老师职称怎么评定

2、学历是学习的经历、历程，学位是学习达到的水准。本科是学历，学位是学士（本科毕业）、硕士（研究生毕业）、博士（博士生毕业）。但取得学历证明，不也定取得书。学历是学习的经历、历程，学位是学习达到的水准。本科是学历，学位是学士（本科毕业）、硕士（研究生毕业）、博士（博士生毕业）等了。

问题一：教师的职称怎么评定，都需要什么条件？ 教师的职称有五级，分别如下：

毕业学校职称怎么看 职称评审依据毕业院校怎么填

毕业学校职称怎么看 职称评审依据毕业院校怎么填

毕业学校职称怎么看 职称评审依据毕业院校怎么填

《中华高等教育法》 第二十条 接受高等学历教育的学生，由所在高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构根据其修业年限、学业成绩等，按照有关规定，发给相应的学历证书或者其他学业证书。接受非学历高等教育的学生，由所在高等学校或者其他高等教育机构发给相应的结业证书。结业证书应当载明修业年限和学业内容。 第二十二条 实行学位制度。学位分为学士、硕士和博士。公民通过接受高等教育或者自学，其学业水平达到规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

不同级别下的教师职称评定条件如下：

（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了和作用；

4．在指导、培养一级、二级、教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师。

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师。

1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4．在培养、指导教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师。

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学学历，并在小学、初中教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教师岗位任教3年以上。

（五）教师。

问题二：教师职称怎么评？ 只是一个海业资格证，你是高级中学，就证明你有资格在高中当老师。但是中学高级、一级、中学二级这些是职称，中学二级，本科毕业在中学教一年就可以申请了，也不需要论文的；评中学一级需要有中学二级证书，且有发表论文，，职称英语，计算机考试等证书。如果你研究生毕业后去了中学教书，才慢慢评这些就可以了。如果你去了高校，那么对应的职称就是助教、讲师、副、了。也是需要年限和论文的。

问题三：中小学教师“正高”职称怎么评 在今年初召开的天津市教育工作会上，一条有关“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的消息，引发了各方的关注。提到我国已实施了30年的教师职称制度，许多老师都有着自己的一把辛酸泪。所以，对于即将到来的职称制度改革，老师们是盼了又盼。4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，这也标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。老师们曾经在评职称时遇到了哪些问题？新的改革有哪些特点？“正高”评选又有哪些“条件”？记者对此进行了采访。

改革前，教师眼里的职称

本市中小学教师职称评定改革今年将推出的消息发布后，本市一所小学的语文教师刘明明（化名）正焦急地等待着新制度的出台。她说，她现在是小高（中级）职称，基本是摸到了职称的“天花板”，对职称已是无欲无求。该上的课一节都不少，上课还不能有倦怠，从内心讲，得对得起老师这份职业；从客观上讲，学校装置了摄像头，一直“盯着”教师上课，还不时发上“云端”传给家长看。已经太累了，不想去争“小中高”，争也争不上，个别教师（除了校）评上了也多不了几百元钱。评小中高无望,又有点知名度的老师偷着在外给学生补补课赚点外快，像她这样，对职称没追求、经济状况不算紧张的教师，有个健康的身体最重要。

改革前的职称真的像她说的那样成了“鸡肋”？近日，记者采访了本市几所中小学的和教师们，听她们讲讲职称评定中的那些“痛”。

中教副高职称：

几十人争一个，“慢慢就没了心气”

同样是语文教师张楠（化名），1997年入职，一直是区里一所知名中学的教学骨干。由于是专科学历，评中一就比同年入职的同事晚了几年，直到2009年才评上中一。这几年，市级优质课、班主任、班集体等荣誉拿了不少，除了教学论文，职称需要的硬件不多备齐了，但冲击中教高级（副高）职称的念头只是偶尔冒出。她说，副高职称对她而言可望不可及，时间长了就不望了。

对此，该中学的解释说，报评副高职称决定因素不仅是参评教师的条件是否达标，而是学校有没有副高职称指标。学校退休一个副高职称的教师，才有一个参评副高名额。常常是一个副高名额几十个人争，争到这个参评名额并不意味着就能评上副高职称，还得参加统一考试与全区参评教师一起竞争。因此，学校每年有了参评名额，在全校选拔参评教师时慎之又慎，生怕浪费了这来之不易的名额。该中学已经好几年没有副高指标了，又赶上这两年职称评定工作暂停，教师们对副高职称都“没有了心气”。

