吉林省的专升本大学有哪些？

长春艺术学院

吉林专升本学校有14所：

吉林广播电视大学教学平台_吉林电大教务处

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吉林涉外经济专修学院

白城师范学院、北华大学、东北电力大学、长春工程学院、长春工业大学、长春师范学院、长春大学、吉林工程技术师范学院、吉林建筑工程学院、吉林工商学院、吉林学院、吉林农业科技学院、吉林化工学院、吉林警察学院

除了985，211学校之外其他学校都可以。

吉林广播大学是几本

属于高考，和统招是有区别的。

吉林广播电视大学并不是普通本科院校，而是高等教育的学校。

根据教育网查询可知：这所学校成立于1985年，是经批准的具有招生、专门从事高等教育和卫生高等教育的本专科高等教育学校。该校设有大专、本科和硕士研究生等办学层次，主要面向非全日制在职学习者开展教育教学活动，

与此同时，吉长春公办职高学校有哪些具体如下林广播电视大学在的认证中为“教育学院”，这与“几本、几二本”等普通本科院校的划分方式并不相同。

吉林广播电视大学(北安路小学)的是承认的吗?

总的来说，自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”，基本没有什么入学门槛；而高考和络大学要求先考试后入学。不同的是，高考参加的是全国统考，络大学则由各招生院校自主考试。从考试的难易程度来看，部分大因知名度高，所招专业又是学校强势专业，故入学要求也相对较高，试题也有一定难度。

承认。

电视大学是的一种形式，针对人员而开设。所获学历证书，备案，承认学历。放心报考吧！中学数学

祝你学有所成！

30分。吉林广播电视大学

你好，你的问题我一个一个的回答你：

1.

广播电视大学颁发的是全国通用的并且是电子注册，网上可以查询的；

2.

这样根据你读的性质来决定，如果是专科那有可能是电大的，也可能是其他学校的；如果是本科那一定不是电大的，因为电大没有本科文凭的。

在我看来开发和中学数学月刊不多。

4.

回答完毕，仅作参考。

现在是有经验的会计好找工作，我妹妹和你一个学校毕业的，现在都干着和会计无关的工作，会计证有，可是没有企业愿意要，她当时也考过注会，但是太难考了，就放弃了。

你可高考主要有脱产和业余、函授等学习方式。以尝试着考考注会，实在不行的话，我建议你可以考虑改行，一般小公司，都会找自己熟悉的人当会计，大公司的话，专科学历和难进。

我是做编程的，如果你也对这方面感兴趣的话，我觉得你的会计专业会对你以后的工作有所帮助的，很多系统软件里都会涉及这方面的，当然了只是建议。你可以去培训学校看看，希望对你有所帮助

请教：给几个比较适合本科生发表论文的期刊或学报。

教学月刊(中学版)

上海中学数学

外国中小学教育

现代中小学教育

中等数学

中小学管理

中小学教师培训

中小学教学研究

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中学生物学

中学数学教学

中学数学研究

中学数学杂志(初中版)三本：东北师大人文学院，长春税务学院经济信息学院，长春理工大学光电信息学院，吉林农业大学发展学院，吉林建工城建学院，吉林建工装饰学院。吉林华桥外国语学院。

中学数学3.杂志(高中版)

中学语文教学

你看这些是否可以。是中学教育类的数学期刊

教育类期刊

《文教资料》《科教文汇》《吉林教育》《新课程研究》《新课程学习》《中学语文》《中学生数理化》《海外英语》《考试周刊》《新一代》《科教创新导刊》《校外教育》等

大学学报类：

《咸宁学院学报》《安顺学院学报》《赤峰学院学报》《重庆学院学报》《兰州教育学院学报》《吉林广播学院学报》《吉林省教育学院学报》《吉林广播电视大学学报》等

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长春公办职高学校有哪些

至于你说的考试过程存在行为，这在电大基本都存在，关键是你自己要努力学东西，不能只为了拿证而考试。要对自己负责。

吉林省中等职业学校，吉林省体育运动学校，吉林省残疾人中等职业学校，吉林省农业广播电视学校，吉林广播电视大学附设中等专业学校，吉林省市场监督管理中等职业学校，长春汽车工业高等专科学校等

too many of them吉林省中等职业学校

吉林省中等职业学校（吉林省技工学校）是吉林省品监督管理局直属公办学校。成立于1983年，建校40年来，学校秉承“厚德博学、躬行重技”的校训精神，坚持“以人为本、立德树人”的职业教育理念，为吉林省内品生产和流通企业培训品检验员

