“教养”害惨了孩子，为什么越穷的家庭规矩越多？

现在广东在推行教育改革，看着也挺搞笑的：把原本的专科线跟本科线给取消了，不存在二本跟三本了，似乎专科就不存在了。但是实际上，我一个志愿者朋友的女儿在今年的高考志愿填报中，依然深刻地感受到，专科跟本科之间，还是存在着巨大的鸿沟……

因为越贫穷的家庭接受的知识比较浅薄，只是一味地追求老一辈留下来的行为习惯来要求下一代。

为什么烂学校规矩越多 为什么越烂的学校规矩越多

为什么烂学校规矩越多 为什么越烂的学校规矩越多

为什么烂学校规矩越多 为什么越烂的学校规矩越多

首先并不是越穷的家庭规矩越多。有些穷的家庭规矩多是因为越制度是为了约束而生的，而每个人都是有自己的权力的，穷的人越需要自尊心。守规矩会让人尊敬。

规矩不但是制约人的，也是保护人的。从这方面看从这方面看，懂得的规矩越多，遵从的规矩越多，受到的保护越多，或者是从中得到的好处也越多。从结果上来看，无疑是富人在这个世界上取得了成功。

主要还是因为越穷的家庭，父母对孩子的期望越高。

在学校制度不是很严格的地方，为什么会有那么多学生打架呢？

在学校制度不是很严格的地方，或者只是制定了严格的制度，执行的时候却大打折扣，就会给喜欢打架的学生创造适合生存的土壤，毕竟他们都没有什么忌惮，就是打架了也得不到有效地处理，于是，就要逞强了，就要拉帮结派了，就要欺负一些弱小同学了，甚至要把所有的学生都要收归自己的掌控之下。在成年人眼里看来，他们大多少不更事，只是瞎胡闹，或者只是闹着玩，其实并非如此。有的学校喜欢打架的学生天不怕地不怕，学校没办法，老师不敢管，同学不敢招惹，俨然一个山大王，或者成了“匪帮头子”，犯错误的时候不会自己去，而是要指派那些唯唯诺诺的同学去，或者指派那些遵守纪律的学生去。老师可能念及往日的表现，对这些学生法外开恩，而要是经常打架的学生自己去办一些违反学校规定的事，就会给自己弄出更多的污点，于是，他们要保存自己，同时让别人分担犯错误的成本。当然，别人犯了错误，对于他们来说也是有好处的。

在校园里打架的学生坚信拳脚能解决问题，解决不了就要动刀枪。其实，这是一种典型的弱肉强食的规则。但他们不明白，或者明白了，故意那么做。他们会在老师面前表现得很乖，但见不到老师的时候就会现出原形，变成了老大。那么，是不是学生之间存在着一定的私密话语空间？当然是了。学生们都会当面一套背后一套，要互相包庇，不能互相揭露。互相包庇才能做到互相保护，而互相揭露只会落得两败俱伤。他们懂得这个道理，当然要视那些打小报告的学生为“告密”的叛徒了。而学生们自己也遵守着这条潜规则，大多不会给同学告密。于是就出现了很多让老师匪夷所思的事情，有的男女生公然在教室拥抱接吻，有很多同学在场，他们都不阻止，不报告老师，也不会看热闹，而是背过脸去，该干什么就干什么，丝毫不受影响。那些在教室打架的，也没有学生来劝，毕竟事不关己高高挂起。老师问起来，他们也会说不知道，没看到等等。当然，这些只是少数现象，但就是这些冷漠旁观助长了打架学生的嚣张气焰，他们以为没人管，就可以为所欲为了。要是没人报告，老师也不知道，这件事情就算过去了，只当是同学之间闹着玩的，没有造成什么恶劣影响，而老师即便知道了，只要没有什么不良影响，也就不再处理了。毕竟，一个和谐的班集体总比一个总是暴露自己不良风气的班集体要好得多，也更能受到的青睐。于是，在这种思想指导下，很多打架的就被定性为闹着玩，而不是什么校园件了。当然，这种定性同样会助长打架学生的不良心态。

