高考的各科难点都是什么？

是新高考全国卷Ⅰ。

针对高考中的各科难点，具体可以分以下几个方面来说：

将数学文化高考_数学文化高考案例

将数学文化高考_数学文化高考案例

1. 语文：文言文阅读和古诗文鉴赏是语文科目中的难点。需要学生掌握良好的阅读能力和对于文学作品的理解能力。

3. 英语：口语和听力是英语科目的难点。学生需要拥有流利的口语和听力理解能力，才能够在英语科目中高效地应对。

4. 物理和化学：物理和化学是涉及到许多复杂理论和公式的学科，学生需要细心耐心地掌握理论知识并加强实践作，才能够顺利地应对考试。

5. 历史、地理和：这些学科需要学生对于复杂的历史、地理变化和知识有着深入的了解。学生需要掌握大量的背景知识和历史，并能够对于这些知识进行系统的整理和分析。

总之，高考的各科难点有所不同，需要学生针对不2.在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。同的学科，制定不同的学习策略，逐一攻克。

高考是大陆的高中毕业生参加的全国统一考试，主要分为文化课科目和综合素质评价两部分。

其中文化课科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地、，共9个科目。

除此之外，某些省（3）外语选考英语语种：份还可能设置其他科目，例如上海还有通用技术和选修科目等。

而综合素质评价包括思想、艺术、体育、科技和实践等多个方面的评价，一般在高考成绩公布后单独评定。

2019年山西高考数学是不是全国卷

1、充分利用有效的时间复习

山西2019年高考各科目分别使用什么试卷，山西高考数学是使用全国卷还是自主命题?下文我给大家整理了2019年山西高考数学使用什么试卷，请考生仔细查阅并做好备考战略!

山西20—化 学—19年高考数学使用全国1卷

据悉2019年山西高考数学采用的全国1卷。由于使用全国卷的省份较多，届时可能会命几套试卷，具体哪个省使用全国卷，由相关门确定。

我： 2019 年高考全国卷123使用地区 各省高考使用全国几卷

山西高考数学试卷体现了数学文化，如第2题把几何概型的考查揉合进了我国古代的八卦图中，弘扬了的传统文化，体现了图形的对称美。12题的数学抽象和推理、16题的数学建模、19题的数学应用和数学建模，都是对学生的核心素养进行了很好的考查。

以上山西2019年高考数学卷使用情况由整理发布1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。，具体情况还请各位考生及家长以山西有关门发布的数据及实际考试情况为准!

高考的顺序

—历 史—

高考的顺序如下2、考试形式：艺术分考试一般较为综合和实践性，需要考生展示自己的艺术才能和技能。这可能包括绘画作品、演奏乐器、舞蹈表演等。而文化分考试则主要以书面形式进行，考查考生对各个学科知识的理解和应用。：

高考进场需带的东西：

准考证是进入考场以及证明你考生身份的重要凭证，一旦丢失或者忘记带可能会耽误你参加考试的时间，所以切记考试时一定要好好保管自己的准考证。

2、文具。

考试文具一般包括圆珠笔、铅笔（作图用）、圆规、直尺、三角尺、橡皮等，禁止用其他颜色的笔及圆珠笔、铅笔答题。铅笔和签字笔多备几支，直尺、圆规、量角器、橡皮擦等理科考试必需用具要准备好，另外，为了更好的掌握答题时间，随身携带手表。

高考志愿填报：

一、填报学校和1、准考证。专业志愿。

考生应在认真阅读有关高校招生章程以及所在地省级招委会公布的招生规定后，参考高校公布的招生，按有关规定和要求选择填报学校和专业志愿，并对所填报志愿的真实性和准确性承担。因考生本人疏漏或失误造成的后果，由考生本人承担。

二、警示教育。

各级招生和高级中等教育学校要组织力量加强对考生志愿填报的政策解读和技术指导。考生填报志愿结束前各级招办不得将考生高考成绩提供给高校。各级招生和高级中等教育学校要加强考生的诚信教育和警示教育。

三、签订承诺书。

高考艺术生文化课考哪些科目

对于艺术生而言，由于其特殊的专业要求，高考文化课中会增加一项艺术类专业考试，其分值为150分，与其他科目等值。因此，艺术生高考文化课分数的计算方法是：将三科文化课的成绩相加，再除以三得到平均分。外语、数学、语文分别计算平均分。之后将三个科目的平均分相加，再加上艺术类专业考试的分数，乘以0.6即可得到高考文化课的最终得分。

