度初中综合考核暨奖励性绩效工资分配方案

科学规范地实施教师绩效工资，增强学校管理的激励机制，限度地调动广大教师工作的积极性、主动性和创造性，努力构建充满生机与活力的教师队伍，全面贯彻的教育方针、深入实施素质教育，不断提高学校办学质量。根据《大荔县义务教育阶段学校绩效考核内容及量化计分办法》结合学校实际，特制定本方案。

2014年度初中综合考核暨奖励性绩效工资分配方案

学校工作考核奖励 学校绩效考核奖励发放办法

学校工作考核奖励 学校绩效考核奖励发放办法

学校工作考核奖励 学校绩效考核奖励发放办法

1、热爱祖国、热爱、拥护xx的、拥护，树立，坚持核心价值观。

（征求意见稿）

一、指导思想与基本原则

师寨初中是一所光荣的学校、一个团结的集体、一个向上的团队。近年来我校在绩效分配上的实践与探索，为学校进一步推进人事分配制度改革打下了坚实的思想基础。

为进一步推动绩效分配机制改革，强化激励作用，发挥绩效杠杆在学校关键工作中的推动作用，总结近年来兄弟学校自主考核发放中的经验和教训，深刻领会现行法规和省市县相关文件精神，坚持“公开、公正、公平”的原则， 2014综合考核暨绩效工资考核分配的总体框架是：更加地突出质量优先、师德为先原则，更大力度地向一线倾斜，向关键岗位、向做出突出成绩的人员倾斜。

二、项目设置

奖励性绩效工资分为：津贴与（加班）补助、考勤奖、课时奖、教育教学过程奖、教学业绩奖、质量考核进位奖、学科成绩绑定奖。

（一）津贴与（加班）补助

1、班主任津贴：每月160元。按照每月文明班级综合考核积分分170、160、150三个档次，依据年度班主任考核结果逐步完善班主任竞争上岗和淘汰机制。

2、管理岗位津贴：局管干部及明确享受中层待遇的委派会计，每月副校级170元、中层正职160元、中层副职150元。今后将逐步取消按照干部级别发放的办法，而依据分管工作目标考核成效划分三等次。

3、辅导课津贴：午饭后、下午第四节每节4元，晚饭后每节5元。

4、加班和安全值班津贴：24小时安全值班费每人每天20元，其中学生在校时段当天安全直接人轮值带班教干50元。脱岗、缺席一次扣发100元，其间发生偶发的，罚没全年津贴且下一年度不再安排任何值班。公休与寒暑每人全天50元，根据值班安排表、值班记录及考核检查到位情况计算。节日固定值班或学校主管部门安排的临时性紧急工作加班每天50元。（此类加班必须由主管事前向室申报并在当月公示方有效。）

5、班组培优补特别津贴

为激励各班组教师优生拔尖意识，限度地为施教区孩子争取优质高中教育资源做贡献设立培优补特别津贴，并对每年中考贡献卓著的班主任给予综合考核特别表彰。（详见附件一）。

6、管理工作特别贡献津贴：因成绩卓著受到上一级主管部门集体嘉奖的，根据嘉奖级别、影响力、在学校工作中的重要性，凭奖牌及文件补贴到具体办事部门，对应分管分享。县单项 元，省市级单项 元。县教学质量进步奖 元，三等奖 元，二等奖 元，一等奖 元。

7、艰难工作特别绩效津贴：根据县职教招生文件精神，对职教等艰难工作发挥绩效杠杆，我校继续对职教招生工作落实考核津贴，具体细则另行通过。（见附件二）

三、分类考核、简化流程、增加方案的可作性

根据我县实施绩效考核以来的经验和教训，结合我校实际，2014年度拟在确定学校绩效考核人均基数前提下，对全体教职工根据工作性质和劳动强度分为教育教学一线、教育教学二线，实行分类考核。以解决因无成绩、评教分数、科研成果等项目带来的各类折算不合理问题，简化作流程。

全校2014绩效考核人均基数=（上级绩效总额-各类津补贴）/享受人数

（一）教育教学二线人员绩效分配：

二线教干、后勤教辅管理等等所有不担任课务岗位，该类员工绩效考核按照全校人均绩效考核平均值90%执行。根据上级关于对等次考核倾斜一线教师的规定，该类人员原则上不占用先进名额，贡献特别突出、特别的，经主管提请校教代会审议决定。

对于教育教学二线各位干部职工，只要服从工作安排，顺利完成交办工作，按照考勤30%、测评30%、分管考核10%、班子成员对工作劳动强度评分20%，确定各相关人员在此类员工中的绩效等次。一等20%享受该类人员平均值的110%；二等80%享受该类人员平均值的；三等20%享受该类人员的90%。

