新课标语文教案太阳

教学目标：

太阳神的故事课教学设计 太阳神话故事大全

太阳神的故事课教学设计 太阳神话故事大全

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1。了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2。体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3。了解列举数字的作用。

教学重点难点：

太阳的特点以及太阳与人类的关系教学准备：

多媒体课件。

教学设想：根据学生的学习情况，在教学环节中，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。

课时安排：

二课时。教学过程：

课时

一、引入。

1。谜语。

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

2。有关太阳的神话、传说、故事。

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示）

（师讲述：太阳的传说）

3。过渡语。

我们的课文就是用后羿射日的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4。听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）

二、新授。

1。初步了解太阳的特点。

太阳是个大火球。

太阳这个大火球有什么特点？各用一个字概括。

2。分析指导。

远：距离地球1。5亿公里。在学生回答时，出示有关的.。

问，课文是分几步来说明太阳的远的？（列数字、比较）

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的远，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点

3。学生自学大和热。

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4。能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

5。教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1。5亿公里，那么遥远。

第二课时

一、出示关联词的练习题。

1。（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2。我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

3。（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习

太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

二、理解课文。1。太阳与人类的关系。

A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

C归纳，集体解答

2。学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的）

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

三、结束。

1。练习：我这里有一段，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给配音？

（先看一遍，讨论后确定解说词）

（边看边配音）

2．小结

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了，有些还没有。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

四、板书。

太阳（大火球）

远特点

大热

动植物的生长

与地球关系密切

天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

北师大版：小学一年级上册语文第8课《太阳》教案

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的（北师大版：小学一年级上册语文第8课《太阳》教案），希望帮助到您。

【篇一】

教学目标：

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

教学时间：三课时

课时

一、猜谜引入：

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏：

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，潜能地调动学生的学习热情。）

三、自学

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

四、识字

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）

五、写字。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读，评价

1、选句朗读。把你喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）

三、写字

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵

1、选句背诵，把你喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）

四、练习

1、种太阳。（扩词练习）

水（）（）鸟（）（）

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）

3、画一个美的太阳，送给你喜欢的人。

【篇二】

教学目标：

1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。

3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”

4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字

教学难点：

用听读法识字

教具准备：

多媒体课件，式生字卡片。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］

2、齐读课题。

［说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。］

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。

2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的互相教教。］

6、齐读课文。

三、理解课文听读识字，指导朗读

1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）

4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）

5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）

6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读后一句三遍。

7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，后组合成一首新诗。

四、识字游戏。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戏。

五、总结全文。

1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

《普罗米修斯》课时教学设计「附反思」

教材分析：

《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空距。因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。

学习目标：

1、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。

4、学习复读课文。

学习重难点：

学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。

课前预习：

读通课文，自学生字词

除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。

说说课文的主要内容

教学过程：

课时

教学目标：

1、会认“肝、惩”等7个生字，能正确读写“惩罚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。

3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。

教学过程：

一、谈话，揭题。

你曾经阅读过哪些古代神话传说?(《开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!)

今天，我们要来学习一个“古希腊神话故事”(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是——普罗米修斯。来喊喊他的名字吧。(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧——普罗米修斯。(齐读。)

3、通过预习，你知道，在古希腊神话中，除了普罗米修斯这个天神外，还有哪些神话人物?(指名学生说说)

4、出示课后资料袋：(读读画画记记)

普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神等。

那，今天要学习的这篇课文中都出现了哪些神呢?他们之间都发生了什么故事呢?让我们走进课文，去细细品读这个古希腊神话故事吧!

二、粗读课文。

要求：遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。

第二遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思考他们之间发生了什么事?

三、检查预习情况，学习概括课文主要内容。

1、检查生字词

出示：鹫鹰 指名读，你了解鹫鹰吗?

出示：惩罚 读准“惩”的第二声 加拼音读——齐读

出示：肝 多音字“” (表器官的时候读去声，谁来说说它的另一读音，能通过组词区分多音字吗?)