因为名额受限，中学教师评定副高职称的难度非常大，正因为难度太大，很多教师评过中一职称后就“到了站”，副高成了许多老师心中的痛。不想吧，这个职称真实存在；想吧，又有点遥不可及。

该校说，张楠的情况很具有代表性，虽然教师是一个良心职业，对教师的评价体系更侧重于学生和家长对老师的认可，但在业务进升上太早地撞到“天花板”很容易产生职业倦怠感。教师们看重副高职称不只是看重职称提升后的那点待遇，更把职称看作一种荣誉，对自己教学的认可，是一项职业激励，副高职称评定的惨烈会让老师产生挫折感。

张楠老师听说这次职称改革方向是中学要设正高职称，那就意味着副高职称名额增加。她表示自己开始准备教学论文，不然机会来了白白错过。她说，教师评定职称就应像医生职称晋升一样，应评尽评，不限名额，凭真本事竞争。

小中高职称：

看得见摸不着，“更像是个神话”

与中学的中高职称评定相比，小学的小中高职称更像是个神话，这在一些普通小学中......>>

问题四：如何获得教师职称的问题 考上研究生出来两年就是一级教师了

现在评没用啊

1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

2．获得双学士学位或研究生毕业后，从7、在对他人的尊称中，有一种方式就是姓+职务，卢总、吴主任…、主任就是他们的职务；还有以姓+职称的方式：陶工、方工等，工程师就是他们的职称，但并不是所有以姓+工的称呼里“工”都是工程师的意思，在工程单位中，无论谁都可以用这个称呼。 扩展资料： 职位（ition），它是指机关或团体中执行一定任务的位置，即只要是企业的员工就应有其特定的职位，它是指在一个特定的企业组织中、在一个特定的时间内、由一个特定的人所担负的一个或数个任务所组成，简单地讲，职位是指企业的某个员工需要完成的一个或一组任务的人，随着语义的拓展，职位也代表着职务。事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；

3．大学本科毕业亥，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

4．大学专料毕业后，从事教学工作七年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

地方不同可能要求也不同 我们这是

1 班主任证 或者是 市级优质课证

2论文一篇，刊物

3大学本科毕业后，从事教学工作五年以上

问题六：中小学教师评审高级职称要什么条件 一、申报条件

申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件：

（一）拥护的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习、 思想、 理论和 重要思想，具有良好的思想素质。（二）遵守法律、法规，贯彻执行和的教育方针，热爱教师职业，忠诚和的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。

（三）取得相应教师资格。

（四）任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）担任中、小学（）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。

（七）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的任务，并经审验合格。

（1）大学本科毕业，或大学在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；

（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。根据工作需要，积极承担班主任工作。

教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为），符合评估标准要求。

（3）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

（1）具有牢固的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。......>>

小学教师职称分了小二、小一、小高；小一（也就是中二）、中一和中高。

问题九：教师职称评定的职称设置 据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照规定，中学教师职称等级为副高级，小学教师职称等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。旧有的职称设置：中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学。新规定下的职称设置如下：这次中小学职称制度改革的重点是将原来的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

评职称、加薪等承认的是书还是学历证书？

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

评职称、加薪承认的是学历证书，是基础指标，而书只是一个参考指标。

什么是学位?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规1、中专毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定员级资格；员级资格满4年后，初定助理级职称资格（如中专毕业后工作时间已满五年即可直接初定助理级职称资格）；定标准的学术称号。对某人学术研究能力的认可，我国学位分学士、硕士、博士。

学士学位，由授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位;高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士(博士)学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士(博士)学位。授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的书。

什么是学历

学历是指一个人也是层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位与学历的区别与联系

学位不等同于学历，获得书而未取得学历证书者仍为原学历。取得硕士学位或博士书的，却不一定能够获评只是获得资格，受聘了之后才具有了专业技术职务。得硕士研究生或博士研究生书;而取得大学本科书的，却不一定能够获得学士书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。

在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生书，学历存在一定的意义，但对于更高层次的学术研究能力的硕士教育来说，学位本身比学历更有说服力。西方教育，没有学历一说，完成一个阶段的学习，具备相应能力才能获取相应学位。可以看出学历只是教育体系下的产物，学位才是必然的结果。

在单位里面 和职称有什么关系吗？

（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

在单位里面，和职称没有关系。

1、取得方式不同

学历和职称有关系。

学位

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。 学士学位，由授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的书。 对于国内外卓越的学者或的活动家，经学位授予单位提名，学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。