该类人员无政策依据不接受正常考核、考勤的，先依照考勤比例扣发全部考勤奖再降低考核等级，直至依据上级政策取消其参与绩效分配的资格。

（二）教育教学一线人员绩效分配：

一线人员绩效考核总额=绩效拨款总额－各类津补贴－教育教学二线岗位绩效总额。

教育教学量考核 （占一线考核金额总权重50%）

主要从考勤工作量两个方面进行，考勤占10%,课时工作量占40%：

1.考勤奖（占一线考核金额权重10%）

个人考勤奖金额=（一线职工绩效考核奖总额10%÷一线职工考勤总得分）×个人考勤积分。

考勤采用电子考勤、会议活动考勤、主管考勤相结合方法。（考勤细则办法另见附件三）无政策依据或者根据工作性质由学校制定特别考核办法许可，2014春季学期起，不参与考勤不享受考勤奖、年度内不能评优评先晋升职称。

2.课时奖（占一线考核金额权重的40%）

A、一线教师课时工作量=周实际课时节数×学科系数 +工作量

课时工作量：学科系数设置参考值为：语文、数学、外语为1.2；、物理、化学为1.1；其余学科为1，跨年级学科任教的加1课时。

工作量：即教职工在学校担任的除上课以外的其他相对稳定、长期的工作，如教干职务工作量、年级组长，名师工作室、各处干事、教研组长，备课组长等。各岗位基础工作量数根据每学期一线教师实际人均任课量设置，设置标准如下：

（1）班主任工作量为每周6课时；

（2）管理岗位工作量，根据大小和工作轻重依次为副校级7节、中层正职6节中层副职5节，兼任班主任或年级人的工作量不累计，只增加2课时工作量。

（3）学校为强化部门管理形成管理梯队，每个学年度初由室、各部门公开选聘校聘干部、干事、班主任，统一发放聘书，受聘干部干事每周分别加4课时、2课时。

（4）教科室人员每周2课时；其余管理人员每周加1课时。

B、课时奖金额计算办法

教育教学质考核：（占一线教师考核奖金额权重的50%）

1. 教育教学过程奖（权重的10%）。

主要考核教职工岗位职责履行情况，重点考核教师教学五认真落实情况，此项考核设定为100分其中教案30分，作业布置批改20分，听评课集体备课10分，和集体教研活动教科研成果10分、学生评教10分、师德互评10分。

2、教学业绩奖（权重30%）

教学成绩积分（100分）参照教务处教学成绩计算办法，取期中期末积分的平均值作为教师的教学成绩积分。成绩不足两次的，有一次计算一次，其余的参照无成绩学科的计算方法。

无成绩的音乐、体育、美术、电脑教师的业绩考核得分=专任教师平均数0.9.

教师奖一线教师个人教育教学过程奖励金额=一线教师考核奖总额10%/全校一线教师该项得分总和个人得分。金额=一线教师考核奖总额30%/一线教师成绩总积分个人成绩积分。

3、质量考核进位奖（权重4%，全体在岗教学人员享有）

以2013中考综合考核位次（第7名）为起点，为完成上级质量状指标，调动和激励全体一线教师人人争先进位，特设立考核进位奖。即学校中考质量综合考核每进步一个位次奖励（ ）元，与去年持平奖励（ ）元。上述奖励各年级全体在岗一线科任教师按不同比例分享。各学科全年度成绩积分处于年级末位的不享有。

4、学科组教师教学质量提升绑定奖（权重6%）

为促进各科教研、集体备课的务实有效的进行，强化三个年级全体科任教师一荣俱荣、一损俱损的教学质量担当意识，以全校学科组为单位绑定学科质量奖惩。中考总平均分低于全县第 名的取消，此项奖金该项奖励金额回到同类考核总金额中。学科位次较上一年度下滑5个名次的学科不参与分配。年级学科年度积分末位且备课组组内均分低5分以上的不参与于此项分配。（详见附件一）

四、绩效工资分配与2013度考核等次划分（绩效工资分配工作量业绩并重，年度综合考核侧重业绩积分）

1、2014年度教职工个人奖励性绩效工资总额=津贴与补助+考勤奖+课时奖+奖+进位奖+质量绑定奖

根据上级人事部门下达的评优指标数和相关比例，参照各年级事业规模，本着倾斜管理一线、教学一线的原则，分配到各年级组和行政教辅后勤组，各组按照积分和主管评分依次排序。特别的后勤教辅经审议亦可以列入等次。

2、2014年度教职工综合考核得分（100分）=个人考勤得分（10）× + 个人工作量得分（40分）×80%+ 个人教育教学过程得分（10分）× + 教师个人教育教学业绩得分（30分）×140%+部门主管测评得分（6分）×

考核等次依据综合考核得分排序，按行政教辅后勤、各年级组划分考核等次、确定先进工作者名单。

教干群体的评优：对体现部门或者分管工作成效的县以上部门奖励、现场会、迎检创建成果、上级考核位次积分，再进行年度工作述职，由全体教师进行测评、干部互评、主管工作评定成绩领先者获得先进资格。

五、依据丰委办77号文件、丰教2009年341号文件、丰教2007年150号文件、丰教2011年第22号文件、丰纪发2011年21号文件规定，2013年18号、20号文件对以下情况的处置：

