探析性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

青岛职业技术学院是2000年经批准设立的省属市管全日制普通高职院校，主要从事全日制高等职业教育和职业技能培训，兼顾学历教育，中外合作学历教育及中小学教师、培训等，具有接收外国留学生资质和聘请外国文教专家资格。在职教职工800余人，全日制高职在校生12000余人。

探析性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

实践育人高职院校_实践育人实施方案

实践育人高职院校_实践育人实施方案

论文 ：性高职院校优势高等职业和作用

论文 摘要 ：陕西高职院校建设的优势在于，以开放办学、校企合作为主要特征，通过不断深入工学结合，加大“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，加强学生职业技能培养，有力地推动了教育教学质量的提高，对陕西高职教育的改革与起到了和作用。

一、全国及陕西高职教育发展和院校建设概况

2006年，启动了建设100所性高职学院，“十一五”期间，财政将至少安排20亿元专项资金，支持性高等职业院校建设，并给予优先安排招生录取批次、单独招生等政策支持。2006年评了28所，2007年评了42所，2008年评了30所。陕西的杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西职业技术学院名列其中。陕西省于2008年开始建设省级性高等职业院校。目前有陕西国防工业职业技术学院、陕西工程职业技术学院、西安电力高等专校等9所。2010年，启动全国新增100所骨干高职学院建设，全国高职教育将形成以院校为，骨干高职学院为带动，省级重点建设高职院校为支撑的发展格局。

二、性高职院校建设的优势

1.以开放办学、校企合作为主要特征，实现了高职教育的理念革新。高职教育的校企合作，就是要力求让能深度介入学校的人才培养方案的制定、专业课程和教学资源的开发、教学过程的参与、企业文化的渗透等合作工作，使学校与企业的关系紧密、互为依存。

院校在开放办学、校企合作体制机制建设方面为各高职院校做出了很好的榜样。省级院校的陕西职业技术学院，根据行业、企业、用人标准及需求变化，及时改革和调整专业设置、课程结构、教学内容和教学方法。该院大力推进工学结合、产学结合、校企合作和开门办学，探索出以“工学五结合”为特征的人才培养模式，形成了“项目导向、订单培养、工学交替、顶岗实习”等符合各专业特点的教学模式，把教鞭指向生产一线，着力培养学生的职业素质、实践能力和就业能力。此外，该院通过组建交通物流职教等多种途径，搭建交流合作平台，先后建立了150多个校外顶岗实习基地，实现了学校培养和用人单位的“无缝”对接，教育质量和办学效益显著提高。

西安职业技术学院，长期以来依托行业办学，校企深度合作特点突出。学院与长期合作的20多家企业组建了西安轨道交通职业教育，理念同新、目标同趋、任务同驱、资源同享、创新同步、质量同兴、和谐发展。学院以工学结合为切入点，创新以“四接轨”为特点的人才培养模式，即“人才培养规格与企业需求接轨、教学过程与岗位工作过程接轨、教学内容与工作任务接轨、能力考核与技能鉴定接轨”。学院利用地处省会城市的区位优势和行业背景优势，积极创新“市企共建、校企合作”的办学机制，与用人企业密切合作，实行“订单式”培养，校企双方共同制定培养方案、共同参与教学管理、共同考评教学质量，促进了高素质技能型人才的培养。

杨凌职业技术学院是陕西首批性高职学院的建设院校。该院于2007年实施了“百县千企联姻工程”，把学生带到田间地头、果园和蔬菜大棚，让学生在具体生产过程中去学习、去实践。在实践中，园艺技术专业学生掌握了果树整形修剪、蔬菜选种栽培、土肥水管理、病虫害防治等技术；畜牧专业学生掌握了家畜育雏、养殖、常见病预防、饲料与营养等技术。“百县千企联姻工程”实现了在人才培养模式上谋求新突破，在专业建设和课程体系、教学内容改革上谋求新突破，在建立共享型生产性实训基地和实训体系上谋求新突破，三个新突破强化了学生职业岗位能力培养。

