《木兰诗》这首诗哪些地方详写？哪些地方略写？这样写有何好处？

同学们纷 纷议论起来，一个说：“‘小辣椒’可真是的，这么点小事也吵架。”另一个同学伸了伸舌头，接着说： “不愧是‘小辣椒’，真够‘辣’的了。”

代父从军，踏上征程，还朝辞故.荣归故里，亲人欢聚一堂，祥写。杀场征战是略写。好处既有利于表现木兰不畏艰险，勇敢坚毅的精神，又是代父从军这一动身形象成为矛盾发展得必然结果，整个故事也有了合理的，令人信服的基础

详写和略写的好处 详写略写的好处是

详写和略写的好处 详写略写的好处是

详写和略写的好处 详写略写的好处是

家中（愿代父征一篇作文，详写和略写的内容安排得很恰当，就叫详略得当.作文详略得当，才能做到重点突出，中心明确.如果作文平均使用力量，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了.怎样使作文详略得当呢？首先，我们要明确，文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的.和中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写.接着，我们还要弄清，详写的材料详到什么程度？略写的材料，略到什么程度？要把握好这个“度”，才能做到详略得当.详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事.有一位小作者，写了篇题为《傻大伯》的文章，就做到了详略得当.他写的这篇文章的中心思想是：通过写一位老人不肯坐公家车和看护电线不要报酬的事，赞扬他舍己为公的精神.小作者是这样安排详略的：小作者只安排了一处详写，因为这一处最能表现傻大伯舍己为公的精神，是文章的重点.其他各处，小作者都安排了略写，因为这些也与中心有关，但不十分密切，是次要内容，只是交代了一些情况，叙述一些有关的内容就行了.小作者对详略的安排是合适的，在叙述和描写中，详和略的“度”也把握得很好，详得具体充分，略得简洁明了.比如，他写傻大伯名字的由来，只用了一句话：傻大伯并不傻，因为他穿戴俭朴，为人憨厚，办事老实，干活有一股傻劲，被青年们誉为“傻”大伯.他写傻大伯不肯坐公家车，只写了一小段话：他大儿子在县里开小汽车，有一次在回县的路上，正好碰见“傻”大伯去开会，他大儿子停下车来说：“爹，正好顺路，你坐一段吧.”“傻”大伯瞪着眼生气地说：“你……开走吧.”儿子无奈只得开车走了.他写重点内容时，则具体细致，不惜笔墨，充分表现了“傻”大伯一心为公的好思想.他是这样写的：不久前，从郑州到荷泽架一道高压线.星期六的下午，架到俺村南，几个电工从汽车上推下三个磨盘似的铝线磙，走一百多米又推下三个.这时天快黑了，谁来看着呢？电工们发愁啦.“傻”大伯背着箩头走来了，一个电工叔叔问了大伯的情况后，说：“老大爷，你能给俺护一夜电线吗？”“傻”大伯点点头说：“中……中.”汽车开走啦.“傻”大伯连忙回家告诉给老伴，抱起铺盖卷，连晚饭也没吃就走了.刺骨的寒风像刀子一样刮着“傻”大伯的脸，但他只有一个念头——“护好线”.深夜，他披着被子来回跑着，虽然线磙相距一百多米，可是他跑的路程实际是无法测量的.第二天架线的电工没有架到“傻”大伯看的电线，第三天才架到，“傻”大伯一连两天两夜没敢合眼.电工们来了以后，看到“傻”大伯都很感动，但“傻”大伯若无其事.当电工按上级规定付给“傻”大伯伍元钱作报酬时，他生气地说：“不……不要.”钱一扔扭脸走啦.小作者写重点内容，细致入微，充分生动；写次要内容，寥寥几笔，清楚明了，做到了主次分明，详略得当.。）→详

途中（辞家而去）→详

战场（十年征战）→略

朝堂（建功受封）→略

家中（亲人团聚）→详

《阿长与山海经》的有些是详写有些略写，这样些有什么好处？

《山海经》”写得更为详尽。由于详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。

本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事,刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事,但心地善良,乐于助③老师带我们观察蜜蜂。人,对生活有着美好希望,热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象,表达了作者对长妈尊敬、感激和怀念,祝愿之情.

