学校信息化建设，可以从哪几方面着手？

learning教学交流平台和数字化学习空间，为学生的数字化学习创建良好的环境。

当前，世界发达信息技术在教育领域的应用，已经深入到应用信息技术创造的新时空和丰富的学习资源，探索发展学生创造性思维的深层学习行为，并创造出各种交互式研究性学习、团队学习的新形式，推动了学习方式的变革，展现出信息技术在推动教育创新发展中的强大威力和广阔前景。我国目前很多高校信息化建设仍处在基础设施建设、管理应用系统建设以及低层次、呈现型、重复性资源建设模式阶段，教育信息化建设任重道远。令人欣慰的是，近几年出台的四个层面的发展规划①，将教育信息化提到了战略高度。但由于各高校的信息化建设具有异性，因此，在这样一个大背景下，结合具体高校的实际情况更为深入地探讨教育信息化的发展策略并因地制宜地推进，在当前显得尤为重要。本文以语言大学信息化建设为例，具体阐述信息化建设的一些思考，以期对高校的信息化建设有所借鉴。

学校信息化工作创新_学校信息化建设工作

学校信息化工作创新_学校信息化建设工作

学校信息化工作创新_学校信息化建设工作

二、信息化建设业务类型分析

高校教育信息化建设业务按其性质及发展趋势可以划分为三类，即：信息化基础环境、信息化应用环境、信息化学习环境。信息化基础环境是信息化应用环境和信息化学习环境得以（一）对高校管理理念的冲击存在和发展的基础，信息化学习环境是信息化应用环境在教育领域的深化。此三类环境长期并存，互为交叉，互促发展。

1.信息化基础环境

信息化基础环境是信息化得以存在和发展的基础，其包含了两个方面：一是校园网网络设备及相关设施、、存储等所构成的完整的系统硬件环境以及为保证其安全、稳定、便捷的运行和使用而建构其上的基础软件管理环境。具体到业务上可理解为校园网基础环境的建设和维护。二是指为满足教、学、研的需要所构建的软、硬件基础设施。如多媒体教室、同声传译教室、模拟仿真教室等软件。

2.信息化应用环境

信息化应用环境主要是指学校的业务信息化环境，即围绕学校办学过程中涉及到的各项业务所构建的信息化管理和服务环境。如统一门户、单点登录、数据交换平台、校园一卡通等。

3.信息化学习环境

信息化学习环境是指为有效促进学习者学习而建立的信息化学习环境。这一环境包括教学辅助平台、科研协作平台、学习支撑平台、课程制作工具、数字化学习资源等以及这一环境中的使用者。信息化学习环境建设是信息化与教育深度融合的重要环节，也是实现教育信息化和促进教育教学改革，最终达到促进教育公平、教育创新和教育发展目标的关键，是今后高校信息化建设的重中之重。

加大硬件投入，提高自动化协作效率。

加强对校园网络管理工作，完善规章制度。

学校经常对师生加强网络安全教育，确保校园网网络运行高效、有序。

加强信息技术与德育的整合，促进信息化在德育工作中的全方位应用

如何有效提升学校信息化的力

纳入信息化发展整体战略”，“加快教育信息化进程”。教学是高等学校的核心使命，教学信息化建设是高等教育信息化发展的重点。高校教学信息化是指充分

聚焦课堂，关注有效，是提高教学整体质量的关键。对于这个命题，我们思考的逻辑是：学校的中心工作是教学，教学的核心环节是课堂，课堂的有效性是提高教学整体质量的关键。

首先，课堂是学校教学工作的核心环节。这是因为：其一，课堂是实施教学的主渠道。从时间维度看，教学的主要环节分为课前、课中、课后三个阶段，而课堂教学是教学的主要实施阶段，是教学的核心环节。其二，课堂是教师和学生成长的主阵地。从空间维度看，课堂主要由教师和学生这两个要素构成。教师在每一堂课的教学中，实践教育理念，实施教学策略，展示教育智慧；在对每一堂课的反思中，积累实践性知识，提高专业素养，促进专业发展；课堂是教师的立业之本，建功之地。课堂也是学生发展成长的主阵地，他们在这里汲取知识，学习技能，锻炼思维，培养情感、态度、价值观，获得进步与发展。因此，我们经常说：“三尺讲台维系着教师的生命价值，课堂质量关系着学生的素质水平。”其三，课堂是课程改革的主战场。从更宏观的角度看，世界范围内都在进行着课程改革，目前，上海基础教育课程改革已进入到由主要聚焦专家顶层设计到聚焦一线教师的作，从关注课程形态建设到关注课堂教学实施的新阶段。在课改实践中，我们认识到：课改的成败在课堂。文本课程要转化为真实的实施课程，落脚点在课堂；教育理念要转换成教学现场可以实际作的策略、方法，落脚点也在课堂；课程再丰富、理念再先进，没有课堂教学的有效实施，就不能真正落到实处。因此，课堂教学是学校教育最基本的形式、最主要的渠道、最核心的环节。

其次，有效的课堂教学是提高教学整体质量的关键。我们所说的课堂教学的有效性是指：课堂教学要合规律、有效果、有效益、，摒弃低效、无效、负效的教学，在有限的课堂教学时空里。更好地减负增效，促进学生的进步和发展。有效教学既是一种教育理念，也是一种教学策略和行为。抓住了课堂教学这个教学的核心环节，抓住了有效性这个核心要素，就能促进教学质量的整体提高。

基于以上思考，我们一直倡导学校关注有效的课堂教学，促进学生的健康成长，促进教师的专业发展，促进课改的深化推进，促进学校教学质量的整体提高，促进地区教育的优质均衡发展，满足对优质教育日益增长的需求。

