枣庄七中全员育人特色学校实施方案|课程育人实施方案

2. 谈心交流。导师关心学生的精神文化生活，并给以精神上的支持和鼓励，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，不做居高临下的“说教者”，了解掌握问题学生的进步状况，发现闪光点，针对学生的个性特点，多提出希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心。

市级全员育人导师制特色项目学校创建

学校全员上课制度规定通知_学校正常上课通知

学校全员上课制度规定通知_学校正常上课通知

1. 摸底建档。导师要经常与学生家长及其他任课教师联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表。

实 施 方 案

近年来，枣庄七中积极贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和山教发【2011】10号文精神，根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和全市“全员育人特色建设推进会”的要求，结合我校的“教育”特色学校创建，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，取得了一定的成效。

为将全员育人工作推向深入，使我校的“教育”取得新的成果，学校决定创建市级“全员育人导师制特色项目学校”，特制定本方案。

一、指导思想

二、工作目标

在我校“教育”特色学校创建前期工作基础上，立足农村实际，本着求真务实的精神，继续达成以下目标：

2. 以教学为中心，以学生的个性发展为主线，紧紧抓住“打造高效课堂，办北庄满意教育”的目标，教会学生学习，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

3. 进一步完善学校、导师、学生、家长等多位一体的合力育人制度，既促进家庭教育水平的不断提高，又调动全体教师教书育人的积极性，创设个性化、亲情化的“全员育人、全程育人、全方位育人”工作模式。

4. 发挥我校“教师专业发展校”的优势，将“全员育人，一岗双责”制与教师专业发展结合起来。建立教师成长与师德教育的有效模式，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，实现教育价值观、教学观、学生观的全面转变，促进教师的全面发展。

5. 将我校“教育”特色学校创建工作、班级管理与“全员育人，一岗双责”导师制紧密结合。让导师制为“教育”特色学校创建提供动力，为班级管理探索方法，帮助学生不断提高意识，激发学生情感和成长动力，全面提升学生的感恩心、感、义务感，健全学生人格，逐步形成自我管理的具有长期、长效可持续发展力的德育理念。

6. 在普遍关注每一个学生的同时，加大对特殊学生的关爱力度，尤其关注家庭学生、学习困难学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生和留守儿童，不让每一个孩子掉队。

1. 全员性原则。一是学校所有教职员工都是育人者，要做到“教书育人、管理育人、服务育人”。二是教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，使学生的才能得以充分发挥，潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展。

2. 全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的者，思想心理的疏导者，让每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。

3. 发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。

4. 对应性原则。每名学生都要有自己的导师，每位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5. 个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别异，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。

6. 人本为确保师生在校的一切安全，保证师生身心健康发展和学校工作的有序进行，特制定以下安全管理制度。化原则。导师要尊重学生的人格，建立平等的师生关系，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

四、实施步骤

学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1. 组织。学校成立“市级全员育人导师制特色项目学校”小组，全面负责创建工作的、实施。政教处、教务处和级部具体负责实施的日常工作，做到到位、分工负责、目标明确、到人。

组 长：吕英武

成 员：赵瑞山 杨德江 王明耀 刘宗华 任思贵 王广亮

2. 宣传发动。召开教师会议，组织老师们学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义，要进一步明确在“教育”实施过程中自己的所在。“教师人人是导师，学生个个

3. 选配导师。成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异、留守儿童等特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，并填写《枣庄七中导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担6名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

4. 阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订，提出阶段性的工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次导师会，互通情况。级部要做好工作，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校不定期组织级部间的经验交流，推广典型经验。

（一）班主任导师的职责是：

1. 负责本班导师与学生的选配和协调工作。

3. 与导师一道负责班级思想道德教育。

4. 教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

5. 组织和培养班集体，指导班委会进行班级管理，将我校班级管理的优势凸现出来。

（二）科任导师的职责是：

2. 能够热情诚恳、主动积极地接受学生的申请或学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。

3. 关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。

4. 指导学生合理安排课余生活，学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

5. 与学生家长、其他科任教师保持联络，全面了解学生各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

（三）对学生的要求

1. 经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

2. 积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

3. 每学期撰写一份 心得体会 。

六、具体措施

3. 家访。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流一次，通报学生在校发展情况，掌握学生在日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。

4. 建立个案分析制度。级部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

5. 记录。要求每位导师填写家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德

素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次等级逐一登记，分析对照。畅通各方信息渠道，对学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。学期结束，要做好工作总结，上交级部。

6. 活动时间、地点、内容、方式可由导师和学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，学生与导师集中交流，将自己的疑难问题与老师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。

