大连泓远瑞安实业有限公司怎么样？

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大连泓远瑞安实业有限公司是2010-03-18在辽宁省大连市注册成立的有限公司(自然人投资或控股)，注册地址位于辽宁省大连保税区黄海西四路商务大厦201号6层9号。

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大连泓远瑞安实业有限公司的统一信用代码/注册号是210242550623990E，企业法人胡明文，目前企业处于开业状态。

大连泓远瑞安实业有限公司的经营范围是：项目投资；贸易，转口贸易；机械设备、金属材料、化工产品（不含危险化学品）的销售；石油工程技术开发、技术咨询、技术服务（不含专项）。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方1) 沿西环快速路行驶7.1公里，过来凤桥，在金门路/干将路/寒山寺/苏州乐园出口，稍向右转上匝道可开展经营活动。）。在辽宁省，相近经营范围的公司总注册资本为3263005万元，主要资本集中在 5000万以上 规模的企业中，共443家。

大连泓远瑞安实业有限公司对外投资4家公司，具有0支机构。

通过

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学校形象是学校文化的外显，学校确定专人以价值观为依据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建设中精心安排了建筑样式、教师办公室和学生教室的格局，不求豪华，而使用廉价的材料追求明亮与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出强烈的现代感。

大连泓远瑞安实业有限公司是2010-03-18在辽宁省大连市注册成立的有限公司(自然人投资或控股)，注册地址位于辽宁省大连保税区黄海西四路商务大厦201号6层9号。

大连泓远瑞安实业有限公司的统一信用代码/注册号是210242550623990E，企业法人胡明文，目前企业处于开业状态。

大连泓远瑞安实业有限公司的经营范围是：项目投资；贸易，转口贸易；机械设备、金属材料、化工产品（不含危险化学品）的销售；石油工程技术开发、技术咨询、技术服务（不含专项）。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动。）。在辽宁省，相近经营范围的公司总注册资本为3263005万元，主要资本集中在 5000万以上 规模的企业中，共443总之，对四省市九所先进学校的考察，使我感触很深，先进学校的很多经验和做法值得我们去深入研究，并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。家。

大连泓远瑞安实业有限公司对外投资4家公司，具有0支机构。

从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校成功经验的同时，我一直在反复的思考着郑杰的一句话：“一个好就是一所好学校”， 是呀，对学校来说，品牌是向、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个来说，品牌学校——尤其是的型品牌学校的存在，将影响或带领一种潮流和文化，学校作为文化重镇，在思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经验，或许就如郑杰所说的“只要创造就有机会”!通过

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这一点上我们应该学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名教师，大专1人，40%是代课教师。发展到现在的面向全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国知名学校。

随着新课程改革的不断推进，基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与实施、课堂教学、校本发展、学生管理、研究性学习等一线们普遍关心的作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与名师名的经验学习中，找到了很多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。

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一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌

此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深刻的体味过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。

北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个孩子创造美好未来"的办学理念，向作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。

北郊学校的郑杰亲自拟定了《北郊学校三年发展规划》，提出了“为每个孩子创造美好未来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(2001年)、“学习与服务年”(2002年)、“质量与创新年”(2003年)等三年的工作方针、重点与实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。

科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保x。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保x。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的信誉和满意度。为实现上述目标，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变革：1.向公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。

为取得良好的信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质服务”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保x书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和服务的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺尊重法律规定的学生基本权利。

在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室” “信息室” “学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。

北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深刻和，一是学校管理由金字塔型(是，以下分别是干部、教师，下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，外则是、干部及后勤)，扁平化、人性化的管理模式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈----师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论, 使得学校变革有了更加强劲的动力。

上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”而闻名上海。

在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保x和学校价值诉求的结果。

从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校成功经验的同时，我一直在反复的思考着郑杰的一句话：“一个好就是一所好学校”， 是呀，对学校来说，品牌是向、家长、学生作出的质量承诺和保x;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个来说，品牌学校——尤其是的型品牌学校的存在，将影响或带领一种潮流和文化，学校作为文化重镇，在思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经验，或许就如郑杰所说的“只要创造就有机会”!

二、营造和谐、向上的校园文化氛围，激励师生健康发展

做为一名，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建设，但在实践的设计和作中，常常觉得有很多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用少的投入发挥的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。

此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。

在所参观的九所学校中，我认为给我了多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的生机与希望。

郑杰认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。

所以，北郊学校的“重建”重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建设。郑杰提出“应成为学校文化”的全新管理理念，建设完善规范的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：

(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化

(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性

(四)、精心设计学校形象，体现浓郁的现代意识

(五)、诚心关注员工人生，提高员工幸福感

学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限生机与活力。他们放手发动员工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正体现了师生员工是丰富校园文化的创造者。

其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。

郑认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种基本气质：德性、教养、敬畏、思考。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。

走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反应吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，提高素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，提高素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心他人，提高素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事，有体育、娱乐方面的，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印x洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。

三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革

在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。

如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以了解到洋思中学严明的制，洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、庆祝毕业率、率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。

洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去场做的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学排队是学生每天做的多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯、学习基础的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“生”、“学困生”)。

当然，洋思中学还有他的“培尖补”“以生定教”的战略及为人师表的作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象深刻的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及激励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。

这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次的和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到，对照我校的现状在实地考察中，时时都在思考如何加快我校的发展，缩短与先进学校的距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：

本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力量是无限的。

2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保x

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体学情的基础上，充分的发扬重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。

3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”

反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上依然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其实质仍然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，思考，解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完整，教师补充完整;学生讲错了，教师给予更正。

我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我觉得实施前教师必须要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项能力训练。当然，常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保x时间，二要严格要求，像考试一样完全作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。

在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是具体运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽相同。正所谓“教学有法，教无定法”。

4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高教师队伍综合业务素质，提高教育教学质量

在提高教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学基本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学xxx修的机会相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资源加强学习和教学准备，提升自身素质。

其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。

，、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保x了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

感谢给了我这次考察与学习的机会，使我真切的了解到了发达地区先进学校的教育现状，有机会解读了先进的教育理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!

大连泓远教育咨询有限公司怎么样？

企业类型：有限公司(自然人投资或控股)

：大连泓远教育咨询有限公司成立于2013年09月23日，主要经营范围为教育信息咨询（不含专项审批）、经济信息咨询、企业管理服务、展览展示服务等。

终点：大连爱要久玖主题酒...

法定代表人：曹丽娟

成立时间：2013-09-23

起点：苏州市注册资本：10万

工商注册号：210211000076504

公司地址：辽宁省大连市甘井子区辛虹园75号楼3单元1层3号

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随着新课程改革的不断推进，基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与实施、课堂教学、校本发展、学生管理、研究性学习等一线们普遍关心的作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报30 朱欣然 大连9中 136 二等 徐敏、与名师名的经验学习中，找到了很多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。

一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌

此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深刻的体味过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。

北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个孩子创造美好未来"的办学理念，向作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。

北郊学校的郑杰亲自拟定了《北郊学校三年发展规划》，提出了“为每个孩子创造美好未来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(2001年)、“学习与服务年”(2002年)、“质量与创新年”(2003年)等三年的工作方针、重点与实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。

科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保x。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保x。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的信誉和满意度。为实现上述目标，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变革：1.向公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。

为取得良好的信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质服务”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保x书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和服务的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺尊重法律规定的学生基本权利。

在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室” “信息室” “学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。

北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深刻和，一是学校管理由金字塔型(是，以下分别是干部、教师，下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，外则是、干部及后勤)，扁平化、人性化的管理模式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈----师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论, 使得学校变革有了更加强劲的动力。

上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”而闻名上海。

在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保x和学校价值诉求的结果。

从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校成功经验的同时，我一直在反复的思考着郑杰的一句话：“一个好就是一所好学校”， 是呀，对学校来说，品牌是向、家长、学生作出的质量承诺和保x;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个来说，品牌学校——尤其是的型品牌学校的存在，将影响或带领一种潮流和文化，学校作为文化重镇，在思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经验，或许就如郑杰所说的“只要创造就有机会”!