深入课堂，加强，是优化办学行为的关键。对于到底是教学和课程建设方面的或专家，还是巧于平衡学校各项工作的“”，我们的观点是，应该加强对课程建设的，尤其应该深入课堂，并以课堂为轴心，加强对教学工作的，实现办学行为的优化。

深入课堂。有利于的正确决策。课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验和不足、困惑和困难，以及改革要求与教学现状的距，先进理念与传统行为的落，了解学生的学习现状和需求，了解学校管理的运行现状等，掌握来自一线的真实情况，以便站在新的高度，从新的视角，对学校工作作出调整，形成新的规划，从而对学校教学不断发展作出及时、科学、正确的决策。

深入课堂，有利于的科学。课堂教学中有具体的、活生生的、情境化的教育事实，通过对教学现场的观察，获得课堂教学的话语权，并从事实层面(教什么)、技术层面(如何教)、价值层面(为什么)作出指导和。其中，价值思想的是首要的和最为重要的，价值思想缺席，教学工作就会缺乏灵魂。因此，要把握教学改革的价值思想，关注教师教学行为背后的教学理念，鼓励和指导教师用先进的理念在课堂中进行创造性的教学活动，科学地学校的教学工作。

唯有深入课堂、研究课堂、服务课堂，才能提高教学力，从而整体优化办学行为，促进学校办学水平的整体提高。

综上所述，提高教学质量的关键点在课堂，提高办学水平的突破点在的课堂教学力。

对于“提高课堂教学的有效性，提高的教学力”，我们在思想上达成了共识，在行动中更是扎实推进，在区域层面上，我生开展信息技术培训、专题讲座、报告会、公选课或媒体宣传等活动，不断提高学生的信息技术水平，学生利用网络开展基于问题的远程协同学习，学会基于信们主要有以下推进措施——

以标准为，明确课改方向。我们在全区教师中开展了“好课标准”讨论，并以此为抓手，促进教师不断明晰、内化、落实有效教学的理念。在广泛讨论的基础上，区教研室出台了《普陀区中小学部分学科课堂教学有效性评估意见》，提出了提升课堂教学效益的七条途径：对学生的调查分析——知道学生的发展点；课堂的严格管理——管得好才能教得好；教材的选择使用——没有只有适宜；师生的交流互动——碰撞冲突激发智慧；媒体的适当使用——拓展信息流通渠道；有效的学习测评——发现问题反馈解决；适时的个别辅导——扬长与补短共同发展。

以“比武”为抓手，提高专业能力。我们在全区范围内开展了教师课堂教学能力“武”，近三年来，有l373名教师参了片块的复赛，363位教师参加了的区级决赛。我们还在全区范围内开展了能力“武”，其中有一个重要环节是听课评课比赛，有60位参加，目的是提高的课堂教学能力。“比武”活动促进教师和在竞争中激发活力，在竞争中获得发展。

数字化校园建设工作总结

完善全省及各高校教学信息化的顶层设计与战略规划，创新教学信息化决策、投入、管理、评价体制，加快教学管理信息化进程，全面提升教学管理与服务效率，促

随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，我们以满足教育教学需要为基本出发点，根据学校的实际情况，总体规划，分段实施，在上半年我们申报了成都市数学校园建设应用试点学校，并程度地利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。现将本阶段具体工作总结如下：

一、思想认我们充分认识信息化建设在提升学校办学特色，提高行政管理效率，优化课堂教学效益，全面推进素质教育中的积极促进作用。为了进一步深化信息化工作，学校建立了信息化工作组织机构，成立三个小组即：信息技术应用小组、信息技术工作小组、教育教学资源开发小组，形成由主管、、副分管，信息技术小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得保证和支持。职责明确，强化过程，制度约束。识到位，加强了信息化组织管理工作。

自从申报工作开展以来，学校班子高度重视学校信息化建设工作的落实，对技术改变教育早已达成共识，多次召开全体教师会统一思想，积极鼓励、支持教师对各种信息技术的应用普及与实践创新；而且确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，正在自觉主动、科学有序的改善发展环境，营造发展氛围。

首先学校专门成立了教育技术中心小组，由罗智勇亲自担任组长，统筹全校信息化建设工作，XX、XXX、XXX三位副任副组长，负责督促和监管各项工作的正常开展，成员有XXX老师、XXX、XXX、XXX、XXX、XX。由XX老师担任技术学科教学、教育技术培训等工作、教育教学平台管理，XX老师负责网络设备管理与维护，XX老师负责技术应用与实践创新、学籍平台管理，校园网的.日常管理。各项工作有条不紊，开展顺利。

其次，学校进一步制定了学校信息化发展规划和年度工作，完善了信息化设施使用、管理、维护等各项规章制度以及信息化应用考评机制，不仅加快了学校信息化发展速度，而且大大提高了师生应用技术和创新实践的积极性。

二、经费投入到位，加大了学校的信息化环境建设。

为确保信息化工作的正常开展，学校安排专项经费保证制度。把电教费列入年度预算，购置了一万三千元一套的《优课管理系统》，投入大量经费用于鼓励教师应用技术和开发软件资源，以及信息技术设备运行维护和技术人员培训等。近年来，上级主管理部分投巨资进行信息化软硬件建设，一是在20xx年下半年，全体一线教师配备了人手一台办公用笔记本电脑；，20xx年下学期，全校18个教学班全部安装了电子白板、投影仪和实物展台，并实现了网络覆盖学校所有教学场所且全天候畅通；20xx年上半年又新建了一个高标准的网络教室。这一切都为我校"基于信息技术环境下的小组合作学习"的课堂改革奠定了坚实基础。本学期我们为了能保证学校的办公平台和各班的电子白板正常使用，一是投入一万多元换了大功率网络交换机，二是对全校各个班级的多媒体投影仪进行了检查与维修，更换了设备，改造配电房，确保师生的办公和教学能顺利进行。

