高考的座位是怎么排的

具体做法如下：

高考的座位基本上一个考场30人左右，按照7878的顺序排列，竖列7人，第二竖列8人，第三第四排同上。

为什么很多学校的座位是四个人_学校座位坐哪位比较好？

为什么很多学校的座位是四个人_学校座位坐哪位比较好？

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高考考场的安排遵循三大原则：就近原则、随即原则和公平原则。

就近原则：

考场的安排一般是就近原则，基本上会安排考生就近考试，避免考生路程太长太过辛苦。所以在同一个区或者县的考生基本上都会被分配到同一个地方进行考试，方便学校进行统一管理。

随机原则：

另外，考场的考生座位是随机安排，尽管同一个学校同一个班级的同学安排在同一个地区考试，但是教室里的人都是被打乱分配的，当你坐在座位上时也许发现你的先后左右的人都不认识，有效避免熟人的可能。

高考介绍：

普通高等学校招生全国统一考试简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的全国统一选拔性考试。普通高中学校招生全国统一考试，是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，一般是每年6月7日－8日考试。

班级里的纪律，关乎着整个班级的学习氛围，每个班总有几个调皮捣蛋的学生，在座位上叽叽喳喳唠嗑，招猫逗狗，非常影响课堂纪律，为了维持班级纪律，班主任会把这群调皮捣蛋学生的头头挑出来，放在讲台旁边，这样在老师眼皮底下，也不敢太放肆，多多少少能改善班级纪律。参考对象：

参加考试的对象一般是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。普通高等学校根据考生成绩，按照招生章程和扩招，德智体美劳全面衡量，择优录取。

普通高等学校招生全国统一考试由主管部门授权的单位或实行自主命题的省级教育考试院命制；由统一调度，各省级招生考试委员会负责执行和管理。要求各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

4个人坐车位置礼仪图，坐车的礼仪位置讲究

礼仪可以分为政务礼仪、服装礼仪、商务礼仪、酒店礼仪等很多种，除了这些礼仪之外，在坐车的过程中也存在着礼仪，可以称为乘车礼仪。下面我们一起看看，坐车的礼仪位置讲究。

4个人坐车位置礼仪图

4个人坐车位置礼仪，一般体现在职场和同事、、客户作为重要，其次是搭乘异性朋友的车辆时可以体现。其他的情况一般不会有更多的要求，比如一家人、4个很好的朋友等关系，商量好坐哪里即可。下面模拟几种场景说明职场、搭异性车辆时的乘车礼仪。

#4#、职场的乘车礼班级排座位的技巧 篇4仪场景

(1)有专职的司机、、同事和自己

这种情况需要安排坐在后排右边座位上，表示尊重。自己和同事需要看上是的秘书、助理，需要坐在副驾驶服务上下车。

需要安排两位坐在后排，高级坐在后排右边座位上，坐在后排左边座位上，自己坐在副驾驶服务两位上下车

(3)(开车)、两位同事、自己

这种情况需要看两位同事和自己，谁的身份高一些，需要坐在副驾驶上。其他的两位可以在后排随便就坐。如果有女性、长辈优先他们选择位置就坐。

(4)、高级、客户和自己

这种情况如果自己有的话，是自己去开车，让高级和客户坐后排，坐副驾驶。如果自己没有的，需要根据实际情况决定自己坐那里。一种是开车，自己需要坐在副驾驶；另一种是客户或者高级开车，需要陪坐在后排上。

#4#、异性朋友乘车礼仪场景

(1)3位男性1位女性(男生开2、影响身心 健康车)

这种情况一般是女生坐副驾驶座上，除非是与不开车的后排男性有情侣、伴侣、暧昧关系，才一起坐后面。另一位男性需要坐在副驾驶座位上。

(2)2位男性2位女性(男生开车)

这种情况需要看有没有情侣、伴侣、暧昧关系，如果是没有的，那么女性坐后排，另一位男性坐副驾驶座位上。但如果有女生坐后排不舒服的，需要安排到副驾驶座位上。

(3)其他的情况都不多类似，比如女性开车或者3位女性1位男性等情况，可以根据以上两种情况选择就坐位置。

在校大学生，如何看待在教室里占座位的现象？

近日，有学生留言谈到当前大学生在校学习的一种现象。即一些学生会在上课前委托同学帮忙提前占座，而占了听课座位后，却不去上课。那些有心听课、认真学习的学生则被迫坐到教室后排，感觉占座是一种不良行为现象。因此，她问，占座对于其他同学而言，是不是一种不公平？这种行为是否不道德？