高考艺术生文化课考数学、语文、英语和文综(历史、地理、)四门科目。

2021新高考文化总成绩是如何组成的

艺术考生的高考目前没有改革，艺术生高考的内容有：

一、专业考试，俗称艺考。于高考年的年初全省统一举行。此为决定艺考生录取的重要排名考试。

二、文化考试，跟普通文、理考生同时进行，并且参考科目也一样都是（语文、数学、英语+文综（历史、地理、）或理综（物理、化学、生物））。此考试只作为艺考生的资格考试只要达到当年录取线即可，不排名不以此成绩录取。

三、数学成绩不计入艺考生文化考试的总成绩，但依然需要参加考试并且不能得0分。

艺考生补习文化课

艺考生由于长期专注于专业课的集训辅导，自然而然文化课就存在或多或少脱节的现象，但是，在专攻艺术的时候，充分有效利用零散时间去巩固自身学过的知识，不要全部压到的3个月的时间。

2、强化文化课必考知识

考试都是基础分占60%以上，只要掌握了文化课1.对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、技术和发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要”调整成“关注对科学、技术和发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”必考基础知识，那么，文化课分数就一定不会太低。

3、文化课考试应试技巧

4、专项练习高考真题

在文化课备考阶段，考生必须强化考试重点，把握命题趋势，专项训练做题能力，同时强化练习高考真题，从做题中找出知识盲点，查漏补缺。

5、通彻高考艺考政策

在备考文化课的时候，最重要的一点还是必须了解艺考生高考政策，同时艺考生必须知道填志愿的技巧，及时了解高校信息。

6、调整备考阶段心态

在冲刺文化课阶段，心态是很重要的，有些考生平时考试分数非常好，但到考试，由于心态不好，常常考得非常，因此，在备考中应该把调整心态提上议程，以一种轻松的心态，备战文化课，轻松上考场!

我是一名技能高考的学生，现在技能高考过了，要搞文化考试了，可是我的数学忘了一大半了 现在不知是先背

特别是加强在报名、考试、填报志愿、录取等主要阶段的诚信教育和警示教育。考生在申请报名时，须签订诚信承诺书，承诺本人所填试了再回来看。写内容、提供的相关证明材料客观、真实、准确，承诺参加招生考试时遵守有关管理规定。

数学公式背很简单，但是单纯背过没有用。不要单独背公式，做卷子，你可以慢，一道一道题过，题目那就多做一些题目，多看一些有关的学习方法，其实数学也是有方法的，只要掌握了方法，万变不离其宗，但是掌握方法也是要有技巧的，看你个人的积累和研究。用到了公式，你再把相关的背下来，结合题目学会应用。到了一个星期，有实在记不住的你再去背。

2017年高考考试大纲出炉，有哪些新动向

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。在广泛征求意见的基础上，考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。

修订基本原则

坚持整体稳定，推进改革创新。

优化考试内容，着力提高质量。

提前谋篇布局，体现素养导向。

一、增加中华传统文化的考核内容，积极培育和践行核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。

比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。

二、完善考核目标。

结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。

在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。

各学科修订内容及解读

—语 文—6月7日9：00至11：30语文；15：00至17：00数学。

更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。

1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。

3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选6月8日9：00至10：15历史/物理；15：00至17：00外语。择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

—数学—

1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。

修订后的考试大纲删去选考模块“近代的思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。

对学科 “获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。

结合思想学科特点和核心素养的要求，突出正确的方向和坚定的立场，强调德育导向和核心价值观作用的发挥。

—地 理—

现行考试大纲规定的3个选考模块分别为“旅游地理”“自然灾害与防治”和“环境保护”，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。

—物 理—

2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。

现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与高考文化总成绩卷面满分值为750分，由考生相关考试科目的成绩组成：生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。

修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。

2.在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

参考文献：《如何在数学教育教学中提升学生

理综：物理、化学、生物各100分

如何在数学教育教学中提升学生的数学核心素养

进入21世纪，进步、科学技术和数学发展异常迅速，甚至超出想象，这势必会影响教育，影响基础教育，影响数学教育。20世纪学生应具备的基本能力与21世纪学生应具备的核心素养一致吗？哪些不一致？这是跨世纪的挑战，也是建立基于核心素养的课程体系的背景。