三、加大对教师电教设备的使用培训

全面对教师进行计算机应用培训，要求在职教师全部参加，时间为每两周一次，内容为：计算机应用、网络应用、课件制作等，提高老师使用多媒体能力，优化课堂教学。

总之，本阶段，我校数学化校园建设工作正按期初制定的规划方案正一步步实施，也取得了一定的成绩，我们将会在以后的工作中更加努力完成数字化校园的建设任务。

在信息化教育模式下如何培养学生创新能力

建设有利于学生学习的社区网站、学习网站与学习软件资源，营造信息化的学习环境，满足师生通过网络开展教学互动、教学辅导、教学测评等活动的要求，三、建设教学信息化软硬件环境与教学资源帮助学

要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。

如何构建学校信息化建设的组织体系？

作者单位：航空航天大学航空工程学院青岛分院

一、明确教学信息化建设战略目标与总体要求

1．强化对教学信息化建设重大意义的认识

《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并要求“把教育信息化

利用信息技术及现代教育教学的思想、方法和手段进行教学，使教学的所有环节信息化，从而提高教学质量和效率，最终实现教学现代化的过程。它包含教学基础平

台、教学资源、教学过程和教学管理等信息化。伴随着信息技术的飞速发展及其在教学中的广泛应用，通过计算机、网络等信息技术手段不断提升教学内涵，创新教

学模式，促进教学资源有效利用，扩大教育覆盖面，提高教学质量，是新时期高等教育改革发展的必然趋势。加快高校教学信息化建设，对贯彻实施“江苏省中长期

教育改革和发展规划纲要”、推进实施“高等教育质量工程”、提高人才培养质量和效益、加快建设高等教育强省、率先实现我省教育现代化具有重大的战略意义。

各高校要高度重视，不断提升教学信息化水平。

2．教学信息化建设指导思想

以理论、“”重要思想为指导，深入贯彻落实，全面贯彻的教育方针，以我省高等教育综合改革试验区建设为契机，坚持以提高教育教

学质量为目的，以提升学生数字化学习能力、促进信息化时代教师专业发展为根本，以优质数字化教学资源共建共享为核心，以建设数字化的教学环境和教学支持服

务体系为重点，重视教学信息化的顶层设计与战略规划，加强信息化平台和数字化优质教学资源的建设，全面提升高等学校教育技术工作整体水平，加速我省建设高

等教育强省、实现教育现代化的进程。

3．教学信息化建设具体目标

进教学管理科学化、规范化；加快信息化基础设施和教学信息化环境建设，创建先进的数字化学习空间，推动优质教学资源建设，形成资源共建共享机制，扩大优质

教学资源受益面，提高资源使用效率和效益；加强教学信息化机构和专业队伍建设，加强教育技术学科专业建设，加强教师教育信息技术培训，提高教师信息化教学

能力；加强学习科学系统研究与实践，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力；建立数字化的教师教学支持与学生学习支