其实，占座问题一直都在大学里存在，不同的人会有不同的看法。这里，星主谈谈自己对于这件事的看法。

首先，占座体现学习积那么把这四个原则确定以后，接下来的办法是让学生自己安排座位。 个原则尊重学生 第二个原则是有利于学习 就是在排座位的时候，要把这个成绩的搭配考虑进去。极性，大学里占座不是不可以。

一般来说，会有占座行为的学生都有一颗上进的、积极的、好学的心。有些学生大学四年懒懒散散混日子度过，有的学生忙着不把学业当回事，还有的忙着一些社团里组织的活动，逃课时有发生。这些学生学习积极性低，占座发生概率也低。相反，一些重视学业、努力学习的学生，他们才会想到占据一个好的位置的听课。所以，大学里占座不是不可以。更何况他们在大学里占座获取学习位置和方式，是通过自己付出了时间、精力和人脉。比如提早去上课、让一些交情比较好的同学帮忙占座等。

我赞同占座，但是无下限地占据却不支持。上大学的时候，我见过一些学生占座，会采用涂鸦笔在座位上直接写下占座的话语，可这其实很不道德。因为涂鸦笔很难清理，自己是得利了，可是清洁工阿姨多麻烦？再者，这些座位是公用的，涂鸦的方式也会给桌椅带来一定的损坏。所以这种方式不支持。

还有一种不支持的方式是写下咒语的纸条，表示已经占座，如果还占座就断子绝孙之类的咒语。这类看得人瘆得慌，也充满了恶意，所以同样不支持。

我比较支持学生自己早上起早一点，上课提前去，然后占个有利位置。或者让同学或帮忙，这类占座方式是相对比较文明的。

再次，占座其实是在占学习资源，占着却不用，确实是不公平。

相信很多人都很反感那些占座可是却不用的人。确实，无论是上课也好，或者是图书馆学习也好，常常会有一些学生占着座位，可是人却不出现，导致有利于学习的座位一直空着。而这对于那些有需求的人来说，确实是一件很不公平的事情。占座却不用的人，显然也是在浪费公共资源。

因此，这里建议，学生在选择占座后，如果决定不去，或者有一个时间段不用，可以采取一些措施。比如，让帮忙占座的同学，把占的位置让给其他同学或有需求的学生坐。如果是自己用书籍或书包占的图书馆位置，自己在早上学习之后，要离开几个小时，下午再来。那么可以在桌上留下纸条，说明这个座位在哪个时间段无人使用，有需要的人可以利用等。这样一来，既让自己文明占座，也能让座位发挥它该有的价值。

从次，希望学经过两个星期的观察，发现按身高顺序排，有些同学身高不多，又来自同一学校或者同一班级，就比较会讲话。这个时候，如果你单独把他俩分开，他们会觉得怎么只拆他们。所以这里的调整不是整体一组一组的换，可以按照数学中的排列组合的方法一列一列的换，一行行的换，目的在无形中把两个比较会讲的人分开(比如可以158，247，369组合在一起)，因为事先和学生说好，你没有固定的同桌。班主任可以有几百种甚至几千种组合的方法，甚至在一年内可以和每个同学同桌一次，有了前面的准备和思想教育，他们都认为很合理，一来可以有新鲜感，二来不会出现有班里同学互不认识的情况，这样的焕发可以坚持两个星期换一次，直至出现很多次重复的同桌。校能提供更多座位，规划座位用途。

当然，会出现占座，也在一定程度上说明座位供不应求。因此，如果学校有条件，那就增加一些特定场所的座位，或者合理规划座位用途。比如，有些学校会提供一些教室，专门为考研的学生服务，这样会让那些要考研的学生不需要花太多时间和精力去占座，从而更加专心地学习。

，希望学生们不以占座形式麻痹自己，找到适合自己的学习方式。

关于占座，除了以上所谈，还有一点值得注意的就是，有些学生占座后并没有好好学习。而占座这个行为具有麻痹作用，会让不好好学习的学生出现安抚，而忽视了自己不好好学习的事实。

