高职高考和春季高考的区别

高职高考和春季高考的区别1、招生对象不同。2、报名地点不同。3、志愿填报方式不同。4、招生院校不同

高职院校思政春天 高职院校思政课有哪些课程

高职院校思政春天 高职院校思政课有哪些课程

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春季高考为重点面向中等职业学校毕业生，同时面向普通高中毕业生的统一招生考试。由省统一命题，统一组织考试，主要为高职院校选拔合格生源。但是，普通高中毕业生也可兼报普通高考。单招报名对象：已经参加山东省普通高等学校春、夏季招生报名的考生均有资格参加各院校招生。

此前，春季高考对招生对象没有限制，中职学校和普通高中学生均可报考，有许多普通高中学生通过春季[5]冯静雯.自媒体时代高职院校思政教育创新与发展研究[J].办公室业务,2021(20):42-43.高考升入本科。

从2022年起，普通高中应届毕业生（即2019年秋季入学的初中毕业生）不能再报考职教高考，职教高以上内容参考考报考人员为中职应届毕业生和人员（竞争压力明显减少），人员报考应取得高中阶段教育书或具有同等学力。

春招大专有哪些学校？

1、天津交通职业学院。依据天津市招生考试院网站发布的2021年招生显示，该学校本年度招生的专业是空中乘务专业，招生人数为20人，学制3年，学费为8000元每年（需要参加该学校组织的校级考试合格方可录取）。

2、工业职业技术学校。该学校在天津市招生的三年制大专专业分别有机电一体化、无人机应用技术、移动互联网应用技术、电子商务专业。招生人数为8人，学费标准为6000元每年。

4、天津工艺美术职业学院（面向中职）。该学校在2021年度招生的三年制大专专业分别有视觉传达艺术设计、广告艺术设计、室内艺术设计、工艺美术品设计等多个专业。总的招生人数为40人，学费标准为8000元每年。

5、天津商务职业学院（面向不一样的东西，中职）。该学校在2021年度招生的三年制大专专业分别有广告艺术设计、数字媒体艺术设计、视觉传达设计等多个专业。总的招生人数为20人，学费标准为8000元每年。

春季招生是年后一段时间 秋季招生是8月9月这段时间

春招选择职校可以去网上查找知名度高、教学质量好的学校看。

未来5年，根据汽车发展的水平和需要来看，人才供求矛盾的变化将不是渐增，而是激增。这意味着人才供求的结构性矛盾非常突出，尤其是研发机械工程师、销售和市场人员的新增工作机会将非常可观。在汽车企业的中，不是哪类人才比较重要，而是各类人才都很重要；不是哪类人才紧缺，而是全面紧缺。

主要包括：汽车研发人才、维修人才、营销人才、管理人才、汽车服务人才等。

2、收入待遇高，汽修行业人才匮乏，急需人才，所以待遇好工资高。

3、就业不用愁，人才全面紧缺 未来5年，根据汽车发展的水平和需要来看，人才供求矛盾的变化将不是渐增，而是激增，就业前景更加广阔。

选择好的汽修学校，要到校观察，注意以下六点

：看规在网络时代，网络舆论在职业院校中的广泛传播，使得网络舆论对于高职院校的学生来说是非常重要的。从传统媒介到新兴的互联网，媒介媒介的兴起与普及，使得媒介媒介的受众范围不断扩大，内容范围不断扩大，表达形式也变得更为多样，但对媒介的控制难度也在不断加大，其影响力也在不断扩大。在不断变化的互联网时代，高职高校的传统思想课教学面临着许多新问题。因此，我们必须认真地对待和关注这些问题，并认真对待，这样，我们就可以在网络媒体的今天，对高校学生的思想工作提出一些新的要求。模

一看学校的规模，规模大的汽修学校，一般教学设施多，设备齐全，能够满足学生学习作要求。

：看品牌

看汽修学校的品牌，选择好品牌的汽修学校是选择学校的重要因素，品牌是一种品质的象征，代表了该汽修学校的综合实力与素质。一般来说，品牌过硬的汽修职业学校，教学质量较有保证。

三、看师资

三看汽修学校的师资力量，对学生来说，训练有素的教师是教专育质量的保证。教师应具有丰富的产品技术和教学管理经验，熟悉当今汽修行业。此外，参加一些认证培训，选择有认证的专职教师，能不能学到真正的修车技术这一点很重要

四、看环境

学校的学习环境，选择职业学校学技术，教学设备非常重要，因此选择汽修培职业学校时应关注，学校属是否配有包括大型、先进的汽车设备，及数字化投影仪、幻灯机等多媒体教学设备，能否提供足够的实训室。

看实训环境，选择汽修职业学校学习，进入企业之前，学生拥有的汽修实战经验在求职过程中起着至关重要的作用。建议你可以到专业的汽修学校实地考察，这样就可以选择一个比较好的汽修学校。

六、看就业

好的汽修学校都是有就业的，毕业时免费工作，还有创业帮扶政策为有创业意愿的学生提供创业支持与帮扶

高职院校和民办高校的出路在哪里

五、看实训

未来高职院校和民办高校的发展前景不仅取决于市场需求、办学质量等因素，也与教育政策、经济发展等多方面因素有关。尽管当前存在一定的问题和挑战，但高职院校和民办高校依然有很三是考试科目及考试时间不同。春季高考考试科目由知识、技能两部分组成。大的发展空间和机会。以下是一些可能的出路和发展方向：