有的老师只求保证学生不在校园打架，只要学生一出校门就不管了。即便学生在校门口打架，老师也会置之不理，只当没看见。就连生源的学校，很多学生自暴自弃，我觉得很可能多数是由于环境 改变了，觉得自己怎么努力也不会达到一个标准，所以就自暴自弃了接孩子的家长们都看不下去了，老师还是无动于衷。或许，不在校园，老师就不应该管了。但是，这些在校外打架的学生一定会把坏脾气和坏行为带到学校，到时候老师就管不了了。从不管到管不了，需要一个过程，老生文具多师们应该反思。

学校为什么定那么多校规？

部分学校对学生的评价只参考考试成绩，方法和途径单一，缺少对学生全面客观的评价。对综合素质评价的意义、功能和作用认识不高，缺少足够的重视。多数开展综合素质评价工作的学校走过程，不注重过程性评价，缺乏有效的指导和监督，没有指导学生有效建立成长记录袋，没有把综合素质评价作为教育学生和促进学生发展的有效手段和措施，评价效果不佳。认为综合素质评价耗时、费力、针对性不强，根本没有偿到评价的甜头。评价起不到应有的激励和导向作用，对学生的吸引力不大，引不起学生的兴趣和关注，缺少有效的反馈、沟通机制，发挥不了评价的应有的功效。

没有规矩不成方圆，哪个地方的学校都有校规。

无规不成圆，不管是还是，企业还是单位，都有属于他们的规则与规矩，学校也不例外，只有这种规矩才能限制一些不必要的损失和伤害，其次就是提高学生的素质与教学质量，进而良好的推动我国的教育跟上世界水平。

在此祝您工作好的学校千篇一律，烂的学校各有各的烂法。(我也不知道是谁说的，反正不是托尔斯泰说的[奸笑])顺利，笑口常开！

因为人多呗。

为什么我们学校那么烂？

觉得自己不行。从学校从上到下，从师生到老师，都认为自己已经是的学校了，所以不愿意努力，觉得反正也就这样了，努力也没用。

1.环境烂: 这个中学环境相当糟糕，没有地板砖，有空调，但一次没开过，寝室里面也没有暖气，冬天不让洗头，一层寝室只有六个厕所，而且厕所没有门，上厕所的时候最多能被七八个人围观，

这群“疯玩”的人的存在，就造成了“专科学校很乱”的原因之一了。

2.卫生情况糟糕: 这里做的饭不仅难吃，而且不卫生，早上通常用勺子喝小米粥 ，中午吃大米的时候勺子上还经常能见到小米粒，真不知道他们是怎么洗的。所以这的人经常生病，我平均每两周请半天因为肚子难受，去检查的时候，医生一直说是吃了什么东西，我们学校不让带零食，水果,奶，那么肯定是食堂有问题，因为不让带水果，拉屎的时候非常费劲。就这，他们还经常做食堂满意度调查表给我们，说什么让我们填满意，填不满意也没用

4.学生素质低: 我们那儿有十个考场，都是按成绩来分配的，越往前面的考场人成绩越好，我123考场都呆过，除了一考场以外，其他的考场个个都在明显，你知道方式有多低级吗？有的小声问，有的带小抄，有的就在腿那放着书，有的扔小纸条，天呐，我们班前十五的人也是个老手，有一次她试卷没写完，收试卷的那个人正好是她朋友，收到她那时，她压着已经收来的试卷抄，老师视而不见，除了大型考试外，其他考试的试卷大多数都是由学生批的。有人说话特别，一点素质都没有，早恋的人特别多，很多人都有三四个前任。