而那些真正在学习上有心、用心的人，其实他们就算占不到好的座位，他们也会努力给自己寻找到一种适合自己的学习方式，让自己的学习更上一层楼。比如，有的学生会选择在宿舍，有的学生会选择在校园里的某个角落里学习。总之，学习注重的不是形式，而是脚踏实地、真真切切地付出。

学校排座位的方法是什么？

(2)有专职的司机、、高级和自己。

642135也可以，看各地习惯。从左尊右卑看（台上面向台下），642135更合理。

1、首先是前高后低，其次当然了，总的来说，对于坐位这样的事情，不用太过在意，从我的角度来说，我最看重的是女儿学习是否受影响，以及身边同学会否有干扰，其它方面，真的都不是最重要的。是高于两侧，是左高右低和右高左低。

2、台座次说明：惯例，以左为尊，即：左为上，右为下。

3、当同志人数为奇数时，1号首长居中，2号首长排在1号首长左边，3号首长排右边，其他依次排列。

4、当同志人数为偶数时，具体是1号首长、2号首长同时居中，2号首长排在1号首长左边，3号首长排右边，其他依次排列。

学生的座位排列

更科学合理的座位调整方式是按照一定的规则和制度来调整，避免调整时太多的人为因素和情感因素。有的班级有一些较为完善的座位安排和调整举措。如有的班级根据每次大型考试的个人进步系数，排定先后顺序，自由选择座位。

有的按照小组在班级贡献积分自由选择区域，组内成员再根据自己在组内的积分贡献在区域内先后选择；也有的是用学科互补，师徒结对等方式来安排座位，根据师徒的考核表现自由选择。这些措施都有一个共同特点：按规则办事，所以给学生的感觉很公平。

请问为什么位置共享是四个人在位置共享？

再说一点，女儿上学期坐一起的两个同桌，被老师调到前面排座位去坐了。为什么呢？ 因为他们调皮上课不认真，于是老师把他们安排在自己眼皮底下，随时盯着。我女儿调不了，因为上课表现很好。

不能出现，如果确实是两个人在共享位置的话，那么就是系统出现了问题可以退出去之后然后再进一下就好了。

请问为什么位置共享是四个人在位置共享？

二人位置共享怎么显示是44、爱说话的和不爱说话搭配坐。有的同学爱说话，耍小聪明，就要和他安排一个不爱说话的同学，以免影响班级纪律。人？其中3人是同一人？

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请问初中学校的座位是怎么安排的？

互联网

问题一：中考座位是怎样安排的？是谁安排的？ 中考一般都是电脑随机抽取的座位也是根据电脑随机安排的！

问题二：中考位置是怎么排？比如座位号是21 21号应该是从门口数第三列的倒数第二个位置的。

一般是按7887的顺序排列的。

希望对你有帮助……

问题三：中考位置是怎么排？比如座位号是11 s型排的

问题四：中考座位是怎么排的 随机排的

问题五：中考座位是怎么安排的 学生座位前后左右之间是否有一定的距离来防止互相影响的? 有距离，但是不远

问题六：中考座位号顺序是怎么排的 一个班30人 7 8 8 7 这样每个教室坐四条

问题七：中考的座位按什么来排的？ 就是随便排的

问题八：初中该怎么安排教室座位比较合理 有一个方法，不知道可否。

就是斜着轮流坐，其其次，占座可以，但是要讲究方式和道德。实有时候为了照顾一些身高或者视力上不方便的同学，让他们坐前面也是出于一种角度的考虑。

问题九：2015年中考座位一共排几排 一个考场共30个人，根据考场的大小、方正程度不同有不同的排列方法。但一般来说，拐线子，一排4人，共7排余2人。希望对你有所帮助。

问题十：如何安排初中班级座位呢？ 学生不分贵，高低，成绩只是可以衡量他在学习方面的状态并不是他的全部，不应该只按成绩采纳，可以选择一些成绩好的同学，在某方面有优势的学生和在这方面正好欠缺的学生安排在一起，这样可以优劣互补共同进步，建议班主任偶尔也留意一下班里的动态，看看那些同学爱说话，把他和安静的人排在一起，这样有助于提高效率；那些同学关系要好，如果成绩有悬殊也可以挨在一起。