1. 批准离岗退养和保留原职级的二线人员，只要没有到外校应聘非法从事第二职业，又没有违反教育人事部门的相关规定行为，根据2012全县绩效考核工作指导意见享受剔除津补贴和教学奖后的平均水平

2、根据县绩效分配文件精神，在年度内借调到政其他部门手续完备且获得人事部门批准的，享受除去各类津贴教学奖后的人均值的70%，借用或调动到其他学校人员经双方学校协议后发放服务期内部分。

3、 根据我县相关文件规定下列人员取消或减半发放奖励性绩效工资：

A. 当年事累计超过30天的；

B.病连续三月以上，或当年度累计超过六个月的；

C.当年受到纪、政纪的，或2013年6月以后受到记大过以上的，因期延伸到本年度应定为考核不定等次的；

D.一学期累计旷工（脱岗）5天，一年累计旷工达10天以上、15天以内的；

E、无正当理由不服从工作安排或者不参与考核，作风散漫、纪律松弛、上班时间经常办私事，经组织2次以上正式谈话、批评教育仍不能改进的；

F、其它根据2013年18号文件规定，如非法方式表达诉求干扰正常教育教学秩序、组织参与、在公共场合散布有损和形象的的言论造成不良影响应确定为不合格等次的。

4、按照现行的退休年限，凡3年内即将退休的教职工，奖励性绩效工资达不到该类人员平均值的90%的（因考勤扣发的不在此类照顾之列），只要没有违反师德师风，其奖励性绩效工资按照不低于平均水平的90%发放。

六、特别提醒

1、奖励性绩效工资的属性是学校自主发放，为切实使之发挥激励作用，做到公平、公正、公开，需要全体师中人群策群力。从即日起新方案起草组真诚地征求建设性意见，所有修改建议必须形成文字表述提交给学校主要负责人，学校会将各项建设性意见直接融入条文，难以采纳的也提交教代会审议参考。

2、如遇上级政策修改或者有新文件精神，相关条款按新规定新精神执行。

3、室对本征求意见稿具有终解释权。

2013已成为过去，学校一条不动地执行了既定方案。为了尽早明确2014的思路，这里提出一揽子建议稿，所有项目均是建议，终以教代会审议稿为终方案。

学校表彰奖励通知

1.、绩效考核的主要内容：全面贯彻执行《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规及的教育方针、政策，依法治校;努力学教育教学理论和学校管理理论，创新管理模式，彰显学校特色，不断提高学校的管理能力与管理水平;积极推进教育教学改革，全面实施素质教育，下大力气提高教育教学质量;坚持以人为本，尊重教师的主导地位和学生的主体地位，班子团结协作，廉洁自律，校园和谐、安全;坚持听评课制度，学校没有乱收费、乱补课、乱发教辅资料等行为。重点考核办学方向、依法治校、教育教学质量、德育工作、学校管理、办学成效、队伍建设、团结协作、廉洁自律和安全稳定等方面的实绩。

学校表彰奖励通知应该怎么写？通知是运用广泛的知照性公文。用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文。下面我给大家带来学校表彰奖励通知，欢迎大家阅读。

学校表彰2、学校组织评议；奖励通知1

各班：

根据《新桥中心小学学生评比条例》的要求，学校认真开展了三好学生、校园之星的评选活动。经班级评选，学校德育处审定，徐郁阳等375名同学被评为20xx—20xx学年第二学期三好学生;曹纯语等265名同学被评为20xx—20xx学年第二学期校园之星(名单附后)。

希望受表彰的学生，珍惜荣誉，戒骄戒躁，积极进取，充分发挥模范带头作用，在今后的学习和生活中再创佳绩。希望其他同学以受表彰的同学为榜样，刻苦学习，勤于实践，不断提高自身综合素质，争做全面发展的学生。

XX市新桥中心小学

日而作为小微培训机构，如实行传统的绩效考核模式，费人费力效果却不好。如果绩效模式用错了，结果是什么？期

学校表彰奖励通知2

各处室、年级部、艺术学校：

经年度绩效考核、部门、学校政联席会审定，20xx年度，有周寒珍等115名同志被评为学校工作先进个人，刘定初等32名同志被评为班主任，郑晓龙等93名同志被评为师德先进个人，聂长东等90名同志被评为教育工作先进个人，鲁仕新等89名同志被评为教学工作先进个人，周正国等名同志被评为教研工作先进个人，尹水军等22名同志被评为服务育人先进个人，谭应良等131名同志被评为工会积极分子，姚礼兵等46名同志被评为员工。

特此通报表彰。

XX市小学

日期

学校表彰奖励通知3

各单位：

表彰先进，树立榜样，充分调动学校各单位和广大教职工的工作积极性与创造性，对于深化学校中心工作,进一步提高学校的办学质量和水平，促进学校科学发展具有十分重要的意义。根据《南京理工大学教职工奖励体系实施方案》（南理工人〔20xx〕37号）文件精神，经学校研究，决定在20xx年继续开展校级一类奖励的评选和表彰工作。现将有关事项通知如下：