二、营造和谐、向上的校园文化氛围，激励师生健康发展

做为一名，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建设，但在实践的设计和作中，常常觉得有很多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用少的投入发挥的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。

此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。

在所参观的九所学校中，我认为给我了多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的生机与希望。

郑杰认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。

所以，北郊学校的“重建”重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建设。郑杰提出“应成为学校文化”的全新管理理念，建设完善规范的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：

(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化

(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性

(四)、精心设计学校形象，体现浓郁的现代意识

(五)、诚心关注员工人生，提高员工幸福感

学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限生机与活力。他们放手发动员工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正体现了师生员工是丰富校园文化的创造者。

其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。

郑认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种基本气质：德性、教养、敬畏、思考。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。

走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反应吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，提高素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，提高素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心他人，提高素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事，有体育、娱乐方面的，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印x洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。

三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革

在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。

如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以了解到洋思中学严明的制，洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、庆祝毕业率、率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。

洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去场做的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学排队是学生每天做的多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯、学习基础的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“生”、“学困生”)。

当然，洋思中学还有他的“培尖补”“以生定教”的战略及为人师表的作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象深刻的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及激励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。

这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次的和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到，对照我校的现状在实地考察中，时时都在思考如何加快我校的发展，缩短与先进学校的距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：

本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力量是无限的。

2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保x

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体学情的基础上，充分的发扬重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。

3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋4左转沿卧龙圈子至官屯镇高速公路行驶79公里思中学蔡林森所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”

反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上依然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其实质仍然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，思考，解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完整，教师补充完整;学生讲错了，教师给予更正。

我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我觉得实施前教师必须要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项能力训练。当然，常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保x时间，二要严格要求，像考试一样完全作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。

在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是具体运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽相同。正所谓“教学有法，教无定法”。

4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高教师队伍综合业务素质，提高教育教学质量

在提高教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学基本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学xxx修的机会相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资源加强学习和教学准备，提升自身素质。

其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。

，、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使大连到厦门多少公里?新教师一上讲台就不走弯路，从而保x了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

感谢给了我这次考察与学习的机会，使我真切的了解到了发达地区先进学校的教育现状，有机会解读了先进的教育理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!

大连泓远教育咨询有限公司怎么样？

四、对今后学校工作的几点思考：

：大连泓远教育咨询有限公司成立于2013年09月23日，主要经营范围为教育信息咨询（不含专项审批）、经济信息咨询、企业管理服务、展览展示服务等。

法定代表人：曹丽娟

成立时间：2013-09-23

注册资本：10万

工商41 崔明良 开七中 135 二等 苏惠娟注册号：210211000076504

公司地址：辽宁省大连市甘井1、立足学校实际，努力提升校园文化氛围和品味，优化育人环境。子区辛虹园75号楼3单元1层3号

学校外出学习心得体会范文

98 王璐 开二中 139.5 三等 邹晓丽

外出学习是一次很好的和别人交流的难得机会，可以学到很多的东西，以下学习心得体会范文《学校外出学习心得体会范文》是学习心得体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。

119 王宁 开七中 139 三等 尹丽晶

随着新课程改革的不断推进，基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与实施、课堂教学、校本发展、学生管理、研究性学习等一线们普遍关心的作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与名师名的经验学习中，找到了很多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。

一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌

此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深刻的体味过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。

北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个孩子创造美好未来"的办学理念，向作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。

北郊学校的郑杰亲自拟定了《北郊学校三年发展规划》，提出了“为每个孩子创造美好未来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(2001年)、“学习与服务年”(2002年)、“质量与创新年”(2003年)等三年的工作方针、重点与实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。

科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的信誉和满意度。为实现上述目标，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变革：1.向公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。

为取得良好的信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质服务”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和服务的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺尊重法律规定的学生基本权利。

在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室” “信息室” “学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。

北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深刻和，一是学校管理由金字塔型(是，以下分别是干部、教师，下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，外则是、干部及后勤)，扁平化、人性化的管理模式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈----师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论, 使得学校变革有了更加强劲的动力。

上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”而闻名上海。

在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。

二、营造和谐、向上的校园文化氛围，激励师生健康发展

做为一名，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建设，但在实践的设计和作中，常常觉得有很多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用少的投入发挥的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。

此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。

在所参观的九所学校中，我认为给我了多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的生机与希望。

郑杰认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。

所以，北郊学校的“重建”重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建设。郑杰提出“应成为学校文化”的全新管理理念，建设完善规范的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：

(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化

(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性

(四)、精心设计学校形象，体现浓郁的现代意识

(五)、诚心关注员工人生，提高员工幸福感

学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限生机与活力。他们放手发动员工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正体现了师生员工是丰富校园文化的创造者。

其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。

郑认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种基本气质：德性、教养、敬畏、思考。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。

走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反应吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，提高素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，提高素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心他人，提高素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事，有体育、娱乐方面的，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印证洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。

三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革

在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。

如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以了解到洋思中学严明的制，洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。

洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去场做的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学排队是学生每天做的多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯、学习基础的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“生”、“学困生”)。

当然，洋思中学还有他的“培尖补”“以生定教”的战略及为人师表的作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象深刻的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及激励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。

这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次的和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答2.沿匝道行驶1.7公里，直行进入京沪高速案，对照我校的现状在实地考察中，时时都在思考如何加快我校的发展，缩短与先进学校的距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：

本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力量是无限的。

2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体学情的基础上，充分的发扬重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。

3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”

反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上依然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其实质仍然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，思考，解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完整，教师补充完整;学生讲错了，教师给予更正。

我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我觉得实施前教师必须要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项能力训练。当然，常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像考试一样完全作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。

在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是具体运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽相同。正所谓“教学有法，教无定法”。

4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高教师队伍综合业务素质，提高教育教学质量

在提高教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学基本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学习进修的机会相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资源加强学习和教学准备，提升自身素质。

其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。

，、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

感谢给了我这次考察与学习的机会，使我真切的了解到了发达地区先进学校的教育现状，有机会解读了先进的教育理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!