7. 导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《枣庄七中导师工作手册》。级部进行周检查，政教处、教务处组织月检查和学期检查。

七、考核评价

1. 学生评价。对学生强调多元化评价、发展性评价和过程性评价。在学习上看学生主动学习、有学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。参考政教处的有关记录，和教务处期中、期末检测结果与进步幅度。听取导师、家长、同学对受导个体情况反映，根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。

2. 导师评价。采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是《导师工作手册》的记录情况；二是学生和家长对导师工作的评价；三是学生的实际表现（包括品德与学习的变化情况）；四是学校、班主任和学科教师的评价。具体分值为：《导师工作手册》（30%）+学生和家长对导师工作的评价（20%）+学生的实际表现（30%）+其他教师的评价（20%）。量化赋分，将评价结果纳入教师量化考核，记入教师业务档案，作为评优、晋职的条件。

二〇一三年九月

对于教师坐班的规定

2、保护公共财物。禁止撕扯玻璃门窗上的橡皮压条，不得拆卸各种螺钉和零件、损坏电器开关、挪动座位、搬动桌凳等。损坏公物照价赔偿。

教师全员坐班目的是消除教育系统目前存在的一些弊端。教师队伍中的确存在一些对工作不负、被动工作的人，难以安下心来好好教书，虽然为数不多，但给学校管理带来很大挑战。实行坐班制，有利于推进教育系统行风建设和提高教师职业道德修养。

五、工作职责及要求

一、教师全员坐班的好处：

是的，全日制可以理解为全天上课。

1、有利于班主任对班级实行全程管理，随时掌握班级动态。

3、有利于学生家长随时与任课教师交流、沟通。

二、教师全员坐班的弊端：

1、坐班降低了工作效率。家里比学校具有更良好的研修和备课环境。学校里多位教师挤在一间办公室里，拥挤而嘈杂，师生进进出出，在这种环境下，工作很难出效率。

2、坐班不便于工作备课。在学校坐班，办公条件远远比不上家里的条件。如今许多教师家里购置了电脑、打印机、扫描仪等等办公设备，专用电脑里也储存了许多教学素材和相关软件，这是学校教师办公室所不具备的。

三、教师工作制度

1、所有老师都要严格遵守教师职业道德规范标准，做到为人师表，爱岗敬业，恪尽职守，兢兢业业完成本职工作。

2、教师上班期间要庄重、文明，衣着大众化，奇装异服，拖鞋，不染彩发，不化怪装。与学生交流一律使用普通话，在任何场合不得讲粗话、话。对学生，对家长，对来人都要以礼相待。

3、教师实行全天候坐班制，即周一至周五每天7：:00—18:00，坚持全天在校按学校规定的作息时间教学和办公。正常上班期间教师有事需离开学校要履行请手续。

《关于职工工作时间的规定》

第三条 职工每日工作8小时、每周工作40小时。第五条 因工作性质或者生产特点的限制，不能实行每日工作8小时、每周工作40小时标准工时制度的，按照有关规定，可以实行其他工作和休息办法。

教师全员坐班是否合法

第三条实行职工每日工作8小时、平均每周工作40小时的工时制度。

教师全员坐班是合法的；这是有例可寻的。

科任老师应当给予学生机会参与讨论和表达对规矩的看法。这可以增加学生对规定的理解和认同度，培养他们对规矩的遵守意识。科任老师可以制定奖励和惩罚措施，激励学生遵守规矩，并对违反规定的行为进行惩罚。这样能够形成一个有约束力的规矩体系，促进良好秩序的维护。

2019年，芜湖市弋江区发出通知，要求从2019年9月1日起，全区公办中小学校和教职工一律实行坐班制，实施公办中小学校和教职员工“全员坐班制”。据了解，弋江区此举在全市尚属首创。

负责人表示，教师全员坐班目的是消除教育系统目前存在的一些弊端。教师队伍中的确存在一些对工作不负、被动工作的人，难以安下心来好好教书，虽然为数不多，但给学校管理带来很大挑战。实行坐班制，有利于推进教育系统行风建设和提高教师职业道德修养。

教师全员坐班的好处：

首先实行教师坐班制，有利于学校对教师队伍进行管理。

其次，有利于班主任对班级实行全程管理，随时掌握班级动态。

第三，有利于学生在课后向任课教师请教问题，满足学生的学习需求。

第五，有利于教师之间随时交流教育教学过程中的经验与体会，有利于教师全面了解学校工作。

教师全员坐班的弊1. 要从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。端：

坐班不便于工作备课。在学校坐班，办公条件远远比不上家里的条件。如今许多教师家里购置了电脑、打印机、扫描仪等等办公设备，专用电脑里也储存了许多教学素材和相关软件，这是学校教师办公室所不具备的。