质检员、车间主任、设备作人员、品营销员等数万人，为系统监管人员提供培训服务10余人，是集中专学历教育、技工职业教育、培养行业技能型人才、品监督管理及相关专业的业务系统行业培训为一体的中等职业学校,也是省内一所由行业主管部门的学专业为主要发展方向的公办中职学校。

学校师资力量雄厚，教师来自于科大学、东北师范大学、沈阳科大学、吉林农业大学、长春中大学、吉林师范大学等，多具有20年以上教学经验，高级讲师占教师总数41%，讲师占教师总数55%，同时聘任省内外专家、行业及企业权威人士到校授课，完全可以满足不同层次的教学需要。

吉林省体育运动学校

吉林省体育运动学校，创建于1962年，公办体育类中专，位于吉林春市南关区自由大路2476号。

2022年6月17日，长春市发布关于公布2022年度具备中等职业学历教育招生资质学校及专业名录的通知，吉林省体育运动学校具备中等职业教育招生资格。

学生冷漠，偏见，自卑，融合不了班集体，教师怎么办？

吉林大学考试中心

关于家庭“冷”研究的文献综述课程：教育研究方法 课题：校园冷简析 校园冷简析 为了探究校园冷的相关知识，我阅读了三十篇相关论文，从校园冷暴 力的概念、主要形式、危害、形成原因等方面进行阐述，并结合国内出现的一些 经典案例来探究校园冷的解决方案。 一、概念1.所谓“冷”:不是通过殴打等行为解决问题,而是表现为冷淡、轻视、放任、疏 远和漠不关心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。 我们经常听到的是 “家庭冷” , 但是在我们的校园中却的的确确存在着“冷”现象。对学生施加精神压力,让学生精神 受到伤害,这种现象被学家称为“校园冷” 。 （ 《从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析当 今“校园冷”现象》海学三亚学院崔玉华 大庆师范学院学报 ） 2. “校园冷”大多是指教师讽刺学生、同学间的刻意疏远行为。 （邵俊英，） 。 3. 什么是校园冷？从心理学的角度讲,就是教育过程中的精神虐待,是教师讽刺学生、 有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。 （ 《校园冷的浅思考》 甘肃省酒泉 肃州区果园中学 赵 伟 科教创新导刊 ） 冷是的一种，其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人 精神上和心理上受到侵犯和伤害。校园冷是教育过程中的精神虐待 ,是教师讽刺学生、 有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。二、主要形式1. 主要表现有两种,一种表现形式为教师对学生的讽刺、挖苦、漠不关心;另一种表现形 式为教师教唆同学或者同学们对受害学生的指责、不理解、挖苦、孤立等。 （ 《从裴斯泰洛齐 “教育爱”思想透析当今“校园冷”现象》海学三亚学院崔玉华 大庆师范学院学 报 ） 2. 学校的冷现象主要表现在两个方面。一方面是体现在教师与学生之间的教育教学 交往过程中，由部分教师体现出来的对学生，特别是问题学生的非手段的隐性的惩罚， 某种程度上也可称作心罚。 另一方面是表现在学生与学生之间的人际交往过程中的一些不涉 及身体伤害，但是却更直接伤害到心灵的那种或者刻意疏远，冷漠对待。 （ 《关注校园冷 ,构筑和谐人际交往》江苏省外国语学校 佘海霞 科技信息 ） 3. 校园冷具体表现呢在以下方面:一是无视学生的存在。 部分教师对不喜欢的学生漠 不关心,不闻不问。