一、本次主要评选和表彰校级一类奖励中学术类奖励、特殊贡献奖以及政奖励中的行政奖励等奖项。

二、校级一类奖励评选的`具体要求（主要包括评选对象、评选标准、评选组织和评选程序等）详见《南京理工大学部分校级一类奖励实施细则》（南理工人〔20xx〕393号）。各奖项评选牵头单位和名额分配情况详见附件。其中，科技成果奖评选细则由学校科学技术研究院进行修订后统一组织布置。

三、工作安排（化工学院）

略四、奖励标准

教学成果奖励标准：特等奖10000元/项；

一等奖5000元/项；

二等奖3000元/项。

其它各项奖励标准：个人奖励1000元/人;

集体奖励5000元/项。

五、其它事项

（一）各单位要高度重视，切实加强评选表彰活动的组织，认真做好评选工作。

（二）各单位应按照各类奖项的评选条件，坚持标准，不降低要求，不搞平衡照顾，严禁弄虚作。

（三）各单位要广泛宣传,积极动员本单位教职工参与评选活动。

特此通知。

xxx学校

日期

学校表彰奖励通知4

各区、各新区公共事业局，各有关民办学校：

近年来，我市民办教育在扩大我市教育总量，增强教育发展活力，满足市民对教育多样化的需求等方面做出了积极贡献，全市涌现出了一批办学思想端正、管理规范、特色鲜明、质量较高的民办学校。为鼓励先进，树立典型，正确，推动支持民办学校做优做强，根据《深圳市民办教育发展专项资金》及《深圳市民办教育发展专项资金奖励和资助项目实施细则》的规定，经学校申报、区教育行政部门审核、公示和专家评审，深圳市福景外国语学校等9所民办高中（含完全中学、十二年一贯制学校）、深圳市福田区南开学校等19所民办初中（含九年一贯制学校）、深圳外国语学校东海附属小学等5所民办小学（具体名单见附件）为我市优质民办学校，分别给予60万元/所、50万元/所和30万元/所的奖励。希望受到表彰奖励的优质民办学校继续发扬成绩，再接再厉，为推进我市民办教育优质特色发展做出新的贡献。

各学校要加强对奖励资金的管理，严格按照《深圳市民办教育发展专项资金管理办法》第九条的规定使用，建立、健全经费使用和管理制度和监督机制。市、区教育行政部门要加强对学校资金使用和管理的检查、监督和绩效评价，确保专项资金的使用效益。

xxx学校

日期

中小学教师绩效考核方案

一、什么是教师绩效工资?所谓教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资，通过对教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估而确定，坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他倾斜。

教师绩效考核是为加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展的一种对教师考核制度。做好考核方案可以更好地提高教师的教学水平。下面是由我为大家整理的“中小学教师绩效考核方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

中小学教师绩效考核方案（一）

根据《xx义务教育学校教职工绩效考核工作实施方案》及《关于加强中小学编制管理及岗位设置的意见》等文件精神，为建立全面、科学的教师绩效考核制度，正确评价教职工的思想、使得表现和教育教学工作实绩，实现调动广大教师的积极性、主动性和创造性的目的，结合我校实际，制定本方案如下：

一、指导思想

以xx重要思想为指导，以提高教师队伍素质为核心，建立全面考核教职工的德、能、勤、绩的绩效考核制度，充分调动广大教育工作者的工作积极性、主动性、创造性。

二、基本原则

坚持以德为先注重实际的原则，坚持激励先进、促进发展的原则，坚持客观公正、简便易行的原则。

三、考核范围和对象

四、考核时间

1、每月末进行月目标考核。

2、结合年度考核学期（每年xx月底左右）一并进行。

3、第二学期与每学年末（xx月底前）一并进行。

五、考核内容

1、教师绩效考核的主要内容：表现与师德修养；学科教育教学工作；教育科研和专业发展；参加学校各项活动及出勤等几个方面予以考核。

2、班主任绩效考核的主要内容：表现与师德修养；班级管理与学生教育；组织开展各项活动；与科任教师的配合等方面予以考5、客观公正，便于作。坚持实事求是，公开；程序规范，公平公正；简便易行，利于作。核。

3、管理人员绩效考核的主要内容：思想表现、职业道德与能力；履行教育法律法规及完成学校规定的岗位职责；在本职工作中，不断学习创新取得的工作成绩；在工作岗位上发挥的实际作用；及各项工作完成的质量、效率等方面予以考核。

4、工勤技能人员绩效考核的主要内容：根据本人在校工作任务完成情况进行绩效考核。

六、考核方法

1、月考核依据核算后教师工作量，采取定性与定量相结合的办法，结合每月的工作检查情况进行等级评价，评价等级分优、良、合格、不合格四个等级。（具体考核指标见附表）

2、学期及学年考核，依据教师月考核等级；教师自评、互评、校评及适当听取学生、家长、社区意见的情况；教育教学成果评定相结合等的的方法进行等级评价。评价等级分优、良、合格、不合格四个等级。（具体考核指标见附表）