希望我的对你有帮助。

班级排座位的技巧

在一个教室里，就有三个类型的位置：靠前，中间，靠后，无论哪个位置，看黑板都是十分清晰的（近视眼请戴，听力不好除外）。

导语：排座位的方法有很多，找到适合自己班级学生的才是的方法。 从调整座位的小事中可以看出一个老师工作的艺术。不要按照学习成绩排座位，老师的这种做法动机固然是好的，但这种方让学生以为成绩代表一切，成绩的学生会因此否定自己，认为自己是失败者;感觉自卑，伤害了自尊和自信;制造了班级的敌对气氛，甚至让成绩不好的成绩越来越。

班级排座位的技巧 篇1

1.按照身高滚动法

按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。 高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。所以可以和滚动相结合 在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。

2.互补法+滚动法

互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换;同时排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，一排到排。这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。

班级排座位的技巧 篇2

一、遵循的原则

就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：

1、公平、全体原则

公平是班主任管理好班级的前提条件。我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负的思想，不应该带有任何个人偏见和。

2、和谐、宏观调控原则

3、自由组合原则

把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。

4、互帮互助原则

学生的学习基础有强有弱，学科成绩参不齐，门门为数极少，因此，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，学科优劣异明显的坐在一起。同学们有的有了做“人师”的机会，有的有了随时请教的对象，可以起到帮带互助、取长补短的作用，达到共同提高的目的。班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作。有了这些原则做后盾，还要多采纳任课老师的意见，因为任课教师对学生的座位也是很关心的，他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位，给你提出很好的建议。所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。

二、例谈分阶段调整座位法

这几年当班主任，一路走来，备尝辛酸，对座位的安排也有了自己的一套见解，以下就和大家分享一下我的“分阶段调整座位法”。

阶段大调整：开学初期(按照身高原则)

刚刚拿到班级，对所有的学生都是陌生的，所以为了公平起见，开学天晚自习开始，从矮到高，排成2列(男女各一列)，事先在教室里面说好(听力有障碍的，线安排，其他同学一视同仁)特别在排队伍的时候，一定要严，监督他们从矮到高，让他们的印象觉得现在这个班排座位公平多了，暂时没有出现后门座，权利座。

第二阶段：半个月后(按照和谐原则)

第三阶段大调整：几次素质测评后(自愿原则)

经过几次的测评，学生心理都有了底，哪个同学语文好，哪个同学数学好，让他们本着自己的意愿，本着对自己的成绩有帮助的前提出发，写出自己心中理想的同桌，理想的座位，我在加以整理，把关，形成大家满意的座位表，这样的座位表持续时间不宜多长，一般到下次测评为止，主要目的是为了提高自身的成绩，但此时班主任把关好，这能让两个爱搞小动作的坐在一起，那样成绩反而会下降。

第四阶段大调整：期末考试前(互帮互助原则)

经过前面几次的调整，已经对每个学生有很深的了解。班主任不用去顾忌他们的想法，完全可以评自己的想法去排。但在教室里说的时候就说：你们坐的每个位置，我都慎重考虑过，以你为核心，前后左右的同学6个为一组，这6个人中，肯定有一个同学对你的某一门课有帮助。而平时特别会讲话的`就可以安排在单独一桌，并告诉他，之所以把你放在就是因为前面和后面是老师出现次数最多的地方，所以一定要充分把握这个机会，多向老师请，有意识的多去关心几次，他们就会觉得老师说的没有错，不会觉得你是把他们抛弃了。这样的几次大调整后，大的调整就不需要了，平时只要微调就够了，即左右顺序变一下，可以中间往两边，两边往中间换的方法，也可以交叉组换的方法。

班级排座位的技巧 篇3

刚开始当班主任的时候，座位安排真是个头疼的问题。后来一次安排学生住宿的机会给我了启发，某一女生宿舍多了一位成员，宿舍柜子有限，有两个人要共用一个柜子，柜子空间又不大，你让谁跟她共享呢？一位同事说，这事情好办，抓阄就可以了，柜子问题很快解决了。这个抓阄法让我受到了一点启示，运用在班级座位安排上，还真减少了不少麻烦。

1. 先做学生的思想工作。调座位的时候，往往是一个人最自私的时候。谁都想坐一个好位置，但优势资源有限，有坐前面的，就有后面的，有左边的，就有右边的。如果班级人数少，都让大家坐到中间来。位置决定不了你的价值，位置是可以冲破的，价值是可以创造的。