共分七扩展资料写作背景：件事:

1.长妈名称来历 2.喜欢切切察察以及限制我的行动 3.睡觉摆“大”字 4 .懂得许多规矩和麻烦的礼节 5.讲“长毛”的故事（或长毛攻城,她被掳去守城） 6.谋害我的隐鼠（可忽略） 7.给我买《山海经》

鲁迅在写长妈妈时就既有简笔

写作文为啥要有详有略

因为没有种花 生、吃花生，就没有庆贺“收获节”那一家人团聚的场面，没有这个场面，就无从引发父亲那番深刻的话。 这就告诉我们一个详略的原则：有助于突出、表达中心的重点内容，一定要详写，要用墨如泼；既不是重 点，缺少了又不行的内容，就要采取略写的方式，要惜墨如金。

1. 写文章有详有略的原因是什么 这是我搜索到的，大家知道，在记叙类的文章中，无论记人还是记事，对材料的使用都不能平均使用力量，而应该有所选 择，注意详略取舍。

那么，详略取舍的根据是什么呢？这里的根据就是中心的需要。与中心表达密切相 关的，要详写，写深写透；与中心关系不大的，就要略写，点到为止。

同学们在初中就读过许地山的《落花生》，这篇散文就记叙了“我”的一家人种花生吃花生的过程。我 们回忆一下，就会发现，这篇文章中，种花生写得很简略：“我们姐弟几个都很喜欢，买种的买种，动土的 动土，灌园的灌园，过了几个月，居然收获了。”

写吃花生更简略，只捎带提了一句：“花生做的食品早吃 完了，然而父亲的话却深深地印在了我的心里。”对于一家人在一起议论花生，特别是父亲的话，文章里却 写得很详细，父亲说：“花生的好处固然很多，但有一样是最可贵的。

这小小的豆儿不像那好看的苹果、桃 子、石榴，把果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生羡慕之心。花生只把果实埋在地里，等到成 熟，才容人挖出来。

你们偶然看一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，必须接触它才知 道。”“你们要像花生，因为它是有用的，不是好看而无用的。”

那么，作者为什么这样写呢？因为文章的 中心是通过对花生的议论，赞美一种朴实有用的品格。也许有的同学会说，既然这样，那么为什么还要写种 花生、吃花生这些情节呢？即使是略写，不也显得罗嗦吗？在实际上，不写这些是不行的。

为什么详，为什么略，一切都是由文章中心 的表达决定的。 上面是一篇记事的文章，下面我们再看一篇记人的文章，体会一下文章繁简和中心的关系。

这里有一篇 题目为《“小辣椒”》的习作，文中所记的是班里的一位女同学，因为她的性格很有一股“辣”劲，所以得 了“小辣椒”这个绰号。在这篇文章里，作者选用了三组材料：组是“小辣椒”绰号的由来；第二组是 通过一件具体的事写“辣”的一种表现；第三组又通过一件事写“辣”的另一种表现。

下面我们看看这三组 素材在文章里是怎样处理的。组“绰号由来”，在开头指出“叫她‘小辣椒’是有原因的”之后，写了 她得这个绰号的缘由： 那是一天放学时，她的同桌不小心把她的钢笔碰到了地上，笔尖沾了泥。

这可了不得，就像捅了马蜂 窝，她马上就炸了。本来嗓子就很尖，再使劲地喊，把我们的耳朵震得嗡嗡直响。

她的同桌说：“我赔你一 枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以后别叫李腊梅，就叫‘李辣椒’吧！”从此，这个绰号就 传开了。 这个段落当然不可少，从她得名的由来中，已经初步显出了那种不让人的“辣”劲。

文章在这里采取了 略写，并没有展开写这件事的详情，甚至连李腊梅喊些什么也没有具体写，可是她当时的神态、话语已经给 读者留下了具体的印象。这一小段3.因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。对全文来说，仍然是“交代”性质的，确实应该采用略写。

然后作者用一 个小小的过渡段转入个事例，这个过渡概括了很多事例，然而只有一句话： “小辣椒”越来越“辣”，谁要碰着她点儿，不管有意无意，她都丁当二五和你吵一通。 这样提起下文之后，详写了一件事： 有一次，值日生洒水，不小心把水洒到她新穿的裤子上。

她一看，自己最喜欢的新裤子溅上了水点，她 那很尖的声音又响了起来：“你是瞎子啊，往人家裤子上洒水？你看我穿新裤子眼馋咋的？你怎么这么坏， 不要脸的……”她声音越来越高，空气好像都被惊吓得不敢再走动了。我急忙上前把她俩劝开了。