学校外出学习心得体会范文

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随着新课程改革的不断推进，基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与实施、课堂教学、校本发展、学生管理、研究性学习等一线们普遍关心的作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与名师名的经验学习中，找到了很多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。

一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌

此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深刻的体味过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。

北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个孩子创造美好未来"的办学理念，向作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。

北郊学校的郑杰亲自拟定了《北郊学校三年发展规划》，提出了“为每个孩子创造美好未来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(2001年)、“学习与服务年”(2002年)、“质量与创新年”(2003年)等三年的工作方针、重点与实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。

科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的信誉和满意度。为实现上述目标，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变革：1.向公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。

为取得良好的信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质服务”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和服务的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺尊重法律规定的学生基本权利。

在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室” “信息室” “学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。

北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深刻和，一是学校管理由金字塔型(是，以下分别是干部、教师，下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，外则是、干部及后勤)，扁平化、人性化的管理模式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈----师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论, 使得学校变革有了更加强劲的动力。

上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”而闻名上海。

在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。

二、营造和谐、向上的校园文化氛围，激励师生健康发展

做为一名，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建设，但在实践的设计和作中，常常觉得有很多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用少的投入发挥的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。

此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。

在所参观的九所学校中，我认为给我了多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的生机与希望。

郑杰认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。

所以，北郊学校的“重建”重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建设。郑杰提出“应成为学校文化”的全新管理理念，建设完善规范的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：

(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化

36 靳佳茜 76中学 134 二等 高月(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性

(四)、精心设计学校形象，体现浓郁的现代意识

(五)、诚心关注员工人生，提高员工幸福感

学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限生机与活力。他们放手发动员工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正体现了师生员工是丰富校园文化的创造者。

其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。

郑认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种基本气质：德性、教养、敬畏、思考。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。

走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反应吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，提高素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，提高素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心他人，提高素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事，有体育、娱乐方面的，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印证洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。

三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革

在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。

如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以了解到洋思中学严明的制，洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、率的“四率”50 沈永鑫 瓦五中 135 二等 胡光烜指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。

洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去场做的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学排队是学生每天做的多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯、学习基础的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“生”、“学困生”)。

当然，洋思中学还有他的“培尖补”“以生定教”的战略及为人师表的作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象深刻的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及激励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。

这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次的和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到，对照我校的现状在实地考察中，时时都在思考如何加快我校的发展，缩短与先进学校的距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：

本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力量是无限的。

2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体学情的基础上，充分的发扬重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。

3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”

反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上依然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其实质仍然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，思考，解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完整，教师补充完整;学生讲错了，教师给予更正。

我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我觉得实施前教师必须要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项能力训练。当然，常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像考试一样完全作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。

在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是具体运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽相同。正所谓“教学有法，教无定法”。

4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高教师队伍综合业务素质，提高教育教学质量

在提高教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学基本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学习进修的机会相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资源加强学习和教学准备，提升自身素质。

其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。

，、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

感谢给了我这次考察与学习的机会，使我真切的了解到了发达地区先进学校的教育现状，有机会解读了先进的教育理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!

大连到苏州有多远

(一)、确立共同的价值观----学校文化的核心

大连到苏州有多远

大连 - 苏州 12:45 - 11:33 空调特快 22小时48分钟 硬座:242元 硬卧下:438元

苏州到大连有路程多远?

苏州到大连火车时刻表-苏州到大连火车票价查询 序号车次始发站-终点站出发站出发时间到达站到达时间执行时长里程硬座软座硬卧下软卧下1T132/T133上海-大连苏州16:36大连14:4422时08分2154242-438671

从大连自驾车去苏州多少公里,多力钱

驾车路线：全程约1031.1公里

起点：大连市

1.大连市内驾车方案

1) 从起点向正南方向出发，行驶60米，进入民政街

2) 沿民政街行驶140米，稍向右转进入黄河街

3) 沿黄河街行驶620米，过右侧的银寰大厦约150米后，朝香炉礁桥/东快路/开发区/金石滩方向，稍向左转上匝道

4) 沿匝道行驶370米，右前方转弯进入鹤大线

5) 沿鹤大线行驶740米，朝港湾广场方向，稍向右转进入香炉礁高架立交桥

6) 沿香炉礁高架立交桥行驶650米，直行进入疏港路

7) 沿疏港路行驶4.3公里，稍向右转进入跃进路

2.沿跃进路行驶410米，左转

3.行驶83.7公里，左前方转弯

4.行驶81.3公里，直行进入沈海高速

5.沿沈海高速行驶60米，稍向右转进入沈海高速

6.沿沈海高速行驶431.3公里，朝盐城/南通/淮安/南京方向，稍向右转进入连霍高速

7.沿连霍高速行驶0米，直行进入沈海高速

8.沿沈海高速行驶11.7公里，朝连云港/南京/淮安/G25方向，稍向右转进入灌云北枢纽立交桥

9.沿灌云北枢纽立交桥行驶1.5公里，直行进入长深高速

10.沿长深高速行驶84.9公里，朝/上海/G2方向，稍向右转进入王兴枢纽立交桥

11.沿王兴枢纽立交桥行驶1.9公里，直行进入京沪高速

12.沿京沪高速行驶152.9公里，直行进入正谊枢纽立交桥

13.沿正谊枢纽立交桥行驶1.1公里，直行进入京沪高速

14.沿京沪高速行驶120.9公里，过锡北运河大桥，朝苏州/上海方向，稍向右转进入无锡枢纽

15.沿无锡枢纽行驶1.9公里，直行进入京沪高速

16.沿京沪高速行驶37.9公里，朝西环快速路/苏州新区/苏虞张公路方向，稍向右转进入沪宁高速苏州西互通

17.沿沪宁高速苏州西互通行驶1.8公里，过冬至桥，右前方转弯进入西环高架路

18.苏州市内驾车方案

1) 沿西环高架路行驶5.6公里，过品芳桥，直行进入西环快速路

2) 沿西环快速路行驶490米，直行进入西环路高架

3) 沿西环路高架行驶850米，在金门路/干将路/寒山寺/苏州乐园出口，稍向右转上匝道

4) 沿匝道行驶，过新元桥约370米后，直行进入西环路

5) 沿西环路行驶1.4公里，过稻香桥，左转进入三香路

6) 沿三香路行驶620米，过右侧的非矿大厦约170米后，调头进入三香路

7) 沿三香路行驶80米，到达终点

终点：苏州市

苏州开车到大连要多少公里，时间，过路费，油钱

驾车路线：全程约1024.2公里

1.苏州市内驾车方案

1) 从起点向正北方向出发，沿馨泓路行驶870米，右转进入西环路

2) 沿西环路行驶740米，朝高新区管委会/北环快速路/G2/G42方向，直行上匝道

3) 沿匝道行驶560米，直行进入西环路高架

4) 沿西环路高架行驶600米，直行进入西环快速路

5) 沿西环快速路行驶150米，直行进入西环快速路

6) 沿西环快速路行驶50米，直行进入西环快速路

7) 沿西环快速路行驶350米，朝苏州高新区/苏虞张公路/G42/G2方向，稍向左转进入西环高架路

8) 沿西环高架路行驶5.1公里，朝南京/上海/G2/G42方向，稍向右转上匝道

3.沿京沪高速行驶37.7公里，朝无锡//江阴大桥/G2方向，稍向右转进入无锡枢纽

4.沿无锡枢纽行驶1.9公里，直行进入京沪高速

5.沿京沪高速行驶120.9公里，朝江都/淮安//扬州(东)方向，稍向右转进入正谊枢纽立交桥

6.沿正谊枢纽立交桥行驶1.1公里，朝扬州(北)/淮安//G2方向，稍向右转进入京沪高速

7.沿京沪高速行驶152.5公里，朝南京/G25/连云港方向，稍向右转进入王兴枢纽立交桥

8.沿王兴枢纽立交桥行驶1.3公里，直行进入长深高速

9.沿长深高速行驶84.9公里，朝青岛/南通/东海/G15方向，稍向右转进入灌云北枢纽立交桥

10.沿灌云北枢纽立交桥行驶2.4公里，直行进入沈海高速

11.沿沈海高速行驶443.8公里，直行进入沈海高速

12.沿沈海高速行驶80米，直行

13.行驶165.0公里，右转进入跃进路

14.沿跃进路行驶120米，左转

15.大连市内驾车方案

1) 行驶590米，右前方转弯进入长江路

2) 沿长江路行驶1.3公里，左转进入上海路

3) 沿上海路行驶370米，左转进入建华街

4) 沿建华街行驶90米，到达终点(在道路左侧)