2. 提几点自己的要求、原则

因手机问题的学生，不论成绩好坏，只能坐在一排。

排好座位给学生两天的适应时间，同学之间根据需要可微调，但需经班主任同意。

不要用关系（学生的亲戚朋友是某个同事）给班主任施加压力给你换一个好位，最讨厌这样的学生。

3. 具体作（以50名班额为例）后面有示例图

班级前10名（具体数目自己定，不要太多）自选座位。（你教的学生程度再，也会看一下前几名的成绩。） 表格中蓝色部分。

其余学生抓阄。在剩余每个座位上排好男女（表格中黑色部分），然后编码，例如第五排从右边起个位置，编号为5.1，第二个位置为5.2，（表格中绿色部分）以此类推，把编码写在纸片上，要分类，男生的纸片放入一个袋子，女生的纸片放一个袋子，编好后让男女同学分别上讲台抓阄，坐到什么样的位置看他们的手气。

同时，别忽视特殊情况。适当照顾一下极个别个子矮的学生、弱视的学生以及主要班干部（班长、体委），班主任可在抓阄之前给他们安排座位。

做班主任工作，怎样合理安排学生座位，是做班主任工作的重要一环。学生座位安排适当，对班级纪律有很大影响，同时影响到班集体成绩，也会减少班主任的很多不必要麻烦。所以我做班主任时，特别重视对学生座位的安排。得到了事半功倍的效果。下面讲一下我是怎样做到的。

方法/步骤

1、座位安排要公平合理。作为班主任对待学生要一视同仁，对事情的处理都要力争做到公平公正，这样管理班级才能得心应手，使班级平稳进步。对学生座位的安排更要考虑到有利于班集体的共同成长进步为原则。

2、经常根据具体情况个别适当调换。开学初安排了学生位置之后，不能一坐就是一学期，平时多注意观察学生的动向，发现个别同学坐一块不利于学习，要及时调换。

3、成绩的和成绩好的同桌坐。让成绩好的和成绩的分配一块便于互相帮助，共同提高，要个别做好成绩好的同学的工作，以免受到影响。

5、班干部分开坐。班干部，小组长对这类孩子，不管是老师、同学，还是同班的家长，都应该尽力的去帮助他。人性，本善。要调配开坐，让他们在他所处的位置起模范带头作用，带动大部分同学进步。

6、爱违反纪律的同学靠边坐。对于经常爱违反纪律，没有自控能力，影响其他同学学习的学生，让他靠边坐会少影响一些同学。但要多做思想工作，告诉他进步了，有好的表现时会及时调换位置的。

孩子在班级里的座位很重要吗？为什么呢？

真的非常重要，如果是比较靠后就会让孩子看不见黑板上写的笔记，也不能让孩子听清楚老师讲课的内容，这会影响学习情况。

孩子在班级里面座位肯定是非常的重要，因为如果孩子在班级里面坐在一排的话，这样就会让孩子觉得老师肯定是不喜欢他，然后孩子就会特别自卑，懦弱不愿意举手回答问题。

孩子在班级里的座位是安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，在安排座位上，那就显得吃亏了， 因为她个子高，所以只能被老师安排在后面坐 ，而且还是一排的座位，这就带来一个很大的问题，离讲台太远，老师讲课板书，上课时说的话，她有可能会听不够清楚。影响到了学习的效果。前面位置的同学有吵闹扰动的，对她也颇有影响。组成有一对一的有效帮扶模式。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“位置”。非常重要的，眼睛不好的话坐前排，这样能够让孩子有很好的成绩，知道老师在讲什么。

孩子在班里坐的位置是否重要？对此你怎么看？

你对这个问题怎么看的呢？

家长关心孩子在班里坐的位置，老师心里也明白，早已有了应对的方法。

我家儿子上一年级，天去的时候就是随便坐的，结果坐到了一排，而我儿子的个人是相对比较低的。

老师看孩子比较低，还特意跟我说，这周先这样坐着，等下周就会换坐位，排换到第二排，第二排换到第三排，一排换到排。

并且整个小组，也就整个竖排互换，这周这个靠墙的竖排，下周会换到中间竖排，反正就是每个学生都有机会坐中间前排的位置，也有机会坐排最角落的位置。

在我看来，这个方法算是最公平的了，我们也不用担心孩子坐的位置不好怎么怎么的，当然孩子个子矮的话有可能坐到后面看不见，对特别高或者特别矮的孩子老师会有一个适当的调整。