持服务体系，提升教师与学生的信息技术能力及素养；加强教学信息化的理论与实践研究，推进现代化教学手段在教学中的广泛深入的应用，推出一批具有指导作用

和推广价值的研究成果；全省高校教育技术的综合优势和整体水平继续保持在全国的领先地位，部分高校教育信息化建设和应用水平接近或达到先进水平。

二、创新教学信息化建设管理体制与工作机制

1．加强教学信息化顶层设计与统筹规划

高校教学信息化建设是一项长期性、基础性、系统性的工程，各高校要将教学信息化建设置于数字化、网络化、智能化校园建设的中心位置，按照协调发展、合理配

置、注重实效、分层实施的原则，加强统筹设计和整体规划。一方面统筹规划教学、科研、服务、管理的信息化建设，另一方面统筹规划信息基础设施、信息资

源、政策体制的建设。要将教学信息化硬件、软件、服务、信息资源、人力资源进行一体化规划与建设，促进教学信息化资源的优化配置和高效利用。高校教学信息

化建设规划还要重视教学信息化与高等学校教学改革的契合，既要立足于学校的现实，突出重点，强调应用，又要紧跟世界发展前沿，与时俱进，具有前瞻性，

体现实用性与先进性的统一。高校教学信息化建设工作要立足提高教学质量与推动学习方式的变革，为师生提供高质量教学信息化服务，实现教学信息化建设模式从

“面向技术的模块化建设”向“面向用户服务的一体化建设”的转变。

2．创新教学信息化建设管理体制和工作机制

各高校要建立健全教学信息化管理体制，将教学信息化管理体制建设与现代大学制度建设紧密结合起来。成立教学信息化小组，建立将主管教学的校级和院

系级、教师、学生等各方力量纳入教学信息化决策、规划、管理的体制。成立信息化教学促进机构，探索CIO（首席信息官）体制，推动学校教学信息化服务

部门的体制、资源、队伍的整合，形成统一、归口管理、分级负责、分层实施的教学信息化建设工作机制。要充分发挥高等学校教育技术职能机构的作用，组织

实施信息基础设施建设，开发与应用优质教育资源，优化教学过程，推动教学改革，提高教学质量与效率。

3．建立教学信息化投入管理的长效机制

各高校要加大对教学信息化经费的投入，建立和完善教学信息化经费投入与管理的长效机制，专项列支，并确保逐年有所增加。实现教学信息化经费的“项目式”投

资方式与维持性投资方式相结合，学校教学信息化专项经费与院系级教学信息化专项经费相结合。合理确定硬件、软件、平台、资源、教师培训及设备日常维修维护

等方面的经费分配，以保障教学信息化各方面工作协调发展。各高校还应拓宽筹资渠道，建立适应市场经济规律、自身良性发展的投入机制。

1．加强教学信息化设施与环境建设

各高校应及时充实并更新学校的多媒体课堂教学设备，使多媒体教室比例提高到80%以上，建设可以远程控制与管理的数字化、智能化多媒体教学环境，提高课堂

教学的信息化水平。建设高效优质的网络教学环境，加快网络和网络教学平台建设，力争到2015年，除了每个教室有线入网以外，60%的教学活动区域要

覆盖网络，网络教学平台的使用率提高到90%以上。继续推进下一代互联网技术领域的研究与应用，全面完善以教学为中心的数字化校园建设，构建先进、高

效、实用、开放、共享的数字化教学基础设施环境，实现各种优质教育资源基于数字化平台的集成共享，全面实现高等学校教学、科研、管理、服务和文化建设的网

络化、智能化和数字化。

2．推动数字化校园学习空间建设

构建学校数字化、交互式学习系统与平台，建设融虚拟空间与现实空间为一体，支撑“协作学习、研究性学习、研讨课”等当前大学教学新模式的数字化学习空间，

生借助信息技术提升学习效率。学校应根据人才培养和课程学习的需要，通过增加公共机房、降低网络资费、提供一定的免费机时等具体措施，保证学生有一定的时

间和条件进行网上学习，提高教师使用课程网站、流媒体等网络教学手段支持教学的能力，努力建设生动活泼的能促进学习者交互学习、解决学习中的问题的E-

3．推进优质数字教学资源的建设、应用与共享

各高校要加强本校优质数字教学资源的建设，组织集名师、教学设计师、技术人员等多群体的建设队伍，共同设计和研发具有学科专业特色、符合建设规范的质

量高、效果好的课件库、课程库、教材库、名师库、试题库、文献库、案例库等数字化教育资源，建立数字图书馆和虚拟实验室，积极引进优质数字化教学资

源。加大全省高校数字教学资源的整合与共建共享力度，按照多方合作，优势互补，互利互赢的原则建立统一、规范的省级优质数字教学资源中心，实施优质数字教

学资源的“共知、共建、共享”。继续开展全省高校多媒体教学课件（程）遴选活动和全省高校学生多媒体作品竞赛，鼓励教师和学生积极开展基于网络的课程改革

研究与应用，区域教学联合体高校要率先建成开放灵活的数字教学资源共享平台，不断推进高校优质数字教学资源的广泛应用。

四、提升师生信息素养与信息化教与学的能力

1．实施高校教师信息化教学能力培训考核制度

各高校要大力加强教师信息素养和信息化教学能力的培养，开展全员信息化教学培训工程，将教师信息素养和现代教育信息技术应用能力水平与教师职务评聘和考核

奖励挂钩。充分发挥省高校现代教育技术培训中心的作用，依据《高校教师教育技术能力指南》，开发优质培训课程与资源，组织开展教师信息化教学能力培训与考

核，基本实现50岁以下的高校教师均能够熟练应用现代教育信息技术手段，切实提高教师队伍的整体信息素养和信息技术的综合应用能力，从而胜任信息化教学的

需要。

2．建设促进教师专业发展的信息化平台

各高校要创新信息化教学培训的内容、方法与形式，依托江苏省高校教师教育技术能力发展支持系统、江苏省教师教育网络培训平台以及各校的教师专业发展平台，

为教师提供多种信息化教学的培训课程，开展基于网络的信息化教学能力培训、骨干教师培训及教师自主培训等。高校每位教师每年至少参加一次教育技术、信息技

术方面的培训与学习，从而促进教师专业发展，提升教学质量。

强化学生信息素养与信息技术应用能力的培养，鼓励学生充分利用信息技术手段开展主动学习和自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。各高校要面向学