职称

最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

职称分为正高级--副高级--中级--助理级--技术员级5个级别。

学历

学历是指求学的经历，通常所说的学士本科生、硕士研究生、博士研究生学历是指经过承认的正规教育学习取得的学历。

技校—化校—大专—本科--硕士研究生--博士研究生

职称评定

初级

取得统招学历，满足下列条件之一：

1.大专生毕业后参加工作满三年；

3.硕士研究生毕业，且已参加工作。

（二）评审

1.中专生毕业后参加工作满五年；

2.非统招学历（成教、函授、自考、网教、电大）大专生毕业后参加工作满三年；

3.非统招学历（成教、函授、自职务和职称的区别考、网教、电大）本科生毕业后参加工作满一年。

中级

取得统招学历，满足下列条件之一：

1.硕士研究生毕业后参加工作满三年；

2.博士研究生毕业，且已参加工作。

（二）评审

取得职称计算机B级证书和职称英语C级证书，满足下列条件之一：

1.中专生（仅限建筑类）毕业后参加工作满十五年，且取得初级职称满四年；

2.统招学历大专生毕业后参加工作满七年；

3.统招学历本科生毕业后参加工作满五年；

4.统招学历硕士研究生毕业后参加工作满两年；

5.非统招学历（成教、函授、自考、网教、电大）大专生毕业后参加工作满十年，且取得初级职称满四年；

6.非统招学历（成教、函授、自考、网教、电大）本科生毕业后参加工作满八年，且取得初级职称满四年。

高级

取得统招学历，满足下列条件之一：

1.博士研究生毕业后参加工作满三年；

2.博士后出站，且已参加工作。

（二）评审

1.统招学历大专生取得中级职称满五年；

2.统招学历本科生取得中级职称满五年；

3.统招学历硕士研究生取得中级职称满五年；

4.博士研究生毕业后参加工作满两年；

5.非统招学历（成教、函授、自考、网教、电大）大专生毕业后参加工作满十五年，且取得中级职称满五年；

6.非统招学历（成教、函授、自考、网教、电大）本科生毕业后参加工作满十三年，且取得中级职称满五年。

学位和职称没有任何联系，评职称也不需要，需要的是学历证。

单位不评定职称不算违规，因为很多单位都没有向本地人事部门报评职称的资格。

不是的 。单位评职称看的是学历证，和学位没什么关系。单位不给评职称不算违规，看看单位有没有这个资格的

有一定的关系，但是全部

毕业后上班几年，职称怎么评定的啊？

这年你需要什么职称，每一个职称的学历和工作经验需都是不一样的。

助理工程师不都是审核评定的，要看毕业的文凭，本科毕业是认定的，研究生毕业就不认定助理工程师了；关于助理工程师的问题要结合自己的情况：如果是因为单位没有机会，那么还要请问你的户口在单位放吗？如果是在人才交流中心，那么人才交流中心可以给你评定的；如果在你们单位（可能性比较小），那就通过人事局可以办得，当然你必须具备了人事局的要求，比如文章，计算机考试，英语考试等。

其他教育机构教学教研人员符合下列要求：

答：初级助理职称评定条件

助理职称评定申报条件

4、获得硕士学位后，再从事本专业工作3年，考核合格，可初定中级职称资格；

答：在那个单位就盖那个单位的章就可以了答：如果单位有资格的话，很方便的。如果档案在人才市场就要填几张表格了 ，要所在单位的证明，原件。

答：助理工程师要及时评定的

否则有可能影响你中级职称的评定答：职称评审的前提条件：必须在人才市场办理“人事”即档案挂靠。另一方面就是职称评审的（八）学历和任职年限分别符合下列要求：时间问题即符合评定的条件。关于到哪里去评的问题，有的是单位代办的。是直接由单位人事部门拿你的资料到人才市场去办理的。有的是由本人自己去办理的----个人委托人事的这一部分同志。我就是申请个人委托人事的。办理的地点是人才市场的人事局。