南京好点的职业学校

培养学生的学习积极性去，加强道德教育以及实践途径提高对体育的认知水平，强调了德育的重要性，全方面综合发展创新教学理念思维以及形态的构建，促进教育的改革。

南京好点的职业学校排行报考高中起点升专科、本科：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等学历者。如下：

1、南京铁道职业技术学院。

长三角地区一所轨道交通高职院校，也是轨道交通行业史最长、影响力的高职院校之一，被誉为华东地区轨道交通人才培养的“黄埔军校”。是江苏省省级性高职院校，为“中俄交通大学联盟”成员高校。

2、江苏海事职业技术学院。

江苏海事职业技术学院（Jiangsu Maritime Institute）是一所全日制高等职业院校，是全国定向培养士官的试点院校，并入选特色高水平高职学校和专业建设建设单位和江苏省性高职院校。

3、江苏卫生健康职业学院。

4、江苏经贸职业技术学院。

江苏经贸职业技术学院（Jiangsu Vocational Institute of Commerce），是江苏省首批性高职院校建设单位、（骨干）高职院校建设单位、江苏省高水平高职院校建设单位、江苏省卓越高职院校建设单位、特色高水平高职学校建设单位。

5、南京信息职业技术学院。

南京信息职业技术学院（Nanjing Vocational College of Information Technology）位于南京市栖霞区仙林大学城，是一所全日制高等职业技术学院。

入选骨干高职院校、优质专科高等职业院校、特色高水平高职学校和专业建设、首批现代学徒制试点单位、江苏省高水平高等职业院校。

以上内容参考：

家庭教育与高职生思想教育的有机融合

价值是提高学生的身体素质。因为不管是对学生还是对成年人来讲身体健康都是首要位置，而这种探索体育教学模式的改革也是希望能通过体育的方式来提高学生的身体素质，增强抵抗力。

论文摘要： 加强家庭与高职生思想教育相结合，是构建文明校园、和谐校园、促进学生成才的需要。我们要重视家庭教育的连续性、监督性、性、性、针对性等作用，通过增强家长与学校思想教育的合作意愿；提高高职生家长的素质；对家长教育方式方法的培训；建立学校和家庭思想教育的和谐互动机制，充分发挥各自的优势，形成教育合力。

3、天津滨海汽车工程职业学院。该学校在天津市招生的三年制大专专业分别有汽车电子技术、新能源汽车技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销等多个专业。具体的学费标准由9500元每年到11800元每年不等。

论文： 家庭教育；高职生；思想教育；合力

现代，家庭教育、教育和学校教育共同构成了一个完整的教育体系。作为整个教育的基础，家庭教育越来越受到人们的关注，因为家庭教育是高职生思想教育的重要环节和有益补充，是改进和提升高职生思想教育工作的助推器，他们在教育目标上是一致的，教育过程上也是连续的，在作用上更是互补的。

一、高职生家庭教育与思想教育相结合的现状

1.家庭教育不能与高职生的思想教育有效接轨

据，87％的家长在学生的小学及中学阶段，为了能够让孩子考上理想中的高等学校，会主动地与教师及学校保持良好的沟通和联系，以期了解学生在校的各种表现；同时，92％的家长在家庭教育中也会非常关注学生的思想状况。当孩子进入大学之后，许多家长思想上有所松懈，认为自己的教育任务已经完成了。首先，许多父母认为子女已经是了，具备了应有的辨别能力和控制能力，能够以对自己和家庭负责的态度来规划自己的大学生活，因此认为没有必要继续施加教育。其次，许多家长认为自己的学识、修养、生活经验不足以影响子女，过分依赖学校教育，认为学校教育能代替家庭教育。再次，由于许多父母忙于生计，无暇施以教育，特别是众多的家庭，赚钱是他们的首要任务，对子女教育是心有余而力不足。各种原因，促使两种教育不能有效结合，学生也在中间无所适从，因此，家庭教育和学校教育的合力作用就被削弱了。

2.学校未把家庭教育列入思想教育的工作日程

虽然学校很重视学生的思想教育工作，但并没有把家庭教育工作列入日程。据调查，学校中的思想教育工作者，能够较全面、准确地了解学生家庭背景的不足15％，有的辅导员管生一年了，还不能准确地叫上每个学生的名字，更不用说深入了解学生的家庭背景、背景，与家庭成员以及亲朋好友的关系，家长对学生的期望了。在学校的思想教育安排中，一般都没有把家庭教育纳入工作范围，对思想教育的业绩评估也很少有这方面的要求。

3.高职生本人也忽视了家庭教育在其成长过程中的重要作用

许多高职生不主动也不愿意接受父母们的教育指导，这是高职院校家庭教育缺失的又一个原因。许多高职生认为自己在外求学，父母也帮不上什么忙，而且有的父母文化水平有限，说不出什么道理来，于是和父母的联系就少了。其实，好的家庭教育能够使学生感受到家庭和睦带来的快乐，为他们受挫时提供一个必要的缓冲。对于在外求学的高职生，父母的教育也会为他们的生活增添色彩。

4.家庭教育基础不一、参不齐

有些家庭的综合文化水平和素质都比较高，在孩子成长的过程中感受到的是一种正面的、优良的氛围；有些家长的文化水平比较低，没有受过教育的专门训练，缺乏教育的专业知识和理论修养，缺乏科学的教育方法，教育孩子的能力，许多家长凭自己的主观愿望和一般经验教育孩子，缺乏教育科学的理论指导，不了解孩子不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人；有的家庭长辈之间关系紧张或者长辈有的过错行为，这种家庭对孩子的影响势必会产生消极作用。

