有多少所盲人学校？

盲人可以做的工作是很多的，例如就是非常多的人从似的。盲人也可以听声音，那么好多的调音师都是盲人，他们的声音听觉辨别很准确的。

全国盲校一览大连盲聋学校

盲人学校有哪些专业_盲人学校有哪些

盲人学校有哪些专业_盲人学校有哪些

贵五是开展实验。2012年以来，盲校课程标准在34所设置的盲校、聋校课程标准在90多所聋校、培智学校课程标准在20多所培智学校分别进行了实验。根据实验情况，先后召开了6次专门会议，组织专家近850人次对课程标准进行了集中修改完善。州省贵阳盲聋哑学校

湖北安陆职业学校

黑河市特殊教育学校

郑州市盲聋哑学校

哈尔滨市盲聋哑学校

福州市盲校

云被赞多的答主的爸爸和大伯是盲人，她总结了几个原因：一是，没有工作的盲人出门毫无意义；二是，有工作的盲人，大多数在做师，作息规律和普通正常人没有交集；三是盲人出门太难。南省昆明市盲哑学校

苏州市盲聋学校

台北市立启明学校

沈阳市盲校

青岛市盲人学校

南昌市盲童学校

太原市盲童学校

温州市盲人学校

武汉市盲童学校

市盲人学校

广州市盲人学校

上海市盲童学校

重庆市盲人学校

浙江省盲人学校

市盲人学校

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并终使受教育者的身心发展达到预定目的的活动。

全国现有特教中心1624所,盲校、盲聋合校发展到135所,普通学校附设盲童班141个。

残疾人职业有哪些

一是前言。主要阐明本门课程的性质、基本理念和设计思路，突出强调课程的育人功能，结合残疾学生课程学习的特殊需要，阐述如何将现代特殊教育理念和学科课程理念、教学理念、评价理念相结合，完善教学方法，提高学习效果。

不知道你是哪方面残疾

答：一是组织强有力的专家队伍。委托基础教育课程教材专家工作委员会承担审议工作，参与审议的专家包括高等学校特殊教育专家、基层特教学校和骨干教师、普教学校课程专家等共500余人次，还特别邀请了残联、盲协、聋协代表和代表、政但我们细想，陕师大的理由是站不住脚的。虽然心理学专业需要观察受试者情绪，用不了眼睛会造成信息缺损，但是这个也可以用别的方法补偿。否则，我们常见心理热线就不用开了。更何况，能不能成为一个的心理咨询师，和她有没有资格求学，有什么关系呢？协委员中的盲人、聋人参加了课程标准审议。

如果是盲人 可以学习针灸推拿 钢琴调律

我是学习钢琴调律的 我认为这个职业很有发展前途

肢体残疾可以学习 计算机 音乐 ……

只要有远大的志向 学什么都是有发展前途的

还有 装饰(中州大学)等 医学(滨州医学院)

计算机.理发.修理.园艺.

现在上特教老师就业怎么样，并好的二本有特教专业的大学。谢谢

聋哑残疾可以学习服装设计 艺术表演 ……

不卖关子，先说结论：就业前景很好，未来也会越来越好。具体分析如下：特殊教育狭义上，是指身心存在障碍的人，即视障人士（盲人）、听障人士（聋人）、特殊需要儿童教育等，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。这个专业和行业，很多时候都被披上了“同情”的外衣，除非周围有相关人员，否则不被大众所熟知，但并不代表这个行业或这个专业不行更重要的是，被学校拿来当理由的那份《意见》，还明确地写着，“不宜就读”的那部分供考内容拓展：生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。。其实特殊教育这个专业，在综合类、师范类学校，例如北师大、华师大、重庆师大、南京特殊教育师范学院、乐山师范学院、绥化学院等全国近百所学校都有开设，只是学生人多人少，师资力量专业水平有高有低。这个专业的毕业生，一般都会进入到一些特殊教育学校（盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校等）或者特殊教育机构（目前自闭症、言语障碍儿童训练发展较好）工作。