息化教学平台的发现问题、分析问题、解决问题的能力，不断提高团队精神、协作意识和实践能力。

五、构建信息化教学管理与教学支持服务体系

1．加快教学管理系统建设推进教学管理信息化

建设服务于高等教育质量内涵建设及高素质创新人才培养的信息平台，全面提高学校教学管理、学生实验、实习等方面管理的信息化水平。重点抓好学分管理、课程

管理、教学资源管理、实验室与实验教学管理、大学生实践创新训练项目、毕业设计（论文）、素质拓展学分认证等平台系统建设，建立高校教学基本状态数据

库，着力推进高校教学管理的理念、模式、体制、机制的创新，推动高校教学管理水平迈上新的台阶。

2．建立有效的信息化教学支持服务体系

高校相关部门应联合协作，积极构建教师教学和学生学习支持服务体系，为教师提供如网络课程、教育软件、虚拟团队教研以及如何在教学中应用信息技术促进学生

学习的教学设计与咨询等支持服务。为学生提供如学习工具软件、个人知识管理工具等数字化学习支持服务，帮助学生借助信息技术提升学习效率。要逐步建立自下

而上的评价制度，对教学支持服务提供情况进行及时的和测评，保证支持服务的质量。

3．加强教学信息化专业人才队伍建设

在全面提高教师信息素养与信息化教学能力的同时，改善现有教学信息化专业人才结构，使得教学信息化专业人员数达到学校专业教师人数的3%以上，重视解决好

信息化专业人员的职称问题和相关待遇。以我省有关高等学校教育技术学博士、硕士授权学科专业为依托，培养一批熟练掌握教学信息化基础设施管理和维护技术的

专业人员，能够研制开发高水平教育教学信息资源的技术人员，以及具有较高现代教育信息技术理论和实践水平、能够指导教师开展信息化教学的专业人员，在学校

形成一支队伍稳定、职称结构合理、技术精湛、经验丰富并具有良好敬业精神及科研创新能力的教学信息化专业人才队伍。

六、加强信息化教学的理论研究与应用推广

1．加强教学信息化理论研究与标准规范建设

各高校要加大教学信息化建设的理论研究力度，增加教学信息化方面的课题立项，紧跟时代和信息技术发展的趋势，采用教学信息化研究的成果，不断完善教学

信息化建设的规划和方案。省教育厅将组织相关院校、学术团体依据和有关部门颁布的相关标准与规范，研究制定我省高校教学信息化建设的标准与规

范，如教数字化校园的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和纵整个学校的事务。其中电子技术、非接触IC卡技术、单片机技术、计算机网络技术等保证了校园一卡通系统的实现；数据库技术、中间件技术保证了信息管理查询和资源共享的实现；人工智能技术使学校管理更加智能化，决策更加合理化。学信息化资源建设和评价标准、教学信息化环境建设和评价标准、教学信息化激励政策和考核办法、优质教学资源共建共享机制等，保障教学信息化顺利实

施。

2．深入开展信息化教学的推广应用

转变教育教学观念，充分利用多媒体及网络教育资源，优化教学设计与课堂教学内容，创新授课方法，丰富课外学习资源，努力促进信息技术与教学活动的有机结

合。建立网络教研平台，支持网络听课、互动评课、远程协作等教学活动。加快推进现代信息技术在高等职业院校教学与管理中的广泛应用，搭建校企之间信息化交

流平台，让企业生产一线的生产过程、工作流程等信息实时传输到学校和课堂，使企业的专业人才和能工巧匠可以在生产现场直接开展教学工作，促进企业新技术、

新工艺等资源与课堂教学内容的有机结合，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充，不断推进现代教育技术深入教学、深入课

堂。

3．提高教学信息化设施与资源使用效益

各高校要紧密联系教学及科研实际，从培养高素质创新人才的需要出发充分合理利用学校已有的信息化教学设备和资源，优化资源配置，发挥综合优势，建立网络

化、智能化、数字化的全方位服务模式，提高信息化教学设施与资源使用效率。要建立健全高校教学信息化建设的实施、管理和评价制度，加强对教学信息化建设工

源的优化配置和高效利用,深化我省教学信息化发展。

新学年教育信息化工作

根据《中小学教育信息化工作三年规划》和我校的学校工作，以信息化建设为突破口，培养具有创新精神的人才；以信息技术的应用为重点，提升教师的信息技术水平与素养，建设一支符合素质教育要求的，能熟练应用信息技术为教育教学服务的教师队伍；努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。

一、提升教师的信息技术水平与素养

2、教师自觉运用所学的信息化技能为教育教学服务，信息技术应用课堂覆盖率达90%或以上。自主设计个人教学资源，每学期上交自主设计的个人教学资源（教学课件、教学素材、教学设计、训练题或试卷）各一件或以上，并资源参加各级比赛。

3、教师自觉更新、完善、创新个人博客。

二、推进校园的网络环境建设

2、完善、整合教师个人和班级博客，使博客成为开展网络教研的.信息平台、工作平台和资源平台。

3、继续加强网络教学管理平台资源库的共建共享工作。以学校备课组为单位为学校的教学资源库上传相关资源（教学课件、教学素材、教学设计、训练题和试卷）。

4、依托校园网，全面推进教师办公无纸化。本学期，学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园信息网上发布。

5、依托顺德教育信息网，发挥各大管理系统作用，提高行政管理、业务管理等管理水平。

三、抓实信息技术课程，培养学生的创新精神

1、信息技术教育已成为学生课程中不可或缺的重要内容，我校三至六年级每班每周开设2节信息技术课，为了让学生有更多的上机作实践，教务处还安排了三年级每周至少1节课到电脑室上机实践作，四至六年级每周2节课都必须到电脑室上机实践作。为了保证信息技术课的质量，学校为每年级教学制定目标（具体目标见附三），任教信息技术课的教师除了完成教学任务还必须让85%的学生达到已定的目标。

2、加强“机器人比赛、LOGO比赛”辅导，在辅导活动中注重培养学生的创新精神。培训做到有、有步骤、有方法，培训到人，力争在比赛中取得优异成绩。（具体见培训及实施方案）

四、建立教师信息化技能的评价机制。

商讨并建立较合理的教师信息化技能的评价机制（具体见附四），确保教师自觉学习、应用信息化技能，让信息化设备更充分地为教学服务。

附一：各周工作安排：（初步规划，以实际情况公告为准。）

周：1、制定电教各专线

2、检查修护电教设备

3、更新调出调入教师

第二周：1、建立一年级新生、二至六年级插班生的电子

2、审批调出调入学生

3、挑选精英学生参加比赛培训。

第三周：1、召开电教组成员会议，明确各成员的工作职责

2、商讨并建立教师信息化技能的评价机制

第四周：制定教师信息化技能培训内容

第六周：期教师信息化技能培训

第八周：第二期教师信息化技能培训

6、加强网络管理，维护网络安全 。积极实施《校园网管理制度》，加强校内计算机的应用，杜绝教师在网上聊天、打扑克和玩游戏等不良现象，严禁教师利用学校网络散播不实消息、谣言等。充分发挥网络的作用，更好的服务于教学、服务于教育管理；学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏。努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站、FTP的安全防控，利用杀毒软件对全校计算机的发病情况进行，及时查、杀，减少校园网内的传播，保证学校网络畅通。第十二周：第三期教师信息化技能培训