我们这个学校从一年级到六年级都是如此安排的，所以我是完全不心孩子在班里坐的位置的，就这样轮换着坐感觉挺好的。

作为一个在一线上奋战了24年的中年教师，我认为学生学习的好坏与座位完全无关！在班里的的座位不一定能学好，在班里不好的位置不一定学不好！学习成绩的好坏与座位无关，与学生的学习态度，学习能力和学习习惯有关！

一.学习态度，学习能力和学习习惯直接关系着学习成绩的好坏！

一个学生能否取得优异的成绩，主要与四个方面有关，是学习态度，心理学上叫“学习内驱力”，态度端正，表现为能积极主动地学习，反之则厌学，这是学习的要素；第二是学习能力，也就是智力距，智力高，学习能力强，学的快，智力，学习能力弱，成绩也不可能理想；第三是学习习惯，俗话说：习惯是成功的一半，一个学生学习习惯好会让学习事半功倍，反之则会使学生焦头烂额；第四是老师，不同的学生适合不同的老师，智力高，习惯好的学生适合名师，适合能力强水平高的老师，智力一般，态度不好的学生适合严师，适合处罚严厉的老师，智力，态度端正的学生适合有爱心和有耐心的老师！一般情况下，与成绩有最直接关系的是智力，其次是态度！智力好态度端正，成绩就不会太！

二.座位与成绩有关吗？

作为一个中年教师，我认为座位的好坏与成绩的好坏几乎没有关系！现在班主任安排座位，一般把最最扰乱课堂秩序的安排在讲桌左右，把上课睡觉看闲书的安排在教室后面或者两边，剩余的学生（与成绩无关），再按照高矮个，男女搭配，成绩，课堂活跃等因素安排，一般两周左右循环一次！这样安排，一方面有利于老师的授课，老师讲课针对性比较强，一方面有利于学生的学习，愿意学的紧跟老师的节奏，不愿意学的，师生互不干扰，一方面有利于班级的管理！愿意学习的在哪里都能学好，不愿意学习的在哪里都学不好！

比较 搞笑 的座次表！

三.班级座位最合理的安排！

一个班安排座位最合理的宗旨就是：互不干涉！想学的学生努力学，不想学的学生玩好！如果让学生自己选位置，那些不学习的学生都会找好自己的玩伴自己走到一排的角落里，而那些愿意学习的学生则会自己坐在前排！学习好坏真的与座位无关！

这样安排座位绝不是对学生的，也不是违背教育公平原则，而是让学生们能够各得其所，愿意学的学生能够认真学习，不愿意学的学生能够玩好睡好！

我在当班主任时，有时候，我按照考试成绩，让学生们挑座位，不过我是反过来挑，班级的一名先选，一般自己乖乖的走到后面的角落，我问他为什么，他说在前面老师讲课容易吵着他，然后倒数第二名，倒数第三名......，留出来的位子还是最前面的那些座位！

学生与学生之间的智力距是非常非常大的，不是所有的学生都适合学习这条路，有的学生学习不好，但是课上不捣乱，能够睡觉或者看看闲书，课下能够帮助老师干点活，这也是很好的学生，在课堂上，老师不反感那些睡觉看闲书的，最怕那些不睡觉不看闲书的，故意弄出声响，故意接老师话茬，故意扰乱课堂秩序，这些才是老师们不喜欢的学生！

看似不公平实则是最利于老师学生的分层教学

一个学生的学习最最主要的是学生自身的原因，与他的学习态度，学习能力和学习习惯有关，其次与授课老师有关，但是与在班里的座位几乎没有关系！即使把班里的座位给一个学困生，他仍然是学困生，即使是把班里最次的位置给生，他还是生！因此，在不影响视线的情况下，不要太在意学生的座位，端正态度才是学习最重要的因素！

座位其实很重要的，老师的眼神会经常落在前排，而老师的眼神对于学生来说除了警示和鞭策的作用外还可以起到激励的作用，让孩子对学习更有兴趣和用心

对于孩子在班里坐的位置，这个真是让人又好笑又有气。

为什么这么说呢？

我女儿像我，个子在同龄人中是高高大大的，现在7周半，身高1米35，这样的个头，在她们班里同学列队出来时，就很显眼，因为前面好多相比矮小的同学，她显得比别人高了10CM都不止。在身高体重方面，我女儿是有优势的。