为了强调实践应用能力的培养，杨凌职业技术学院规定各专业实践性教学要占到总学时的一半以上，学生还要有最少半年的时间在实际工作岗位进行顶岗实习。毕业生除具备外，还至少要有1－2个承认的岗位资格证书，院内也开设了特有工种技能鉴定站等多项行业技能鉴定培训站，满足学生获取职业资格证书的需要。此外，该院还通过校企合作、企业深度参与、学校与用人单位分工实施的办法，进一步完善“工学结合”、“产学合作”、“订单培养”等教学模式，强化学生职业岗位能力培养，使学生“双证书”获取率达到80%。

3.通过“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，有力地推动了教育教学质量的提高。“双师”结构教学团队建设，一是要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践。二是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的教师讲授的机制。西安职业技术学院实行“双轨机制”打造高素质的双师结构教学团队，实现教学管理人员和行业企业高级管理人员“双向挂职”、专业教师与行业企业技术人员“双重身份”。

强调实践性是高职学院人才培养的主要特征。加强实训、实习基地建设是高职学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。同样是性高职学院的陕西工业职业技术学院，该院在长期的办学实践中，形成了行之有效的“精练实用的教学和快捷有效的实训相融合”的人才培养基本模式。实施这一模式的关键支撑平台是以能力培养为主线、在“前校后厂”办学格局的框架内建立的“实验室－工业技术实训中心－校办实习工厂”配套并向校外产业实习基地延伸的实践教学体系。 为了保证人才培养质量，该院在不断增强自身实践教学实力的同时，进一步加强与行业、及各种资源的深度合作，建立新的校外实训基地，拓展原有实训、实习基地的功能，完善管理运行机制。资源的有效利用、校企之间的双向互动，达到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培养模式的贯彻实施有了可靠保障。

双师型专教性高职院校建设更加注重高职教育内涵的发展与创新，强调校企合作体制机制的建立和实施。也就是说，校企合作体制机制建设是骨干院校建设的重点和核心，它反映着学校的管理层设计思想，体现着办学定位和办学方向，也从一定程度上指出了阻碍当前高职教育人才培养质量的症结所在。在“2009产学研合作教育峰会”上，一致通过了“合作育人、合作就业、合作办学、合作发展”高职教育的办学方针，以改革创新、合作共建、凸显特色、提高质量为发展思路。以上4个“合作”是高职学院今后进一步深化校企合作办学模式的努力方向。学团队和校内外实训基地建设，使得以能力为主线的人才培养模式得以有效贯彻实施，让学生真正成为相关专业领域内职业岗位上广受欢迎的实用人才。

三、校建设对推进高职院校的重要作用

建设院校毕业生的就业率大大提高，大都在98%左右。数据咨询公司麦可思发布的《2010大学生就业报告》称：全国性高职院校2009届毕业生的就业率（88.1%），已经不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非院校（84.3%）。陕甘宁青区域体，居2009届高职高专毕业半年后就业率全国榜首（88.1%）。据相关统计，近3年陕西所有、省级建设高职院校毕业生就业率全部达到95%以上。

2.校企深度合作，为高职院校的发展注入了活力。建设院校陕西工程职业技术学院开设专业突出工程，实践教学强化技能，工学结合依托企业。为加快“双师型”教师队伍建设，该院依托施工与维护企业，校企合作共建教师实践技能培训平台；鼓励教师积极参加高速实训工区、高速地基检测实训室、轨道养护实训室、专业机房等校内实训基地建设。

西安职业技术学院发挥特色优势和中心城市地域优势，构建了一个既有广度又有深度的校企合作。校企共同开展科技攻关和技术开发，多项成果得到广泛运用；校企共同建设“双师型”教学团队，专兼结合的教师队伍数量稳定、结构合理。

3.在扩大服务的同时实现校企合作发展。高职学院担负着多种多样的服务职能，是高职教育发展的客观要求，主要途径有向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型中心。具体包括：就业转岗培训、技术研发推广与服务、文化教育传播与辐射、社区需要学校有条件提供的物质和精神产品等。

建设高职学院具有良好的发展基础，在区域合作与服务等方面形成了特色，服务功能进一步扩大。杨凌职业技术学院“百县千企联姻工程”的实施，在服务功能方面具有非常鲜明的特点。该院针对服务对象规模小、经营松散、企业化程度低、组织困难等特点，完善和创新了基地型、专家大院型、科技包村型、技术服务型、企业带动型等五种产学合作模式，与千百个县、企“联姻”，“校县合作搭台、工学结合切入、五种模式运作、育人服务双赢”，走出了一条农业高职院校发挥自身优势服务地方经济建设的新路子。