第十四周：第四期教师信息化技能培训

第十六周：教学校要求教师对信息技术教育的管理和应用达到“四会”、“三能”，即一般教师会原理、会作、会整合、会管理；担负培训任务的专职教师能讲课、能、能辅导。我们重点是加强对教师合理运用信息技术手段进行教学的指导，促进课件开发能力的提高，提高设备利用率和课程覆盖率。围绕着教学课件的开发、设计与制作我们提出了教学课件要具有“四性”：科学性、艺术性、实用性、趣味性，学校进行培训的基础上，进行教学课件展示汇报活动。我们先后进行了班主任家长会讲座的ppt交流展示，围绕教学重点进行“教学重点重点说”交流汇报，青年教师的说课展示活动等；交流展示的内容丰富和更新了学校的教育教学资源库的内容。目前，合理运用信息技术手段进行教学已经覆盖了完全学科。师自制课件作品展

第十八周：学生电脑作品展

第十九周：信息技术课程考核

[科学构建数字化校园　提升院校信息化水平]职业院校数字化校园

3．培养学生充分利用现代信息手段开展学习的能力

信息化是当今世界经济和发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。教育作为的一个子系统，在信息化环境下，其教育方式，教学内容、教育时空及教学模式等也同样发生着剧烈的变化。数字化校园建设作为我国教育信息化建设的三大主题之一，越来越受到各高校的重视，成为国内高校提升自身管理水平及综合竞争实力的重要手段。同时，对于部队院校来说数字化校园建设能够提升院校信息化办学水平，提高学员的信息化素养，适应数字化部队建设的需要。因此，数字化校园建设也受到了院校的重视，各院校纷纷开展了数字化校园的研究和探索。

信息化势必推动学校管理的科学化和流程化，因此，势必引起机构的调整和人员的重组。由于信息技术对管理的支持，原有的机构设置有些不太适应了，一些中间环节势必需要减少。例如多级教务管理可以减少为一级两级，因为信息可以在同一层次上共享，而不必自下而上到达办公室，再自上而下传达到教职工、学生。这样既能保证教务管理的宏观调控，又提高了管理效率，也提高了服务水平。信息化还使得高校财务工作在一定的深度和广度上利用计算机技术、网络技术和数据库技术，通过控制和集成管理学校财务管理活动中的所有信息，为学校提供预测、决策、控制和分析手段，支持学校财务与决策活动，达到办学资金使用效益化的目的。这样，高校的财务管理不再需要以前传统的垂直式组织结构，而是管理中心下移，需要减少中间环节，建立一种扁平化、网络化的财务组织，以此保证横向交流的更加顺畅。为了规范高校的财务行为，加强财务管理，创造一个良好的经济环境，促进高校事业发展，就有必要设立一个高校会计核算中心。由于以上种种原因，高校必须要进行机构改革，新增或者撤销一些机构，以适应信息化管理的需要。如果本应因此而撤销的管理部门仍旧存在,必然对信息化进程形成阻力。

一、数字化校园概述

1998年1月31日美国前副戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为《数字地球――21世纪认识地球的方式》的报告。在这个报告中，他率先提出了数字地球的概念，此后，数字化概念被全世界普遍接受，随后引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。

院校数字校园建设与地方院校的建设在很多方面有着一定的区别，在保密性和安全性上尤为突出，另外在对教职员工的管理上也有异，因此，要在参考地方院校数字化建设的同时，着重研究院校的特点，立足于院校需要，突出特色。

二、数字化校园建设的基本原则

任何建设都要遵循一定的原则，数字化校园建设也不例外，主要应遵循以下五个原则。

(一)整体性原则

在制定方案时，要有整体意识和全局观念，统筹谋划；在系统开发时要整体考虑，保证各系统之间的无缝连接，重视系统的兼容性及可扩充性，使得数字化校园形成一个完整的整体。

(二)前瞻性原则

不仅在技术和设备的选择上要有前瞻性意识，且在数字化校园的应用上也要有前瞻性。对信息化教育(数字化教育)要超前研究，构建起学校教育教学新模式。

(三)服务性原则

数字化校园建设最终是为人才培养服务的，是现实校园教育教学活动的工作平台。在数字化校园建设过程中，应强调服务的原则，真正把数字化校园建成能够提升学校教育教学水平，服务于现实校园的一种工具。

(四)开放性原则

一方面为学校与其他院校提供交流和沟通的渠道，提供资源共享的接口，使学校的资源不仅服务于学校，还应服务于部队。另一方面，利用网络隔离技术，在确保保密的前提下，实现与数字化城市的互连互通，以保证化保障的信息化。

(五)安全性原则

应建立一套严密的网络安全体系，包括对及黑客的防范、数据的备份、对权限的控制、对误作的处理提示等，以保证校园网络的安全。保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全。

三、数字化校园建设的主要内容及功能

数字化校园建设是一个系统工程，是一个动态的、不断完善的过程，它的建设实施涉及到院校的方方面面，需要院校的高度重视及各部门的积极配合。

(一)数字校园建设的主要内容(如图1)

数字校园的建设应按照“整体规划，分步实施，量力而行，逐步完善”的建设思路稳步推进。图1数字化校园建设的主要内容

1、基础设施。数字化校园建设对网络的基本要求是：网络宽带化、布线结构化、信息点普及化。另外，多媒体教室、网络教室、电子阅览室、数字实验室等建设也属于基础设施建设。