二、加强家庭教育与高职生思想教育相结合的迫切性

1.实现家庭教育与高职生思想教育相结合，是构建文明校园的需要

由于目前在校高职生中有许多是独生子女，他们是在父母溺爱中长大的，缺少生活的磨炼，怕苦、怕累、怕难，往往存在自理能力、不善与人交往的问题，表现为以自我为中心，感恩意识缺失、诚信意识薄弱。在构建文明校园的进程中，基础文明教育、感恩教育和诚信教育作为高职生思想教育的主要方面，务必做好。

2.实现家庭教育与高职生思想教育相结合，是构建和谐校园的需要

作为刚刚迈人成年的高职生，还处于一个断乳期，思想上还很不成熟，他们既想摆脱家庭的束缚获得，同时又对家庭存在较强的依赖性。一方面，表现为抗挫能力低下、心理承受能力，缺乏理性、容易冲动；另一方面，表现为生活自理能力、对自我的驾驭能力不足等。在构建和谐校园的背景下，高职生心理健康和学校安全稳定工作必须常抓不懈，务必做实。

3.实现家庭与高职生思想教育相结合，是促进学生成才的需要

上了大学后，由于没有了高考的压力，一些学生往往也就失去了学习的动力和目标，表现为无所适从或将过多的精力和时间花在了网络游戏中，导致生活不规律、学习成绩下滑。主要有三个层次：，逃课弃学，欠费欠学分；第二，延期毕业，无证无工作；第三，学校劝退，毁己毁家庭。

三、家庭教育在高职生思想教育中的作用

1.发挥家庭教育的连续性作用，为高职生健康成长保驾护航

对新时期的高职生来说，在思想上还有许多不够成熟的地方，容易产生行为的偏，需要有人及时给予上的，而在现有的辅导员制度下，作为高职生思想教育工作主力军的辅导员，一个人需要面对的是300多名学生，难以做到面面俱到，及时发现每个学生的异常现象。而作为家长，子女上大学之前的陪伴者，对孩子的.思想和行为有比较全面的了解，当孩子在思想和行为上有异常表现时，要给予足够的重视，并及时进行干预，确保学生健康成长。

2.发挥家庭教育的监督性作用，为高职生全面发展献计献策

日常教育是高职生思想教育的常规工作，涉及方方面面，涵盖了学习、生活和工作，诸如上课、考试、请、纪律、卫生、等。各项工作由学校的校纪校规来规范，也需要家长的教育和监督。，在学习方面，家长要督促学生认真学习，对于收到学籍预警的学生，家长务必要及时与学校、学生本人沟通，共同商定帮扶。第二，在纪律方面，家长要要求学生遵守校纪校规，协助执行外出及日的请销制度，并同时做好安全提醒工作。

3.发挥家庭教育的性作用，为高职生素质提升树杆立标

对于每个人而言，诚信是立身之本，感恩是人之常情。然而，随着思想教育的进一步深化，在高职生中，不诚信、感恩意识淡薄现象依然存在，主要表现为、、知恩不报等。家庭作为教育实施的载体，家长作为家庭教育的实施者，有也有义务为孩子树立典型，营造诚信感恩的。此外，对于发生在孩子身上的不诚信、不感恩现象，家长有责无旁贷的教育，要认真对待，坚决制止，防微杜渐。

4.发挥家庭教育的指导性作用，为高职生就业择业把脉问诊

目前，许多家长存在重智育轻德育的现象，他们主要从自身的需要和愿望影响学生，存在急功近利的思想，这与大学将学生培养成为全面发展的人有一定的分歧，教育观念的不一致，在一定程度上抵消了学校教育的效果，不利于高职生的健康成长。其表现为大学期间的学习目标就是为了毕业找个工作，导致学生对学业没有理性的规划，对就业也没有科学的认识。因此，家长务必转变观念，结合孩子的实际，根据行业的发展，参照学校的人才培养方案，科学合理地为孩子的生涯规划提供指导，并督促付诸实施。

5.发挥家庭教育的针对性作用，一对一地开展思想教育工作

当前，我国许多高等学校认为，教育工作是以辅导员为主进行管理的。按照的规定，辅导员和管理的学生比是1:150，但在现实中根本达不到要求，有的学校比例甚至达到1:400，这使辅导员不能够关心到所有学生的学习和生活，关心到每一个学生的细微心理变化。有句俗话：“知子莫如父。”所以家长有、有义务积极配合学校开展各方面的教育工作，向学校及时反映学生的状况，以便于辅导员和教师及时、全面地掌握学生的情况。与此同时，学校也能够把学生在校的情况及时地反映给家长，使家长时间了解学生的思想动态，从而进行有针对性的个别教育。

四、家庭教育与高职生思想教育相融合的建议

学校和家庭之间要做好高职生的思想教育工作，就必须经常交流学生在校期间的思想表现和学业情况，听取家长对做好学生思想教育、日常管理工作的意见和建议，统一思想，达成共识，实现增强教育效果的目的。