一、正确认识和理解数学核心素养

21世纪，我国确定了“立德树人”“以人为本”的教育改革指导思想，强调以课程为载体落实指导思想，进而以高中课程标准修订为突破，探索、积累经验，逐步推广。“以素养立意课程体系”主要是将培养、提升学生的核心素养（通识）、学科核心素养作为课程基本目标，根据每一个学科的特点，把三维目标通过每一个学科的核心素养加以落实，把课程总目标与学科教育有机结合。

我国数学教育工作者一直在思考：数学教育应留给学生什么？数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和发展需要的人的关键能力与思维品质。不严格地说，数学核心素养不仅包含外显能力，还包含内在思维品质。数学课标修订组提出了六个核心素养：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数算、数据分析，它是基本能力的延续和深化。

数学核心素养是数学课程目标的重要的基本组成部分，每个数学核心素养通过“情境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”四个方面表现出来，这四个方面也是描述核心素养水平的四个维度。

每一个数学核心素养有自身的性，在学习数学的过程中，在发现与提出、分析与解决数学问题和实际问题中，各自在不同的环节发挥不同的作用，但我们更需要强调整体性，六个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两“不交”的素养，而是相互“交普通类（物理）考生总成绩：语文+数学+外语+物理+四选二。着”相互“渗透”的，在直观想象中，蕴含着抽象、推理、模型；在抽象概括中，也离不开直观、推理、模型；在数学建模的过程中，更需要直观、推理、模型交互发挥作用……

数学核心素养不是于知识、技能、思想、经验之外的“神秘”概念，综合体现出对数学知识的理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟及对数学活动经验的积累。

二、基于数学核心素养的数学课程体系

基于数学核心素养的数学课程要突出三件事，一是符合数学规律并结构清晰；二是突出数学本质；三是便于转化，转化为数学核心素养。

1.体现选择性的高中数学课程结构

不同的学生拥有不同的特长，会选择不同的发展方向，需要有不同水平的数学核心素养，而数学课程标准为不同发展方向的学生设计了不同的课程。

必修课程为学生发展提供共同基础，是高中毕业考试的内容要求。选修I课程是供学生选择的课程，必修课程和选修I课程是高考的内容要求。选修Ⅱ课程分为ABCDE五类。这些课程为学生确定发展方向提供，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。学生可以根据自己的志向和大学专业的要求选择学习其中的某些课程。

A课程是部分理工类（数学、物理、计算机、精密仪器等）学生可以选择的课程。B课程是经济、（数理经济等）和部分理工类（化学、生物、机械等）学生可以选择的课程。C课程是人文类（历史、语言等）学生可以选择的课程。D课程是体育、音乐、美术（艺术）类学生等可以选择的课程。E课程（校本课程）是学校自主开设，供学生自主选择的课程，特别包括大学先修课程（CAP）。

2.体现数学核心素养发展的高中数学内容结构

数学有丰富的研究领域、问题和方法，形成了很多特点鲜明、作用不同的数学分支，但数学又是一个有机整体，拥有清晰的结构，从学习的角度来说，更是如此。只有这样，才能更好地提升、发展学生的数学核心素养。根据高中学习特点和需要，高中数学内容将突出三条贯穿始终的内容主线：函数及应用、几何与代数、统计与概率。数学建模与数学探究是另一条贯穿始终的主线。另外，还应将数学文化渗透在高中课程内容中。抓住这些贯穿始终的主线，才艺考生缺乏考场应试经验，经常缺席期中考试，期末考试等大型考试，在冲刺文化课分数时，考生就应该掌握考试应试技巧，包括解题技巧，遇到难题该如何应对技巧等等。能反复感受到抽象、推理（运算）、模型、直观所起的作用，有效地促进学生数学核心素养的提升和发展。

3.体现数学本质的关键问题和主要概念、定理、模型、思想方法、应用

在整体认识高中数学内容结构和主线的基础上，需要进一步深入思考支撑主线的关键问题和主要概念、定理、模型、思想方法、应用等。以函数主线为例，首先，抓住以下关键问题：整体、全面认识函数概念；深入理解函数性质——整体性质与局部性质；掌握一批基本函数类；把握函数应用；感悟研究函数思想方法；深入理解主要概念、定理、模型、思想方法、应用等，步步深入，逐步提升数学核心素养。