坐班或将改变老师的心态。教育工作是一项良心工作，作息时间有它的特殊性和教师个体的特性。弹性坐班时，教师会利用许多可以利用的时间来完成他的工作，工作是主动积极的，而硬性坐班则将改变老师的心态，不利于教师的成长。

科任老师开学课如何定规矩

第四，有利于学生家长随时与任课教师交流、沟通。

科任老师应当在开学课上向学生明确讲解学校的规章制度和班级的行为规范。这些规定可以包括上课纪律、作业要求、规定等内容，确保学生清楚知道他们应该遵守的规矩。

4、 如发现安全隐患及发生意外情况，及时向学校反映和联系。<莲~山 课件 >

通过清晰明确的规定，科任老师帮助学生明确知晓学校和班级的行为规范，以使学生知道他们应该遵守的规矩。这些规定可以包括上课纪律、作业要求、规定等内容，确保学生明确了解自己的义务。科任老师应该给学生提供充分的机会参与讨论和表达对规矩的意见。科任老师还应该以身作则，自己做好规定的，并学生理解规则背后的目的和意义。

5、 班主任如发现学生无故不上课，应在时间内通知学生家长。

维护秩序，营造良好学习氛围

定规矩是为了维护良好的秩序，使学生能够在一个有条理的环境中学习。规则的存在可以帮助学生明确学习的目标、要求和期待。科任老师定规矩的过程中，可以帮助学生建立良好的学习习惯。通过约束和，学生可以形成自觉按时上课、认真完成作业、积极参与课堂讨论等良好的学习行为。

科任老师的规定可以培养学生的感。要求学生按规定行事，使他们了解自己对学习的，并自觉履行。科任老师的规定可以促进班级中的合作和团结。通过要求学生相互尊重、互助学习，可以培养学生的团队精神和合作能力。

学校安全管理制度┱学校安全管理制度

1.普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)。

学校安全管理制度

打拉结合，松紧有度，软硬兼施。

一、门卫安全管理制度

三、工作原则

1、 严守校门，严禁闲人自由进出校园，不得无故脱离岗位。

2、 注意观察进出校园人员情况，严禁学生课间出校门。

3、 及时关锁教学楼及大门，经常巡视校园，确保校内财产安全。

二、路队安全制度

1、 每天上午、下午放学时，路队辅导员及时清点人数，整理路队。

2、 要放学补课，需得到家长的同意，谁补课谁负责学生的安全教育，并整好放学路队。

3、 辅导员必须准时到岗，严禁擅自脱离岗位。

4、 教育学生遵守交通法规。

三、课堂教学制度

1、 每堂课的科任教师是当堂课的安全人。

2、 严禁体罚和变相体罚学生，不准把学生赶出教室。

3、 规范课堂教学行为，检查教学设备设施。

4、 严禁迟进课堂或擅自脱离课堂。

全日制可以理解为全天上课吗

6. 系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份 工作总结 。

全日制教育是指学生全日在学校学习，或者大部分时间从事学习的一种教育制度。这与传统的学校制度相对应，传统学校制度是学生在周末或者放2、有利于学生在课后向任课教师请教问题，满足学生的学习需求。时才回校上课。全日制教育的优点是能够让学生充分利用自己的时间，每天都能上课，学习效率更高。

1、因事需请者，须提前带请条向辅导员请，辅导员批准后方可请。

此外，由于学校的教室和老师都集中在同一个地方，如果老师不能够很好地管理好这些人，那么教学质量就会受到影响。

教师每周上课几节？

5、 节日和放学后不准本校教师之外的一切人员进入校园。

对每位教师每周课时数没有做出具体规定。

1985年《关于当前高等学校教师工作量问题的意见》提出：改革上述试行办法，由各高等学校参照该办法自行决定教师工作量的计算办法及其定额，不作统一规定。

1981年，发出《关于试行高等学校教师工作量制度的通知》规定教师工作量包括；教学工作量、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工作量按每天8小时，每周5天及每年校历周数计算。

全校教师的教学工作量一般应占全校教师工作量的约 2/3。试行办法及暂行规定对各级职务教师担任各种教学工作，进行教材和教学法资料编写工作，专职和主要从事科学研究、生产、实验室工作，兼任政工作等的工作量计算方法均有详细规定。