1.增强家长与学校思想的合作意愿

在进入大学以前，家长与学校之间的联系一般比较密切，但进入大学后，家长与学校之间的联系就相对会比较缺乏，而这对高职生的思想发展是极为不利的。事实上，高职生本质上仍是未完全的一部分未成年人，尤其是大学新生。学校与家庭教育只有很好结合，才能提升高职生的情。家庭与学校的合作，不应只是双方教育方法的一致统一，更应该是双方合作教育意愿的增强。唯物辩证法认为事物的内因是事物发展变化的源泉和动力，是事物发展的根本原因，而外因是事物发展变化的次要原因。内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。美国教育专家范德格里夫特和格林曾提出，“参与”的重要因素之一是内在的积极态度。这个内在的积极态度，应当是共同服务于高职生全面发展的需要，彰显以人为本的理念。只有在这种理念的指引下，双方建立起相互信任、积极主动的伙伴关系，才能促进双方的积极沟通，使双方的教育资源得以整合，充分发挥家庭教育和学校教育的优势，促进高职生的全面发展。

2.提高高职生家长的素质

高职生家长的自身素质如何，和学生的健康成长有着密切的关系。家长是学生的任教师，家长的良好素养、健全的和人格，对高职生积极进取是一种无形的力量。所以家长要严格要求自己，加强自身的思想修养。首先，家长要不断充实学习，用的理论观点提高自己的思想认识水平。其次，家长要认识到自己的不足和缺点，并勇于开展批评和自我批评。再次，对于大是大非问题，要坚持原则，不能颠倒黑白，唯唯诺诺。，家长要严格要求自己，以身作则，言传身教，注意自己言行对高职生的影响。作为父母，要带头遵守道德，老老实实做事，踏踏实实做人，为学生起到表率作用，对孩子起到潜移默化的影响。

3.重视对家长教育方式方法的培训

父母的背景、家庭收入状况以及家庭成员间的结构关系等，都会影响着家长参与学生教育的言行。在家庭与学校的合作教育中，处于不同阶层的家长在行为方式表现出很大的异，这将直接影响到学生的受教育经历，也关系到学生的身心健康。针对问题，我们有必要对家长进行教育方式方法的培训，培训内容包括：如何帮助孩子尽快适应高职生活；如何与已经是的孩子进行沟通；如何帮助孩子规划自己的学业生涯；如何面对自己的情感问题；如何处理好和家庭成员的关系等。

4.建立学校和家庭思想教育的和谐互动机制

我们要探索一条学校教育和家庭教育在思想以及方法上和谐一致的互动机制，使学校教育和家庭教育和谐统一起来，切实发挥教育的合力作用。

(1)建立动态的学生，获得有效的与学生家长联系的手资料

学生一入学，就应该建立家庭与学校的联系档案，了解学生详细的家庭地址、联系电话、父母的工作单位、主要的关系等情况，为后面工作的开展打下坚实的基础。

(2)通过新生家长见面会，解读学校教育规定并告知相关

在新生家长见面会上，向家长宣讲学校的校规校纪，让家长理解和支持学校的学生教育和管理工作，提出学校对学生的要求，指出家长在高职生教育管理中应当发挥的作用。同时，告知家长相关，诸如学生工作办公室的电话、辅导员、学校校院网址、成绩核查路径等。

针对高职教育的特殊情况，负责教师应主动与家长建立联系。与学生家长的沟通，可分类进行，主要有如下形式：其一，对于学生正常的学习情况、思想情况及综合表现，可以以信函的形式告知家长；其二，对于突发性或者意外，以电话的形式在适当的时间告知家长；其三，对于情况较特殊的学生要密切跟踪，除了通过网络、电话、信件等方式与家长联系，有必要时还要深人家庭，以家访的形式实现，以加强对特殊学生的关注和教育，防止意外的发生。

(4)家长代表座谈会是学校与家长建立联系的必要途径

家长代表座谈会分全校性的和各系部性的，召开的地点宜选择在离学校或学生家庭所在地较为集中的中心城镇。全校性的家长代表座谈会应由学校有关向家长代表介绍学校情况以及工作打算，对共同做好学生思想教育工作提出意向，征求家长对学校工作的意见和建议。各系部家长代表座谈会应由系向家长代表通报近期的教学情况以及学生在校的表现情况，分析学生的思想状况以及所要采取的教育措施，听取家长的意见和建议。家长代表座谈会的开支应在学校年度预算中。

学校和家庭以不同的时间和空间形式占据了高职生的生活。二者不论哪方面出了问题，出现了空白，都会使对学生的种种教育无法有机衔接起来，从而为那些不健康的事物提供了可乘之机。家长和孩子具有的血缘关系，使家庭教育具有丰富的感彩。家庭教育的先导性、启蒙性作用，影响到孩子的一生。而高职教育的统一性、系统性、组织性等特点，对高职生的智力发展和品行发展具有不可替代的主导作用。只有二者有机结合起来，才能充分发挥各自的优势，形成教育合力。

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大思政课提出的背景

3.“八爱”主题教育活动形式的多样性。学院“八爱”主题教育活动形式的多样性，是建立在活动形式的灵活性和趣味性上的，因此学生活动的自觉性大为增强。既有校园内的以校园文化体现的活动形式，也有校园外的实践活动形式；既有定期定点的活动形式，也有非定期定点的活动形式；既有个体的活动形式，也有集体的活动形式；既有正面教育的活动形式，也有潜移默化教育的活动形式。具体活动类别上既有类、公益类，也有学习类、文体类，还有学生自主管理类等；活动方式上有学校、班会、（团）课、志愿服务、评先评优、校风督查、艺术节、、社团活动等；在活动的表现方法上有学习与业务技能竞赛、文体竞赛、演讲、征文、讲座、朗诵、板报、网络微博以及调研、服务等。