苏州至大连有多少公里？

驾车路线：全程约1802.7公里

1.苏州市内驾车方案

1) 从起点向正北方向出发，沿馨泓路行驶410117 南宇 大连79中 130 三等 王秀春米，过馨连桥，左前方转弯进入干将西路

2) 沿干将西路行驶420米，过左侧的三元大厦约60米后，右转进入西环路

3) 沿西环路行驶2.1公里，左转进入新庄立交

4) 沿新庄立交行驶10米，在入口，进入西环高架路

5) 沿西环高架路行驶6.1公里，朝/上海/南京/沪宁高速方向，稍向右转进入沪宁高速苏州西互通

6) 沿沪宁高速苏州西互通行驶710米，过冬至桥，朝/南京方向，稍向右转进入沪宁高速苏州西互通

2.沿沪宁高速苏州西互通行驶350米，在入口，进入G42

3.沿G42行驶37.6公里，朝太湖大道/无锡(东)方向，稍向右转进入G2

4.沿G2行驶57.4公里，朝/淮安/宁通高速/扬州方向，稍向左转进入G2

5.沿G2行驶66.3公里，朝淮安//G2方向，稍向右转进入G2

6.沿G2行驶487.0公里，直行进入G22

7.沿G22行驶7.2公里，过北孝义大桥，朝淄博/S29方向，稍向右转进入S29

8.沿S29行驶116.1公里，过三支沟大桥，稍向左转进入G25

9.沿G25行驶196.6公里，朝唐山/G25方向，稍向右转进入G25

10.沿G25行驶122.3公里，直行进入唐津高速公路

11.沿唐津高速公路行驶42.3公里，朝沈阳方向，稍向右转

12.行驶1.4公里，在入口，进入G1

13.沿G1行驶296.5公里，直行进入G16

14.沿G16行驶45.0公里，在光辉出口，

15.行驶890米，过光辉收费站约240米后，右前方转弯进入大锦线

16.沿大锦线行驶17.2公里，直行进入胜利塘大桥

17.沿胜利塘大桥行驶170米，过胜利塘大桥约130米后，直行进入大锦线

18.沿大锦线行驶8.7公里，直行进入曙光大桥

19.沿曙光大桥行驶580米，直行进入大锦线

20.沿大锦线行驶23.3公里，过右侧的加油站，右转进入G305

21.沿G305行驶42.9公里，朝盖州/大石桥方向，稍向左转进入G305

22.沿G305行驶270米，朝沿海产业基地/渤海大街/盖州方向，稍向右转进入G305

23.沿G305行驶27.5公里，过河桥，稍向右转

24.行驶150米，过营口南收费站约140米后，朝鲅鱼圈/大连方向，稍向左转

25.行驶450米，在入口，进入G15

26.沿G15行驶178.3公里，过大连收费站约米后，直行进入G202

27.沿G202行驶110米，朝大连市区/开发区/G201方向，稍向右转进入G202

28.大连市内驾车方案

1) 沿G202行驶440米，朝大连市区/开发区方向，稍向右转进入G202

2) 沿G202行驶500米，朝大连市区方向，稍向右转进入G202

3) 沿G202行驶630米，稍向右转

4) 行驶50米，直行

5) 行驶380米，在入口，进入东北快速路

6) 沿东北快速路行驶9.8公里，稍向右转进入G201

7) 沿G201行驶620米，朝疏港路(西)/机场/旅顺方向，稍向右转进入G201

8) 沿G201行驶1.7公里，朝黄河路/马栏广场/黄河街/火车站方向，稍向右转进入G201

9) 沿G201行驶290米，过东北桥，左转进入黄河路

10) 沿黄河路行驶840米，过左侧的街综合楼，右转进......

大连到苏州机票价位

大连没有到苏州的飞机，需要中转。截图供参考

辽宁大连到福建福州多少公里

火车距离3000公里左右。 方案1： 大连-- 天津 -- 福州 （里程 3003 公里，耗时 39小时58分钟，预计花费 366 元） 车次 车型 出发 到达 发时-到时 执行时间 区间票价 更多 K369 空调快速 大连站 天津站 13:51-01:12 11小时21分钟 硬座120硬卧下222软卧下338 更多 K668 快速 天津站 福州站 02:41-05:49 27小时8分钟 硬座246硬卧下450软卧下690 更多 方案2： 大连-- 唐山 -- 福州 （里程 3003 公里，耗时 39小时58分钟，预计花费 366 元） 车次 车型 出发 到达 发时-到时 执行时间 区间票价 更多 K369 空调快速 大连站 唐山站 13:51-23:51 10小时 硬座106硬卧下197软卧下298 更多 K668 快速 唐山站 福州站 01:13-05:49 28小时36分钟 硬座260硬卧下476软卧下731 更多 方案3： 大连-- 山海关 -- 福州 （里程 2998 公里，耗时 39小时58分钟，预计花费 368 元） 车次 车型 出发 到达 发时-到时 执行时间 区间票价 更多 K369 空调快速 大连站 山海关站 13:51-21:44 7小时53分钟 硬座87硬卧下162软卧下245 更多 K668 快速 山海关站 福州站 22:58-05:49 30小时51分钟 硬座281硬卧下514软卧下789 更多

麻烦采纳，谢谢!