二是对待学生的缺点和不足,不是采取鼓励的方式,而是一味地批评指责 甚至谩骂。三是对学生所出现的问题,不是帮助他问题,解决问题,而是以推卸或威胁的 方式对待学生。四是对个别学生采取孤立方式,不让其他同学与他们在一起玩耍。五是对个 别学生实行“监离”或“”方式,要么放在教室显明的位置,使其始终处于教师的视线 之中,要么使其走出课堂,站在教室门口或办公室门口,剥夺学生接受教育的权利。 （ 《校园冷 的浅思考》甘肃省酒泉肃州区果园中学 赵 伟 科教创新导刊 ） 校园冷主要表现为学生之间以及师生之间两种形式，学生之间主要表现为某个学生 因个体身体或性格等方面原因被团体排挤、孤立、、侮辱等现象。师生之间主要表现 为教师在教学过程对学生造成的冷行为，大致又可分为六种形式： 1.冷漠型：教师无 视学生的存在，对学生漠不关心、不闻不问、不理不睬。如“上课不愿多看他一眼。 ” “他 学不学关我什么事？”2.训斥型：教师高高在上，没有鼓励，一味批评乃至责骂，教育变 训斥。如“你怎么这么笨，简直无可救。 ” “不想上，滚回家去。 ”3.威胁型：教师以吓唬、 威胁的语气来批评学生， 如： “你再不遵守纪律， 我把你调到一排去。 ” “把你家长叫来。 ” 4.嘲讽型：教师对成绩不好的、经常的、参加集体活动不积极的、给班级量化带来负 面影响的学生冷嘲热讽，如： “你如果能考上大学，太阳就从西边出来了。 ” “他能学好，世上就没有坏人了。 ”5.孤立型：教师对学生进行不公正的孤立。比如，孤立他，让同学都不 和他玩；给他调座位，让他一直坐在后排或较偏的座位上等；让他周围的学生回答问题， 唯独不让他回答。6.控制型：有的教师习惯于发施令，严密监视学生的一举一动，使他 们服从教师的意志和愿望。如让某学生必须在某一时间某一地点准时出现，让他周围 的学生及时反馈他的一举一动。三、危害1. 近年来学生因压力过大患焦虑症、抑郁症、症和精神症等各种心理疾病的案 例逐渐增多，校园冷是一大原因。数据显示，由于校园冷而患上心理疾病的青少年 已占青少年心理疾病患者总人数的 10% ~20%，并呈逐年上升趋势。 （ 《如何避免校园冷 伤害孩子的心灵》刘素静） 2.a.“冷” 易产生厌学情绪。有调查发现：不少的孩子产生厌学情绪都是由“冷暴 力”引起的。一些家长在接受调查时表示：学校老师对不听话的学生进行一些惩罚!或者说 和学生开玩笑是可以理解的只是现在的孩子都非常的敏感， 如果老师用带着明显侮辱或者变 相体罚的语气则会伤害孩子的自尊心。从而产生厌学的情绪。B.“冷” 易促发心 理疾病。 老师一个的眼光一句偏见的话语都有可能让孩子产生自卑消极的情绪， 甚至自 暴自弃。c. 冷伤害孩子自尊。冷将伤害孩子的自信和自尊。一个人对自 己的评价往往取决于别人对自己的态度。 尤其是孩子受到冷对待的孩子往往表现为 回避问题，不敢与人交流，或性格变得暴躁，内心充满攻击性。因此与体罚相比冷这种 形式对学生的杀伤力更大。 （ 《远离“校园冷” 》 邵俊英 百家） 3. 校园冷的影响了学生健全人格和良好个性品质的形成与发展。受害的学生长 期生活在冷漠、紧张的气氛中，心理充满了痛苦、抑郁、焦虑，很多心理伤害比身体上的创 伤更难以愈合，造成学生不同形式、不同程度的心理障碍和心理疾病，而这种心理创伤往往 是较难治愈的，并经常伴随学生的一生，对其成年后的心理和行为也有着的影响。为 常见的是造成学生的退缩性人格和爆发性人格。 校园冷也妨碍了师生关系和同学关 系的和谐，影响了校园活力和创造力，阻碍了和谐校园的建设。 （ 《思想教育视域下 对校园冷的思考》刘思博 方 吉林广播电视大学学报 ） 校园冷影响老师和学校的教学工作，但根本的是对学生一生发展的影响。