西安职业技术学院在建设中发挥学院“一个、四个基地”（学院是西安轨道职教牵头单位、机车司机培训基地、全国地方人才培训基地、西安市城市轨道交通人才培养基地、西安市职业教育技术类公共实训基地）的作用，实施“千站百段”工程，面向轨道交通行业各站（点）段（企业），开展技术咨询、技术攻关、技术研发和职业技能鉴定等服务，不断扩展为和企业服务的内涵。

：［1］ 邢胜言.多层面构筑学生跨入职业生涯的“匹配性接口”——陕西工业职业技术学院教育教学创新纪实［N］.教育报，2007-07-01（4）.

廊职是什么学校

廊职是廊坊职业技术学院。

廊坊职业技术学院是位于河北省廊坊市的一所以职业技术教育为主的高等院校。廊坊职业技术学院成立于1978年，是经批准设立的全日制本科高等职业学院。学校占地面积广阔，校园环境优美，建筑设施先进，教学设备齐全。

学校秉承“知行合一，实践育人”的办学宗旨，致力于培养应用型、创新型的高级职业技术人才。学校注重实践教学，与企业和行业紧密合作，为学生提供实习和就业机会。

廊坊职业技术学院的教学设施先进完善。学校拥有现代化的教学楼、实验室、图书馆、多媒体教室等教学场所和设备。教学楼配备了先进的教学设备和网络设施，提供良好的学习环境。实［3］ 周建松.建设与高职教育吸引力的提升［N］.，2009-11-25.验室设备齐全，满足学生的实践教学需求。

1、师资力量

廊坊职业技术学院的办学理念是以应用型人才培养为核心，注重培养学生的实践能力和创新精神。学校致力于与和企业紧密合作，结合市场需求，为学生提供实践教学和实习机会，培养学生的职业技能和就业能力。

学校强调学生的综合素质培养，注重学生的实际能力和创新能力的培养，努力为经济发展和产业升级提供的技术人才。总之，廊坊职业技术学5.1 把握时代方向,与时俱进开展工作院是一所以职业技术教育为主的高等院校，拥有优质的师资力量和先进的教学设施。

青岛职业技术学院单招分数线多少

截至2017年5月，温州职业技术学院共有教职工626人，副高以上职称203人（其中正35人），双师素质教师296人，浙江省教学团队2个。

青岛职业技术学院单招分思想课是德育的主渠道,但道德素质不是光靠课堂就能提高的,还需要学生在参与实际生活的过程中,在与他人合作和交往中提高,体验式德育教学应是高职德育的重要环节。高等职业教育是经济发展到一定阶段出现的一种新型高等教育,与传统的普通高等教育相比,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育,是职业技术教育的高等阶段。高等职业教育大发展的趋势,对德育提出了新的任务和要求。在高职院校中应该大力开展德育实践活动即体验式德育教学。高职德育实践活动主要包括学校社团实践、实习实训实践、生活实践三类。在这里,我想谈谈高职院校社团活动中体验式德育教学的渗透和效果。数线在200分左右。

学校秉承“厚德乐学、修能致用”的校风和“乐学善思、知行合一”的学风，构建并不断完善“建 四联四驱”三全育人体系。

通过“学校与、学校与企业、学校与家庭、学院与书院”四方联动和“思政育人、专业育人、文化育人、实践育人”四维驱动，全面落实立德树人根本任务。全面实施大学生文明修身、体质提升、心理健康、技能提升“四大工程”,扎实推进“三全育人”，不断提升大学生综合素质，助推学生成长成才。

温州内个温一职全称叫什么？是温州职业中等专业学校？新生去学校报名要带什么？交多少钱？！！急！

2.打破传统教学模式，坚持工学结合，增强了学生的职业意识和职业技能。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。根据学校自身或专业的行业背景和需求的不同，工学结合的具体方式有“订单培养”、“顶岗实习”、“项目驱动”、“工学交替”、“校企融合”等等。

