如何让科学普及与教育结合

教育工作首先要讲究科学性，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。

开展教育工作首先需要_做好教育工作的前提和依据

开展教育工作首先需要_做好教育工作的前提和依据

开展教育工作首先需要_做好教育工作的前提和依据

开展教育工作首先需要_做好教育工作的前提和依据

开展教育工作首先需要_做好教育工作的前提和依据

教育内容很多，认为重要的有两个方面，一是人格（教育），二是学习（指导）。

在进行人格教育时，要讲究科学性。

比如自信心教育，一般的做法是对其本人进行正面鼓励，让他们树立自信心。

可这样做并不科学，效果不会太明显。

因为一个人很在乎周围的人对他的态度，总希望被别人尊重，被别人接纳，被别人欣赏。

如果这种需要得不到满足，他们的自信马上会被动摇。

所以，自信心教育要成功，必须从两方面入手，一是对他们进行正面的鼓励，二是为他们创设一个信赖、欣赏的环境。

为此，就要充分调动各方面的因素，让家长创设一个鼓励、欣赏的家庭环境；

让同学营造一个友好、尊重的班级氛围；

让老师创造一个信赖、鼓励的课堂气氛。

再比如意志力教育，要有效运用“团体动力学”的原理，利用团体的相互影响、相互启发和相互帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示，使学生对自己的问题有所领悟和反省，进而改进自己的态度和行为，有意识地培养自己坚韧不拔的意志力。

除了人格教育，教育工作的另一个重要内容就是学习指导。

学习指导要体现出科学性，认为可以从三方面分三步进行：步，进行学习方法指导。

让学生懂得一些通用型的学习方法，知道如何订，如何预习，如何听课，如何作业，如何考试，如何迁移创造。

第二步，进行学习风格指导。

学习方法是通用的，带有共性的，而每个人的学习风格是不一样的，班主任就要根据学生的生理特点、认知特点、情感特点、意志特点、特点等进行有针对性的指导，做到因人而异，因材施教。

第三步，进行学习策略指导。

学习策略是指在特定条件下，为完成某个学习任务或达到某个学习目标，学习者根据自身的学习风格，对学习方法进行选择，对学习过程进行调控，对学习结果进行评价反省的高级认知活动。

要让学生在学习时不断地问自己：是怎么学习的。

这样学习有效吗。

该怎样调整才更有效。

掌握了学习策略，学生才算真正学会了学习。

这三步顺序不能颠倒，但可以循环重复。

教育学生如同培育树苗。

育苗时施这种肥能助长，施那种肥不能助长（施不施都一样），施另一种肥则会危害其生长。

教育也会出现正效、无效、负效三种情况。

但和育苗相比，教育的效果更隐性，标准更不，所以更需要积极思考，努力探索。

教育内容要讲究科学性，而教育方式则要讲究艺术性。

艺术性的教育多姿多彩，生动活泼，要多姿多彩，生动活泼，通过文学语言、典型故事、现场实例、心理实验等多种方式进行艺术性的教育，以使教育效果达到化；

而空洞的说教则枯燥平板，苍白无力。

前者能使学生愉悦地接受教育，春风化雨，润物无声，使教育效果达到化。

新时期教育工作者需要具备什么素质

新时期教师应有如下素质和基本能力：

一、有教育思想

教育思想，是从事教育工作的前提，是教师综合素质培养的主导，它既把握着方向，又提供着动力。思想支配行动，没有科学的、先进的教育思想，就不会有教育热情，更不会有开拓、改革、创新、进取的精神。所以说，教师应该做一个有思想的教育工作者，才能对学生的思想、文化、技能、身体、心理等方面的素质进行充分的培养与塑造。首先要有较高的素养和师德修养，要做到：