校园冷暴 力对学生的影响主要表现在：1.影响学生的学习兴趣。由于在学校遭到冷，很多学生 对学校充满厌恶感和畏惧感，于是对学习也表现出丧失兴趣的现象，特别是在学生青春叛 逆期，很多遭受冷的学生开始对学校教育和老师有心理抵触，引发对其他学生的 行为。2.影响学生的性格成长，使学生变得不善于交际，失去自信心，渐渐变得内向胆小， 不在乎他人，对外界充满仇恨。3. 易促发心理疾病，使孩子变得孤僻，抑郁，对生活世界 失去信心和兴趣，对学生的身心都带来很大痛苦。四、原因A.（一）教育体制 1.部分校园冷是由教学系统组织结构、学校体制及教学的主体教师、学生，即指由教 学系统的组织、结构、功能要素等产生或引起的。在高考指挥棒的挥舞下，应试教育成为培 养学生的主要目的， 分数成为衡量学生的重要指标。 应试教育体制使教师无形中用分数 将学生分成了三六九等，在《中华教育法》明令禁止体罚学生后，冷成了教 师对学生进行惩罚的有效手段。 学生在这种体制下也被无形中用分数划分等级， 无形的等 级加重了校园冷。 教育管理者也将校园冷作为管理中的主要手段。 （ 《思想教育 视域下对校园冷的思考》刘思博 方 吉林广播电视大学学报） （二）教师 1. 教师是教育过程的主体，但教师也是自然属性的个体。作为个体，教师一样有自己的心理问题。 一些教师在遇到自己的心理问题时不是寻求解决方法， 而是将自己的情绪转移给 了学生，导致了校园冷的发生。另一个方面，教师在教育过程中的很多举措，虽然出于 教育的目的，如对比侧面打击等，但都无形中完成了校园冷。 （ 《思想教育视域下对 校园冷的思考》刘思博 方 吉林广播电视大学学报） （三）学生 1. 一方面，学生处于身心发展阶段，很多学生在这一阶段的各类特征处于不断变化之中 他们的注意力不集中，有逆反心理，力较，容易犯各种错误，这些情况使得教师要经 常对他们进行教育，教育过程中的校园冷现象就容易发生。另一方面，学生的思想和心 理健康还不成熟，受到校园冷伤害时不能正确对待问题，容易导致伤害的隐蔽性， 并且自身无法化解这种伤害。 （ 《思想教育视域下对校园冷的思考》刘思博 方 吉林广播电视大学学报） （四）其他原因 1.传统的天地君亲师教育思想赋予了教师对于学生相当大的管理权力， 教师对学生的作为 在传统道德思想中被认为是天经地义的， 因此教师采用任何手段对待学生都被认为是正确和 正常的，这种传统的教育思想导致了教育管理机构和教师在使用校园冷时的道德优势。 这种优势在教育中被放大到了相当的程度， 使得教师和教育管理者在教育过程中， 忽视甚至 无视学生的心理健康诉求， 有些校园冷造成了比较的后果。 （ 《思想教育视域下 对校园冷的思考》刘思博 方 吉林广播电视大学学报） 2.心理健康环境的影响。家庭环境，校园环境，环境也是影响校园冷的因素。学 生的身体和心理发育均未成熟，辨证思维能力较，可塑性较强，极易受环境影响。家庭环 境中的亲密度、 情感表达、 知识性、 娱乐性、 组织性等积极因素对学生心理健康有积极影响， 这些影响使得学生可能会在受到校园冷的时候积极面对;家庭环境中的矛盾性、 性、 成功性、道德宗教、控制性等消极因素对学生心理健康有消极影响，这些影响使得学生可能 会在受到校园冷的时侯消极应对，造成心理健康问题，进而影响人生、校园环境中的进 取、务实、友爱、活泼的学风，会减少校园冷的发生；校园环境中的过度竞争、过度管 理、 过度守旧、 环境变化产生的心理落等会加重校园冷的发生、 环境的利己主义、 实用主义、 拜金主义等思想和行为也都在加重校园冷。 （ 《思想教育视域下对校园冷 的思考》刘思博 方 吉林广播电视大学学报） B.（一）经济转型和巨变导致的调适不良 1.当今处于经济向场经济转型时期， 必然会带来相应的行为方式和心理思考模 式的变化。虽然我们所处时代的经济实现了快速迅猛发展，但问题却越积越多，而且很 多矛盾也出现越来越尖锐化的趋势。 在当前这种趋势下， 现代的人必然面临更多的 压力和困惑。一旦处理不好，产生调适不良，潜伏的种种危机就会一触而发。 2.现代的教师也不可避免地要在中扮演多重角色， 而这多方位的角色转换在某种 程度上容易造成教师的心理矛盾和冲突， 从而引发教师的心理健康问题。 再加上某些教师自 我心理调控能力的不足与心理问题排解、 疏导渠道的缺乏， 所以他们很容易把不良情绪带入 日常的师生交往中。 由于受到基本的法律的约束， 理性和守法意识提高也导致隐秘化。 某些教师往往把自身疏导不良的情绪隐秘地转化为对学生的心罚，漠视学生的尊严。 3.而现代的学生在这个大背景下也不可避免地受到不良影响。 来自家庭和学业的压力 使得很多学生喘不过气来， 无法进行良好地自我疏导和调适。 这种调适不良具体体现在平时 交往中的漠然和刻意地对别人进行心理上的伤害，比如，拉帮结伙共同排斥一个同学。这虽 然不涉及身体伤害，但其影响却更要恶劣。 （ 《关注校园冷,构筑和谐人际交往》江苏省外国语学校 佘海霞 科技信息 ） （二）人文精神的缺失引发的对尊严的漠视1. 在教育中人文关怀缺失是一种普遍存在的现象。许多教师自身价值理性的迷失和人格 不健全导致在与学生相处时交往不良。 自身扭曲的价值观和不高的人文素养使得他们对学生 无法产生起码的对他人生命的关注及人文的关怀， 同时他们自身对于尊严的曲解也使得对 师生关系中基本的一个前提——尊重往往视而不见。 这也就导致教育活动中屡屡产生冷暴 力现象。 2. 多元文化的良莠不齐和传统文化的根基不牢， 让很多学生接受了不正确的信息的诱导， 在充满交错和碰撞的时代中沉沦或者无所适从。 人性中朴素的和简单的价值观在扭曲的 文化面前也发生了扭曲， 从而导致人文关怀的缺失和对他人生命尊重感的麻木。 这也是学生 之间冷频频发生的重要源头之一。 （ 《关注校园冷,构筑和谐人际交往》江苏省外国语学校 佘海霞 科技信息 ）五、解决方法（一）教育体制 1. 提高教育的地位。当今世界“竞争的实质是科技和人才的竞争,”提高的 综合国力,发展经济,离不开科技和人才,实施科教兴国战略和人才强国战略关键在教育 ,切 实提高教育工作者的地位,奠定国民教育的基础,是教育发展的当务之急,教师的地 位提高了,真正成为“人类灵魂的工程师”成为“太阳下灿烂的事业”时,教师的生活压力 和心理状况将得到极大的改观,对教育的热爱,对教育的执着,对学生的爱将会大大提升,校 园冷亦将随之消失。 （ 《校园冷的浅思考》甘肃省酒泉肃州区果园中学 赵 伟 中 国科教创新导刊 ） （二）教师 1. 如果把教师比喻成产品,那么,就应该在出厂前给以必要的现代教育理念、 教育心理学、 教师职业道德、公识等德育教育的培养。要真正杜绝校园“冷”,就必须加强教师 的专业培养。现代教育理念要求教师要尊重学生个体、尊重学生的个体异,不能简单地将 学生划分为“优、”,要以发展的眼光发掘每一位学生的特长。提升教师的育人能力,以充 沛的教育情感,扎实的教育理念判断学生行为是否合适,在“爱和尊重”的前提下,对犯错误 的学生立足帮助,而不是立足否定,教育的轨道才是正确的。孔子提倡“因材施教” 、 “有教无 类”,我们也说“:没有教不好的学生”,其基础都是建立在激励、尊重学生,反对唯分数论反 对人格,杜绝只说不练和浮夸的教育风气至上的。 （ 《校园冷的浅思考》甘肃省酒泉 肃州区果园中学 赵 伟 科教创新导刊 ） 2. 要健全教师心理健康教育培训，从专、心理健康教师培训转向面向全体教师的 全员培训，让所有教师树立这样一种观念：尊重所有孩子的想法 、保护所有孩子的权益。 要让教师知道自己的一言一行可能会影响到孩子的一生。 作为教师， 不仅要从生活和学习上 关心孩子，还应该与孩子多交流，不仅善于发现、赞许孩子的优点，也要避免过分放大孩子 的缺点。 教师要时刻注意自己的行为，要对所有的学生一视同仁、平等对待、更要注意批 评教育的方式。 尽量不要出现冷行为要给孩子提供一个良好的生活和学习环境因为青少 年正处于青春期，很容易产生逆反心理。而一些老师忽视学生的个性，对调皮的孩子采取过 激的行为，这会给孩子的心理造成很大伤害。 （ 《远离“校园冷” 》 邵俊英 百家） （三）学生 1. 作为正在成长中的青少年 ，应该努力提高自己的心理承受能力，学会适应环境，用 快乐的心情面对他人。 青少年学生遭遇校园冷时， 应及时向家长或教师反映及时沟通解 决 ，如果家长不能理解或与学校沟通不畅那就要学会使用法律武器保护自己。同学间要和 睦相处，不要让自己成为冷的者使每一位学生都感受到集体的温暖。 （ 《远离“校园 冷” 》 邵俊英 百家）六、专家言论1. 师范大学心理学院副华说：“孩子在成长过程中，性培 养过程中很重要的一步是同伴的接纳、认可和肯定。同伴的认可对他们的影响甚 至超过了父母对他们的影响。如果在成长过程中，不被同伴接纳，甚至被同伴嘲 笑，这会造成心理上深层次的伤害，因为这伤害到了根本的部分自我的部分。 这将会对其将来的成长、融入造成深远伤害。” 2. 21 世纪教育研究院副熊丙奇指出，当前需要关注的，不是批评教师体的师德， 而应该关注教师体的心理问题。 如果教师体本身就存在各种心理问题， 自然无法避免他 们在教育教学以及与学生的交往中， 出现各种非理， 甚至把学生作为负面情绪的出气 筒。当前教师体的心理健康状态，不大乐观。一些教师觉得这个职业越来越难做，就连正 常的批评权也丧失。 而家长的感受是， 学校、 老师越来越不负责。 生活在这种矛盾冲突之中， 怎可能有愉悦的心境？ 3. 杭州教育科学研究所副所长韩似萍认为，当前的一系列教育冷，从根源上 ，是分层、分类教育走进了误区。没有按孩子的学习需求分，而是直接把孩子分成三六 九等，用红领巾、绿领巾等各种形式，往孩子身上乱贴“标签” 。其本质问题是忽视对孩子 的尊重， 从根本上违反教育原则以对儿童的心灵保护为首要原则。 “要知道 12 岁以前的孩子 自我评价能力，老师一旦这样给孩子贴标签，势必会造成心理负面暗示，对孩子以后成 长不利。至于家长，要明确自己是孩子的保吉林师范大学护者，避免对孩子造成二次伤害，要及时找老师 沟通，甚至对学校提出意见。 ” 4. 青少年研究中心副主任孙云晓将“冷”频发的诱因归结到了“应试”上: “一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质,甚至把智力考查等同于知识考 查。 在这种压力下,大部分学校只关注升学率、 考试分数与名次,忽视对孩子道德品质与 坚强意志的培育,甚至无视对学生心理状态的关注。 学校与教师在教育孩子的过程中,忽略了 孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求,过早教会孩子一味关注生存目标和 竞争能力,变相地逼迫孩子带着功利的心态去学习和生活,这对于教育来说是致命的!” 以上就是我从几个方面对冷问题的文献综述。