还有一点， 老师会从横向上做调整 ，因为教室的布局，有一组靠墙的学生，在夏天总是会晒到，就算有窗帘，总是会有比较大的影响。于是每隔二个星期，就会做些调换，原来靠墙的一组向里挪，换另一组上，循环进行。

所以你看，是不是又好笑又有气呢。

无容置疑，孩子在教室里的座位很重要。

，跟谁同座。 好学生跟好学生坐一起，会互相鼓励，共同进步，利大于弊；学生和好学生坐一起，好学生鼓励同桌学生或学生影响同桌好学生，利弊各半；生和生坐一起，可能互为影响，成绩下滑，弊大于利。俗话说，物以类聚，人以群分。跟谁同座很重要。

第三，怎样做到孩子坐座位公平公正呢？最理想的办法是每周前后左右调换。 每周轮换一次座位，这样作较公平。前后左右每周轮换，每个孩子都有坐好座位的机会，同时也有坐不理想的座位机会。有家长提出疑问，我孩子个子矮或高度近视即使戴坐在后面看不见怎么办？这个很简单，把最前面一两排抽出来专门解决这些孩子的困难，他们每周只左右轮投换。

在教室里的座位，对于99%的孩子而言，不重要。剩下那1%后面解释。

特别纠结这样的事情的家长，请自省。

首先，学校里的座位，正常情况下都会轮换。换排，换组，还有换同桌。

为什么家长纠结这个问题？

1. 害怕孩子得到不公平的待遇；

2. 害怕孩子听不清，看不清；

3. 孩子小动作多，不专心，希望靠前；

4. 孩子有生理问题，必须做特定位置（例如耳背要靠前）；

试想一下去电影院，除了心理上的作用外，位置真的影响到你听、你看电影了么？反而越是靠前，越是看得辛苦吧？毕竟要仰视。

站在讲台上，班级所有的情况都是一目了然的，孩子耍什么花招，老师是一清二楚的，即便你坐在最最最角落的位置。就像孩子要在你面前撒谎那样，摇摇尾巴，你就能知道他想干啥。从业多年的教师，经验不会比咱初为人父母的少！

所以125点，解决，纯属杞人忧天。

孩子小动作多，不专心，希望靠前：

基于这点，个人认为家长要自省，同是九年义务教育出来的，为何人家的孩子秀？

指望着一个座位的调整就可以改变孩子这个问题的话，讲真，太推卸。

到底就是过去自己的教育方式不对，诸如把孩子推给电视妈妈，平板爸爸，还有不注意孩子的饮食，让孩子摄入过量的锌或者铅，还有就是当孩子在专心做事的时候各种“关心”引起的打断（渴了吗？累了吗？困了吗？饿了吗？...）

专注力，不是一时半刻就可以修复的，多多学习 育儿 书籍，坚持训练孩子的专注力才是正解，强行压制，放老师眼皮底下，亡羊补牢也，杯水车薪也。

在我成长的历程中，小学时候有个同学特别调皮，在老师眼皮底下就闹（他坐在讲台前面的位置），骂他他也没反应，到底就是家长惯成大王了，无法无天啥都不怂。老师只能把他单独调配到讲台旁边，自己坐，老师上课就站他旁边。然后没几天就哭着闹着不去上学了，丢人呐！

提供一个自己在用的专注力训练方法，孩子很喜欢，效果很明显：

讲故事，事前约定听到某个字的时候，举手。举对有积分奖励，积分换他喜欢的东西。

对于第四点，有生理问题的孩子，这才是真正需要特别调配，在一个位置上固定的孩子。

生理问题，诸如弱视，诸如耳聋，这不是孩子自己或者其父母所愿意的，天灾。

我认为孩子在班里坐得位置并不重要。

俗话说“世上无难事，只怕有心人”。一直以来我觉得孩子的成绩高低不在于课堂环境等外在因素，而在于个人是否用心的主观因素。

孩子在任何时候坐的位置其实都是自己决定的。以我读书经历为例，学生的座位排列无非这几种情况：

一，以身高高矮排位。身高矮的同学坐前面，个子高的坐后面，每个月从左到右依次调换位置。 这样经常换位置可以保护眼睛，缓解视觉疲劳。第正所谓有志者事竟成，想要学习好的孩子就算条件再艰苦、困难都会想办法克服，也能一鸣惊人。调换座位只是其次，关键还是要看孩子自己学习的主观能动性，让孩子意识到学习这件事是很重要的，自己应该时刻努力去把握才是关键。二，避免同桌太过于熟络导致上课开小。第三，高的同学档不了矮同学的视线。