大连到厦门走公路要2966公里。（此方案为尽量走高等级公路）供参考

路线依据：搜狐-地图-自驾

从大连北方大酒店到厦门宾馆

全程共2,966.4公

1从起点出发，沿黄河路行驶4公里

2右转沿香周路行驶5公里

3右转沿沈大高速公路行驶218公里

5向前沿京沈高速公路行驶372公里

6掉头沿津唐高速公路行驶125公里

7向前沿善门口至白庄子高速公路行驶57公里

8左转沿京沪高速公路行驶975公里

9右转沿沪宁高速公路行驶4公里

10向左沿锡宜高速公路行驶62公里

11左转沿杭宁高速公路行驶125公里

12左转沿杭州绕城高速公路行驶38公里

13左转沿杭甬高速公路行驶45公里

矗4右转沿上三高速公路行驶142公里

15右转沿甬温高速公路/甬台温高速公路行驶156公里

16向前沿宁德至温州高速公路行驶194公里

17向前沿福宁高速公路行驶114公里

18向前沿福厦高速公路行驶213公里

19左转行驶13公里

20左转沿G319行驶15公里，到达终点

可查阅地图

安徽蚌埠到苏州有多少公里？

驾车路线：全程约401.5公里

起点：蚌埠市

1.蚌埠市内驾车方案

1) 从起点向正南方向出发，行驶20米，右转进入东海大道

2) 沿东海大道行驶920米，稍向右转上匝道

3) 沿匝道行驶280米，左转进入解放路

4) 沿解放路行驶5.8公里，过蚌埠淮河公路桥约300米后，直行进入蚌固路

5) 沿蚌固路行驶2.7公里，朝G36/南京/洛阳方向，稍向右转进入津浦货运立交桥

2.沿津浦货运立交桥行驶1.5公里，过津浦货运立交桥，直行进入宁洛高速公路

3.沿宁洛高速公路行驶183.9公里，过东杨坊立交桥，直行进入绕城高速公路

4.沿绕城高速公路行驶3.6公里，朝中山陵/仙林/中山门/上海方向，稍向右转进入马群枢纽

5.沿马群枢纽行驶770米，过马群枢纽约400米后，直行进入沪蓉高速公路

6.沿沪蓉高速公路行驶150.7公里，过惠山大桥，朝上海/G2/G42方向，稍向左转进入京沪高速公路

7.沿京沪高速公路行驶830米，过无锡枢钮约1.0公里后，直行进入京沪高速公路

8.沿京沪高速公路行驶37.8公里，朝西环快速路/苏州新区/苏虞张公路方向，稍向右转进入沪宁高速苏州西互通

9.沿沪宁高速苏州西互通行驶1.2公里，过冬至桥约730米后，直行进入西环快速路

10.苏州市内驾车方案

2) 沿匝道行驶130米，过新元桥约230米后，直行

3) 行驶20米，过新元桥，直行进入西环路

4) 沿西环路行驶700米，过凤凰泾桥，左转进入干将西路

5) 沿干将西路行驶490米，过馨连桥，右转进入馨泓路

6) 沿馨泓路行驶390米，到达终点(在道路左侧)

终点：苏州市

昆山自驾到大连多少个小时?路程多少公里？

驾车路线：全程约1056.1公里

起点：昆山经济技术开发区

1.苏州市内驾车方案

1) 从起点向正南方向出发，行驶170米，左转进入锦商路

2) 沿锦商路行驶1.6公里，朝S58/昆山方向，直行进入锦商路

4) 沿长江南路行驶2.5公里，稍向右转上匝道

5) 沿匝道行驶1.7公里，右前方转弯进入沪常高速公路

6) 沿沪常高速公路行驶11.7公里，朝巴城/常熟/太仓/苏通大桥方向，稍向右转进入甪直枢纽

2.沿甪直枢纽行驶，过甪直枢纽约770米后，直行进入常嘉高速公路

3.沿常嘉高速公路行驶26.4公里，朝常熟/苏通大桥/S5方向，稍向左转进入常嘉高速公路

4.沿常嘉高速公路行驶820米，过石牌枢纽，直行进入常嘉高速公路

5.沿常嘉高速公路行驶16.3公里，过董浜南枢纽，直行进入常台高速公路

6.沿常台高速公路行驶3.6公里，朝苏通大桥/南通/连云港/G15方向，稍向左转进入沈海高速公路

7.沿沈海高速公路行驶1.1公里，过董浜枢纽，直行进入沈海高速公路

8.沿沈海高速公路行驶33.8公里，过小海枢纽，直行进入沪陕高速公路

9.沿沪陕高速公路行驶13.4公里，稍向左转进入沈海高73 都昱良 大连4中 132 二等 杨林林速公路

10.沿沈海高速公路行驶900米，直行进入沪陕高速公路

11.沿沪陕高速公路行驶2.4公里，过富民桥，朝盐城/连云港/G15方向，稍向左转进入沈海高速公路

12.沿沈海高速公路行驶765.7公里，过芝罘岛立交桥，直行进入沈海高速公路

13.沿沈海高速公路行驶20米，直行

14.行驶165.0公里，左转进入跃进路

15.沿跃进路行驶340米，直行进入跃进路

16.大连市内驾车方案

1) 沿跃进路行驶420米，过港湾桥，右前方转弯

2) 行驶40米，在第2个出口，朝路方向，稍向左转进入路

3) 沿路行驶70米，右前方转弯进入路

4) 沿路行驶1.1公里，过右侧的麦当劳路餐厅约90米后，直行进入路

5) 沿路行驶140米，过右侧的友谊商城约280米后，在第5个出口，朝星海广场方向，稍向左转进入中山路

6) 沿中山路行驶270米，过右侧的肯德基友好广场餐厅，右前方转弯进入友好广场

7) 沿友好广场行驶100米，右前方转弯进入中山路

8) 沿中山路行驶2.4公里，右转

9) 行驶190米，到达终点(在道路左侧)

终点：大连市

急求2007年全国中学生英语能力竞赛初一决赛成绩

我这有大连的,参考一下吧!!