1.能忠诚于教育事业，爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。

2.能自觉地贯彻的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。

3.能努力学习，不断更新观念。

4.热爱学生，了解学生，尊重学生，建立平等的新型师生关系。

5.热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作，能与家长、密切合作，共同育人。

二、有教育能力

教师应该是一个受过良好教育训练的人，他应具备本专业丰厚扎实的学科功底，对本专业相关学科知识有能够满足专业教学需要的掌握和运用，还应具备教师必备的教学程序知识和职业能力。教师应具备哪些能力，说法颇多：美国认为，应着重培养未来教师探讨知识的能力、态度、风格和方法，而不是一味地传播知识。他们认为未来教师必须具备下列基本能力：具体感受的能力、思维观察的能力、抽象概括的能力、积极实践的能力。前学者彼得罗夫斯基提出教师必须具备六种能力：教学能力、创造能力、知学能力、表达能力、交际能力、组织能力。日本认为教师应具备五种能力：富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力的生活指导能力、理解和把握学生心理的能力、教育管理的能力、的自修能力。英国对教师能力的要求是比较注重教师的应用技术能力和学习能力。

总之要做到：

1.熟悉所教学科的教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有的备课能力；

2.有创造性的教学能力；

3.有过硬的教学基本功；

4.要掌握各种教学技能；

5.要具有科研能力；

6.有组织班集体开展教育活动的能力。

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三、有再创造和继续学习的能力

要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。要通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”：

1.坚持不懈地学。活到老，学到老，要树立终身学习的观念。

2.多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养、丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

3.广泛地学。要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

四、善于思考、在实践中探求的能力

要坚持用思维工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。

要时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

五、乐于动笔，提高教育科研水平

1.认真研读教育教学刊物，及时积累专题研究的手资料。

2.养成写随笔的习惯，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

综上所述，由于教师职业的特殊性，对教师在素质培养目标上的要求是既高尚又全面的。终身教育已成为新时期教育发展的共同趋势，为人师者更需终生学习，继续接受教育，力求掌握先进的教育理论知识，培养过硬的教育教学能力，塑造良好的师表风范。随着素质教育的推进，教师的思想、能力、素质都面临着一场新的革命和挑战。我们要在长期的教育实践中不断寻求知与智的结合，构建美而慧的人格修养，努力使自己具备一个教师的素质。

六、整体素质上的“全能型”和“完整型”

作为教师如果仅仅是某一学科的教学专家，已不能适应需要，而必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”。具体地说，“全能型教师”是指既会教学，又懂教育，也能进行科研的教师。至于什么是“完整型教师”，不同的有不同的看法。前认为“完整型教师”是指完整的、和谐发展的、有学问有教养的全面发展的教师。

学校的教育工作首先是

学校教学工作的首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

扩展知识：

这是科目二的知识：

教学的任务是什么？

(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧;

(2)发展学生智力，培养学生创造能力;

(3)发展学生体力，提高学生的健康水平;

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质;

(5)关注学生个性的发展。

当前学校开展心理健康教育应该首先必须遵循的原则有哪些

当前学校开展心理健康教育应该首先必须遵循的原则有：教育性原则、全体性原则、异性原则、主体性原则、整体性原则、和保密性原则。

六大原则的内容：

1、教育性原则是指教育者进行心理健康教育的过程中，根据具体情况提出积极中肯的分析，始终注意培养学生积极进取的精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。

针对学生在学习、生活、种种心理问，及此而产生的对中的人与事的不满言行、错误观点甚至敌对情绪与态度，进行实事求是的分析，明辨是非，帮助他们端正看问题的角度，调整看问题的方法，建立积极的思维模式。

2、全体性原则是指心理健康教育要面向全校所有学生，考虑到绝大多数学生的共同需要和普通存在的问题。所以心理健康教育可用集体的方式进行。当然面向全体，不意味着一定要忽视个别。 实际工作中，还要考虑具体问题具体对待，使心理健康教育发挥效益。