二，位置根据同学成绩高低自由选择位置，想坐哪坐哪，每隔一个月位置向后移一排 。这样对每个学生就比较公平，但是班容看起来就参不齐。

三，老师安排。成绩的和成绩好的坐一起，喜欢说话的和不喜欢说话的坐一起 。但是每个月座位也会像前面两种情况一样变换。

综上所述孩子在学校座位是经常变换的，每个人都可能坐到好位置或者不好的位置，学生的成绩好坏长远看来并不会发生太大变化，成绩好的同学无论在什么时候成绩都好，因此可以看出学生所坐位置对于成绩好坏关系不大。

我们小的时候上学都是完全按照身高来排定位置的。矮个子的都会被安排在前排位置，像我这样的高个子都会被自动排到。说位置不重要肯定是不对，因为从我自己的感受就会觉得班级里面的座位还是很重要的，坐在后排的基本上不大听得清老师的说辞。要是遇到旁边坐着一个调皮捣蛋的拿几乎是一点都听不见老师的上课内容，非常的影响学习。

班级座位为什么重要？

1、影响学生听课效率。

孩子长期坐在一个位置，身体尤其是眼睛长时间斜视，非常的影响身心 健康 。例如坐在左边的孩子视线一直往右，不能很好的进行左右眼调节，造成眼中的双眼视力度数不一致的现象。

如何调整座位？

1、前后左右轮换定期调整。

可以与老师建议，对孩子的座位进行定期（例如1个月）进行轮换调整。前后左右的孩子定期参与轮换，保证每个孩子都能够有机会坐到比较好的位置，增加学习的公平性。

2、座位只是其次，关键还是孩子学习的态度

3、家长不必太过在意座位

每个孩子都是家里的宝贝，每个家长都会认为自己的孩子是最棒的，想要给孩子争取的。班级座位对于孩子来说并不是最重要的，如何学会提升自己、处理好人际关系、掌握学习的方法等等才是关键。如果家长仅仅只是想给自己的孩子争取好处和利益，那么所有的家长都会是一样的心情。老师也不可能有那么多的好座位安排给每一位孩子。

看到这个问题，我首先想到的是“学习内驱力”这个词，位置是否重要与学习的内驱力息息相关。内驱力是指在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动已达到满足需要的内部动力。简单说就是，就是你学习的动力是什么？首先，应该从不同的年龄段来看。

阶段。

小学阶段。

初高中阶段。

这个阶段的孩子，很多都已经明了学习的概念与目的，也都有了自己的学习习惯与学习方法。如果有良好的学习习惯，并且也有自己明确的学习目标，他们就会对学习时刻充满热情，上课注意力集中，坐在哪个位置都不会影响他的成绩。相反，如果养成的学习习惯，注意力集中程度，学习效率低，坐在靠前的位置也不容易改善，还有可能影响别人。

位置是客观存在那里的，并没有好与坏之分，这些都是人为来定义的概念。教育中最重要的是人的主观能动性，每个人的学习动机与学习内驱力不一样，他的行为就会不一样。动机决定你的想法，想法就会影响你的行为，行为就会直接决定你的结果。所以，在不同的阶段，座位的重要性也不同，作为家长要及早让孩子明确自己的学习目标，帮助孩子尽早养成良好的学习习惯；作为老师，要尽可能的做到教育公平，做到因材施教；作为学生，要不断锻炼自己的心性，做到自觉，提升自己正确的学习内驱力。

大学里四个人的座位三个人坐着吃饭别扭吗？该怎样去克服这种孤独心理

每个考场有两名老师监考，来自不同的学校。每考一次试换一次监考老师。考试期间不停地有巡考巡视。一般的地区高考考试座位固定，准考证上的座位号不变。科在哪考，以后都在那个位子考。

妈呀，我大学四年经常一个人吃饭我都不孤独，大学就是要教会我们怎么为人处事，是走入的步，你这个都克服不了，以后上尔虞我诈很少真感情的时候，你要怎么办

我现在读高中，一个人住，7、表现好的同学自己挑选位置。为了鼓励学生进步，进步特别明显的可以自己选择位置坐。一个人吃饭，一个人在放时闲逛，你那算什么

不啊