心理学名词解释：成就动机、认知方式、先行组织者、学习策略、学习准备。

成就动机（achivement motivation），是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。

先行组织者是谁提出的_先行组织者是谁提出的概念

先行组织者是谁提出的_先行组织者是谁提出的概念

先行组织者是谁提出的_先行组织者是谁提出的概念

先行组织者是谁提出的_先行组织者是谁提出的概念

认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

先行组织者（aance organizer）是先于学习任务本身呈现的一种性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

先行组织者是认知心理学的代表人物——美国教育心理学家奥苏伯尔（Did Ausubel，18年－）于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。

在有关学习策略的研究中，学习策略的界定始终是一个基本的问题。对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法，提出了各自不同的看法，至今任然没有达成一个统一的认识。有的被用来指具体的学习技能，诸如复述、想象和列提纲等；有的被用来指较为一般的自我管理活动，诸如、领会、等；有的被用来指组合几种具体技术的复杂

学习准备一般指儿童在接受正规教育以前的身心发展的水平（特别是智力发展水平）和已有生活经验；也泛指学习者在学习前所具备的与学习有关的积极因素。是有关学习的一个涵义不太明确的概念。

先行组织者策略的提出者是美国心理学家（　　）。

【】：C

先行组织者策略的提出者是美国心理学家奥苏伯尔。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

先行组织者教学技术的提出者是美国心理学家（　　）。

【】：C

先行组织者是认知心理学的代表人物——美国教育心理学家奥苏伯尔于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点

先行组织者是奥苏贝尔在<意义学习理论>中提出的一个重要教学策略。

奥苏贝尔：

戴维·奥苏贝尔(Did P．Ausubel，18~2008 )，1939年在宾夕法尼亚大学获学士学位，1940年在哥伦比亚大学获心理学硕士学位。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。1950年后先后在美国伊里诺斯大学教育研究部、加拿大多伦多大学教育学院和安大略教育研究院(OISE)应用心理学系任教，1968年后在美国纽约市立大学任教，曾在该校师范任研究和评价的主管，后来又在该校的研究生院和大学中心工作过。

研究成果

奥苏贝尔主要关注学校学习理论的研究，同时在理论医学、临床医学、理学和发展心理学等领域也有研究。他曾在美国心理学会、美国教育协会、美国医学协会、全国科学院农业、白宫问题研究小组、生物学课程研究委员会等组织里参与工作，并在1976年获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。他的主要代表著作有：《自我发展与个性失调》(1952)、《青少年发展的理论与问题》(1954、1977，第二版时与人合作)、《儿童发展的理论》《意义言语学习心理学》(1963)、《教育心理学：一种认知观》(1968、1978，第二版时与人合作)、《学校学习：教育心理学导论》(1969，与人合作)、《心理学与精神障碍》(1977，与人合作)。

是谁提出了先行组织这的教学策略

先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以。这类性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种性材料被称为“先行组织者”。实际上就是上面所述学习者认知结构变量中的个变量“可利用性”，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。根据原有观念和新观念之间的三类关系，先行组织者有上位组织者、下位组织者、并列组织者三类。 先行组织者策略的步骤包括 a.选择材料 b.设想学习过程 c.呈现预备性材料或新材料 d.抽象出新信息 e.运用活动强化