3、异性原则是指学校心理健康教育工作要关注和重视学生的个别异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。人是有异的，青少年学生也不例外，他们具有自己的个性特点，拥有不同的背景、家庭环境、生活经验和价值观念。

学校心理健康教育不是要消除这些特点与异，相反是要使学生的异性、独特性合适而完美地展示出来，这是学校心理健康教育的精髓所在。

4、主体性原则是指学校心理健康教育要以学生为主体，所有工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生主体作用。其次，心理健康教育是一种助人与自助的活动，“助人”是手段，让学生“自助”才是目的。要达到自助的目的，只有让学生以主体的身份直接参与这一活动，此目的方可达到。

另外，青少年时期是学生自我意识、性迅速发展的时期，贯彻主体性原则，不仅发挥了学生的主体作用，还使学生追求的需要得到满足。整体性原则教育者要运用系统论的观点指导心理健康教育工作，注意心理活动的有机联系和整休性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性。

5、学校心理健康教育追求学生人格的整体性发展，终达到提高学生心理素质和整体素质的目的。从价值取向看，它重视学生德智体美全面发展;从学生自我完善的需求看，它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。

从系统的观点出发，学校心理健康教育的对象是一个完整的活生生的人，而人的心理也是一个有机整体。从个体心理的完整性和统一性，个体身心因素与外部环境的制约性、协调性等综合因素出发，全面把握和分析学生心理问题的成因及教育与辅导对策。

6、保密性原则是指学校在心理健康教育过程中，教育者有对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。

保密性原则是学校心理健康教育极其事要的原则，是转励学生畅所欲言和建立相万信任的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的尊重。在心理健康教育过程中，尤其是个别教育与辅导过程中，学生会向教育者泄露很多个人的秘密、隐私、缺陷，以及由此而产生的心理和行为的困扰、矛盾、冲突等。教育者有，有义务对所有这些信息保密。

教书育人基本的要求

教书育人基本的要求

教书育人基本的要求 ，如今的就业形势并不好，找到一份合适的工作不容易，每个人的选择也不同，有的人向往待遇好又轻松的工作，有的人选择公认的铁饭碗，下面一起了解一下教书育人的基本要求。

教书育人基本的要求1

1、拥有良好思想品德和职业道德

作为教师，首先需要热爱教育事业，具有高尚的思想品德和较高的职业道德，弘扬爱国主义精神，振兴中华教育，这样才能更好地承担教书育人的重任，需要老师在传授科学文化知识的同时，教会学生如何为人处世，成为对有用的人，还要对学生进行世界观、人生观教育，严格要求自己，为学生做好榜样。

2、渊博的科学文化知识

作为科学文化知识的传播者，需要具备较高的文化素养，包括学科专业知识、教学理论基础等，不能仅仅关注教学大纲的要求，还需要学习更多的自然科学、科学等知识，要利用科学的理论指导教育教学工作，不断拓展自身专业领域知识。

3、学习教育教学理论

在掌握好教育规律的同时，学习教育教学理论，包括心理学理论、教育学理论等，还要能更好地运用这些教育教学规律、专业理论开展教学工作，这样才能保证老师能用科学、形象、生动的语言去表达教育教学见解，不断进行新问题的研究和探索，找到新规律，完成教育改革。

4、有良好的课堂教学素质

课堂是教师的战场，教师素质的高低决定着课堂教学效果和水平，教师素质的提升需要在课堂实践中不断磨炼，需要将日常教学理念和观点等融入到课堂教学中，不断进行实践再实践，在实践中发现问题并解决问题，打破传统教育理念，探索新的授课新模式，设计好每一堂课，通过创新教学方法，调动学生学习积极性，保证学生能在短暂的课堂学习中，学到知识、方法等。

5、有良好的师生关系素质

教师教学生学，是相辅相成的，学生尊重教师，教师尊重学生，这才是符合教育规律的，在学生出现问题的时候，教师需要耐心，平等地对待每一位学生，成为学生的良师益友，真正的去了解和帮助学生。只有教师和学生相互尊重和理解，才能达到更好的教育效果。