2007年全国中学生英语能力竞赛获奖名单 初一年级

序号 考生姓名 所在学校 决赛成绩 获奖等级 指导教师

1 陈翌博 瑞格中学 141 一等 吴英贤

2 马宇茗 师大附中 141 一等 刘

3 王力博 师大附中 140 一等 刘

4 梁诗雨 大连21中 139 一等 温铁峰

5 吴筱妍 师大附中 138.5 一等 刘

6 万全 师大附中 138.5 一等 刘

7 章文 大连9中 138 一等 王晶

8 乔邦峻 师大附中 138 一等 刘

9 王 姝 大连44中 137.5 一等 蔡 蔚

10 田甜 西岗中学 137 一等 丛丽

11 陈延慈 西岗中学 137 一等 刘赵红

12 张凯铭 育文学校 137 一等 孔博

13 赖坤耀 大连101中 137 一等 唐英姿

14 刘兆意 大连42中 137 一等 王晶

16 常东东 师大附中 137 一等 刘

17 朱红菲 沙实验 137 一等 高健宏

18 韩金轩 海事附校 136.5 二等 贾俊杰

19 隋晨 瑞格中学 136.5 二等 王彩霞

20 丁子航 大连30中 136 二等 张晶梅

21 陶源 大连80中 136 二等 翟虹

22 郭殷 理工附校 136 二等 徐晓辉

23 张鹏鹤 开七中 136 二等 李明旭

24 于寒俏 开七中 136 二等 夏灵君

25 刘文菁 大连9中 135.5 二等 蔡淑琴

26 刘天晗 师大附中 135.5 二等 刘

27 尹一凡 师大附中 135.5 二等 刘

28 刘昱彤 师大附中 135.5 二等 刘

29 王晨馨 大连9中 135 二等 蔡淑琴

30 王曼莹 沙实验 135 二等 高健宏

31 朱南希 双语学校 135 二等 王晓迪

32 张益铭 大连34中 134.5 二等 姜美娜

33 王弼亮 理工附校 134.5 二等 赵岩

34 魏恒清 海事附校 134.5 二等 王岩

35 阎善文 中山实验 134.5 二等 何丹平

38 赵丹枫 嘉汇中学 134 二等 于泓

39 尚恒成 嘉汇中学 134 二等 李岩

40 张笑颖 瓦二中 134 二等 曲晶

41 董静霏 师大附中 134 二等 刘

42 陈玥含 师大附中 134 二等 刘

43 黄子乔 理工附校 133.5 二等 赵杰

44 张雨晴 海事附校 133.5 二等 贾俊杰

45 张思 海事附校 133.5 二等 王岩

46 李效慈 大连9中 133.5 二等 王晶

47 肖雪 师大附中 133.5 二等 刘

48 王笑非 师大附中 133.5 二等 刘

49 鞠佳雯 师大附中 133.5 二等 刘

50 路晨 大连34中 133 二等

51 范佳玉 76中学 133 二等 王世华

52 代芳 大连80中 133 二等 周丽

53 张馨日 理工附校 133 二等 姜伟

54 122 李蕾 大连39中 129.5 三等 李岩梅苗俊卿 理工附校 133 二等 赵岩

55 刘轶麟 大连39中 133 二等 张静

56 龚人一 嘉汇中学 133 二等 于泓

57 都宇滨 师大附中 133 二等 刘

58 程雪怡 师大附中 133 二等 刘

59 刘文宇 大连4中 133 二等 杨林林

60 姜婧 大连79中 133 二等 于清慧

61 徐兆宁 理工附校 132.5 二等 赵杰

62 张馨元 理工附校 132.5 二等 姜伟

63 傅晨 海事附校 132.5 二等 贾俊杰

64 许可心 师大附中 132.5 二等 刘

65 徐迈 师大附中 132.5 二等 刘

66 卢筱汀 沙实验 132.5 二等 高健宏

67 潘少杭15 张明 瓦二中 137 一等 曲晶 76中学 132 二等 冯淑娟

68 赵艳秋 76中学 132 二等 高月

69 管晨羽 育文学校 132 二等 孙华

70 张涵禹 开七中 132 二等 李明旭

71 李玮璐 开七中 132 二等 毕彩瑜

72 乔琦 大连39中 132 二等 江凤娟

74 金显昊 大连37中 131.5 二等 杨秋菊

75 曹璇 大连34中 131.5 二等 王言华

76 臧瑛华 育文学校 131.5 二等 宫晓琳

77 张腾予 育文学校 131.5 二等 宫晓琳

78 郑景达 海事附校 131.5 二等 贾俊杰

79 秦越阳 大连9中 131.5 二等 王晶

80 张浩林 大连9中 131.5 二等 谢桂英

81 于熙源 师大附中 131.5 二等 刘

82 程嘉翌 师大附中 131.5 二等 刘

83 聂小涵 76中学 131 二等 高月

84 许晨 育文学校 131 二等 孔博

85 宫远馨 理工附校 131 二等 姜翠梅

86 韩雅杰 理工附校 131 二等 徐晓辉

87 易筱涵 大连9中 131 二等 王晶

88 初文琦 沙实验 131 二等 高健宏

89 吴睿 76中学 130.5 三等 刘越

90 史若辰 海事附校 130.5 三等 王岩

丁溪锋 海事附校 130.5 三等 王岩

92 范贤隽 大连101中 130.5 三等 赵鸿

93 杜瑶 开二中 130.5 三等 程乐

94 王英智 大连9中 130.5 三等 谢桂英

95 王雪莹 大连9中 130.5 三等 王晶

96 吕晨瑶 嘉汇中学 130.5 三等 李岩

97 李明阳 格致中学 130.5 三等 于海文

98 郑涵文 大连21中 130.5 三等 温铁峰

99 郭斯栩 大连79中 130.5 三等 张昕

100 计鹏月 大连34中 130 三等 王言华

101 殷实 大连80中 130 三等 阳

102 田思雨 大连80中 130 三等 阳

103 赵颖 育文学校 130 三等 宫晓琳

104 刘昀飞 育文学校 130 三等 孙华

105 姜光泽 育文学校 130 三等 孙华

106 焦思雨 育文学校 130 三等 孙华

107 王然 理工附校 130 三等 姜翠梅

108 张嫄婷 海事附校 130 三等 王岩

109 王邵筠 海事附校 130 三等 贾俊杰

110 张安琪 开七中 130 三等 李明旭

111 梁宇晴 大连44中 130 三等 蔡 蔚

112 安瑞雯 大连44中 130 三等 蔡 蔚

113 刘博洋 中山实验 130 三等 孙桂芬

114 马筱涵 瓦一中 130 三等 王丽芳

115 张家诚 大连21中 130 三等 尹丽萍

116 李曌 大连79中 130 三等 张昕

118 韩琦 理工附校 129.5 三等 赵岩

119 张溶倩 开七中 129.5 三等 李明旭

120 丁卓楠 开七中 129.5 三等 李明旭

121 李文琦 大连39中 129.5 三等 张静

123 李笑竹 中山实验 129.5 三等 何丹平

124 严毓棋 沙实验 129.5 三等 高健宏

125 任俊琦 开七中 129 三等 毕彩喻

126 李明欣 开七中 129 三等 毕彩喻

127 康凯 大连34中 129 三等 陈娟

128 朴敏序 大连6中 129 三等 刘新颖

129 刘铸锋 鉴开中学 129 三等 阎艺斌

130 王茜 鉴开中学 129 三等 阎晓玉

131 于润泽 育文学校 129 三等 孙华

132 何佳璐 育文学校 129 三等 陈晨

133 廖可 育文学校 129 三等 陈晨

134 伊琳 育文学校 129 三等 孔博

135 邹运佳 育文学校 129 三等 孙华

136 韩玥 育文学校 129 三等 宫晓琳

137 安佰龙 海事附校 129 三等 王岩

138 王舒婷 海事附校 129 三等 贾俊杰

139 唐佳宁 大连101中 129 三等 赵鸿