3、绩效考核坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜。

4、具有下列情形之一，考核结果为不合格：从事有偿家教，造成不良后果的；损害学生利益，造成后果的；以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序的；因工作失误造员伤亡或学校财产遭受损失的；违反《xx区教师从教行为八不准》，造成恶劣影响和后果的；受行政、xx内，以及触犯法律法规的。

七、组织管理

依据上级要求成立：为组长，为副组长，工会，教育教学主任，教师代表组成的小组。其中教师代表将从教师中产生（每学年一次）。

八、考核结果的使用

绩效考核结果作为实施绩效工作的主要依据。对考核结果在合格以上的教师，依据考核结果发以相应的奖励性绩效工资。同时，考核结果也作为岗位聘任、职务晋升、培养培训和表彰奖励等工作的重要依据。教职工对考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向学校考核工作小组和学校主管部门申述。

xx小学教育教学岗位设置岗位设置说明：我校办学规模为xx个班，每年级平行班为xx个。

注：教师月目标考核见《xx小学教师月目标考核评价表》。班主任考核见区《义务教育学校班主任绩效考核指标标准》。管理人员考核见区《义务教育学校行政管理人员绩效考核指标标准》。教研组长考核参照《义务教育学校教研组长绩效考核办法》执行。备课组长考核参照《义务教育学校备课组长绩效考核办法》执行。教师学期、学年考核见《xx小学教师学期、学年考核标准》。

3、全面贯彻xx的教育方针。落实素质教育要求。

4、热爱教育事业，认真履行教师职责，严谨治学，积极参与教育、教学活动。

5、为人师表、情高尚，敬业、奉献、甘为人梯。

6、团结协作，具有大局意识，善于听取不同意见。

7、关心、关爱每一名学生，关心学生身心健康。保护学生安全、维护学生权益。学生、家长、反馈良好。

9、模范遵守学校各项规章制度。

10、违反校规校纪造成影响的，酌情扣除师德奖、月考核奖或学期学年考核，造成后果的按上级要求处理。

中小学教师绩效考核方案（二）

根据上级有关文件精神，为落实教师绩效工资分配政策，维护广大教职工利益，稳定基层教师队伍，激发广大教育工作者教书育人的工作热情，特制定本方案（试行）。

一、指导思想

以深入贯彻落实为指导，以推动义务教育持续、均衡发展为目标，以增强教师爱岗敬业的积极性为导向，建立健全符合教育规律、有利于教师成长、设置科学、考核体系完善的学校及教职工考核评估制度，全面提高学校整体办学水平，努力办好让满意的义务教育。

二、成立组织

成立xx中心校教师绩效考核小组；

组长：xx。

副组长：xx。

组员：xx。

三、实施对象

各中小学在编在岗的。

退休、退职、退养人员均执行生活补贴。其中，退休人员生活补贴标准由县人事、门确定，按月发放；退职人员按照同职级退休人员标准的70%确定；退养民师按照在职教职工绩效工资增加平均额的70%执行。

四、考核原则

1、分类管理，区别对待。因各中小学校情异很大，不便于集中统一管理，把学校分成四个层次：两中学、三小学、五村小、五教学点。同类学校之间通过协商一致的原则尽可能制定基本统一的标准。

2、效率优先，兼顾公平。要切实体现多劳多得、优绩优酬，在此基础上，照顾到教师之间不宜拉得过大。

3、激励先进，注重实绩。建立考核体系，完善考核内容，对于师德师风、安全工作、单位的农远管理与应用实行一票否决，特别注重教师履行岗位职责的实际表现和工作贡献。

4、导向驱动，杠杆调节。绩效工资考核分配，要向一线倾斜，向学习反思型教师倾斜，向善管理会创新的班子成员倾斜，特别要向在魅力德育和高效课堂等办学特色方面做出突出贡献的班子成员、教研组长、班主任和任课教师倾斜。

五、绩效工资的分配

1、中心校奖励基金：每学期按xx元左右设立奖励基金，用于在魅力德育、高效课堂和各种全乡性教育教学活动的奖励。

2、各中小学绩效工资：教学点、村小和校（含中心校办公室人员）分别按xx乡实际人均水平的1、1、1、2和1、3设立基金，由中心校统一组织对以上人员的专项考核。

3、切除以上两块后，中心校按各校上岗教师数，并结合教师余缺数和xx乡人均水平等有关情况，分配到各学校作为班主任（含管理人员）、考勤、工作量或超课时、教育教学过程和成果等奖项津贴资金。

六、奖励性绩效工资的实施

1、奖励性绩效工资设为班主任（含管理人员）津贴、考勤津贴、工作量（超课时）津贴、教育教学过程与成果等奖励项目，具体项目和标准在中心校指导下按学校分类协商确定。

2、班主任津贴根据学校层次和实际运作情况，由同类学校协商确定。

3、教职工绩效工资分配以绩效考核结果为依据。每位教职工工作考核得分相加，得到全校教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到一个分值，此分值乘以教职工工作绩效考核得分，即为教职工个人应得的绩效工资额度。