叫她小辣椒的同学越来越多，有的甚至还当面叫。她不但不生 气，反而说：“‘辣’点有什么不好？省得受别人欺负！” 这一段详写对于展示主人公那种“得理不让人”的性格特点是很有作用的。

与前面交代绰号来由一段相 比，这一段写得要细致多了。不但写出了“小辣椒”的具体语言，而且点染了当时的气氛，写了同学们的神 情动态。

不仅如此，还特别提及她自己对这“辣”的看法：“辣” 点有什么不好？省得受别人欺负！这一 句补充很重要，它说明了“小辣椒”的“辣”，不是有意欺负别人，而是“自卫性”的，不让别人欺负自 己；同时还告诉人们，她这个特点是有一定思想支配的。文章到此，已经把这个“辣”的特点写清，没有再 补充的必要了。

因此，文章到此一转，写“小辣椒”的变，这里又有一个小小的过渡： 后来，在老师和同学们的帮助下，“小辣椒”有了很大的进步，学习努力，活动积极，被同学们选为班 级的文娱委员。她那又高又尖的嗓子这回可大有用武之地了，可她的“辣”劲却仍没有改。

良师

上小学时，我一直是个自卑的人。因为脾气倔强，性格孤僻，没有人愿意做我的朋友。每次排座位，老师总让我坐在一排。

坐在一排的大都是些生，我跟他们无话可说。想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物，又不注意看书姿势，成了近视眼呢！所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，或搞小动作。

临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。她年纪轻轻，穿着一身洁白的衣服，齐耳短发，一笑，两个酒窝就露了出来，模样甜甜的。

没想到过了几天，她真的注意到了我。那是一次语文自习课，大家都做着作业，我也摊开作业本，装做起来。其实，除了造句——可以让我自由发挥的题目外，其他的我根本不做。

突然，她走到我身边问：“你在做什么？”说着便拿起了我的作业本。从未受过如此“礼遇”的我，心头不禁一热，但仍趴在桌上，等待着早已习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着问：“这些都是你做的吗？”

“嗯。”

“真不错。‘花骨朵儿们在树枝上倾听着春天’，多有灵气啊！可你为什么不说‘倾听着春天的脚步’呢？”

“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着轻风的。”次受到如此嘉奖，我的胆子顿时大了起来。

老师拿着我的作业本走到讲台前，讲起了造句——以我的作业为范本。我只记得，那半小时是我最难忘的。

后来，我在一次语文测验中得了。她把排的三个同学叫起来，指着中间一个座位对我说：“以后你就坐在这里。”

我懵懵懂懂地走了过去。她又说：“希望大家都向XXX同学学习。要知道，这世界上有一排的座位，但没有一直坐在一排的人。”

我的热泪顿时夺眶而出。

一晃三年过去了，我即将初中毕业。其间许多人和事，我都已经忘却了，但对这位老师的印象却刻骨铭心。我知道，我永远忘不了她——一位改变了我人生的良师。

点 评

这是一篇情真意切、文情并茂的佳作。小作者以简洁、准确的语言，动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事，生动地描绘出一位美丽、善良、善于发现学生优点、善于帮助学生的良师形象。

3. 写一个人的作文400字要有详有略

我敬佩他，是因为他全心全意为，为。有一次辽阳市遭受了洪水的灾害，他毫不犹豫，把平时省吃俭用的100元钱寄给了辽阳的。有些人说他是“傻子”，这是不对的。他说：“我要做一个有利于、有利于的人。如果说这是“傻子”，那我甘心愿意做这样的“傻子”，生活需要这样的“傻子”，祖国建设也需要这样的“傻子”。我就是长着一个心眼，我一心向着，向着，向着！”正是这句话，让我对雷锋深深地敬佩。现在我们的生活，难道不是靠雷锋那样的“傻子”？对！是雷锋那样的人让我们过上了幸福的生活。想到这里，我就深深地懊悔。那是一次全国注重“希望工程”的时候，我校举行了“希望工程”捐赠仪式，我的同学都非常关心“希望工程”，每人都捐了几十元钱，我却只为自己的钱财着想，而不顾别人的困苦，只捐了一两元钱。同学问我：“你怎么捐那么少呢？”我说：“又不关我的事，我为什么要捐那么多，捐个一两元钱就了事了呗。”同学无奈地走开了，我却一点而也不觉得什么。自从知道雷锋的事迹时，我才知道原来人们互相帮助，互相解决对方的困难是多么地重要。我们应该以雷锋那样的人做榜样学习，好好建设我们祖国的美好未来！可是，当雷锋应该接受人们的爱戴时，他牺牲了。可他那精神的火把，永远在我心中燃烧，熄灭！