140 周炜雯 开七中 129 三等 李明旭

141 徐琳 大连9中 129 三等 王晶

142 李玲丽 大连9中 129 三等 王晶

143 高天旭 大连9中 129 三等 蔡淑琴

144 刘朔东 大连44中 129 三等 蔡 蔚

145 李正瀚 瑞格中学 129 三等 王彩霞

146 宋宛芝 瓦一中 129 三等 李慧清

147 程茜 瓦一中 129 三等 王丽芳

148 金子程 大连34中 128.5 三等 张颖

149 郑梦荻 大连34中 128.5 三等 窦晖

150 杨玉 育文学校 128.5 三等 宫晓琳

151 于家琦 理工附校 128.5 三等 赵杰

152 王一凡 理工附校 128.5 三等 姜伟

153 于隽怡 理工附校 128.5 三等 姜翠梅

154 张庆实 理工附校 128.5 三等 姜伟

155 刘佳宁 理工附校 128.5 三等 徐晓辉

156 刘鸿林 大连9中 128.5 三等 谢桂英

157 于越 大连9中 128.5 三等 邓德洋

158 孙静怡 大连9中 128.5 三等 王晶

159 李明珊 嘉汇中学 128.5 三等 李岩

160 平笑印 嘉汇中学 128.5 三等 杨宏伟

161 屈子正 格致中学 128.5 三等 王耀军

162 夏瑞 师大附中 128.5 三等 刘

163 乔嘉雯 西岗中学 128 三等 刘赵红

164 蒋莹 76中学 128 三等 关丽林

165 杨洋 77中学 128 三等 尹利帮

166 尚德松 海事附校 128 三等 王岩

167 苏楠 开七中 128 三等 李明旭

168 沈钧 开七中 128 三等 孙常青

169 顾钰闻 大连9中 128 三等 邓德洋

170 王经涵 大连9中 128 三等 王晶

171 王念超 大连44中 128 三等 蔡 蔚

172 李欣达 大连44中 128 三等 蔡 蔚

173 孙心怡 大连44中 128 三等 蔡 蔚

174 吕天翔 中山实验 128 三等 何丹平

175 原天枢 瓦4中 128 三等 王梅

176 王思睿 格致中学 128 三等 丁锦华

177 刘连 沙实验 128 三等 高健宏

178 林之韵 双语学校 128 三等 王晓迪

179 于子津 大连4中 128 三等 杨林林

180 王抒扬 大连79中 128 三等 韩冰

2007年全国中学生英语能力竞赛获奖名单 初二年级

序号 考生姓名 所在学校 决赛成绩 获奖等级 指导教师

1 王贺明 大连37中 146 一等 张 红

2 具泛谋 西岗中学 144 一等 苏宏芸

3 愈文琦 理工附校 144 一等 李艳梅

4 姜一君 海事附校 144 一等 王 怡

5 吴骁原 大连9中 144 一等 国 飞

6 于焕永 格致学校 144 一等 梁江军

7 田晨炜 瓦4中 144 一等 聂 力

8 车雨鸿 76中学 143.5 一等 张 燕

9 李佳蓓 汇文中学 143.5 一等 王云苓

10 阎玮 理工附校 143.5 一等 尤 磊

11 汤云晔 开七中 143.5 一等 臧贺影

12 刘爽 瓦25中 143.5 一等 崔秀莲

13 王旭杰 76中学 143 二等 程 馨

14 刘玲希 理工附校 143 二等 王 巍

15 苏旭厚 嘉汇中学 143 二等 齐婷婷

16 齐雨佳 师大附中 143 二等 阿其拉图

17 鲍薪茹 瓦一中 143 二等 高 辉

18 于佳 瓦一中 143 二等 高 辉

19 王梓涵 76中学 142 二等 张 燕

20 刘洋 育文学校 142 二等 李中月

21 刘溱 汇文中学 142 二等 隋如敏

22 刘钰莹 理工附校 142 二等 李艳梅

23 韩润泽 海事附校 142 二等 陈媛媛

24 何宇婕 海事附校 142 二等 陈媛媛

25 张昊天 开七中 142 二等 付春颖

26 王檬 开七中 142 二等 臧贺影

27 戚彧 嘉汇中学 142 二等 郭 玉

28 徐佳汝 格致学校 142 二等 乔 棠

29 潘晓琳 师大附中 142 二等 高 月

31 孙怡筱 76中学 141.5 二等 程 馨

32 刘宗林 育文学校 141.5 二等 孙毓娇

33 于欣民 开六中 141.5 二等 付明彬

34 李若愚 大连44中 141.5 二等 徐淑珍

35 韩冲 瑞格中学 141.5 二等 马 志

36 蔡嘉懿 师大附中 141.5 二等 阿其拉图

37 石玥 西岗中学 141 二等 苏宏芸

39 高颖婷 育文学校 141 二等 苗晓辉

40 宋泽熙 理工附校 141 二等 王巍

41 王帝 理工附校 141 二等 刘萍

42 于健楠 理工附校 141 二等 李艳梅

43 王倩 112中学 141 二等 李静

44 张恩田 122中学 141 二等 李红日

45 宿柔嘉 开二中 141 二等 孙艳秀

46 李子玉 开七中 141 二等 张慧

47 白思雪 开七中 141 二等 张慧

48 闫晗 开七中 141 二等 张慧

49 李瑞丰 大连9中 141 二等 岳文

50 董喆 大连9中 141 二等 李超

51 李扬 中山实验 141 二等 崔静

52 蒋昶 嘉汇中学 141 二等 齐婷婷

53 许倬 嘉汇中学 141 二等 郭玉

54 吴梦淼 瑞格中学 141 二等 马志

55 王晓天 格致学校 141 二等 许岩

56 刘一鸣 格致学校 141 二等 许岩

57 胡慧中 师大附中 141 二等 阿其拉图

58 高永睿 双语学校 141 二等 智红岩

59 曲鹏 瓦一中 141 二等 邵红

60 蒋卓芮 大连37中 140.5 二等 李永佳

61 吴翰同 大连37中 140.5 二等 李永佳

62 李明昊 理工附校 140.5 二等 刘萍

63 王悦洋 大连101中 140.5 二等 宫秀丽

64 王厉 师大附中 140.5 二等 高月

65 赵文迪 大连79中 140.5 二等 王卫东

66 慕鹏飞 大连34中 140 三等 韩秀丽

67 夏元勋 西岗中学 140 三等 薛燕

68 胡润娓 大连37中 140 三等 李永佳

69 刘俊男 76中学 140 三等 柳惠荣

70 林雨鑫 育文学校 140 三等 孙毓娇

71 李佳欣 育文学校 140 三等 苗晓辉

72 武志中 理工附校 140 三等 李艳梅

73 辛宗浩 理工附校 140 三等 王巍

74 黄晓艺 理工附校 140 三等 李艳梅

75 王程 大连101中 140 三等 侯迎杰

76 李沛汐 开七中 140 三等 付春颖

77 闫心怡 开七中 140 三等 付春颖

78 荆玉婷 中山实验 140 三等 崔静

79 郭鑫 嘉汇中学 140 三等 齐婷婷

80 任晴 嘉汇中学 140 三等 张磊

81 孟繁宇 嘉汇中学 140 三等 张磊

82 包蕊 瑞格中学 140 三等 范会芝

83 乔子欢 格致学校 140 三等 乔棠

84 常鑫 格致学校 140 三等 梁江军

85 郭杉 格致学校 140 三等 梁江军

86 丛琳 师大附中 140 三等 刘喆

87 孙瑞 师大附中 140 三等 阿其拉图

88 高雅 大连79中 140 三等 徐静

89 李献丰 瓦一中 140 三等 邵红

90 于迪 瓦六中 140 三等 肖景东

吴欣怡 西岗中学 139.5 三等 薛燕

92 初放 大连80中 139.5 三等 邵伟

93 朱钥璇 育文学校 139.5 三等 苗晓辉

94 徐景行 育文学校 139.5 三等 苗晓辉

95 王雁昕 理工附校 139.5 三等 刘萍

96 江亦 理工附校 139.5 三等 李艳梅