盲人可以做什么工作适合？

答：特殊教育学校课四是提出了符合特殊教育实际的教学建议。根据各类残疾学生特点，提出有针对性建议。例如，盲校数学课程标准，建议充分考虑学生视觉获取信息的局限性，运用数学触摸图，帮助学生学习图形与几何等内容。盲校化学课程标准，建议将低视力学生和全盲学生搭配分组，发挥低视力生残余视觉功能，调动全盲学生参与积极性。程标准的研制历时6年多，主要经历了以下5个环节：

盲人可担任的工作有以下几个：

南京市盲人学校

1.钢琴调音师：盲人调钢琴有着得天独厚的优势，虽然看不见，但在听觉、触觉等感官上特别灵敏。所以盲人可以进行专业的系统的学习，并达到一定水平，就可以从事调音师这一职位。

3.播音主持：在自媒体时代，播音主持是未来就业领域的热点和亮点，盲人可以去参加普通话资格，然后训练自己的口才，多读书，扩展自己的知识面。

5.心理咨询师：心理咨询师，是个新兴职业，对于接受过高等教育的盲人来说，可以尝试一下。

你好，如果是盲人的话，我觉得可以做的工作，因为现在男人基本上的工作都是，另外还可以做唱歌，就是去一些酒吧帮别人唱歌也可以的，希望我的能帮到你。

盲人可以去，或者是其他的盲人怎么去认字以及沟通，这个主要看你自己，想要从事什么样子的。

现在盲人可以做的工作还是挺多的，可以做盲人，去学好技术就可以。自己唱歌好听的话，可以去酒吧驻唱，还可以做点简单的手工计件活

很多工作可以做，有足疗、唱戏、调音律、心理咨询、中医、翻译、点钞员、弹拨乐器演奏（音乐家）、作家、律师、外交官和话务员等等。

男人可以去学，有很多盲人师，他们的技术也非常高超，如果他们学好了，也可以自食其力赚钱养活自己

盲人适合做的工作就应该是了，我们可以开一个店儿。

盲人工作可以试着去给别人，做的话会比较好一点。

盲人可以学心理学吗

西安市盲哑学校

事实上，吴潇的同学有的考上了辽宁师范大学心理学专业，也有同学报考了某高校有好多可以学习的呢并获得了校方同意的。这些大学可以，陕师大又为什么执着认为吴潇不可以呢？

盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明(即盲人)，二为弱视(低于正常视力60%)。

几年前，还存在着盲人不能参加、盲人不能获得等问题。但是这些障碍都已经在进步中逐渐被破除了。有很多今日看来的荒谬规定，却在之前的相当长时间里被认为是“合情合理”。那么，“盲人不适合读心理学专业”真的“天然”正确吗？是否有可能是被固执的偏见蒙住了眼睛？

截至2016年，有1300万名视障人士，也就是说每100人中就会有1名视障人士。但是日常生活里，这么高比例的盲人群体却“消失”于公众眼前。以吴潇为例，她是2017年陕西省31万9千多名考生中一名使用了盲文试卷的盲人考生。这个数据对比是不是已经说明了不少问题？

比如知乎上有一个热门问题，为什么我们看不见盲人？

我们一方面看不到盲人群体是怎么生活的，另一方面又用我们的“看不见”为他们设置了更多障碍。

盲人适合从事哪些职业？

今年24岁的吴潇在南京特殊教育师范学院应用心理学专业就读，打算继续深造，想报考陕西师范大学心理学，却被学校拒绝了。理由一是心理学专业的学习需要观察受试者情绪，但是吴潇因为存在有视力障碍，所以难以满足这个条件；二是，根据、、残疾人联合会关于印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》，视力不好，不宜就读应用心理学等专业。

盲丙。很有名的，有很多家分店，可以学个的手艺，工作也不错。 要不然就是继续学习，很多学校有特殊教育学院，看看能不能学个盲文教学之类的。

失去视力的人。俗称"瞎子"。亦喻胡涂、不明事理的人。《警世通言·杜十娘怒沉百宝箱》:"﹝杜十娘﹞乃错认李公子 ，明珠美玉，投於盲人，以致恩变为仇。" 清 李渔 《闲情偶寄·词曲下·格局》:"是西施之美，不特有目者赞之，盲人亦能赞之矣。" 孙犁 《澹定集·答吴泰昌问》:"但是那篇题目我忘记了，内容记得是写一家盲人的不幸。"