教职工个人绩效工资额＝全校绩效补贴总额÷全校绩效考核得分总和×教职工个人绩效考核得分。

4、奖励性绩效工资分为上半年（1-6月）和下半年（7-12月）两次考核造册，由县审核后报县财政局打入教师个人工资卡上。

5、各中小学、中心校办公室人员的绩效工资，由中心校根据他们的绩效考核结果统筹确定。

其他管理类人员由各中小学制定统一标准，组织考核实施。

七、绩效考核办法

1、考勤。主要考核教职工出勤情况。病、事都要扣分，本项得分扣完为止，不计负分。婚丧嫁娶产等期按有关规定执行。考核依据为学校（单位）考勤记载。

2、工作量。量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。计算公式为：

教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数。

教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×分值。

各学校要合理搭配教职工的周工作量，尽量使教职工周工作量均衡。

3、教育教学过程。主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、心。专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。要教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动，提高课堂教学效益，全面实施素质教育。

4、教育教学业绩。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。专任教师兼有其它工作的，要根据情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与分，分项考核计算本项得分。

5、在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、及有关规定，构不上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、、记过、记大过、降级、、开除的，分别扣除绩效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

6、有下列情形之一的，工作绩效考核为0分，不参与奖励性绩效8、廉洁从教、知荣明耻、自觉功利主义、拜金主义等不良之风的影响。不从事有偿家教。工资分配：

（1）本学期累计旷工达5个课时、病事累计超过2个月以上的；

（2）在编不在教育教学现岗位的；

（3）经组织批准，脱产进行学历学习的；

（4）因造成校园重大安全的；

（5）有其他损坏教育形象和声誉行为的；

各中小学要根据本单位的实际情况，制定出切实可行的量化考核细则，规范办学行为，树立良好形象。

八、组织实施

1、各中小学要根据以上考核指导意见完善具体考评方案（细则），考评方案（细则）必须在经过职代会或教职工全会讨论通过（有半数以上的与会人员到会，且得到到会人员三分之二的多数人员同意）。考评方案（细则）一旦经过职代会或职工全会通过，一般不再改动，如果运行时发现方案（细则）有明显漏洞或有失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。

2、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限不得少于3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核、申诉，各部门必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。

3、各中小学要成立教职工绩效考核工作小组，负责绩效工资考核分配的组织、指导、督查、协调和管理。工作机构由学校和教职工代表3-9人组成，任组长，考核小组成员中教职工代表不得少于三分之一。考核小组成员可由学校行政会议提名或推选，经教职工大会或教代会通过的方式产生。

九、纪律要求

1、实行本办法后，各中小学一律不得另立名目自行发放津贴补贴，不得挤占学校公用经费和项目资金发放津补贴，不得违反规定乱收费、乱集资、乱摊派发放津贴补贴，不得利用学校其他收入，违反收支两条线规定坐收坐支，私自发放津贴补贴。

2、中心校把绩效工资考核分配工作纳入各学校年度工作任务目标考核内容，进一步加强对此项工作的监督和管理。中心校将组织有关人员对各学校绩效工资考核分配情况进行督查。

3、凡违反有关纪律和规定的，一经查实，将严格按照组织程序严肃追究、分管和财务人员的纪政纪。

山东东营中小学教师实行奖励性绩效工资，打破职称职务级别

未参加年度考核和师德评议、年度考核不合格人员将不享受奖励性绩效工资。违反《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为追究办法》等规定受到处罚人员，视情节轻重扣发奖励性绩效工资，学校自行确定具体规定。

实施绩效工资是事业单位改革的重要内容，2012年东营市确立了事业单位绩效考核制度。据市相关负责人介绍，《东营市中小学绩效工资考核分配指导意见(试行)》由东营市多部门联合制定，是教育系统绩效工资实施的纲领性文件。东营市各中小学、拥有绩效分配自，依据指导意见制定具体的教职工绩效工资考核分配办法，经同级教育主管部门初审，报人力资源保障和门审核同意，提交职工或三分之二以上职工审议通过后实施。

按照东营市人力资源保障部门既有规定，绩效工资总量分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分。基础性绩效工资包括地方补贴和岗位补贴两部分，执行统一标准，按原有形式，即纳入工资表按月统一发放。奖励性绩效工资为绩效工资总量扣除基础性绩效工资后的部分，由学校根据绩效考核自主发放。

奖励性工勤人员：基准分为25分，由各处室主管负责考核，按各人工作完成情况加、减分。绩效工资优绩优酬重点向一线教师倾斜

了解到，《东营市中小学绩效工资考核分配指导意见(试行)》对教职工奖励性绩效工资的构成与分配进行了规范。

奖励性绩效工资以奖励性绩效工资总量为基数，打破职称职务级别，在核定的比例内“先切块、再分配”，划分为目标考核奖、岗位津贴及其他三部分。三部分原则上按照4：3：3的比例，在总量内按劳分配，优绩优酬，重点向一线教师和做出突出成绩的其他倾斜。

