推进教育数字化的关键是什么意思

从这个角度看，数字教材的出版属性，使其具备作为对课程教学内容和行为监管的抓手，进而成为教育数字化战略实施过程中的重要工具之一。

教育数字化的重要意义

数字教材对学校有什么作用 数字教材的应用

数字教材对学校有什么作用 数字教材的应用

构建优质均衡的基本公共教育服务体系、加快缩小区域城乡校际教育距、推进基础教育高质量发展、实现教育现代化必须紧紧依靠现代信息技术支撑。“

自教育数字化战略提出以来，怀进鹏、基础教育司司长吕玉刚等多位多次强育数字化的重要意义，同时要求各地门和学校要用好数字化红利，推进优质资源的均衡配置。

进入“十四五”，我国基础教育踏上了高质量发展、加快实现教育现代化的新征程。“我们要充分认识到，加快推进教育数字化既是教育现代化的基本内涵和显著特征，又是实现教育现代化的战略支撑和动力引擎。

吕司长的讲话不仅强调了推进教育数字化的重要意义，同时进一步强调了要通过教育数字化的实施来加速信息技术与教育的深度融合，进而促进基础教育高质量发展。说到这里，就不得不提到“数字教材”的重要价值。

数字教材是教材出版社、全国课表组专家共同参与编写，经过出版校审的富媒体集成。其全面落实课程标准要求，具有系统性、基础性、普适性等特点。

数字化教育教学是教育信息化的核心，是教育系统性变革的内生变量，支持推动和教育理念更新、模式变革、方式重构、流程再造，促进教育质量的全面提升。在信息化教学的推进中，数字教材的核心作用不可替代。

利用数据分析模型进行诊断、分析和评价，并在此基础上对学生学习方式、教师教学方式的适应性和有效性进行监测、调控和指导，最终可形成可持续的智慧教学服务机制，发挥大数据服务于教育教学和教育决策的能力，实现教育教学的数字化和智能化。

推进教育数字化的关键是什么意思

再看一遍书，看有关相应的前后联系内容。自觉重要的勾画，给以注意。

教育数字化的重要意义

自教育数字化战略提出以来，怀进鹏、基础教育司司长吕玉刚等多位多次强育数字化的重要意义，同时要求各地门和学校要用好数字化红利，推进优质资源的均衡配置。

进入“十四五”，我国基础教育踏上了高质量发展、加快实现教育现代化的新征程。“我们要充分认识到，加快推进教为了更好的体现教育数字化的重要意义，我们在这里列举了吕玉刚司长在2022年市数字教育工作推进会中的发言。吕司长讲到：要“提高认识，切实增强推进基础教育数字化的紧迫感使命感”。育数字化既是教育现代化的基本内涵和显著特征，又是实现教育现代化的战略支撑和动力引擎。

吕司长的讲话不仅强调了推进教育数字化的重要意义，同时进一步强调了要通过教育数字化的实施来加速信息技术与教育的深度融合，进而促进基础教育高质量发展。说到这里，就不得不提到“数字教材”的重要价值。

数字教材是教材出版社、全国课表组专家共同参与编写，经过出版校审的富媒体集成。其全面落实课程标准要求，具有系统性、基础性、普适性等特点。

数字化教育教学是教育信息化的核心，是教育系统性变革的内生变量，支持推动和教育理念更新、模式变革、方式重构、流程再造，促进教育质量的全面提升。在信息化教学的推进中，数字教材的核心作用不可替代。

利用数据分析模型进行诊断、分析和评价，并在此基础上对学生学习方式、教师教学方式的适应性和有效性进行监测、调控和指导，最终可形成可持续的智慧教学服务机制，发挥大数据服务于教育教学和教育决策的能力，实现教育教学的数字化和智能化。

为了培养学生的数学阅读能力将所有的教材都用数字教材呈现对吗

但这种教材的大容量应当是建立在材料精选基础之上的，是相较于传统教材而言的。老师应当根据自己的知识储备、对语言知识的敏感性和判断力在课前进行二次筛选，以避免时间浪费在语言点相对零散、观影价值较低的视频片段上。

数字教材本身需要阅读，学习方法也具有多样性，要适应各阶段的学习特点。因此，数字教材也不等同于语文阅读，它具有自身的特点。数字教材具有高度的抽象性、严谨性和性，尤其是符号语言和图形语言跟其他学科的语言别很大。

推进教育数字化的关键是什么意思如下：

数学阅读能力培养：

《义务教育数学课程标准》与教材(课本)在小学数学教学中起什么作用?