随着的不断发展，我国的教育模式发生了巨大的变化，其中在高职思政教学中也进行了改革和创测试门到门通过，直到所有的通过，你可以拿到。新。那么在大思政教育背景下改革的核心就是要求高职思政课内教学和课外教学的有机融合，从而有效的将思政课教学合理的融入到学校人文教育的大系统当中去。对于高职院校中的教师和相关管理人员应当怎么样才能更好的推动高职思政教学的改革和创新呢？这就需要对当前大思政教育背景下高职思政课教学存在问题进行详细的分析和了解，并加以改进和完善。因此，本文我们将围绕大思政教育背景下的高职思政课教学改革为主题来展开分析，并且提出一些可行性的建议来更好的实现高职思政课教学的顺利改革。

春季高考是什么意思？具体点？

家庭教育与高职生思想教育的有机融合

春季高考是什么意思？具体点？

逐条解答你~

春考是中专职专生参加的，另外高中毕业生凭借高中也能参加。

上一年也可已参加，可是你有吗？要是有中专或高中就行。

春考的招生大部分都是天津的高职高专，也就是大专，只有一个本科（天大），学校倒是挺全，但是竞争也很激烈。。

关于分数，我是今年的考生，今年的分数线是350，去年是352，但是今年的入学互达到了百分之60多呢，可以说只要过了分数线，志愿报的没问题的都有学上了。。

亲要是还有不懂得就给我发站内信！

春考里没有音乐学院呢~~但有的有艺术类！

如你上了一年职专，(3)主动与学生家长沟通，交流学生的在校情况和通报相关紧急事宜只要你有或高中就能报名~因为春考报名时是要作为凭证的！！！

春季高考好吗？

春季高考就是主要面向中等职业院校的学生，同时面向普通高中毕业生。然而很多学生并不买帐的原因在于，春季高考的录取院校一般都是高职高专，没有几个人愿意读了三年高中再去上高职院校，除非成绩不太好的会考虑这种途径。不好意思，我不是说你成绩怎么怎么样，我只是再说这种可观事实，希望你能理解。

参加春季高考需要什么条件？

成考报考条件

高考属国民教育系列，列入招生，承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。

报考专科升本科：已取得或将取得国民教育系列专科文凭者。

什么是春季高考？为什么还要春季高考？

2000年1月，、安徽两地在全国率先进行春季高考的改革，不再"一考定终身"。 参加春季招生的考生报名条件与2000年全国统一高考招生考试的报名条件相同，但高等学校、普通高中和中等职业学校和其它承认学历的各类学校在校生不得报考。春季高考的组织方法、考试规则、录取等均按全国普通高校统一招生的有关规定实施。 增加春季高考，缓解了夏季一次高考对考生的压力，带给考生更多的接受高等教育的机会，也鼓励一部分青年继续深造，从而有利于延缓就业的压力。春季高考还在一定程度上缓解了中学升学的压力，为全面实施素质教育创造了宽松的环境。并且春季高考为高校扩大招生规模提供了机遇，为学校探索实行学分制创造了条件，有利于提高办学效益，促进学校加快专业改造，促进高校加快教学和管理等方面的改革。 1,和普通高考的区别在于它没有那么多生源!也只有几个地方才举行!全国只剩上海一处考点，多种原因促使春季高考走到尽头.关于是否真的取消春季高考的争论上周有了确定，市高校招生员会决定，从2006年起，市将不再进行春季招生试点工作。 2,和高考不多，一般都是高考成绩不理想的学生参加，也有自考的，难度比高考小一些，不过从2006年起，就没有春季高考了。因为很多大学都不会收春考的学生。

记得采纳啊

什么是春季高考？

春季高考即高考的一种形式。参加春季招生的考生报名条件与全国统一高考招生考试的报名条件相同，但高等学校、普通高中和中等职业学校和其它承认学历的各类学校在校生不得报考。春季高考的组织方法、考试规则、录取等均按全国普通高校统一招生的有关规定实施。

春季高考与传统的夏季高考不尽相同，其主要特点有两个方面：首先，高校有了更多的自 。在招生上有调节权，生源质量好、学校条件许可，可适当扩大招生名额。其次，考生有了更多的选择权。除由承认学历的各类高等学校和高中阶段各类学校在校学生外，凡符合有关规定者均可在秋考之外再选择参加春考。