长春广播电视大学和吉林广播电视大学哪个好

广播电视还学还有一种联合办学的形式，不知道您参加哪种。

实际上是一样的，得到的应该是广播大学的文凭。

上把文凭分2种，一种是统招毕业，就是高考正常考上的学校。

另外一种是高等教育，其中包括自学考试，远程教育（包括函授）和广播电视大学。

正常来说广播电视大学毕业后由广播电视大学统一颁发书，如果通过联合办学大学的学位要求，则由合办大学颁发书。电大的学历是承认的国民教育学历，书由统一电子注册

中专毕业的话我建议参加自学考试，民企对于自学考试认可度高！当然，比较难拿。

参加远程教育也可以，远程教育的优点在于可以拿到名校本科文凭！而且书和那些正常拿到的书完全一样（但文凭上的学院不同）。也是承认的国民教育学历，书由统一电子注册。

由于这几年对远程教育的管理越来越严格，远程教育的不好拿，也稍有难度…主要是英语和高等数学难考。所有参加远程教育的学生都必修计算机基础、英语、高等数学。而且这三科要通过全国统一的考试才能毕业。

不建议的就是参加广播电视大学的学习了，基本上就是交钱拿证，如果自制力不强，学不到什么的。而且并不认可，无法参加省、市公。

我就是长春人，长春就有很多自学考试的学校和远程教育学校，你不妨多咨询一下。

自学考试的学校和正规大学的作息时间完全一致，环境较好！

如果选择在校的远程教育，会有比较严格的管理，类似念中学那样吧。

也可以不在长春大学光华学院校学习。作息时间自由安排。

希望我的回答对你有帮助。

长春的大学有哪些

长春税务学院

二本：长春理工大学，长春大学，长春工业大学，长春税务学院，长春师范学院，吉林建筑工程学院，长春工程学院，吉林农业大学，吉林艺术学院。

高考、络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和其他人员，一般要求高中起点报考专、本科的，必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校书或同等学历者。专科起点报考本科的，应具有国民教育系列的专科或专科以上书。

希望可以帮助到你。

东北师大，吉林大学，吉林农大，长春大学，长春理工，长春工业，长春工程，吉林建工，长春师范,吉林艺术学院。还有一些分院什么的

长春大学

长春师范学院

东北师范大学

长春工业大学

吉林广播电视大学

吉林交通职业技术学院

长影艺术学校

吉林财税高等专科学校

吉林职工医科大学

吉林工业职业技术学院

吉林建筑工程学院

吉林农业大学发展学院

长春广播电视大学

长春树仁专修学院

吉林师范大学应用工程学院

长春工程学院

长春市服装学校

长春中医学院学院

吉林农业大学

东北电力学院

长春信息技术职业学院

长春中医学院

长春汽车工业高等专科学校

吉林电子信息职业技术学院

吉林艺术学院

吉林农业科技学院

长春职业技术学院

吉林体育学院

吉林农业科技学院

长春东方职业学院

吉林华桥外国语学院

长春医学高等专科学校

吉林交通职业技术学院

吉林华侨外国语学院属于二本类，并且即将更名为吉林外国语大学