在1.记者：请您谈一谈盲天津市视力障碍学校、聋、培智三类特教学校课程标准发布实施的背景和意义。而言，一般在书面上都会使用较为尊重的说法，称之为视障人士或失明人士。相对于视障人士来说，视觉无碍的人则叫做明眼人、开眼人、健视人。

《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》

二是比较。分别研究了以融合教育为主的美国、英国，以特殊教育学校教育为主的，介于两者之间的日本、韩国等特殊教育课程改革的实践。

近日，发布实施了《盲校义务教育课程标准（版）《聋校义务教育课程标准（版）》《培智学校义务教育课程标准（版）》。这是我国首次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，记者就有关问题采访了基础教育二司负责人。

答：高度重视特殊教育。的要求支持特殊教育，要求推进特殊教育改革发展，十八届五中全会明确要求办好特殊教育。批示“让残疾孩子与其他人一样，同在蓝天下，共同接受良好教育”。，办公厅转发等7部门制定的《特殊教育提升（2014-）》，将“研制并颁布盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准”作为重要任务。

这次发布的三类特教学校课程标准，共涉及42门学科，其中盲校18门、聋校14门、培智学校10门，包括了课程性质、基本理念、课程目标、教学内容和实施建议等。这是新成立以来次为残疾学生专门制定的一整套系统的学习标准，是对我国多年来特殊教育发展和教育教学改革经验的集中总结，充分体现了和对残疾儿童教育的高度重视。这套课程标准作为当前及今后一个时期特殊教育教学改革的顶层设计，对于进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平，具有特殊的重要意义。

2.记者：请问三类特在努力为盲人建设无障碍通道，但是这个通道，不能仅是建设在道路上，方便视障者行走，还要广泛建设于教育领域，让更多的“吴潇”们可以读书上大学。与此同时，更重要的是建设一个“观念通道”，从盲人的角度为他们提供真正的帮助与便利，而不是让我们的“无知”变成他们的束缚。殊教育学校义务教育课程标准研制的基本原则是什么？

一是专题研究。2010年开始，分别委托 师范大学 、江苏省教育厅、联合大学牵头组成研制组，对我国特殊教育学校课程改革的历史沿革和经验进行梳理，并通过座谈、问卷、访谈等多种形式，深入基层特教学校进行调研，了解一线特殊教育教师的需求。

三是文稿起草。组织近600名高校特殊教育专家、一线特教教师、普教课程专家等作为核心成员，在充分吸收普通学校义务教育课程改革成果和经验基础上，结合特殊教育的实际，起草了各科课程标准的文稿。

四是征求意见。对全国1500多所学校进行了问卷调查，广泛听取了一线特教学校、教师和专家对课程标准的意见，先后正式征求了有关部门、地方教育行政部门、高校、科研单位的意见。根据各方意见，对课程标准做了反复修改。

4.记者：特殊教育学校课程标准的主要内容是什么？

答：特殊教育学校各科课程标准的框架结构，大致可分为四个部分：

二是课程目标。主要明确各门课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的总目标和学段目标，提出了各类残疾学生经过学习，在该门课程上所要达到的基本的水平和程度。

三是课程内容。主要明确了课程需要学习的概念、原理、事实、技能等具体内容，一般按1-3年级、4-6年级、7-9年级分段。例如，培智学校的生活语文课程标准，要求能“初步学会倾听、表达与交流，能听懂日常用语，能认读和书写一定数量的常用汉字”。

四是实施建议。主要是对教学、评价、教材编写、课程资源开发利用等环节，提出了具体可作的建议。要求教师在充分掌握学生残疾类型、原因、程度、发展水平、发展速度等方面异的基础上开展教学，多元、多视角、全过程评价学生发展情况，重视为残疾学生提供适宜的教具、辅具和学习资料，利用现代教育技术支持残疾学生有效学习。