97 丁道文 理工附校 139.5 三等 刘萍

99 李思宇 开七中 139.5 三等 尹丽晶

100 于书源 格致学校 139.5 三等 许岩

101 李嘉哲 瓦一中 139.5 三等 高辉

102 倪弘阳 瓦4中 139.5 三等 彭洪玲

103 葛洋 瓦4中 139.5 三等 彭洪玲

104 唐晓旭 西岗中学 139 三等 苏宏芸

105 马婕 76中学 139 三等 齐宏英

106 孙钰辰 76中学 139 三等 张燕

107 黄安格 大连80中 139 三等 邵伟

108 潘莹 鉴开中学 139 三等 杨令军

109 刘少博 育文学校 139 三等

110 王思远 育文学校 139 三等 刘鲜慧

111 朱弘 汇文中学 139 三等 王云苓

112 白金泽 理工附校 139 三等 李艳梅

113 胡婧蝉 理工附校 139 三等 李艳梅

114 纪旭 理工附校 139 三等 尤磊

115 赵宇 理工附校 139 三等 李艳梅

116 盛速 海事附校 139 三等 王怡

117 邵天宇 大连109中 139 三等 于燕

118 于垂雄 开七中 139 三等 张慧

120 娄梦琦 大连9中 139 三等 岳文

121 徐姣 嘉汇中学 139 三等 郭玉

122 周易博 大连47中 139 三等 邢丽

123 刘心宜 格致学校 139 三等 乔棠

124 侯静远 格致学校 139 三等 梁江军

125 张玉麟 师大附中 139 三等 阿其拉图

126 庄力 师大附中 139 三等 阿其拉图

127 方涵 师大附中 139 三等 阿其拉图

128 钟程 大连79中 139 三等 王卫东

129 赵天琦 瓦4中 139 三等 彭洪玲

2007年全国中学生英语能力竞赛获奖名单 初三年级

序号 考生姓名 所在学校 决赛成绩 获奖等级 指导教师

1 张嘉伟 理工附校 140 一等 王桂春

2 纪美惠 开六中 140 一等 王向红

3 丁晓萌 大连39中 140 一等 宋兆荣

4 李志瑛 开七中 139 一等 徐春娟

5 刘月悦 大连9中 139 一等 孙冰

6 金玮华 师大附中 139 一等 蔡春燕

7 藏晓凤 大连34中 138 一等 诸葛宇飞

8 曾馨玥 理工附校 138 一等 武桂玉

9 王海强 海事附校 138 一等 王雪雁

10 孙川 开三中 138 一等 那秀峰

11 潘灵悦 开七中 138 一等 李伟

12 郎松 大连9中 138 一等 徐敏

13 李雪莹 育文学校 137 二等 赵衍真

14 朱虹洁 海事附校 137 二等 王雪雁

15 林溪 海事附校 137 二等 王雪雁

16 白明儒 海事附校 137 二等 王雪雁

17 曲 啸 开七中 137 二等 徐春娟

18 许嘉玲 开七中 137 二等 杨洋

19 任贝蕾 大连9中 137 二等 徐敏

20 徐晗 大连44中 137 二等 孔令炜

21 张艾萌 大连44中 137 二等 杨颖

22 马田 师大附中 137 二等 蔡春燕

23 支晓 西岗中学 136 二等 何臻

24 阮航 育文学校 136 二等 高云

25 杨奕 大连枫叶 136 二等 赵雪松、王香绪

26 宗雪舟 理工附校 136 二等 姚波

27 李函桥 海事附校 136 二等 王雪雁

28 蔡舒放 开七中 136 二等 杨洋

29 常今 大连9中 136 二等 庞晓莉

31 单玮琼 嘉汇中学 136 二等 曲琳

32 李涵 格致中学 136 二等 曹红

33 孙美智 育文学校 135 二等 赵衍真

34 张东宇 育文学校 135 二等 刘雅文

35 于心瑞 理工附校 135 二等 姚波

36 王晓宇 理工附校 135 二等 王桂春

37 高嗣慧 理工附校 135 二等 王桂春

38 车一丰 海事附校 135 二等 王雪雁

39 丁兆宇 大连市101中 135 二等 吕宗洁

40 王元 开3) 沿锦商路行驶440米，在第3个出口，左转进入长江南路六中 135 二等 陈辉

42 裴君陶 开七中 135 二等 杨洋

43 陈雨欣 大连9中 135 二等 庞晓莉

44 张博宇 中山实验 135 二等 姜秀平

45 崔馨 嘉汇中学 135 二等 董萍

46 杨宇彤 大连44中 135 二等 孔令炜

47 王欢鹏 大连44中 135 二等 孔令炜

48 许蕾 瓦一中 135 二等 刘春梅

49 孙国翔 瓦五中 135 二等 胡光烜

51 孙梦 格致中学 135 二等 刘冬梅

52 张明慧 师大附中 135 二等 蔡春燕

53 王曦 师大附中 135 二等 王欣欣

54 管孟文 沙区实验 135 二等 李梅

55 李亚雯 大连79中 135 二等 张彬

56 周朋林 西岗中学 134 三等 李文

57 高乾育 理工附校 134 三等 武桂玉

58 宁晨辰 海事附校 134 三等 张乐

59 阎善为 122中学 134 三等 白春芬

60 吴一凡 开七中 134 三等 徐春娟

61 王晓彤 开七中 134 三等 李伟

62 高琼 开七中 134 三等 李伟

63 丛 郁 开七中 134 三等 苏惠娟

64 郭晓蕾 大连9中 134 三等 孙冰

65 陈昕昶 大连9中 134 三等 孙冰

67 钟若曦 嘉汇中学 134 三等 曲琳

68 何鑫 大连44中 134 三等 孔令炜

69 秦梦怡 大连44中 134 三等 杨颖

70 马艺阁 瓦4中 134 三等 段志新

71 秦菱徽 大连47中 134 三等 王天翠

72 许倩怡 师大附中 134 三等 王欣欣

73 赵珺 沙区实验 134 三等 李梅

74 谢璐珈 沙区实验 134 三等 王丽琴

75 张川 大连21中 134 三等 韩真

76 陈佳琪 大连37中 133 三等 孙静

77 薛屹楠 大连37中 133 三等 孙静

78 王菡 大连37中 133 三等 孙静

79 吴迪 大连34中 133 三等 诸葛宇飞

80 朱洺嵚 育文学校 133 三等 刘雅文

81 盛超 育文学校 133 三等 刘雅文

82 郑佟书 育文学校 133 三等 赵衍真

83 汪小涵 育文学校 133 三等 赵衍真

84 宋秉川 育文学校 133 三等 高媛

85 王婧婷 理工附校 133 三等 武桂玉

86 林敏慧 理工附校 133 三等 姚波

87 王晓腾 海事附校 133 三等 张乐

88 宿莽 海事附校 133 三等 王雪雁

89 辛元慧 海事附校 133 三等 王雪雁

90 李 阳 开13中 133 三等 赵 炜

汪艳君 开九中 133 三等 周海燕

92 迟 锐 开七中 133 三等 苏惠娟

93 战 毅 开七中 133 三等 徐春娟

94 高岳 大连9中 133 三等 孙冰

96 黄智伟 大连39中 133 三等 姜英佳

97 朱贺 中山实验 133 三等 姜秀平

98 佀荣天 中山实验 133 三等 姜秀平

99 金美灵 嘉汇中学 133 三等 董萍

100 石田依 瑞格中学 133 三等 刘宏

101 关雯曦 大连44中 133 三等 孔令炜

102 李墨文 大连44中 133 三等 孔令炜

103 李季 瓦4中 133 三等 姚晓红

104 李雪 瓦4中 133 三等 姚晓红

105 王雁雯 师大附中 133 三等 王欣欣

106 鱼雁容 师大附中 133 三等 王欣欣

107 徐天昊 师大附中 133 三等 蔡春燕

108 韩丁 师大附中 133 三等 王欣欣

109 吕炬烨 沙区实验 133 三等 李梅

110 邢福临 瓦4中 133 三等 姚晓红

111 余昌骐 双语学校 133 三等 王瑛