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目数字教材，即数字化教材。有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

教材就是达到标准有了的多媒体教学资源，需要有相配套的习题。数字化的教材意味着多媒体化的课后习题也成为可能，教材编写者也拥有了更宽的出题范围。因此，我们希望教材能够在作业本及习题的设计形式上有所突破，并且能够有满足大学生个性化学习需求的配套练习。的能实施的具体内容，方法工具。

中教云在中小学数字教材实践研究中有哪些贡献？

考试都是教材里的，是指将传统纸质教材转换成电子形式。数字化教材是指将传统纸质教材转换成电子形式，利用计算机和网络技术进行创新性的教学内容呈现和交互式学习，以提高教育教学质量、实现个性化教育需求和提高学习效率。它的范围很大，量多，看起来很没重点，不好把握。

数字教材应用的教学效果评价要求从

书忘在学校下数字教材应用。

教育数字化需要适当的硬件设施来支持技术应用和教学活动。例如，计算机、平板电脑、互动白板等设备可以用于展示教学内容、与学生进行互动和在线学习等。

数字资源包括教材、课件、多媒体资源、开放教育资源等，在教学中起到了丰富和拓展学习资源的作用。这些资源可以通过互联网获取，使教师和学生能够更便捷地获取和共享教育内容。

b) 具备数字素养是推进教育数字化的关键要素。

数字素养是指个体在数字环境中获取、处理和传递信息的能力。教师和学生需要具备基本的数字素养，包括使用计算机和互联网的基本作技能、信息搜索和评估能力、信息安全和隐私保护意识等。这些能力和素养可以帮助教师更好地利用数字工具和资源进行教学，培养学生的信息素养和创新能力。

综上所述，推进教育数字化需要同时关注硬件设施、软件工具、数字资源等基础要素的建设，也需要注重提升教师和学生的数字素养，促进教育与技术的有机结合，从而更好地实现教育的创新和发展。数字教材的重要价值

作为一名教师在使用数字教材时应遵循从什么到什么再到什么的应用过程

据我了解，“中小学数字教材实践研究”是一个专项教师培训项目，这个项目依托中教云数字课程教材云平台的丰富数字教材、资源和应用，帮助培育新型教育人才，同时也在探索中小学育人育才的新模式。概括来说，中教找历年试卷，总结考题的主要内容，写下来，依次用书解决相应的问题。可以总结在一个本上，也可以在书上。云的产品能够加快推动课改项目落地实施。

“改改用”就是将数字教材和省资源公共平台上的资源、各地资源平台上的资源以及互联网资源连通，教师在此基础之上，改资源、改活动、改内容，在不影响教学理念和模式的基础上，使教学更符合地方实际和校情、学情，更有生成性。

“创创用”就是利用应用平台，根据区域、学校、教师的优势和特色，科学改变应用平台的活动流程，构建出更多样、更丰富的教学模式，甚至实现跨学科、跨学段的融合创新。

因此，在项目推进过程中，教师们不仅要多用、用好，还要大胆用、创新用，用出自己的经验和特色来。各地要因地、因校、因人制宜，在实现规模化应用的基础上，培育区域、学校优势和特色，打造一批学校，培养一批骨干教师。

数字化教材如何满足学生需求

以英语听力教材为例

图书数字化已成为时下出版界争相追逐的新兴领域。数字化为多媒体带来了全方位、宽领域、多趣味的海量信息，并能在存储处理、选择、运用方面做到智能化和快捷化，将其利用在教学上无疑能起到前所未有的积极作用。而英语听力教材起码需要具备文字和声音两大跨媒体要素，理应担起数字化的先行者角色。在大学生英语听说读写综合素质的高要求下，英语听力教材应当是数字化教材的试验田。