为什么好学校越来越好，学校越来越

其次，我始终以为，对于一个三五岁的幼儿来说，一支铅笔、一个元规、一个三角尺、一个小树枝，可能都是他伤人的厉害工具或重器械！在我们大人眼里，一个小树枝、一支铅笔算什么器械啊！我们还能想象出：三五岁的孩子只有拿起斧头、粗木棍，才叫持械？

你想象中的学校里的学生就是传说中的抽烟，打架斗殴？其实不完全是这样。我上的高中是名副其实的重点学校，但是我上的初中却是名副其实的学校，在全市内都几乎是垫底的存在，对此我有深刻的体会。

你应该告诉她没有规矩不成方圆，主要是为你好。

学校的校园一般都小的可怜，不过两三栋楼，不过走几步路，兜兜转转就穿过了校园。学校的场基本上都是200米，我一直以为全国的场都是200米，直到我中考体育的时候去别的学校，看到了400米的场。

图书馆里面根本没有你所期待的浩如烟海的书籍，不过一间教室大小，书籍也十分有限。甚至连开放的时间都短得可怜，在你放学之前图书馆就已经关门大吉了。

学校人很少。当时我入学时，一个年级也就一百多人，一共五个班。两年来有很多人因为没有户口，回外省老家上学了，全年级中考时竟然只剩下六十多人，只凑够了两个班！

食堂不好，好学校的食堂是自助的，想吃什么就去哪个窗口点什么。而学校不能自己选择想吃的饭菜，只能吃学校送餐公司每天规定的三种饭菜，每个星期千篇一律。大多数情况下味道很一般，有的时候甚至很难吃，偶尔有比较好的菜。吃出虫子，报纸，塑料什么的，就安慰自己运好了。

实验室的条件也很一般，没有什么能够进行高级实验作的高级实验室，设备也比较稀缺，只能两个人用一台显微镜。

觉得学校管的非常松？那你大错特错了，学校的规章制度已经严格到了可笑的程度。女生蘑菇头必须与耳朵齐平，刘海不许过眉毛，男生必须是板寸，(有些人的确是不适合这个发型，就会奇丑无比) 你但凡长一点点都会有老师亲自给你剪掉。以为坏学生都烫发染发？嘿嘿，您想多了。

觉得上述还可以理解，并不过分？那，校服里面不能穿帽衫这点你们怎么看？为了所谓“整齐划一的美观”，整整初中三年我基本上没有买过帽衫。

吃午饭必须有时间限制，吃饭的时候不许说话，一直会有老师在你身后巡逻监视，（没错就是在你身后）只要你和同学聊天说话，不超过十句，老师就会走过来及时制止。

吃完饭后必须在规定的时间前回班，然后进行所谓的“静校”。所有人一律回班，强制性的趴在桌子上睡觉，不能写作业，更不能说话，更不能自由活动。本来应该自由活动的场上空无一人，图书馆形同虚设，根本没有时间让你进去看书，自习教室——好吧，根本没有。

最让人忍受不了的是每时每刻都有老师在监视你——没错，不是维持秩序，而是监视。上课自是不用说，但是打饭有老师监视，吃饭有老师监视，自习课有老师监视，无时无刻逃脱不了。因为教学楼太小，教室和老师办公室就是门对门，老师就像盯着猎物的秃鹫时不时在教室门口晃悠，逮住你说话就是一顿臭骂。

后来我去了重点高中，自习课的时候根本没有老师管，班主任都去开会了，但是所有人都无一例外的安静自习，或者在教室复习写作业，或者去图书馆，或者上楼去找其他任课老师答疑，根本不用老师心和所谓的“静校”。

衷心的劝告某些老师一句，过分的监视根本没用，想学习的学生你不管都会自主学习，而不想学习的学生你监视着他他也不会学习。而过分的监视只会适得其反，让所有的学生厌恶和反感。

而应该遵守的规则，却从来没有人遵守。老师每次家长会都以实验班的人员流动来威胁，说白了就是如果你进了实验班，如果你成绩不好就会滚出去。但是我在实验班待了三年，那些成绩垫底的学生依然也心安理得的和我在一个班待了三年。

