小然今天给分享学校奖勤罚懒怎么办的知识，其中也会对学校考勤奖惩制度进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！

学校奖勤罚懒怎么办？——学校考勤奖惩制度解释

学校奖勤罚懒怎么办？——学校考勤奖惩制度解释

学校奖勤罚懒怎么办？——学校考勤奖惩制度解释

1、一．以“目标管理”从精神上激励教师们实现主体价值　　目标管理具有多方面的积极作用，通过制定岗位目标，层层签订状，总结检查反馈。

2、使工作任务和明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，同时让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值和，增强感，努力满足自尊的需要，创造的需要，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。

3、在实行目标管理的过程中多考虑目标实现的可能性，并创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。

4、　　二．把聘任制的竞争机制引入人事管理，激励教师的感　　正确落实教师“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，是富有挑战性的，但有一定群体压力。

5、在如此的情景和气氛中，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。

6、“双向选择”聘任的范围从处室与、班主任、任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。

7、　　三．做足做实“量化考核”，激励教师的积极心态　　科学公正地进行考核和奖惩，一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工能产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。

8、在管理工作中，我们可以从教研组工作量化评估、教师教学常规工作量化考核、班主任班级工作量化考核三个方面制定好量化细目评分表，将考核结果归入教工档案。

9、为教师的业绩考评保证评价的效度和信度，力求做到量化细目涉及岗位工作各个主要方面，量化评分标准突出重点，教工明确考评目的，通过全员的积极参与。

10、产生较好的效果，起到激励作用。

11、　　四．推行“拜师学艺”，以典型的榜样的力量激励青年教师的成长　　在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了青年教师的成才意识，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。

12、青年教师是我们学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。

13、在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年教师脱颖而出，成为新的教学骨干。

14、同时榜样是人行为的参照像，如能树立科学、合理、吸引人的“参照像”，就会把人们的行为导向组织目标的实现。

15、所以我们从我校的教师在不同的层次，根据各人的优点，培养树立了一个个典型模范，让青年教师找到学习的榜样，进而达到快速的成长！　　五．实行“奖励、分配制度”激励对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用　　实行工作量津贴制度,按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；用实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；以业绩奖励制度，鼓励和增强教师“名师意识”。

16、这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用。

17、　　六．用“管理”的方式激励教师参政议政的，调节工作的积极性　　在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，通过管理的途径，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。

18、成立教育教学研究小组，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；坚持教工制度，参与学校工作决策。

19、这种参与制度，有助于形成教师主人翁意识和感，产生“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使教师对学校方方面面的工作与学校产生目标认同，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务，维护学校声誉。

20、　　七．落实教师的合理“需要”激励来增强学校的凝聚力　　在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。

21、学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。

22、学校尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。

23、　　八．恰当运用“学校影响力”，以情感激励教师积极性的提高　　“一个好，就是一所好学校。

24、”学校高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度感、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。

25、实际上，既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极性的有力的手段。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。