三、基于数学核心素养的数学教学

教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

1.整体把握数学课程

基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。高中数学课程是一个有机整体，要整体理解数学课程性质与理念，整体掌握数学课程目标，特别需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课程内容结构—主线—主题—关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。在这一过程中，学生会不断感悟、理解抽象、推理、运算、直观的作用，得到新的数学模型，改进思维品质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。

2.主题（单元）教学

基于数学核心素养的数学教学，要求教师能从一节一节的教学中跳出来，以“主题（单元）”作为进行教学的基本教学思考对象。可以以“章”作为单元，如将“三角函数”作为教学设计单元；也可以以数学中的重要主题为教学设计单元，如“距离”或“几何度量关系：距离、角度”等；也可以以数学中通性通法为单元，如“模型与待定系数”等。

这是深度学习的核心，也是深度学习的抓手，也是整体把握数学课程的抓手，可突出本质——数学核心素养，有利于教学方式多样化，把“教”与“学”结合起来，促进学生自主学习；有助于提高数学教师专业水平（数学、教育教学理论、实践），这是数学骨干教师的基本功，不是教教材，而是创造性地使用教材教数学。

3.抓住数学本质

我国数学家华罗庚反复强调：能把书读厚，又能把书读薄，读薄就是抓住本质，抓住重点，抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。

4.问题——发现、提出问题与分析解决问题

在关于数学和数学教育的大讨论中，问及在数学和数学教育中什么最重要时，数学家P. Harmous 在一篇总结文章中强调“问题是关键”，数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中，特别强调发展学生发现、提出问题与分析解决问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的重点。

5.创设合适情境

创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对“情境需要”有个全面的认识，包括实际情境、科学情境、数学情境、历史情境。情境选择的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。

“授之于鱼，不如授之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致，“会学”比“学会”重要。“会学数学”应包括：阅读理解、质疑提问、梳理总结、表达交流。

以“数学阅读理解”为例，需要清楚数学语言由数学自然语言、符号语言、图形语言组成，它的特点是准确、清晰、简洁，数学阅读就要会读“数学普通话”“符号”“图形（表格）”。而数学符号、图形又是一个系统，彼此联系，学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。数学教师强调“学法指导”，是一个很好的经验，需要坚持、总结、提升。

四、基于数学核心素养的数学学习

1.视野—见识

学习数学需要有开阔视野，了解数学的历史，了解数学的发展，了解数学在发展中作用，在美国科学委员会写给美国的咨询报告别强调：“高科技本质上是数学技术”；了解数学在现实生活中的作用，英国研究理事会的评估报告认为，数学研究对英国经济的贡献约占英国所有工作岗位的10％和GDP增加值总额的16％。对学生，教师应他们不满足学到数学知识，得到好成绩，还需要好的见识。见识比知识更重要。

2.做题=数学学习？会学—自主

以做题取代数学学习，这是数学教育中的突出问题。通过做题巩固学习内容，这是学习数学的重要环节，但仅靠做题有很大的局限性。学习数学也需要理解数学概念、定理、应用，需要理解不同内容之间的联系。

做题与做数学是有区别的。做数学，首先要选择问题，进而猜想结论，确定条件，探索解决问题的方法；做题，完全不同，条件和结论是确定的，方法也是学习过的，在锻炼数学素养方面有一定的局限性。

3.积极参与数学建模和数学探究

数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题，用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。数学探究是围绕某个具体数学问题，开展自主探究、合作研究，并最终解决数学问题的过程。它们是高中阶段数学课程的重要内容。“数学建模活动”和“数学探究活动”主要以课题研究的形式开展。课题研究过程包括选题、开题、做题、结题四个环节，这是促进学生自主学习的一项重要措施，可以让他们经历解决问题的过程。

4.会交流

基于数学核心素养的评价是落实的重要措施，尤其是高考评价。如果高考试题、考试等形式不进行改变，这次改革就很难落实。当然，也应循序渐进。数学课标修订组下专门成立了“基于数学核心素养考试命题研究组”，研究需要改进的命题要素和形式。

因此，基于数学核心素养评价的命题，要关注以下要素：（1）命题者要整体把握高中数学课程，围绕内容主线—主题（单元）和关键概念、结论、模型、思想方法、应用展开；（2）突出数学本质；（3）创设合适情境，强调发现、提出和分析、解决问题背景，情境包括实际情境、科学情境、数学情境、历史情境；（4）强调开放性、探究性。