2、基本网络服务。基本网络服务是数字校园的软件基础，主要包括身份认证、网络安全、数据库以及电子邮件、文件传输、Web发布等公共服务。

3、应用支撑系统。应用支撑系统是数字校园的核心支持系统，主要包括办公自动化系统、数字图书馆、网上教学系统、校园一卡通系统、财务管理系统等。

4、信息服务系统。信息服务系统是校内用户的主要使用界面，主要包括信息发布系统、信息查询系统、决策支持系统、校园管理系统、社区服务系统等。

5、个性化门户。个性化门户可以为用户提供与其身份相对应的信息与服务。

(二)数字校园建设的功能

数字化校园建设是要创造一个资源共享、联系便捷的智能型校园教学、科研、办公、生活环境。为教、学、研、管等各种用户提供包括图、文、音、视等多媒体信息平台。

1、突破传统教学模式

教员可以进行网上备课，开展网络教学，通过网络辅导学员学习、通过教学评估系统进行成绩管理及分析等；可以查阅教学资源，与校内外教员进行交流讨论，开展科研协作等。

2、促进学员自主学习

数字化校园提供了网络教室、电子阅览室等场所，学员宿舍亦具备上网条件，学员能够在网上开展自主学习、协作学习，通过网络与教员、同学甚至家长进行交流，通过网络进行娱乐休闲。

3、规范学校各项管理

数字校园可以使学校的管理更加规范高效，能够实现对教职员工的考勤及教学装设备的管理，对财务、伙食、军需、车辆等的管理以及各类信息的发布；另外管理者还可通过网络加强与教职员工的联系。

4、服务面向千家万户

对各类用户来说，校园数字系统可以实现校内消费、身份认证、网上交费、信息查询、学员学籍管理、教职员工档案管理等一卡通。数字校园还可实现房屋布线布管的查询，房屋维修的申请，招待所房间的预定等服务。

另外，数字化校园的建设还可使院校更好地为部队服务，例如远程专家系统、远程教学系统、信息服务等远程技术支持。

四、数字化校园建设的具体策略

(一)着眼科技创新、制定建设目标

数字化校园建设是一个庞大的系统工程，也是高科技含量工程。要制订总体规划和统一标准规范。在总体规划的指导下，依据财力、人力情况采取分步实施的办法，逐步完成数字化校园的建设。总体规划中尤其要注意各种规范的统一，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规定等。要制定建设的长远目标和分阶段目标，在目标指导下，确定各个阶段的建设内容和建设重点，以保证项目建设的科学、有序。

(二)建立CIO机制，加强组织

CIO(Chief InformationOffr)即信息主管，应由学校担任，在其下建立“数字校园建设委员会”，委员会由各部系等大单位、教育技术中心、图书馆等业务部门以及有关教学专家、信息专家等组成。主要任务包括：制定数字校园发展规划及建设目标，制定各种建设标准和 规章制度 等，协调各部门的基本数据库和资源库建设，监督建设资金的落实情况等。

(三)注重理论研究，提高建设水平

坚持以理论为指导，理论联系实际的作风，加强对数字化校园内涵及各项功能、建设标准、评价标准的研究，在探索、实践和总结中不断提高。同时应加强数字化校园应用研究，只有不断推广应用，才能发挥数字校园的作用，才能使数字校园不断发展完善。

(四)落实建设资金，加快建设步伐

任何建设都离不开资金的支持，数字化校园建设更是如此。要通过多渠道筹集，加大对数字化校园建设的投入，特别是那些有利于发挥信息化教育特长的重点学科和特色专业，应加大人力物力的投入，加快发展速度，迅速形成优势。

【编辑：姜雪】

教育信息化2.0工作总结5篇

1、教师主动参加学校提供关于信息技术应用的各类校本培训（培训内容见附二），达到熟练掌握信息技术应用技能。每学期分四期进行培训，努力提升全校教师的信息技术水平。

1. 教育信息化2.0工作总结教育信息化2.0是教育信息化发展的新阶段，是基于互联网、大数据、等新技术的教育信息化服务模式。在过去几年，我们积极推进教育信息化2.0工作，取得了一系列的成绩。我们建立了全国性的教育信息化平台，使得学校能够轻松在线上进行教学、管理和评价等工作。此外，我们还推动了教育资源共享、在线课程建设、智慧校园建设等，努力打造智慧教育。2. 教育信息化2.0实现多向互动教育信息化2.0实现了多向互动，教育者和学生可以互相交流和互作。我们推广了多种合适的教育互动平台，比如在线课堂、自习室、资源库等。学生们可以随时随地观看课程和听讲座，这大大提高了他们的学习效率和质量。3. 评价教育信息化2.0教育信息化2.0工作评价十分重要。我们不断优化和完善教育信息化2.0工作，提高教育信息化水平，同时也开展了实地调查和统计工作，通过量化的数据来评价教育信息化2.0带来的效果。这种评价方式让我们更好地了解教育信息化的优劣，并为未来的教育信息化工作提供有力的支撑。4. 教育信息化2.0推动大数据时代教学变革大数据时代的来临，为教育信息化2.0的发展带来了更大的机遇和挑战。我们在推动教育信息化2.0工作的同时，不断探索大数据在教学、学生评价、课程设计等方面的应用。大数据能够帮助我们更好地了解学生的学习情况，完善教学内容和方案，提高学生满意度和教学效果。5. 教育信息化2.0的未来展望教育信息化2.0工作将继续向更高、更好的方向发展。我们将继续推广在线教育、智慧校园建设、化教学等方面，同时也积极投入大数据时代的教用推广。我们相信，在不断的探索和实践中，教育信息化2.0一定能够为教育事业带来更多的创新和发展。

深入课堂。有利于的有效管理。现代教学管理中最活跃、最重要的要素是人，唯有走进课堂，才能真正走近教师、了解教师，才能真切把握教学中的问题、困惑和需求，找出制约课堂教学有效性的因素。在此基础上，研究和完善教学管理的目标、过程、方法，制定和修改教学管理措施、规则和制度，充分运用管理手段，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。