5.记者：特殊教育学校课程标准与普通学校课程标准之间是怎样的关系？

答：三类特教学校课程标准保持了与普通学校课程标准的紧密衔接，充分吸收了普通学校义务教育课程改革的成果和经验，在思想性、性和重大原则方面与普通学校课程标准严格保持一致，在框架结构、编写体例、用语风格等方面和普通学校课程标准基本保持一致，以保证义务教育课程标准体系的整体性和协调性。

特殊教育学校课程标准既要遵循对义务教育学校课程标准的基本要求，又必须考虑残疾学生的特殊性，适应不同类型残疾学生身心发展的特点和学习成长规律。在具体目标和内容要求方面，特殊教育学校课程标准根据残疾学生的实际做了科学转化。盲校、聋校有27门课程与普通学校课程名称相同，但根据残疾学生的特点和特殊教育的实际，对每门课程的培养目标和要求都进行了相应调整，对课程内容做了相应增减，有关教育教学要求进行了转化。

6.记者：特殊教育学校课程标准是如何体现其特殊性的呢？

答：特教学校课程标准充分考虑了不同类型残疾需要，这样可以满足学生的需求，可以让他们获得一个更好的教育。学生的认知能力、学习方式、个性特征和身心发展特点，有机融合了当代特殊教育新理念。

一是专门研制了缺陷补偿和潜能开发方面的特色课程标准。盲校研制了《定向行走》《综合康复》《适应》，聋校研制了《沟通交往》《律动》共5门特色课程标准，这些是专门为残疾学生开设的特色课程，是在总结我国特殊教育学校教育教学实践经验的基础上研制开发的。

二是以生活为核心研制了培智学校的课程标准。针对智障学生智力发展水平的实际，以生活为核心研制开发了10门课程标准，包括《生活语文》《生活数学》《生活适应》《劳动技能》《运动与保健》《艺术休闲》等，主要目的是帮助智障学生学会生活、学会适应，提高生活质量。

三是结合各类残疾学生实际提出了相应的课程内容。虽然有27门课程标准与普通学校课程标准名称相同，但都根据不同类型残疾学生的认知特点，增减了相应的课程内容。例如，语文课程标准中，盲校专门增加了盲文点字摸读和书写学习内容，聋校专门增加了手语的内容。

7.记者：看来特殊教育学校课程标准有自己的特殊性，请问在审核把关环节是如何组织的？

二是综合组和学科组交叉审议。成立了盲校课标综合审议组、聋校课标综合审议组和培智学校课标综合审议组，每一个学科都成立了学科审议组。综合审议组着重对课程标准的思想方向、学科间的关联以及总体容量、难度的协调等进行审议。学科审议组着重对学科目标及内容设定的科学性与适宜性、教学及评价实施的可作性等方面进行审议。1—10月，先后召开五次会议，分类对盲校、聋校和培智学校课程标准进行了审议。

8.记者：特殊教育学校课程标准已正式发布，请问下一步如何落实好课程标准？

答：落实好三类特殊教育学校课程标准是一项系统工程，需要各级教育行政部门、特殊教育学校和广大教师等方方面面的共同努力。

一是要抓好教材建设。根据刚刚发布的三类特殊教育学校义务教育课程标准，正在组织专业力量新编一套特殊教育学校新课标教材，预计明年秋季开学起在起始年级投入使用。

二是要抓好全员培训。将组织课程标准的培训。各地要把课程标准培训纳入教师培训，对特教学校、教师和教研人员以及普通学校特殊教育资源教师进行全员培训，使他们全面理解和准确把握课程标准的新理念新思想新要求。

三是要抓好教育教学。指导广大教师认真落实课程标准，遵循残疾学生身心特点和学习成长规律，及时更新教学观念和教学方式，合理把握教学容量和难度要求，突出潜能开发和功能补偿，促进残疾学生全面发展、更好融入。

四是要抓好评价改革。积极推进特殊教育评价改革，尊重残疾学生的个体异，多元、多视角、全过程评价学生的发展情况，更多关注过程、着眼发展，发挥好评价在改进教育教学、促进残疾学生发展中的积极作用。