教书育人基本的要求2

教师需要具备的基本素质是什么

作为一名的教师，是经过层层选拔、考试、试讲而筛选出来的，他们都是经过考验出来的，所具备的是综合能力，能够从容地应对课堂上所发生的一切突变，而一名教师应该具备哪些能力?以下是我为您整理的教师需要具备的基本素质是什么的相关内容。

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个教师所应有的`心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。

教师应该具备哪些能力

良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

较强的教学能力，它包括了良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力和研究能力。在课堂上教学主要是靠语言来进行传播信息的，老师的语言一定要、清晰，具有科学性、形象性、生动活泼等;还要有独到的见解，也就是创新，对课堂有一定的把握能力，对科学的研究能力。

较高的职业道德，教师是灵魂的工程师，教师的职业道德决定着素质教育的成功，教师要弘扬爱国主义精神、热爱祖国、奋发图强、振兴中华的教育，要对学生进行世界观、人生观的教育。

敏锐的时代意识，教师要更新教育观念，跟随时代的步伐，要有执着的事业心，孩子时常会出问题，老师要有耐心进行，保持一颗执着的心。

要有良好的形象，老师是学生的榜样，因此教师要格外要求自己，自己的某行为、某一句话都会被孩子来模仿，要给学生树立一个良好的榜样!

教师如何做到为人师表

一、做到既教书又育人。

教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。《礼记》中说：“师者也，教之以事而喻诸徳也”。这就要求我们在教学工作中，要全面贯彻的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师

才是一个好教师。在面临我国加入的今天，有个别教师却把这个给忘记。教师作为人类灵魂的工程师，一定要用主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于的事业接班人。

二、加强语言修养。

教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限;批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和 直观性等。

三、规范自己的行为。

身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的直观、生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。

四、以高尚的形象树立威信和尊严。

教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的 敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。

教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的。在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。如果这样，学生当面不敢“冒犯”你，但心里不服气，在一定的时机总是要“冒犯”你的。因此，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能挖苦体罚学生。一旦自己有过失，要敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。

教书育人基本的要求3

教师应具备的基本素养

一、热爱工作，忠贞不渝

教师首先要有高尚的职业道德素质，要热爱本职工作，忠诚于的教育事业，以献身教育、甘为人梯为荣，以高度的感全心全意地做好教育工作，为教育工作贡献自己的一切力量，不惜牺牲个人的利益。

热爱和忠诚于的教育事业，是道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是教师热爱祖国、热爱、热爱的崇高精神境界的集中体现。有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。

二、爱护学生，诲人不倦

热爱学生、诲人不倦是教师热爱教育事业思想素质的具体体现，集中体现了教师职业的特点和职业道德特点，人们常常把它看成是教师的天职和美德，是教好学生的前提条件。

教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生智力的钥匙，有了这方面的素质修养，教师会赢得学生的信赖，学生会自觉接受教师的教育，教育就会取得成功。教师爱护学生和诲人不倦的品德素质主要体现在：按照教育规律办事，做到耐心指导、具体帮助、因材施教、循循善诱、尊重学生、严格要求。教师应该是对学生动之以情、晓之以理、导之以行的良师益友。

三、全面负责，教书育人

教书育人，对学生全面负责，是教育方针的基本要求，是教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：

要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生;要把德育放在首位，培养德才兼备的人才;要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲;要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。

四、谦虚谨慎，诚实正直

谦受益，满招损。谦虚正直是教师高尚、纯洁的美德，是教师必备的品质。教师要想在认识客观世界的道路上不断前进，一定要具有谦虚正直的品德素质，即在教育教学实践中保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，为人正直，坚持正义，坚持真理，光明磊落。为了加强对学生诚实正直的品德教育，教师应严格要求自己，做一个诚实正直的人，具备诚实正直的品德修养。