温一职全名叫温州职业技术学院，报名费：一年8000元。温一职是一所经中华批准创办的全日制高职院校。

师资力量

入选特色高水平高职学校和专业建设、性高等职业院校、首批现代学徒制试点单位、浙江省四年制高等职业教育人才培养试点院校、浙江省重点建设高职院校；是教科文组织创业教育联盟理事单位。

截至2017年5月，温州职业技术学院有浙江省教学名师1人，浙江省“151”人才3人，温州市“551”人才32人，温州市拔尖人才2人，担任温州市“551”第二层次培养人选导师1人，温州市社科研究首席专家1人。

以上内容参考

温一职全名叫温州职业技术学院，报名费：一年8000元。温一职是一所经中华批准创办的全日制高职院校；

入选特色高水平高职学校和专业建设、性高等职业院校、首批现代学徒制试点单位、浙江省四年制高等职业教育人才培养试点院校、浙江省重点建设高职院校；是教科文组织创业教育联盟理事单位。

报名要带：录取通知书、、学费、本人一寸、两寸照片，照片尺寸具体看学校要求，另外有的学校还需要带上团员证、转团关系资料、荣誉证书等等，报名后还会有几天的时间，这时可以准备一下开学报到所需要的物品了，具体入学时间需要看学校通知。

扩展资料：

截至2017年5月，温州职业技术学院共有机械工程系、电气电子工程系、时尚设计系、建筑工程系、信息技术系、系、财会系、人文传播系等8个系，开设34个高职专科专业。

截至2017年5月，温州职业技术学院有浙江省教学名师1人，浙江省“151”人才3人，温州市“551”人才32人，温州市拔尖人才2人，担任温州市“551”第二层次培养人选导师1人，温州市社科研究首席专家1人。

急！深圳市开放技术职业学校怎么样？

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混混聚集地，想学习的别来，想混日子抽抽烟泡泡妞的就来吧！

就在大厦、万象城附近，这里教学环境劲啊，没有场，白天是开放职校学生上课，晚上是广播电视大学教学在上课。首先，学校连个场都没有，这点挺震惊的，没得运动运动。

其次，师资特别，不否认有些老师挺好的吧，但是根本管不住学生，因为大部分学生就是没参加中考的，换言之就是初中那些班级里倒数的，我们班就有特别调皮的学生，上课在抽烟或者吸一些粉，我也不知道是什么东西，反正看他们吸完特别亢奋，挺吓人的。

之前没有去了解，其实我中考成绩还是可以的，但是看学校宣传得很不错，刚好有城市轨道运营这门专业，就进来读了，在读的这一年简直是浪费时间，呆了一年实在没办法呆，转学走了，这里文化课都是初中的知识，而且只教1年，如果你想好好学习参加高考的，那么千万别来，如果你只是想混日子，每天就上课睡觉那可以，是个混日子的好地方，来不来上课都行，我们班上课都没什么人，好多人去逛街去了。

就业率 多少？？？环境好不好？？？那些是拳头职业？你都要仔细了解啊 关系到你一生。。你说的中专部，其实不是广播电视大学，是深圳开放职业技术学校。晚上上课的才是广播电视大学，白天是开放职校。非常劲。里面的学生全是混混，一部陕西工业职业技术学院把加强“校企合作”作为院校建设的首要任务，采取课堂教学与生产实践相结合的形式培养应用型人才，着力提高学生综合素质和职业能力。该院与多家企业联手打造高职校企合作共赢的特色品牌，形成了“五环联动，工学六合，十种模式共同推进”的人才培养模式，在全省乃至全国同类院校中具有很高的推广价值。分没参加中考的，没成绩也可以进去读。说真的 你可以换个学校 如果你是女的话 够高的话 去当空姐 或者动姐。。慎重选择。。。。。

进去就打架呗，里面大部分都是潮州人，如果你也是就好………如果你不是潮州人的话，你会过得很惨的……

我是开放技术职业学校的高三学生

山东商业职业技术学院是公办还是民办学校？

近10年来，我国的高等职业教育取得了突飞猛进的发展，截至2009年，高等职业院校在校生达1280万人，占全日制普通高校本专科在校生的47.7%，高等职业教育已占据高等教育的半壁江山。

山东商业职业技术学院是山东省内一所以商业为主业的高等职业技术学院。学院现有专业涵盖会计、金融、管理、市场营销、电子商务、物流等多个领域，拥有一支高素质、专业化的教师队伍。学院注重实践教学，坚持理论联系实际，培养学生的实用技能和创新精神。