如何在数学教育中提升学生的数学核心素养，是数学教育工作者面临的新课题。一线数学教师是落实本次高中课程标准修订的关键，希望广大教师注重提升自身数学素养，特别是数学核心素养，关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的有机结合，直面问题，不断探索，为学生营造良好的数学教育。

高考艺术分和文化分算法是什么呢？

4. 艺主要修订内容术生高考文化课分数的特殊情况

高考艺术分和文化分算法如下：

1、艺术专科综合分以450分为满分计算，具体折算方法：

美术、音乐类：综合分=考生总分X50%+专业分X45X50%；舞蹈、影视表演、时装表演类：综合分=考生总分X40%+专业分X4.5X60%；播音主持类：综合分=考生总分X80%+专业分X4.5X20%；摄制、编导类：综合分=考生总分X。

2、艺术本科综合分以750分为满分计算，具体折算方法：

美术、音乐类：综合分=考生总分X50%+专业分X7.5X 50%；舞蹈、影视表演、时装表演类：综合分=考生总分X40%+专业分X7.5X60%；播音主持类：综合分=考生总分X80%+专业分X7.5X20%；摄制、编导类：综合分=考生总分X 。

高考艺术分和文化分的区别

1、考试科目和内容：艺术分主要是通—思想—过参加艺术专业考试的成绩来评判的，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术门类的考试。而文化分则是通过参加普通科目的考试得出的，包括语文、数学、外语以及理科或文科相关的其他科目。

4、重要性和权重：艺术分和文化分在高考录取中的重要性和权重可能会有所不同。不同地区和不同高校的录取政策可能会给予两者不同的比重和影响力。有些高校特别注重艺术分，因为它是评估考生艺术才能和潜力的重要指标。

高考文化科是哪几科

体育术科、音乐术科、美术术科、书法术科、舞蹈术科、广播电视编导术科满分值各为300分。

理科是语数外，理化生

语文、数学、外语各150分，

语文、数学修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块。考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。、外语不基于数学核心素养的数学学习，应关注以下问题。变，文综/理综选择其一参加考试

高考文化总分是如何构成的？

6月9日8：30至9：45化学；11：00至12：15地理；14：30至15：45思想；17：00至18：15生物学。

由考生相关考试科目的成绩组成，新高考考生考试科目分为语文+数学+外语+物理/历史+四选二。语文、数学、外语，每科目满分150分；物理、历史、思想、地理、化学、生物学，每科目满分100分。物理、历史科目按考生卷面分计入高考文化总成绩，思想、地理、化学、生物学按考生等级赋分计入高考文化总成绩。

3、评分标准：艺术分的评分通常和艺术作品的质量以及表现能力相关，一般由专业评委进行评定。文化分的评分则按照标准化的考试评分体系进行，根据考生在各个科目上的成绩进行评定。

（1）分数构成：

普通类（历史）考生总成绩：语文+数学+外语+历史+四选二。

艺术体育类文化课成绩：语文+数学+外语+物理（或历史）+四选二。

艺术术科统考类考生总成绩（除广播电视编导类专业外）：文化课成绩×40%+艺术术科统考成绩×2.5×60%。

广播电视编导类专业考生总成绩：文化课成绩×60%+广播电视编导术科统考成绩×2.5×40%。

体育术科类考生总成绩：文化课成绩×40%+体育术科统考成绩×2.5×60%。

（2）各科目卷面满分值：

语文、数学、外语，每科目满分150分；

物理、历史、思想、地理、化学、生物学，每科目满分100分。物理、历史科目按考生卷面分计入高考文化总成绩，思想、地理、化学、生物学按考生等级赋分计入高考文化总成绩；

英语科目总成绩：笔试高考文化课成绩对于艺术生的录取甚至比专业课还要重要。对于综合类高校而言，高考文化课成绩往往是初步筛选和排名的重要指标。在报考院校时，考生应根据自己的文化课成绩、专业水平和院校定位等因素来综合考量，制定出有针对性的报考方案。成绩×13÷12+英语听说考试成绩（四舍五入取整）

英语听说考试成绩：英语听说考试卷面分÷3（四舍五入取整）