而随着全年级的人越来越少，我们班也有人因为户口而转学，一些新的普通班的人就会进入我们班。一开始还有几个成绩好的，后来一次比一次的人分数低，一些成绩根本连高中考不上的人都进来了，而那些垫底的学生也照样没有走，是为什么呢？不过是因为有户口罢了。

为什么学校总有行为的发生,是规章制度不够严格，还是自身道德的不够？

3.他们还以为，孩子长大了会变好！会改变一些不好的习惯或。其实，三五岁的孩子，是知道大人的态度的！他在外面或闯祸后，如果当时得不到家长的严厉斥责，他也会认为之事不是大事！长期以往，慢慢地，他会将打架、视为平常事。

这是个博弈的话题，牵扯到制度和人权，

权力说大可以是生存的权力，说小可以是对自身欲望的满足，

但人类个体欲望的满足很容易伤害到其他群体或者是单体，因此就有了制度，的话管这个叫法律，

制度其实就是找一种平衡点，既能实现个体的满足，同时又顾全到整体的利益，

而道德是在文明发展到一定程度上出现的，是一种文化，也是一种文明下达成的所谓价值观的某种默契，

人与人是不同的，而且人是有情感的，所以在某些荷尔蒙的分泌下，必然产生有违大众约束的一些行为，这些都是个例。

因此，行为的发生是正常的，如果频率过高，那么就要看是法规本身的问题，还是管理者与被管理者在沟通上出了问题，

学生不是机器，他们充满了好奇心，和旺盛的精力。

有的同学觉得学校和家里的规则太多，你应该告诉她，从小应该学习规则，懂得为人处事的道理，长大以后才能有更好的发展，应该好好学习才对学校的管理有时候是有错，但是你不去犯错，怎么来的错呢？

为什么有的学校越办越

1.缺少符合本校实际的办学思想、办学理念和办学目标考进去学生都是普通中学的，学生平时不爱学习，和老师捣蛋，这样的都进专科啦。。

由于受评价制约和应试教育思想的影响，部分学校的办学思想真正想要提高专科院校的教学质量，真正缩小大学生的素质距，缩小教育距，还是应该从院校教学质量、管理水平去提升，而不是用“一刀切”，“换汤不换”的方式，来装专科跟本科的别是不存在的……、办学理念以及办学目标偏离素质教育的轨道，都紧紧围绕中考、高考这个指挥棒设置课程和实施教学，办学和教育教学模式单一、古板，开展的教育活动是就活动而活动，没有注入先进的教育理念，缺少教育性和导向性，引不起学生的兴趣，培养不了学生的能力，发挥不了教育应有的功效。

部分学校不注重学校文化建设，缺乏个性、特色和品味，成为“有教育，没有文化的场所”。同时，还缺少文化教育、理想教育和人生规划与职业规划教育，培养了一大批“有知识、没文化、没素质、没信仰、没理想、没灵魂”的人，多数学生在小学有远大理想——长大了，科学家、工程师，到了高中毕业不知道自己喜欢什么专业，无法报志愿，没有办法，多数学生选择上热门专业，造成一部分学生学习自己不喜欢的专业，到做自己不喜欢了工作，造成教育“两个不适应”即“不适应经济发展的要求，不适应对人才培养的要求”。很多专业毕业生面临“毕业既失业”的问题，造才“结构短缺”和“结构过剩”两种现象，造成巨大的“教育投资浪费”和“人才资源浪费”，不仅给受教育者个人和家庭，而且给造成了巨大的损失，还给带来诸多不安定因素。

3.课程管理和课程实施情况不理想。

个别学科增加课时和减少课时现象，地方课和学校课程开设情况不好，综合实践活动课程(研究性学习、社区服务、实践活动、劳动与技术教育)开设情况不好，有的学校根本没开或者走过程，影响了学生实践能力和创新精神的培养。部分学校没有树立全新课程理念，学校活动课程化实施程序不高，缺乏针对性和实效性，活动课程教育意义不大。