一、贴近认知风格

过去学习英语多采用被动、机械、系统、以考试为目的的教学模式，外语学习者闭门造车，以埋头啃书、题海战术的方式进行学习；教师将词汇、阅读、语法、写作分裂开来教学，学习者难以体会到语言各个方面之间的潜在联系，无法自如地运用和交流。而现在，大学生的视野开阔了，他们可以在各种场合接触到英语：大学校园的化课程，国外的大量影视资源、英文歌曲，与外籍学生的频繁交流活动等。英语的习得不仅仅局限于通过孤立刻板的书本教材acquire English（有意识的习得），许多大学生都有通过观看美剧或与外国人交流从而pick up some English（无意识的习得）的经验。这种学习是趣味的、实用的、轻松的。孤立式学习已逐渐转向关注周边环境的依赖式学习，学生们也开始认识到这种新方式学习英语的良好效果，并有意识地搜寻相关材料进行自学。

二、内容不断升级

1.一书多用目前，许多大学生不仅听力水平有限，其写作能力也并不高。作文常常由幼稚的简单短句拼凑而成，或是冷僻词汇的堆砌。这两种极端都是语用刻板不灵活的表现。语言能力不在于知识的多或深，而在于实用交流和理解才是语言的精髓。

好的阅读材料未必一定是合适的听力材料。听力素材所呈现的应当是人际交流中凝缩的精华。阅读教材多为书面语言，若将其直接转化为听力教材，对大学生有一定的挑战性且实用性不高（口语和书面语言的不同，就在于现实生活中人们很少文绉绉地用术语与他人交谈）。即使某些阅读材料的素材非常好，作为听力材料时也应当先做适当改变，比如将其编入一段对话中，删改部分过于冷僻的词汇，使其学术内容生活化，换成较容易理解或实用性更强的词汇、短语。

好的听力教材倒可以是很好的阅读教材。这样的听力教材强调人际交往中最常见的口语表达法，使用这些材料进行阅读学习时，帮助掌握常用口语表达，增强听力材料的实用性；从语言规律上来说，只有听得懂，才可能说得出、读得懂，听得懂话外之音往往是读得懂言外之意的基础，听力教材也是阅读教材的过渡。另外，听力材料难度适中，专业性比常见的阅读材料来说稍低一些，读者可以少受局限，不同专业背景的学生均可以有所收获。口语教材更像是未被多媒体化的听力原稿，而写作教材则是点缀着听力原稿中语言亮点的小短文的。换言之，听力材料应尽可能兼备阅读材料、口语教材和写作范本三大功能。

大学课堂使用的听力教材与市面上听力真题或模拟习题的不同之处在于，听力教材不仅供学生练习，更重要的是供学生在教师指导下进行深度研习，挖掘教材所涉及的各方面知识。听力训练只是听力教材功能的一部分。因此，教材中不妨加入背景资料的补充，文章中的难点、句子亮点的分析，甚至是阅读习题的延伸和相关话题的拓展写作、口语交流课题，让听力教材充分提高阅读性、增强实用性，物尽其用，让学生使用教材的收获化。

2.一书多变因为，在所有数字化课程资源中，只有数字教材会基于教科书审核管理的相关要求和步骤来实现其内容的性、科学性等方面的保障，而其他各类数字化课程资源难以具备相近的教育价值。好的听力教材讲求地道，因而，学生们希望所选用的材料内容都是正宗的英语。然而，语言并不是一成不变的，许多老旧的表达方式已经不复出现在人们的日常交际中。尤其是英语作为世界性语言，新鲜词汇常常从英语开始。部分听力材料虽然在新出版时是地道实用的英语，但受到传统纸质教材更新速度和改版成本的限制，它们逐渐失去了时效性和营养。因此，未来的多媒体化听力材料能够凭借其数字化的优势，及时更新改版，弃用过时的经典老题。

更新的内容包括时下的流行语，例如计算机行业中的version2．0（本意为升级版，后被用来形容人或物改头换面，焕然一新）等专业词汇，它们经过人们不经意地活用迅速成为时尚。另一方面，播报中的科学发现，文化现象、问题等也有作为优质听力材料的可能。因为借助了热点话题和流行语，大学生将很快获知当下的发展状况和语言信息。加之全球化的迅速发展意味着我们的口语交流，尤其是与以英语为母语的人进行交流的机会将会更多，掌握一定量的流行语和时事话题可以避免因不理解对方所说的时髦词汇而产生误会或闹笑话。