扩展资料：

其他老师周工作时间：

1、其他多无统一标准，有的由学校自订标准，有的由学校在聘约中与教师个别约定，有的无成文规定，学校按一般惯例安排。

2、20 世纪 60—70 年代西方一些的研究表明：高等学校教师一般每周至少应工作 40 小时，实际每周平均工作时间约为 55 小时；多数教师的教学工作量占总工7、上课期间不准看、听、玩与学习无关的东西，如发现一律没收，须有家长亲自到校领取。作量的 40%～70%。

3、对50个80所大学的调研表明，教师每周的平均教学工作量为 6.8 小时～12.5 小时；澳大利亚、和拉丁美洲的教师工作量最重，非洲次之，北美及欧洲最轻；发展家的教师工作量一般较发达为重。

参考资法律依据：料：

规定周几上课、几点放学呢？

2. 协以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》为指导，按照对学生“思想、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”，将全员育人导师制与我校“教育”紧密融合，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，为学生的成长提供有利条件，为学生的终身发展奠定基础。调班内各位导师之间的工作。

法律分析：按照规定是星期一到星期五的8:30-12:00 14:00-17:00 (秋冬) 14:30-17:30 (春夏) 星期六和星期日为休息日

法律依据：《关于职工工作时间的规定》

第七条机关、事业单位实行统一的另一方面，全日制教育也有一些缺点，例如对于家庭来说是一种负担，因为家长要想办法让孩子在家里得到充足的休息。工作时间，自本规定施行之日起，周星期六和星期日为休息日，第二周星期日为休息日，依此循环。

注：1、其它下属各单位作息时间可参考上述相应上级部门时间，或者向相应上级部门咨询

求辅导班管理制度

科任老师可以以身作则，自己做好规定的，并学生理解规则背后的目的和意义。这可以帮助学生主动遵守规矩，形成良好的学习习惯。科任老师在执行规矩时应保持公正和一致性，不偏袒任何学生，以树立公平的形象，获得学生们的信任和尊重。在开学课上，科任老师定规矩是为了确保学生能够在一个良好的学习环境中进行学习，并维持秩序。

具体的嘛，我在其他地方找的...

1. 进一步发挥教师的亲和力，深入学生心灵深处，对学生实施亲情化的管理和个性化的教育，在进一步融洽师生关系的同时，发现每个学生的优点和闪光点，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯，培养意识。

一．上课制度

1、明确上辅导班的目的，学好所报科目，做到全面发展。

2、按时上课，认真听讲，做好课堂笔记。

3、不迟到，不早退，不旷课。

4、尊敬师长，文明礼貌，提问要举手，课前要擦黑板。

5、按时完成作业，不抄袭他人作业；遵守纪律，严禁舞弊。

6、上课保持肃静，未经老师允许不准中途进出教室，上课期间不准会客。

8、班干部要负责考勤以及维持上课秩序，上课期间家长不得接近教学区。

二．请制度

2、不能提前请者，须由家长电话通知辅导班，上课时必须带补条到辅导员处报到。

3、无论是请条还是补条，条上必须有家长签字和家长直接。

4、在没有请的情况下，连续两天不到校者，本辅导班有权勒令其退学。

5、请所缺课时由辅导员给予补课，请课时仍记为上课课时。

三．学员证管理制度

1、学员试听满意后，凭交款收据到辅导员处领取本人学员证。

2、学员证作为本辅导班成员的标志，每天上课必须携带。

3、凭学员证报暑期辅导班可优惠20元。

4、学员证不慎丢失，须及时申请补办，补办费3元，第二次丢失需交补办费5元；如补发后又找回，须将找回的学员证交给辅导员，退回补办费1元。

四．教室管理制度

1、保持教室整洁。教室内不准随地吐痰，不准乱仍纸屑、废物，不准在黑板、墙壁、门窗及课桌上乱涂乱刻。

3、禁止穿响鞋、带钉鞋、拖鞋、背心、内短裤进入教室。

4、严禁携带易燃易爆、有毒有害等物品及进入教室。

5、下课离开教室时，要关好门、窗、电灯、电扇。有空调的教室，由辅导员指定的专人负责开关。

6、平时成绩在90分以上者

7、支持老师和班干坐班降低了工作效率。家里比学校具有更良好的研修和备课环境。学校里多位教师挤在一间办公室里，拥挤而嘈杂，师生进进出出，在这种环境下，工作很难出效率。部以及辅导员工作

现在开辅导班的话，要办理好相关的手续，你管理到辅导班的，要制定好相关的规则，不知道要怎么做的，关注下威信的公众好（辅导补习班招生策略）有这方面的相关的知识可以学习下。