4.教学管理粗放，随意性大。

部分学校虽然有教学常规制度、集体备课制度和校本教研制度，但执行情况不理想，个别教师不备就上讲台，教师串课、旷课现象时有发生，教学率高。体罚和变相体罚学生现象时有发生。教学常规制度陈旧，不适应新课程实施，不与时俱进，有没有一个样，有的学校对课堂教学行为缺少有效监督，课堂教学效益低，学生厌学现象，辍学率反弹压力较大。多数学校建立了以校为本的教研，但开始情况不好，做秀程度大，效果不佳，对促进教师专业发展起不到应有的作用。

5.违反教育教学规律现象依然。

部分教师不认真研究课标、学生和资源，缺少“以生为本”的教育理念，没有围绕学生的学习来设计和实施教学，教学与学生认知能力和现有经验相脱离，缺少与学生有效交流和对话，没有营造安全的课堂教学环境，经常指责学生，学生无法有效参与教学。少数教师依然迷恋题海战术和加班、加点，缺少对学生有效的学法指导和有效的课堂激励性评价，引不起学生的学习兴趣，教学参与度不高，教学效率低。同时，有的学校不均衡分班，个别班额超出有关规定和要求，影响学生的身心健康和“因材施教”。

学生品德养成教育和德育实践活动开展得不切实际，脱离学生的生活实际和环境，缺乏针对性、实效性和时代性，影响培养学生的道德认知和道德价值判断能力的培养，影响学生形成健全的人格。心理健康教育、安全教育等专题性教育开展不理想，走过程。

7.缺少多元化的评价机制。

西安市第十一中学为什么烂

设施老旧，师资力量薄弱，教学质量较低，高考成绩不理想，管理不当，缺乏特色教育。

2、师资力量有同学觉得学校和家里规矩太多，我们该怎么样去建议他？因为其实学校的话这边还不是为了，然后让他们有更好的学习的一个环境薄弱：教师水平参不齐，流动性大，缺乏有经验的教师。

3、教学质量较低：教学质量较低，管理混乱，学生的学习效果难以得到保障。

4、高考成绩不理想：高考成绩不理想，上线率较低，学生缺乏良好的学习氛围和上升空间。

5、管理不当：学学校和家里规则太多，那你就必须得去完成这些规矩，不要提出把那将是给你才能做一个真正的好学生。校管理不当，存在乱收费、乱补课等问题，引起家长不满。

6、缺乏特色教育：学校缺乏特色教育，无法满足不同学生的个性化需求。

为什么校园霸凌屡禁不止，影响学校的正常秩序？

或许只有我们处的学校很乱 其他的都很好 但是还是不要来职业学院 如果你还想好的话

每一起校园霸凌的背后，一定是施暴者的“法定监护人”在家庭教育上的失职和对孩子的过份宠爱！

失职，主要表现在单亲家庭或父母太忙而无暇顾及，孩子或没有父母监督管教，或只能由奶奶代管。

宠爱，主要源于父母的价值观存在着一些问题！他们之所以对孩子过份宠爱：

1.他们一般都会认为：孩子在学校和同学们打架2.他们甚至认为，孩子之间的打打闹闹是他们成长的一部分！平时在家，他的孩子就是一个“小祖宗”甚至“小霸王”！到了学校，即便闯祸，也不以为然！，不是大事，是小事。

所以，建议家长们：你的孩子万一在外面打架，一定要关注双方是否有人持物打架！坚决杜绝持物打架，对于减少校园伤害、避免他们年龄大了后拿其他更大物件或器械或工具伤人，至关重要！

每个家长都严格要求自己的孩子不要拿物件，这样整个校园的安全就会好得多！

而且，杜绝校园欺凌，一定要从小事、孩子小时候抓起！孩子大了后，他一旦有了一些，他会对家长保密隐瞒的！