春季高考是怎么报名？可以报考什么学校

高自我是宽进严出，只要注册一个特定的专业机构检验，之后

能抽出自我，而不是在球场上。

春季高考，几乎是在正规大学的形式，首次参加统一考试，录取分数线也绰绰有余，申请大学，然后在两一年全日制的学校，全部通过了期末考试，再加上论文2年取得文凭后，

说的事实的测试比较困难，我感觉好多了，最重要的是，你可以利用课余时间学习，每一个都可以被选择参加课程考试的，有比较大的自由度。

我觉得春天普通高校招生本科证书相对有效，但更困难的本科，合格率低，少招生院校。

春考是怎么回事啊？考取了会怎么样？？

春招也就是春季高考 ：一个春考城市 上海将扩大春考规模 目前，上海已是全国一个坚持春考的省市。春季高考自2000年试点以来，先后有、上海、安徽、内蒙等四个省区参加。目前，安徽、内蒙已暂停春季高考，也明确取消春考。本市教育界专家介绍，上海不但不会取消春考，还会继续扩大这一改革试点的规模。 据悉，去年上海的春考报名数为8926人，一改上海去年以前报名人数呈逐年减少趋势，较上一年猛增35%。虽然举办6年来，春考招生一直面临一些问题，如考生多为复读生、重点大学极少、热门专业不多等，始终承受着“是否该取消”的质疑，但是根据2004年教育工作会议精神，上海普通高校招生考试将继续扩大“春季招生”“专升本”“插班生”等招生考试改革试点。 曾有考生和家长提出春考生和秋考生相比，进校早毕业晚，毕业择业时会遇上“空档期”的困惑，并因此质疑春考“不合时宜”。对此，沈本良副认为，现在择业有难度是现实，不论是秋季考毕业生还是春季考毕业生，都是如此，有统计资料表明2005年我国应届大学生毕业生只有70%多就业，因此这是大环境，不能因此而质疑春考。 ：考生心态 莫把春考当练兵 在采访中，记者从多所学校获悉，不少参加春考的许多考生和家长存在“只把春考当练兵”的心态，把春考当作明年秋考的一次模拟考试，如果考得上，选择哪所学校，到底读不读，都根据自己的心态而定；如果发挥再次失常，就权当一次练兵。考试院对此表示，高考机会有限，考生每多复读半年或一年，都会产生更大、更多的心理压力和负担，如果随意放弃春考录取机会，面对次年秋季高考更会产生“只能成功，不能失败”的想法，反而不利于自身发挥。

2015年山东省春季高考怎么考！

高考分为三类，就是普通高考（或夏季高考），6月份考试，春季高考，5月份考试，秋季高考（考试）。春季高考和夏季高考可以同时报名。春季高考比夏季高考多了一次高考机会，这两个出来的证书是一样的，但是高考出来的证书和正常高考不一样。

春季高考考语120数120外80，专业课200，专业技能230，总分也是750.试题考试相对普通高考简单。

春季高考的学校一般是普通二本，或者三本专科高职，好的一本那种是不接收春季高考的考生的。专业18个。

你要先选专业和学校，然后报个辅导班，专业技能那种，不到两个月的时间，一个暑或寒就学完。然后数语外在学校学着。考个二本肯定没问题。

山东春季高考是什么意思啊？报考春季高考好吗？

春季高考的特点：

一是招生物件有所不同。春季高考重点面向中等职业学校学生跟普通高中学生。夏季高考重点面向全体高中学生，同时面向中等职业学校学生；

二是考试命题方式不同。春季高考由省统一命题，统一组织考试，主要为高职院校选拔合格生源。夏季高考继续执行全国统一的考试招生政策和考试时间，统一命题、统一组织考试，主要为本科院校选拔合格生源；

三是考试科目及考试时间不同。春季高考考试科目由知识、技能两部分组成。“知识”部分包括语文（120分）、数学（120分）、英语（80分）、专业知识（200分），专业技能（230分），总分750分。考试时间为每年的5月份；夏季高考考试科目为“3+x”，即语文、数学（一）、数学（二）、外语、综合（一）、综合（二）。综合一，政、史、地。综合二，理、化、生。总分750分。

春季高考进入本科后和夏季高考有什么区别

一是招生物件有所不同。春季高考重点面向中等职业学校学生跟普通高中学生。夏季高考重点面向全体高中学生，同时面向中等职业学校学生；

二是考试命题方式不同。春季高考由省统一命题，统一组织考试，主要为高职院校和部分本科院校选拔合格生源。夏季高考继续执行全国统一的考试招生政策和考试时间，统一命题、统一组织考试，主要为本科院校选拔合格生源；

大学生思政教育的重要性

江苏卫生健康职业学院（Jiangsu Health Vocational College）是一所由全日制省属公办卫生类普通高等学校。2015年10月，被列为省级性高等职业院校立项建设单位。

甘肃财贸职业学1、市场需求大，缺乏大量汽修，在未来几年里专业汽修人才将供不应求院 李佛宝

在信息技术飞速发展和传播的今天，自媒体成为一种新兴的互联网传播形式，在互联网上引发了一场新的舆论浪潮，它从诞生到现在已经步入了飞速发展期，吸引了很多有好奇心的高职大学生用户，在其带来更加便捷的沟通和交流方式的同时也给高职大学生的思想教育带来了新的思考和挑战。利用好网络平台，加强高校学生的思想道德建设，是当前高校思政课教学面临的新问题。

1自媒体综述

作为一种新型的互联网交流方式，由于其准入门槛低、作方式简单、用户身份相对较真等优势，近年来获得了一批用户。

1．1特点

1．1．1准入壁垒降低

与博客等平台相比，网络社交网站的内容和外观设计都非常简洁，只要有一个简短的描述，或者是一个客观的描述，并不需要对作者的写作水平有很高的要求，因为在语言结构和结构上，不需要像部落格一样精心设计，这种方式更适合现代，特别是职业院校的学生。研究结果显示，平均在校学生中有47.98%的人在一天中使用计算机1个钟头，这一数字超过了半数。71.58%的大学生认为网上是获取资讯的最重要途径。