4. 因为有你 修改作文 要求：要写两个例子,有详有略,时时扣题,你就

长大的路上，因为有你，所以不再孤独；

长大的路上，因为有你，所以不再迷茫。

记得那天早晨，妈妈送我来上学时，天气晴朗，我刚坐下时，就听见噼里啦的下雨声，呀，我没带伞，怎么办？，妈妈可能放学来接我的时候开车，我没穿戴帽子的衣服，怎么办？我焦急得像热锅上的蚂蚁，一上午都没在认真地听。

放学了，我着急的等待妈妈过来接我，我背着书包茫然地站在教室门口，雨水伴着大风不停地打在我的脸上和身上，整个身体都在发抖。就在我六神无主，感到沮丧无助的时候，我的妈妈来了。妈妈举着雨伞急促地跑到我身旁，一边迅速地为我擦着头上、身上的雨水，一边把我背的书包放到她的左胳膊上，右臂依然为我撑着雨伞，并且带着十分心疼的口气说：“宝贝，你冷吗？穿上我给你带来的这件外套，咱们一起去坐车回家吧。”

我穿上外套，在妈妈撑起的雨伞下，不挨淋了，也暖和多了。妈妈为我忙活了一阵后，我忽然抬起头看了看妈妈，这才发现妈妈全身早已被雨水打透，手擎着的雨伞完全举在我的身体上方，而她的大部分身体依然在雨中淋着。

我的脸上雨水没有了，但泪水却像泉水一般夺眶而出，模糊了我的双眼。我怀着万分感激的心情，依偎在妈妈身边，拉着妈妈那温暖的手，一起向车站走去。 长大的路上，因为有你，所以不再孤独；长大的路上，因为有你，所以不再。

妈妈，还记得那个夜晚吗？那一天，我因为没有考好而伤心流泪，回到家后，本以为您会批评我，可是您没有，反而安慰我说：“这只是一次小测验，不由担心，下次努力就行了！啊！别哭了，宝贝，下次考好就行了！”勉励我下次考好。听了您温柔而带有鼓励的话语，我的心里比挨了批评还难受。我真的好自责好自责，下定决心一定要用好成绩来报答您的养育之恩，绝不辜负您的期望！妈妈，相信我，我一定会成功的！长大的路上，因为有你，所以不再迷茫。

妈妈，您总说我长不大，长不大就长不大吧，我不怕，因为在我一天一天长大的路上，有您牵着我的手，有您一步步我，有您默默地注视我，也许您不能陪我走完这漫长而又坎坷的人生道路，但是我的人生会因为有您而不会，会因为有您，而更加精彩！

本文作者介绍永定土楼时，详写什么，略写什么？这样安排有什么好处

我最敬佩3. 详略分明的好处的人——雷锋（以下就是，正好400字左右）

文章详写了永定土楼的结构特点，略写了永定土楼的建筑材料，写出了人们对永定土楼的赞美。文章有详有略，能突出重点，给人留下深刻的印象。

社戏详写略写的意义是什么

对于重点的人物我们就要详细介绍，对于次要的人物我们就要一一带而过，这样的话就可以突出主题。

详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。去看社戏的全过程，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写乡村小朋友的活动和周围景物。这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”所怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的真挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在课文中起贯叙事有详有略：穿故事情节的作用。但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。写看社戏的余波，突出“我”对社戏的怀念，使得文章余味无穷

《阿长与山海经》的有些是详写有些略写，这样些有什么好处？

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

《山海经》”写得更为详尽。由于详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。 本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事,刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事,但心地善良,乐于助人,对生活有着美好希望,热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象,表达了作者对长妈尊敬、感激和怀念,祝愿之情.