出示：火焰 吩咐 敬佩 饶恕 违抗 押到 锁住

双膝 狠心 挽弓搭箭 驱寒取暖

出示：愤愤不平 气急败坏 (知道这两个词是描写什么的嘛?心情 你以前有没有积累过表示心情的四字词语?)

▲积累：火冒三丈 七窍生烟 怒发冲冠 勃然大怒

咬牙切齿 怒火万丈 怒不可遏 大发雷霆

2、那这个故事中中出现了哪些天神呢?依次说说他们的名字吧!

板书：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯

课文中，没有出现火神的名字，其实他是有名字的?课件出示：火神：赫怀琉柯斯

3、概括课文主要内容。

读了课文，我们知道这个故事的主人公是——(普罗米修斯)，那么谁能来说说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事?

(大意：普罗米修斯为了造福人类，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取火种，宙斯知道后严厉的惩罚了他，后大力神赫拉克勒斯解救了他。)

板书：盗火 惩罚 解救

你能根据以上板书，说说这些天神之间的故事吗?

小结：刚才，我们抓住人物之间的关系，概括了课文的主要内容，让我们把长长的一篇课文读成了一段话，真是一种好方法。

其实，像这样写事情的文章，我们还可以借助事情的起因、经过、结果来归纳课文主要内容。出示课件，说说课文的主要内容。

四、学习1——2节，了解事情的起因。

过渡：普罗米修斯为什么要去太阳神阿波罗那里盗火呢?

1、默读课文的、二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、完全相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全相反的画面的感受是什么?

2、指名读个画面

“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生地东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

普罗米修斯教案设计和教学反思

3、读着这段话：你知道，没有火对人类意味着什么?人类只好吃生的东西，你好像看到了什么?(那就是 茹毛饮血 课件出示 )

没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见……(想像说话)

4、什么都看不见，你会感到(害怕、恐惧不安)——指导朗读

把害怕恐惧不安带进课文，再读一读

5、小结：面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类需要的是——火!你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤——此时，普罗米修斯来到了人间，当他看到这样的情景，他是怎么做得呢?

“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”

读这段话，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯?(爱人类，勇敢……)

6、当人们用上了火，你又看到了怎样的一幅画面呢?(找到句子来读一读)

出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

看到句中的省略号了吗?它表示什么意思?(出示：列举事物的省略)你能说说人类还可能用火来干些什么呢?

师小结：自从有了火，人类将会从黑暗走向( )从寒冷走向( )从痛苦走向( )从疾病走向( )从野蛮走向( )(光明、 温暖、幸福、健康、文明)

火种给人类带来了许许多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么?(宙斯决定给普罗米修斯以严厉的惩罚)这部分内容，我们留到下节课继续去学习。

五、作业。

1、课堂作业第5题，第3题(1)

《普罗米修斯》课后反思

《普罗米修斯》是古希腊神话故事。这是学生们次接触外国的神话故事，为了拉近学生与文本的距离，我先以的神话故事引入，然后引出“古希腊神话”，从的“女娲创造人类”谈到“古希腊神话中的普罗米修斯创造人类”，然后又巧妙结合“课后资料袋”，结合学生预习情况，交流了古希腊神话中的其他天神的名字。有效地激发了学生阅读的兴趣，也自然引出课文的学习。

这一课的教学目标之一是“学习概括课文主要内容的方法。”为防止学生没认真阅读，就匆忙作答。所以在初读课文前，我提出了明确得要求“遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。 第二遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思考他们之间发生了什么事?”课后，老师们都认为这样的阅读提示有针对性，也有作性。便于学生有效学习。

为了便于学生们复述课文和概括课文主要内容，我为他们先搭个“台阶”：说说课文里出现了哪几个希腊神话人物?然后以这些人物串连起故事。从同学们的回答来看，都能较详尽清楚地把故事复述出来。在此基础上，进一步学生们根据事情的起因、经过、结果来归纳课文的主要内容。让学生掌握了归纳课文内容的其他方法，也真正落实了本单元的训练重点。

这节课根据学生实际存在的问题设计教学过程，学生们初步学习了概括课文主要内容的方法，达成了教学目标。