1．2．2作方式的简洁化

相比于传统的社交网络，网络社交网络和移动电话之间的连接变得更为密切，无论在哪里，都能轻松地进行的发送和接收，作方式也更简单，这也是一种非常受欢迎的特性。

2自媒体对高职思政教育的影响分析

年轻的职业院校的学生，对新鲜的东西都是非常好奇的，而网络媒体的存在，更是让他们拥有了更多的知识和更多的信息。

2．1自媒体对高职思政教育的积极影响

2．1．1自媒体为大学生搭建沟通的新平台

网络传播不仅能为大学生带来大量具有高度实时性的资讯，同时也为大学生之间进行交流和搭建展示个人性格的交流平台。网络媒体可以传递和接收到的信息，也可以传递语音和图像，多种多样的交流手段让那些害羞、不善交际的学生在社交平台上可以轻松地表达自己的想法，而不必担心被打扰会给交流带来的压力。还有一些日常生活中的烦恼，也可以通过社交网络进行沟通和了解。在社交媒体中，使用者的身份是比较真实的，它可以为使用者创造一个真正的交流空间，获得一种真正的安全感和真实感，而不必在传统的互联网上被某些匿名网民的评论和攻击。

在社交媒体上，人们可以根据各自的喜好，对当前的、问题进行激烈的探讨，同时也可以通过社交网站来拓展自己的圈子，从而形成一种更为稳固的关系。这种公开的交流方式，不会受到地域、时间和背景的影响，而是一种更好的交流方式，是一种全新的交流方式。

2．2自媒体对高职思想教育的挑战

传媒作为一种新兴媒介，其出现引起了高职学生的好奇心，并在某种意义上影响着他们的思维和行为。

2．2．1自媒体信息传播的无屏障性削弱传统高职

高校德育的载体作用在高校德育工作中具有重要的作用。这样的教学方式，不但具有相对集中的时空和清晰的思想交流的主题，还能使高等职业院校的学生在教室里进行“头脑风暴”，使思想和思想碰撞，创造出创造性的思维，获得更为显著的教学成果。但由于社交媒体不受时空和参与主体的约束，不具有传统思想教学媒介的集中中立作用，也不利于信息的传递，导致有些还没有形成理智判断的大学生容易和被动地接受网络世界中博人眼球却不一定真实的信息，进而可能使其形成一些错误的道德判断或者认知，整体上削弱了传统的大学生思政教育载体的集中性功能。

3自媒体在高职思政教育中的应用对策

鉴于这些媒体的诸多优势，我们没有必要也没有必要对这种新的网络媒体进行打压，相反，我们应当对其进行指导和使用。首先要建立起对网络媒体的传播作用进行新的思考，自觉地将其应用到思政教学中，既要将正确的科学认识传达给学生，又要帮助他们消除“个性”掩盖下的错误认识，从而为他们提供有用的资讯，建立起正确的、科学的价值观，他们的发展。

李芳.自媒体时代高职院校网络思政教育与舆情管理融合下的人才培养研究[J].成才,2022(15):31-32.

[2]周嘉懿.自媒体时代高职院校思政教育创新及发展探讨[J].数据,2022(07):180-182.

[3]赵伟栋,李莹,赵松芳,刘金柱.自媒体时代下“ERP思政教育”在高职医学院校中的应用及效果分析[J].菏泽医学专科学校学报,2022,34(02):92-96.

]胡艳敏.自媒体时代高职院校维护思政教育网络话语权的困境与对策研究[J].吉林教育,2022(08):55-57.

你知道学校思政课教学的创新在哪里吗？

学院自2011年始，开展践行核心价值观的校园文化“八爱”主题教育活动：即以坚定信仰热爱、立志成才爱祖国、增强爱、无私奉献爱、全面发展爱学校、重教敬老爱师长、团结互助爱同学、自尊自立爱自己为主题，以校内外系列形式多样、规范有序的“爱”文化教育实践活动为平台，以全体大学生为主体，重在践行核心价值观，提升学生思想素质，不断促进大学生成长成才。通过三年的实践创新，学校思想教育工作体现了独特性、实效性和长效性，学院“八爱”主题教育活动2012年获首届全国民办高校建和思想工作研究的成果奖，2013年获湖南省教育厅教学成果入围奖，同时也是2013年学校评为湖南省性（骨干）高职院校的重要特色之一。

一、“八爱”主题教育活动的独特性创2.覆盖学生课外（校外）活动内容的全面性。践行核心价值观，学校在校园“八爱”主题教育活动内容上进行了全面涵盖：学生建（团建）、教育、思想道德教育、学风建设、文明建设、实践、心理健康、自主管理、校规校纪教育、安全教育、社团活动和文体活动等。校园“八爱”主题教育活动坚持了爱爱国的主旨要求，体现了爱爱的根本要求，爱学校爱师长是重点，爱同学爱自己是基础。每项活动内容既有思想主题，也相互交融渗透，互为补充。如“爱”活动，既有爱人文环境内容，也含有爱自然环境的内容，既体现对人文提高人生观的教育，也体现对大自然与人文和谐发展的价值观教育；“爱学校”活动既是爱祖国、爱教育的一个方面，又是文明爱校、提升综合素质以实际行动爱校的一个方面；“爱自己”活动，首先强调自尊的基点是自觉遵守校规校纪，自立的基础是诚信待人、文明待人；然后突出自信和自强的基石是心理健康，重点在于不断提升学习能力、心理素质和适应的综合能力。新