职称评定有关要求：

1、申报对象：在专业技术岗位上工作的人员。（就不行）

2、初定职称级别及条件：（不同学历评定时间不一样）

（1）中专毕业，工作满一年，可初定“员级职称” ；初定“员级职称”后从事本专业技术工作满四年，可再初定“助理级职称” ；

（2）大专毕业，工作满一年，可初定“员级职称”；再从事本专业工作两年，可初定“助理级职称” ；

（3）大学本科毕业，工作满一年，可初定“助理级职称” ；

（4）硕士学位获得者，再从事本专业工作三年，可初定“中级职称” ；

（5）博士学位获得者，可初定“中级职称” ；

3、需提供材料：

（1）拟申报职称人员、学历证书、员级职称证书原件及复印件；

（2）近期一寸免冠照片四张；

4、申报程序及手续：

（1）对拟申报职称人员进行资格审核，文凭查验，发放《初级专业技术任职资格申报表》空白表；

（2）本人填写《初级专业技术任职资格申报表》一式二份；

（3）单位人事部门对其德、能、勤、绩进行全面考核，经考核合格的，将有关材料报市人才市场。

（4）市职称办审核后，下发任职资格文件和资格证书。

教师的职称评定标准是什么样？

（1（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。）从教师学历要求看：

高等学校教师：至少可以培养专科以上层次人才的高等院校的教师，一般至少要求硕士学历，本科层次的高校教师一般要求博士学历；越好的大学对教师学历、毕业学校、学术能力等的综合素质要求越高；

中学教师：至少要求专科以上学历，部分重点中学要求硕士学历或211/985院校本科生；越好的中学对教师素质和毕业学校等要求越高；

职称：职称的级别一般分为正高级、副高级、中级、初级四个级别。原来只有部份系列设有正高级，部份系列不设正高级。（2）从职称评定看：

高等学校教师：助教、讲师、副、

中学教师：中4、包含范围不同教二级、中教一级、高级教师，特级教师是荣誉称号，不属于职称！

（3）从教学职能和工作内容看：

高等学校教师：从事高等院校多门专业课的教学、试验和相关科研工作，完成纵向课题和横向课题；

中学教师：从事语数外等某一个学科的教学和辅导工作，部分教师有一定科研能力；

总体上，高等学校教师的要求更高点，科研能力更强些，学科积淀等更深厚些，一般而言是这样的，也有部分中学教师水平和素养很高，可以带研究生；

评职称、加薪等承认的是书还是学历证书？

在目前的现状下，职称主要代表地位，有高职称的人享有较高的经济和待遇，与实际技能未必有直接关联。职称通过申报、评审，由主管部门授予，一般认为决定是否授予职称是由主管部门决定，评审主要是形式。

评职称、加薪承认的是学历证书，是基础指标，而书只是一个参考指标。

什么是学位?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。对某人学术研究能力的认可，我国学位分学士、硕士、博士。

学士学位，由授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位;高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士(博士)学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士(博士)学位。授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的书。

2、大专毕业生，一年见习期满后，再从事本专业技术工作2年，考核合格，可初定助理职称资格；什么是学历

学历是指一个人也是层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有认可的文凭颁发权力的学校及2.本科生毕业后参加工作满一年；其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位与学历的区别与联系

学位不等同于学历，获得书而未取得学历证书者仍为原学历。取得硕士学位或博士书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生书;而取得大学本科书的，却不一定能够获得学士书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。

在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生书，学历存在一定的意义，但对于更高层次的学术研究能力的硕士教育来说，学位本身比学历更有说服力。西方教育，没有学历一说，完成一个阶段的学习，具备相应能力才能获取相应学位。可以看出学历只是教育体系下的产物，学位才是必然的结果。

大学生职务职称怎么填?

（一）认定

大学生职务职称怎么填?

1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和学生；

我是在校学生，请问怎么填写职称没有职称就填写无

职务和职称怎么填职位职称的话应该是指你是否获教育系统的中级职称或高级职称！据我知道的，中级职称或高级职称是已经在教育系统工作一段时间后才能去考的，你是刚毕业的学生应该是没有的。事业单位报考资料中的职位职称没有事可以不用填写的

事业单位报考资料中,职位职称怎么填?职位职称的话应该是指你是否获教育系统的中级职称或高级职称！据我知道的，中级职称或高级职称是已经在教育海统工作一段时间后才能去考的，你是刚毕业的学生应该是没有的。事业单位报考资料中的职位职称没有事可以不用填写的

应届毕业生填报名信息的时候，职务或职称一栏怎么填，学生阶段班委算不算?5分不算的

考特别注意：实行全国资格考试的专业（如经济、会计、统计、审计等），必须是教育行政主管部门（目前是）承认的全日制普通院校本专业毕业生才能初定。试中录入表中的职务职称是指的什么如果你是在职人员，可以填写，比如工人，办事员，科员，副科长，职称初级、中级、高级