奖励性绩效工资中的目标考核奖由学校制定依据教师工作评价、高级专业技术人员考核等相关规定制定具体目标考核办法。考核结果可分三个档次，原则上档人数应控制在40%以内。突出目标考核管理，将教师专业成长。

岗位津贴部分重点向教学一线岗位倾斜，按照岗位职责和考核结果，由学校分类制定津贴标准。通过岗位竞争等形式，促进管理人员、专任教师、教辅人员不同岗位4、1月28日，上报人事科。之间合理流动。

奖励性绩效工资中的“其他”一项，即各学校可根据情况，自主设立考勤奖、超工作量和加班补助、教学成果奖、特殊贡献奖等。

的奖励性绩效工资按照规定人均标准的两倍，由人力资源保障、门单独核拨，门另行制定考核发放办法，统一考核、统一发放，不挤占教职工奖励性绩效工资总额。这项规定，一方面是对工作和工作量的认可，一方面可以加强队伍管理。班主任津贴也单独核拨，学校自主确定班主任绩效考核分配方案。

【以学校为主体的绩效工资发放机制探索】绩效工资增量机制

决定,从2009年1月1日起,在全国义务教育阶段学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于平均工资水平。这对于提高广大中小学教师待遇,吸引和鼓励各类人才长期从教,终身从教,促进基础教育事业发展具有重要意义。笔者查阅了各地已经发放或准备发放教师绩效工资的实施办法等相关资料发现,如何利用绩效工资发放这一杠杆,更好地发挥教师工作积极性、创造性,并没有达到应有的效果。因此,建立以学校为主体的教师绩效工资发放机制具有较强的现实意义。

一、 学校现行绩凡上述条款没罗列的其他项目又不属于学校分工以内的工作，部门提交教代会通过。效工资发放中存在的主要问题

1.教职工思想认识不到位

长期经济体制形成的分配观念在部分教职工思想中根深蒂固。有的人认为自己是单位人,端的是“铁饭碗”,按档案工资发工资天经地义;有的认为绩效工资就是简单地加薪,变相地发,绩效工资只能比档案工资高不能低;有的认为自己资格老就应该多得些;还有的担心考核方案不合理,竞争不公平,从中循私舞弊等。

2.量化评价标准把握难

考核指标难量化,作更难。如工作量标准问题。对于学科教师工作量的计算要相对好一些,起码的,可以从周课时数、批改作业量、教学效果、班主任工作等方面来进行。但行政人员和其他人员的工作量的标准怎么定?怎么去衡量教导主任完成了他的工作量?怎么去衡量教辅人员完成了他的工作量?尤其是现在的学校,人浮于事的很多,行政人员、教辅人员、其他人员比例远远大于规定的比例。此外,还有隐性工作量问题。做教师的都知道,其实在学校规定时间以外,我们做了大量的工作,如找学生谈心,偶发处理等。而这些工作是别人看不到的,也是无法进行考核的,你做了多少,学校怎样给你计算工作量?那么是不是意味着学校规定的标准以外的,我们教师就可以不再去做?

3.绩效工资“三重三轻”问题突出

一是重“量”轻“质”。绩效工资分为基础性和奖励性两部分:基础性绩效工资占绩效工资总量的70%,按月发放;奖励性绩效工资占绩效工资总量的30%,在年度考核结束后发放。这就说明,70%的绩效工资部分仅根据教师的工作岗位数量发放,教职工工作质量的好坏评价只有30%。具体实施中,工作质量好坏评价又缺乏严密科学、合理的评价体系。二是绩效工资重“资历”轻“能力”。绩效工资发放中大部分学校又是按照教职工的工龄长短、职称等级发放,对教职工能力体现缺乏考核。三是绩效工资重“一刀切”轻“自主分配”。绩效工资主体缺失,学校积极性不高。绩效工资实施方案大多数是由当地、人事局、财政局共同制定,以文件形式下发到校,要求各学校按照文件实施,无法照顾到各个学校的具体实际情况。这样,绩效工资实施后“千校一面”,学校没有控权,学校积极性难以调动起来。

二、 以学校为主体的教职工绩效工资发放机制的实践探索

我校实施“三优联评”与“津贴档制”、“效益工资模糊制”的措施以来,建立了能上能下、奖勤罚懒、褒优汰劣、优质优酬的分配管理机制,绩效考核依据所有在岗人员的实绩、贡献大小,采取“工作量化到分,实绩质化定等,多元评价奖励”的方法进行考评,合理拉开分配距,真正体现多劳多得,优绩优酬。这样,促使教职员工们自觉履行岗位和保持旺盛的工作斗志。普遍反映“工作有压力了,感增强了,干活更有劲头了”。