1.始终贯穿核心价值观教育的思想性。核心价值观是精神和价值体系中最根本、最重要和最集中的价值内核，校园文化“八爱”主题教育活动，从各个方面均体现了核心价值观教育的主线作用，每项活动均凸显了核心价值观教育的思想性。学院牢牢抓住热爱的活动核心――饮水思源、坚定信仰，爱祖国的活动核心――不辱使命、立志成才，爱的活动核心――增强、体现价值，爱的活动核心――真情服务、无私奉献，爱学校的活动核心――全面发展、校兴我荣，爱师长的活动核心――尊师重教、敬长孝老，爱同学的活动核心――团结互助、和谐友善，爱自己的活动核心――自尊自立、自信自强。由于突出了核心价值观教育的主线作用，克服了以往的校园文化活动思想主题单一、零散、不系统的明显不足，始终围绕活动核心开展践行核心价值观的“八爱”主题教育活动，取得了较好的效果。

4.“八爱”主题教育活动主体对象参与的广泛性。由于将学校“八爱”主题教育活动，全面作为学生思政实践课开设，和学生思政理论课一样列入了必修课程；每个学生每个学期须参加10个课时以上的思政实践课活动，其中5个课时为实践形式的思政实践课；且因为活动形式的喜闻乐见，更易于被广大学生接受，所以的学生均积极参与其中。

二、“八爱”主题教育活动的实效性创新

《关于进一步加强和改进大学生思想教育的意见》（2004年16号文件）中指出参考文献：：“学校思想理论课实效性不强，……思想教育与大学生思想实际结合不紧”，为此，学院委制订了《校园文化八爱主题教育活动实施方案》（院字【2011】7号），主要在三个方面突出抓了思政教育工作的实效性：

1.注重核心价值观的学习践行。核心价值观必须注重个体价值和价值相统一，而价值则必须通过实践活动来实现。“八爱”活动的一个突出特点就是实践性，尤其是将核心价值观贯穿到所有校园文化的活动中。如开展（团）校培训活动、核心价值观学习践行的社团活动、励志成才学生员岗活动、升国旗（每周一次）仪式教育活动、七一颂艺术节、十一爱国博览会、励志成才报效祖国专业技能赛、创文明校园、做文明学生活动等。另外一个突出特点，就是校园文化活动的性延伸，学生定期走出校园进行实践锻炼，通过在当地企业和社区实践中加深对核心价值观的认识，加深对的基本路线、基本国情的理解、加深对的了解，使其在实践中思想上不断得到升华。

2.强调思政理论课与思政实践课的并驾齐驱。在制度上解决学生“思想教育与大学生思想实际结合不紧”的问题。将思政实践课列为必修课程，学生参与校园文化“八爱”主题教育活动的表现情况，通过组织学生工作处、团委和各系（班）的辅导员，实施将每个学生思政实践活动表现予以考核测评并计入成绩的办法，与思政理论课一起并列为学生思政课，各占50%分值。因此，大大加强了思政教育工作实效性。 3.强化实践的思想教育功能。学院地处湖南省湘潭（）经济技术开发区，建立了七个“校、企、区德育共建实践活动基地”，强化学生德育实践的思想教育功能，通过为当地经济服务，走向服务社区，在学雷锋志愿服务常态化活动（九华公交志愿服务行动、环境卫生清洁行动、义务献血、义务维修家电、文艺志愿服务社区与企业、心理志愿服务活动、爱心奉献孤残家庭和留守儿童行动等）和成功创建“社区夜校”，学生利用所学专业知识和技能进行授课辅导，有效地提升了社区居民文化与技能素质，同时也大大促进了学生思想和道德素质水平的提升。

三、“八爱”主题教育活动的长效性创新

1.组织得力、制度健全是根本。学校成立了“八爱”主题教育活动小组，由分管学生工作校任组长，学生工作部（处）长担任副组长，学生工作部设立小组办公室，确定了专人负责德育实践课的组织协调工作；各个（院）系均成立了由（院）系学工负责人牵头的“八爱”主题教育活动工作小组机构。建立健全了德育实践课教学、德育实践活动管理办法、奖罚办法、考核办法、督导办法和德育实践课教师（辅导员为主的学工系统人员）课时计算办法等，有力地确保了学校“八爱”主题教育活动的长期且有效开展。

2.措施到位、队伍健全是重点。“八爱”主题教育活动作为学生德育实践必修课程内容，已经在学校形成了一个体系，采取严格的考勤制度、测评制度，考核测评未及格要补修，毕业时经补修任未合格的缓发或停发书等措施；德育实践课成绩作为评先评优、发展入、评定奖助学金的重要依据，推动了学校“八爱”主题教育活动的深入持久开展。学校辅导员队伍由于是学生思政实践课的组织者和指导者，所以，学校高度重视，按照（150～180）∶1的比例对辅导员进行配置，由其直接管理到班级、教室和宿舍，具体负责学生思政实践课的教育组织和考核测评工作。每年通过对辅导员为主的思政实践课队伍的督导考评，单独予以表彰奖励，极大地稳定了队伍，调动了师资人员的积极性。

3.常态培训、强化科研是保障。由于以“八爱”主题教育活动为主的学生德育实践课是个创新性的工作，国内高校尚无经验可借鉴；因此，学校每学期组织1―2次定期的思政实践课师资队伍培训和业务竞赛活动。同时，学校在思政教育科研上也加大了力度，2011年至2013年，“八爱”主题教育活动已作为学校重点课题，在资金扶持上予以重点支持；2012年学校组织成功申报湖南省高校思政重点特色课题项目，大力加强理论研究，以理论指导实践，以实践推动理论水平的提高，这是保障和实现学校“八爱”主题教育活动为主要平台的德育实践课长效性的必要途径。