3.一书多得当下的听力教材大多单纯着重于听辨字词短期速记等英语专业能力，但是我们还希望能够通过教材获取各个领域的知识，因为语言与当地的文化、历史是不可分割的有机整体。只有融会贯通，语言能力才能真正升华。

现在许多听力课教师开始为学生筛选适合教学的电影或纪录片，采用删字幕的方式锻炼学生听力；网上常出现练好英语听力，必看XX大学的网络课程等热门项目；VOA，BBC等广播被学生装进了mp3。这些听力资源的共同特点是，它们既是贴近生活的实用英语，同时也涉及较广的知识面。

这些资源冲破了传统听力题篇幅的限制，其前后连贯性更强，在听力训练之外也能够让大学生了解到某地文化传统、某个的历史渊源、某个时代的环境、某个领域的发展趋势等多方面知识。现在仍有很多大学生，他们学习英语多年，听了无数磁带CD，却仍然无法顺畅地与以英语为母语的人进行交流，也有相当一部分同学，不能自如地运用英语来表达文化。究其原因，就是没有深入理解异域文化，造成了语言表达上的障碍。多媒体的听力教材将在一定程度上填补这方面的缺陷。其次，将美剧，电影，纪录片等可视化多媒体资源纳入教材内容中，也能增强教学趣味性，寓教于乐。

三、提供高效训练

既然教材已经数字化了，我们不妨再为它配套设计一个数字化作业本。习题中常见的你说我写的模式过于单一，而多媒体的习题则可以将原有的题型可视化，或将回答方式口语化，换个方式问问题、答问题。例如将新出现的重点难点短语或俗语放在不同的视频短片里，让学生进行选择判断，通过场景对话强化学生对于该短语或俗语的印象，更贴切地运用到实际当中；复述所听材料依然亦是一种选择，即让学生在重复听取一段听力材料之后，提供相关，让学生自己进行内容复述，录入多媒体作业本中，由老师进行课后审阅和评价，也可以作为自我考察的一种练习模式。

数字化的英语听力教材可以以多种形式呈现。如以U盘、光碟作为载体，或者搭建网络平台，通过购买专有的账号密码，登陆网站获取资源；也可以直接将音频视频和文字资料固化在电子书形式的终端电子产品上，在售后服务中为了培养学生的数学阅读能力将所有的教材都用数字教材呈现对的。提供不定期的更新升级。

总之，希望出版界和教育界的专业人士能够联手，尽早研发出价格适中，符合学生认知风格的，内容不断升级的，提供高效训练的数字化英语听力教材。无论数字化带来的教材呈现方式是多么的令人耳目一新，但教材核心的价值还在于提供知识信息以及如何选择、判断、综合、应用信息的方法，有了好的内容，教师所用的教之材恰是学生适用的学之材，英语教材如此，其他教材也是。在这一点上，数字化技术会给我们更多的想象空间。

教材对教学具有什么样的作用

数字教材应用的教学效果评价要求从各教学主体。

1.教材是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料

数字教材的应用过程，就是5G、VR、人工智能等新一代信息技术与课堂教学深入融合的过程，也是采集师生伴随式的教与学数据的过程。

2.教材也是教师进行教学的主要依据

3.根据课程对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围盒教学任务。

4.根据本学科在整个学校课程中的地位研究本学科与其他学科的关系，是理论与实际相联系的基本途径与方式。有利于确定本学科的主要教学活动和课外活动、实践活动或其他实践活动，对各教学阶段课堂教学和课外教学进行统筹安排。

数字教材和原来的电子教材有什么区别？

数字教由于是数字化形式的作业本，所以在技术上有条件选择听力原稿的储存或暂时屏蔽。诸如复述所听材料这一类的题目，完全可以由老师事先一键屏蔽掉原稿，只留下，避免学生过分依赖听力原稿而达不到预定的学习效果。而在批改过作业之后发放原稿，再进行深度阅读或分析。材的重要价值

数字教材相比原来的电子教材，不仅便捷，也让课堂内容更加生动，对课堂效率和质量的提升有目共睹。中教云数字课程教材云平台中就有数字教材。优质资源及教学工具的应用，强化了师生之间的互动，学生学习的积极性被激发出来。