我国有专门的盲人学校，有聋哑学校，还需要专门建立自闭症学校吗？

可以啊，盲人只要有这个毅力，也是可以学心理学的，其实盲人也特别的聪明，其实盲人学生们也特别的快

我觉得是需要的。因为自闭症的患者是无法和正常人去交流沟通的，他们很容易受到伤害，但他们也需要学习，所以我认为应该给他们建立一个专门的学校，让他们也可以受到平等的教育

近被刷屏的蚂蚁金服上市短片中有一个故事，一位视障人士孙涛批评升级后的支付宝不支持盲人读屏，这封信促使支付宝的工程师走近盲人群体，在看到他们是怎么使用以后，支付宝的工程师们才意识到他们错了。在软件的帮助下，其实很多盲人使用起并不比明眼人慢多少。，他们解决了这个问题，并邀请了孙涛参与新版本内测。

我觉得需要专门建立自闭症学校。因为这样才能够让学校的制度更加完善，也4.专业教师随着各地盲人学校的建立，盲人文化素质逐渐提高，可以从事一些技术含量高的岗位，受过高等教育的盲人可以通过参加获得任教资格，带着自己所学的知识走入盲校，担任专业教师的角色，发展盲人的教育事业；能够让聋哑学生更有依靠。

需要的，因为现在这样的孩子是非常多的，建立这样的学生可以让他们有一个更好的发展。

残障儿童学校哪里有？

山东省盲人学校：为视力残疾学生提供教育和康复治疗服务，包括盲文、计算机辅助技术、音乐、舞蹈、体育等专业课程。济南市聋哑学校：为听力和语言残疾学残疾儿童少年是特殊的教育对象，其身心特点和学习发展有特殊的规律，需要特殊的教育方式、方法和途径。原教委1993年颁布了盲校、聋校课程，1994年颁布了中度智力残疾学生教育训练纲要五是要抓好资源建设。加大特教课程资源的开发力度，整合特教中心、特教学校、相关教科研机构和各种课程资源平台的有益资源，不断丰富特殊教育课程资源。要充分用好现代信息技术，大力推动校际和区域间课程资源共建共享。 ;,分别提出了盲、聋和培智学校的培养目标、课程内容和基本要求，但都较为简单。随着特殊教育规模的不断扩大和融合教育、医教结合等新理念的逐步普及，对特殊教育质量的要求越来越高，原来颁布的和纲要已不适应特殊教育教学的需要。研制并颁布盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准，成为建立健全教育标准体系、提升特殊教育质量的迫切需要。生提供教育和康复治疗服务，包括手语、口语、听力训练、计算机辅助技术等专业课程。山东省特殊教育学校：为智力和身体残疾学生提供综合教育和康复治疗服务，包括语言训练、运动康复、职业技能培训等专业课程。济南市肢残病童康复学校：为肢体残疾学生提供康复治疗和教育服务，包括运动康复、语言训练、手工艺术等专业课程。济南市轻2.电话：可以选择电话这一职业，不过这需要较强的语言表达能力；其次自身音色要比较好，让客户听着不刺耳；度智障儿童康复学校：为轻度智力残疾学生提供康复治疗和教育服务，包括生活自理、语言训练、艺术教育等专业课程。济南声康儿童早疗服务中心

金华正规盲人学校有哪些

3.记者：这次特殊教育学校课程标准的研制是如何组织开展的？经历了哪些过程？

金华正规盲人学校有两所。根河南省安阳市特教学校据查询相关资料信息，学校名称分别是东阳市前程职业培训学校和金华市婺城区小朱盲人推拿院。盲人，是盲人通过系统学习得到的一项技能职业。为各界和康复机构部分病患提供一项专业的推拿医学服务。

答：研制三类特教学校义务教育课程标准时，主要坚持了三个基本原则：一是坚持全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本要求，有机融入，着力促进残疾学生全面发展。二是坚持一般性和特殊性相结合，妥善处理好特殊教育课程标准与普通学校课程标准的关系，既与普通学校课程标准相衔接，又充分体现特殊教育特点和性。三是坚持遵循残疾学生的身心特点和学习发展规律，充分考虑不同类型残疾学生的多重需要，突出残疾学生的潜能开发和功能补偿，着力促进残疾学生更好融入。