高校信息化管理面临的挑战及对策

第二十周：教育信息化工作总结

关于高校信息化管理面临的挑战及对策

1、加强学校网站建设，增设教育科研、班主任主任平台栏目，开展网上教学研究交流研讨；规划重建“少年象棋网”。

论文摘要： 近年来，我国高校在信息化管理的内容和应用日趋深刻、广泛。当前一些高校教学管理信息化建设过程中还存在着管理理念落后、信息资源分散、机构设置 臃 肿和人员素质有待提高等等问题，高校应该更新管理理念，整合、集成信息资源，进行机构改革和人员培训，进一步推动信息化管理的深入发展。

论文： 高校信息化管理；信息化理念；机构的调整；教育环境的信息化

信息化是当今世界经济和发展的大趋势，是衡量高校现代化程度和综合实力的重要标志，是实现高校跨越式发展，推动高等教育大众化，构建终身教育体系，建设学习型的重要途径，同时也成为高校内部管理体制改革的重要推动力量。高等教育信息化管理是一项庞大的系统工程。从微观来看，高等教育信息化管理包括高等院校的信息基础设施建设、人才队伍建设、教学资源建设、管理制度建设等方面，从宏观角度看，它涉及到高等教育机构的教学和科研、管理、服务等领域。这些方面相互影响、相互联系、相互制约，共同构成一个高等教育信息化管理的蓝图。随着教育事业“十一五”建设的逐步深入，高等教育行业的信息化管理逐步由校园网建设、自动化办公等逐步深入过渡到校园信息资源建设以及数字校园建设。本文分析在高校信息化管理面对的新变化和遇到的新挑战，并探索解决这些问题的策略。

一、高校信息化管理的内容以及应用

高校管理信息化从理论上说就是高校从工业时代的传统管理向信息时代的现代管理演变的过程。高校信息化管理不仅符合现代大学管理的规律，还是高校管理工作改革与创新的重要体现。近年来，我国高校在信息化建设尤其是“数字化校园”建设中取得重要进展，各种计算机应用系统如教务管理系统、办公自动化系统、人事管理系统、财务管系统、图书管理系统等普及到了学校的各个部门。同时，各类教学、科研逐渐数字化、网络化，各种素材库、网络课程等已经成为教学和科研须臾不可或缺的必要条件。高校信息化管理还包括各种计算平台、交流平台、管理平台、知识平台、协作平台等各种平台的建设，包括多个信息支撑系统，比如用户管理与身份认证系统、数据交换系统等。概括起来，高校教育信息化管理一般应包括三个大的方面：一是教育环境的信息化，主要包括校园网、网络中心、多媒体教室、网络教室、电子阅览室、计算机终端等基础设施，以及电子政务系统、教学管理系统、财务、人事、档案等应用系统的建设；二是教育资源的信息化，主要包括多媒体素材，包括文字、、图形、动画、音频、视频、多媒体课件、电子教案、题库、电子文献、网络课程等；三是组织建设的信息化，主要包括机构建设、管理队伍和技术队伍建设、教师队伍建设和制度建设。其中，环境建设是基础和前提，资源建设是核心和灵魂，组织建设是保障。

二、高校信息化管理面临的挑战

信息化理念的建设是高校信息化建设中的重要方面。信息化要发展，理念必须要先行。信息化的发展依赖于理念的进步，只有树立正确的信息化理念，才能促进信息化建设合理有序地发展。空有的技术人员和配置很高的软件、硬件是无法解决信息化建设中的'各种问题的。信息化管理不是计算机软硬件购置那么简单，而是信息技术与工作、学习、生活相结合的过程。在高校推进信息化的发展过程中，仍然存在许多落后和陈旧的理念，影响着信息化建设的发展。具体表现在某些高校对于信息化的认识很不充分，甚至存在着片面的理解，以为信息化就是购买计算机和软件，只要花钱就可以解决。大部分高校对信息化建设的重要性认识程度不高，没有充分理解信息化的内涵，更没有将其作为一项重要工作来抓。有些高校的认为信息化无关大局，信息化管理工作通常被置于辅助性、从属性、服务性地位，只有执行权而没有决策权。有的认为那仅仅是技术人员的事情；有些认为信息化需要花费很多钱，是“烧钱”的事情；还有人认为信息化可以一蹴而就，不需要持续的长久的建设。以往在高校的信息化建设中，主要突出基础设施的建设，却忽视了高校各级人员的思想观念和相关理念的更新，致使信息化建设中出现了各种问题。因此高校必须加强信息化建设中的理念建设，提高各层次人群的信息化素养，使人们的思想观念能适应信息化建设的需要。

（二）高校内各部门数字信息资源难以整合

目前我国高校的数字信息资源已经具有了相当的规模，但是，普遍存在着各自为政、缺乏统一的集成设计等现象，致使各个系统的集成度和互联性较，数字资源比较分散，数据冗余现象比较突出。各个部门的数据类型和开发技术存在异，致使许多部门的信息难以整合，信息的交换也就不会畅通。虽然各个部门都积极进行信息化建设，但各个部门之间不能有效地沟通和合作，往往是各个部门分别开发一套信息系统。这样的结果是，虽然可以实现自己部门所涉及业务的信息化、高效化，但是，一方面重复开发信息系统难免会多付出很多开发成本和维护成本；另一方面，对于各个学院、教师、学生来说，他们要面对多个部门的系统来完成自己所需的事情，费时费力且浪费资源。

（三）给高校机构设置带来的挑战