1.建设院校招生就业“两旺”。学生报考建设院校十分踊跃，志愿报考率显著增加，录取分数大大提高。陕西杨凌职业技术学院近三年新生志愿报考率平均达到170%，87%的学生超过三本录取分数线。西安航空职业技术学院保持招生规模逐年递增的同时，不断加大跨省招生规模，2009年达到30%以上。陕西工程职业技术学院2009年在陕录取学生三本线以上占41.3%，2010年达到，新生的.报考率录取率报到率再创新高。西安职业技术学院近几年招生志愿上线率均保持在200%以上，个别专业在400%以上，文理科录取分数均超过二本分数线，70%以上的学生录取分数超过三本线。2009年，全国已有33所性高职学院开展招生，2010年单独招生院校的范围扩大到73所。陕西职业技术学院、杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院三所职业院校2010年首次实行单独招生。可见，建设高职院校已越来越受到考生及家长的青睐。

宁职院是大专还是专科

廊坊职业技术学院的：

宁波职业技术学院地处宁波经济技术开发区，毗邻北仑港。学院于1999年由正式批准设立，是一所从事高等职业技术教育的全日制综合性高等院校，是性高等职业院校首批立项建设院校。是公立型高等职业学校，算是三本。 扩展资料 宁波职业技术学院（Ningbo Polytechnic）简称“宁职院”，是一所由批准设立的'从事高等职业教育2、办学理念的全日制普通高校；入选首批性高等职业院校，优质专科高等职业院校，建设类技能型紧缺人才培养试点高校，特色高水平高职学校和专业建设，浙江省重点建设高职院校，浙江省四年制高职教育人才培养试点院校，浙江省化特色高校建设院校，首批现代学徒制试点单位，职业技术教育援外培训基地，高职高专现代教育技术师资培训基地，全国高校实践育人创新创业基地，全国深化创新创业教育改革高校，浙江省大学生素质拓展试点学校。

德育与学生社团活动 [浅谈高职院校社团活动中体验式德育教学的意义]

［2］ 李丹.杨凌职业技术学院实施“百县千企联姻工程”纪实［N］.教育报，2010-03-19（1）.

摘 要:思想课是德育的主渠道,但道德素质不是光靠课堂就能提高的,还需要学生在参与实际生活的过程中,在与他人合作和交往中提高,体验式德育教学应是高职德育的重要环节。高职教育大发展的趋势,对德育提出了新的任务和要求。学生社团作为校园文化建设中的一棵常青树,对青年学生的发展起到了不可估量的作用,而作为一个组织要保持旺盛的生命力,就应该跟上时代的发展,的进步,为培养具有实际作能力的实用型人才。

廊坊职业技术学院拥有一支的师资队伍。学校注重师资培养和引进，拥有一批具有丰富实践经验和学术造诣的教师。教师队伍结构合理，拥有一定数量的高级职称教师和中青年骨干教师。教师们教学水平高，注重学生的实践能力培养，以激发学生的职业兴趣和创新精神。

:德育 社团 体验式 高职

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-37(2012)07(a)-0189-01

“体验”的“体”,意为设身处地、亲身经历;“验”,意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性、真实性和不可传授性,体验的过程是充满魅力彰显个性又富有创造性的过程。借助在团委工作的便利,我通过各系学生会干部面向全校学生开展了一次调查活动。在调查“你希望参加学校的哪些活动”问题时,学生们都选择了多个选项,其中一半以上的学生愿意参加公益活动和勤工俭学,同时也有约1/3的学生愿意参加文体、社团、竞技或专业比赛等。可见,学生的兴趣是很广泛的,愿意参加各类学校活动。学生的道德发展主要来自于学校教育和生活的经历,所以高职要大力建设校园文化,给学生创建一个优美、宽松、温馨、自主、向上的校园环境。同时通过丰富多彩的校园活动来进行自我教育,提高学生的综合素质和能力。