我是一名刚毕业的大学生，职务职称如何填写？10分关于职称：1、本科毕业一年后初级职称（助理工程师）；2、硕士毕业后即为中级职称（工程师）

现任职务怎么填就填学生，不用搞什么其他的职务，没什么用！

应届毕业生的职称是什么?上班后，单位评定的，需要通过考试（英语、计算机、职业资格认证），发表论文。

大学学校的职务有哪些？教师：（正、副）、（正、副)（院、系)、（正、副）科长、（正、副）（院、系)主任、公共老师、辅导员、班主任、（语文、数学、英语、化学、物理、、历史、地理、生物、体育、美术、音乐、计算机）老师

学生：学生会：(正、副）（院、系）学生会、(正、副）（院、系）秘书部、(正、副）（院、系）学习部、(正、副）（院、系）治保部、(正、副）（院、系）劳动部、(正、副）（院、系）生活部、(正、副）（院、系）女工部、(正、副）（院、系）宿管部、(正、副）（院、系）体育部、(正、副）（院、系）体育部、(正、副）（院、系）文艺部

团委：(正、副）（院、系）团委、(正、副）（院、系）组织部、(正、副）（院、系）编辑部、（正、副）（院、系）宣传部

社团联合会：（院、系）理事长、（院、系）常务理事、（院、系）办公室理事、（院、系）活动部理事、（院、系）培训部理事、（院、系）外联部理事、（院、系）督导部理事

班级：（正、副）班长、团支书、团宣唬学习委员、治保委员、劳动委员、生活委员、女工委员、宿管委员、体育委员、体育委员、文艺委员、

研究生毕业职称如何评定

职务：职务是指在一定的管辖范围内，组织内具有相当数量和重要性的一系列职位的 或统称。职务是一组重要相似或相同的职位。

【法律分析】

研究生评中级职称满足以下：一，硕士学位获得者，从事专业技术工作的年限由获得硕士学位后三年调整为两年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计三年以上；二，研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技我是学生，专业技术职务怎么填填无术工作的年限由3年调整为2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作四年以上；三，必须参加全国职称外语等级考试，且成绩符合规定。报考职称外语考试的等级要求：1、申报高教、科研、卫生、工程系列高级专业技术资格，申报高级商务师，其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。2、申报高教、科研、卫生、工程系列中级专业技术资格，在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列高级专业技术资格，其他系列申报副高级（不分正副高级）专业技术资格，参加B级考试。3、在县及县以下单位工作的人一般行政人员有的专门就是从事行政的可以不评职称，完全走类似的行政级别比如科员、副科、正科、副处、正处、副厅、正厅等这个系列，当然也有的可以选择走技术这条路评职称，主要从事教学管理方面的研究，走研究员系列的职称，分实习研究员（初级）、助理研究员（中级），副研究员和正研究员，如果你确定走专业技术路线的话，硕士不用评初级可直接上中级，也有两种选择，可以实习期满后两年准备好相应的论文评助理研究员，也可以不评，等三年到了自动转为助理研究员，无论评还是转，硕士都可以免考中级职称的职称英语，当然评副高级职称时就必须考职称英语了，副高要求考的是职称英语B级，理工科的考理工类，文科经济学管理学等这些考综合类，医学的考医学类，正高就是职称英语A级员申报卫生系列中级专业技术资格，其他系列申报中级专业技术资格，参加C级考试。四，硕士学位获得者，在本专业工作一年半到三年，可认定为工程师(中级)。

【法律依据】

高校评职称

问题七：教师职称评审材料怎么整理 谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。 一、在材料的整理上具体有以下一些问题：1．无据材料。 材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》（下称《评审条件》）第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、课，并获得等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。 有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。2．无效材料。 无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。 无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。 无效材料在教师提供的论文中尤为。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等；论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。 无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。3．无序材料。 材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评......>>

高校一般有教学人员、教学1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：辅助人员和行政管理人员几种

教学辅助人员比较杂了，比如实验室管理人员走助理实验师、实验师、高级实验师这个系列也有的走助理工程师、工程师、高级工程师这个系列

要看你应聘的岗位适用什么序列的职称，高校行政岗位也分管理岗位和专技岗位，专技岗位有如图书管理序列、档案管理序列、思政序列、医务序列等；管理岗位有的高校不设职称，有的是政工序列职称。你要咨询自己学校的人事教学人员走教学系列职称，初级助教，中级讲师，副高级副，正高级正部门才能具体知道自己的职称情况，一般来说刚留校的，初级的可能性较大。

刚开始就是基层的科员。考职称英语要分为ABC三个级别，你的级别越高，评职称就越有利。

除了考职称英语，论文发表也要注重一下，问清楚单位评职称的各种要求，一般会规定文的等级以及篇数。

可直接进中级职称！