共分七件事:

1.长妈名称来历2.喜欢切切察察以及限制我的行动3.睡觉摆“大”字4.懂得许多规矩和麻烦的礼节5.讲“长毛”的故事（或长毛攻城,她被掳去守城）6.谋害我的隐鼠（可忽略）7.给我买《山海经》

鲁迅在写长妈妈时就既有简笔,又有繁笔.第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦和对“我”的管制,而详写了她（2），略写的是：1. 写了人随母亲归省小住平桥村； 2. 钓虾放牛的乡间生活； 3.六一公公送豆。的睡相；这一部分写“烦”长妈妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般“道理”,而详写了过年的“规矩”；第三部分写“敬”长妈妈时,虽两件事都用了繁笔,但第二件“《山海经》”写得更为详尽.由于详略得当,文章就显得错落有致,人物也显得血肉丰满.

欲扬先抑是本文构思上的一个重要特点.文章从一开始就表达出作者对长妈厌烦和不满,厌她罗嗦,厌她限制“我”的自由,厌她睡相不好；烦她规矩太多,烦她道理太多.就在读者似乎感到长妈妈一无是处时,作者笔锋一转,详细叙写了两件令他敬重的事.由于前面“抑”得太多了,后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉,人物形象霎时间就高大起来.现在我们再回过头来探究一下本文的题目,看看作者有没有什么玄机在其中.“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的,因此,“阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达的情绪.“山海经”是改变“我”对长妈妈看法的重要,也正因为有了“山海经”,“我”才真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈.因此,“山海经”是敬重长妈代表性,“山海经”代表的就是文章后半部分所表达的情绪.

我的老师 这篇课文中哪些是详写 哪些是略写 这样写的好处是什么

略写内容：

①这样说到了她的变，是变得更积极，同时告。蔡老师装发怒。

②老师教我们跳舞。

④老师教我们读诗。

我不屑地看了她一眼：她真有那么神通广大？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐一排却又倔着性子坐在一排吗？她会知道……⑤我们看老师写字。

详写内容：

①老师排除我和同学之间的小。

②我梦里寻师。

这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

节选自《魏巍散文集》，作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵同时邀请杨波为本了课文朗读录音。

1959年，此文收入作者的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选〈散文特写〉》。原文近四千字。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。

对比之中，鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。正如魏巍所说：“如没有这样的心，那么热爱祖国，建设，也就成了空的。那些改进方法，对负责，编制教案，如此等等也就成为形式!”课文节选了以蔡老师为主要描写对象的那一部分。

写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师。

作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。

详略得当对塑造人物形象有什么好处？

可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距很近又很遥远的另外一个世界。”

1.使读者感到文章内容的丰富性。

2. 有详有略写事的作文

2.让读者可以更加容易的抓到重点。

社戏详写略写的意义是什么

详写了长大的路上，因为有你，所以不再；土楼的结构，略写了土楼的建筑材料，详略得当

（1），详写的是： 1.看社戏前的波折；2．夜航去看社戏途中；3．去赵庄看社戏；4．看社戏后归航偷豆。

这是标准的！望采纳，谢谢！~

写作文详略得当有什么好处

他，一身军装、一脸微笑，一条红领巾随风飘扬。他，一个平凡的人，却有着不平凡的事。他，一个从不骄傲的人，我却为他骄傲。他，在世界上是渺小的，在我们心里却是伟大的。他，有着一个轰雷似的名字，却有着一颗善良的心。他，就是我最尊敬的人，是我们学习的榜样——雷锋。

1. 写文章详略得当的好处 1.弄明白什么是详写和略写

2.弄清楚详写和略写的关系

在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。

3.如何确定详写和略写

最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。

2. 写一篇作文怎么详略得当

1.使读者感到文章内容的丰富性。

2.让读者可以更加容易的抓到重点。

扩展资料

一.方法

1.依据文章的题目，确定写作的重点；

2.依据文章的中心，分主次材料；

3.依据文章的内容，点面结合。

二.例子20世纪50年代中期，我国正处于建设初期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。

等走到街上，没有了树荫，艳阳似火，炙烤得我不住地擦汗。乐芮笑着问我：“热吧？我买一瓶水你喝。”她跑进一家冷饮店，买了两瓶水，递给我一瓶。我要给她钱，她嗔怒道：“你说什么话，朋友还计较这小事。”

其中外貌描写为详细描写，而事情为简写，突出主人公的朴素与漂亮。