1 学生对社团活动的认识和期望

在学生中调查关于“参加社团活动”问题时,除去少部分学生不愿参加社团组织外,有超过的学生根据自己的兴趣爱好选择了文娱体育类社团,还有另外一部分学生选择参加志愿服务类社团。在社团的作用上,多数学生还是认可的,他们认为社团可以活跃校园文化、培养能力、增进交流及进行宣传教育。社团应该成为高职德育的重要载体,改变目前高职院校在这方面的不足。通过开展形式多样的社团活动,寓教于乐,可以发挥学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力、交往能力,提高其感和自主意识。高职生虽然思想成熟,具备一定的思考和做事的能力,但因为多数学生在家中是独生子女,所以他们依赖性强,容易受到别人的影响。而学生社团作为青年学生自愿组成的群众性组织,弥补了这一缺陷成为了青年学生“认识自我,展示自我,发展自我”的舞台,在激发学生的“自主潜能”,强化学生的“自我意识”方面发挥了有效作用,是青年学生进行“自我教育”的有效途径。

2 学生社团学生深挖自身的潜能

社团建设要注意形成社团特点,发掘社员的个人潜能,突出学生的个人特长,为青年学生的自主发展提供一方舞台。因此在社团建设的众多事务中,教师应走回幕后,处于指导位置,把更多的“自”交给了学生,让青年学生担当起处理社团事务,决定发展目标,实施发展,总结调整等一系列的工作。

3 学生在社团活动中体会“竞争与合作”

社团的建立,更多的让学生自主的来完成一项“事业”,让学生在工作中感受“付出与收获”,尝试“成功与挫折”,培养了学生克服困难,挑战自我的良好品质;在创造性的工作中,体味“一分耕耘,一分收获”,培养脚踏实地的良好作风;在集体生活中感受“一荣俱荣,一损俱损”,正确认识“自身成长与集体的关系”;学生更加关心社团的成长和发展,主动的去想办法,出主意,在交流中体会“竞争与合作”,培养了学生的竞争意识和协作精神。

4 社团是学生适应,促成意识形成的催化剂

学生社团是学生观察,了解的窗口,是学生接触,服务的通道,是学生适应,促进意识形成的催化剂。因此,在社团建设的形式和方式上,应注意社团的开放性,向拓展,与实践相结合,在接触,感受,服务的同时,强化青年学生的意识。大部分通过社团锻炼的学生在走向后普遍表现出具有较强组织能力和感,较其他为参加社团或学生会锻炼的学生更加成熟,思考问题更全面。

5 社团活动在体验式德育教学中的重要意义

学生社团作为校园文化建设中的重要组织,在不同的时期都对青年学生的发展起到来不可估量的作用,而作为一个组织要保持旺盛的生命力,就应该跟上时代的发展,的进步。因此,社团建设中,我们应该把握有以下几点。

把握社团建设的时代性特点,社团建设在贯彻的教育方针,坚持教育方向,遵循教育规律的同时要紧跟时代步伐。在加强学生爱国主义和集体主义的同时,着重创新精神和创新能力的教育培养。通过开展一系列社团活动,培养学生团结互助精神、勇于进取的品质和创新的理念,为培养富有创新精神和创造能力的合格的建设者和接班人打下了坚实的基础。

5.2 坚持本质,多元化发展

社团建设不论采用何种形式,学校育人的宗旨和本质始终不变。在建设社团方面,除了考察社团建设的专业性,兴趣性的同时,还要从学生、教师、学校、等多元因素综合考虑,鼓励社团往多元化方面发展,同时增强社团建设的针对性和实效性,为学生更好的适应搭桥铺路。

5.3 增强社团建团的前瞻性,深挖社团发展的潜力

作为社团指导教师应学生把握一个社团建团的宗旨,与职业教育相联系,挖掘社团发展的潜力和远景。因此在建团之初,应全面考虑建团的意义所在,是否有它的现实价值以及远期发展目标。将社团的发展前景,良好的育人环境与青年学生综合素质的提高相结合,同时加强对学生的法制意识、市场意识和协作意识的培养,使通过社团锻炼的学生具有更强的竞争意识。从另一个方面,也为社团的后续发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王朝庄.高职教育教学特点比较研究[J].教育与职业,2004(10).

[2] 任建波．对新形势下高校思想教育有效载体的思考[J]．江西教育科研,2006（3)．

[3] 余晓林．创新高职院校德育工作,积极推进和谐校园建设[J]．职业圈,2007（3)．