学校教职工的绩效工资由班主任津贴、非教学岗位津贴、课时津贴、月考核奖、期考核奖等五部分构成。班主任津贴与班级学生数量、班级月工作常规考核、班级学期考核挂钩,按照评价等级发放。非教学岗位津贴在教职工聘任前公开岗位职责、岗位考核细则及岗位津贴数量,个人申请、竞聘上岗、按月考核、分等级发放津贴。月考核奖与期考核奖根据教职工工作态度、考勤、教育教学常规、教育教学质量等综合考核评价结果,在量化基础上实行模糊发放。模糊发放的前提是考核方案、发放方案公开、考核与评价过程与结果公开,但终考核奖励的金额模糊。课时津贴发放主要依据“三条水平线”评价结果确定。“三条水平线”为:A、上年度课堂教学评价等级;B、上年度的学生及家长对教师教育教学反馈结果与教师教学质量评价等级;C、上年度目标管理综合考核等级。然后,按照考核划等的结果进行发放。具体发放按照课时津贴档表发放。根据教师上年度三条水平线实际评价等级,享受课时津贴,然后在每一类中按综合评定结果靠档计算(师范毕业生年为见习岗)。

说明:①课时数为任教学科课程周节数乘以学科课程系数后n个学科或班级数的总和。

②课时津贴计算办法:月教学总工作量×起始津贴×课时津贴系数(月教学工作总量=周课时数×课时系数)。

三、 完善以学校为主体的教职工绩效工资发放机制的思考

目前,虽然关于教师绩效工资发放中存在的问题不少,但实施科学、合理、公平、公正的绩效工资是大势所趋,人心所向。笔者认为,只有建立以学校为主体的教职工绩效工资发放机制,才能真正与常务会议指出的“教师绩效工资要向一线教师倾斜,向骨干教师、班主任和做出突出实绩的教师倾斜,适当拉开分配距”的精神保持一致。

1.建立以学校为主体的教职工绩效工资机制应遵循的原则

岗位绩效工资制是以岗位为重点,以绩效考核为核心,把教职工的工资收入与其工作岗位、绩效挂钩,实行以岗定薪、以能定薪的工资分配制度。绩效工资分配方案的制定应遵循以下原则。

(1)坚持按劳分配为主的原则。实行按岗定酬与按业绩定酬相结合,以岗位为主要内容的多种形式的内部分配办法。根据不同工作数量、工作质量、工作复杂程度等情况确定岗位所占绩效工资额度的比例,合理拉开分配档次。

1、根据省(关于义职工合法生育或突发大病中途需请长带来的`临时课务安排，请职工依法享受基础性绩效工资，相应的奖励性绩效作为应急承担课务的教师补助。务教育阶段学校绩效工资的实施意见)，绩效工资奖励性部分设班主任津贴、教育教学津贴、工作量津贴、教育教学成果奖。(2)坚持效率优先与兼顾公平相结合的原则。岗位绩效工资分配既要打破平均主义,使职工的收入与本人的实际岗位、实际业绩、实际效益紧密联系,又要妥善处理单位内部各类人员之间的绩效工资分配关系;既要拉开距,同时又要避免距过大;既要体现按劳分配,又要按人性化作,奖勤罚懒不罚老弱病残。

(3)坚持绩效考核与动态管理相结合的原则。将绩效工资与效益、工作任务完成情况挂钩,结合岗位特点,确定不同岗位的绩效工资考核发放办法;依据岗位职责和岗位业绩完成情况,实施定期考核制度。对教职工实行年度考核与月考核、期考核相结合,实现岗位绩效工资的动态管理,真正实现岗变薪变,绩优薪优。

2.建立以学校为主体的教职工绩效工资机制的主要对策

(1)工资与编制挂钩。由教育、人事、编制和门按照“核编不定员、定岗不定人、增人不增资、减人不减资”的原则,同时考虑适当向边远山区教师倾斜,根据编制和教职工专业技术职务结构比例实行学校绩效工资总额包干。另外,对学校绩效工资总量还可采取按综合考核等级实行动态管理办法,按一定幅度递增(减)。即学校绩效工资总额按上述分类办法核定后,对年度学校整体考核评价结果好、考核的单位,可适当增加绩效工资总量;对目标任务完成不好、考核结果较的学校,可相应核减绩效工资总量。

(2)制定科学合理的量化考核机制,公平、科学地核定个人绩效工资。岗位绩效工资制将教职工收入直接与岗位、工作绩效相挂钩,绩效工资应与表现、业绩相联系,合理拉开距,调动大家的积极性。因此,要做好绩效工资分配制度改革的基础管理工作,实行主要按岗位职责、工作数量和质量计酬的绩效工资制度,贯彻能者多劳、多劳多得、上不封顶、下不保底、工资金额浮动、效益工资模糊、合理拉开距等原则和方法,把教职工个人收入与本人劳动的数量和质量紧密地结合起来,切实落实绩效考核,有效地调动教职工劳动的积极性。

(3)区别对待需要照顾的教职工。学校教职工年龄、文化、身体状况千万别,老教职工、身体状况的教职工是否一定存在照顾的问题?在竞争择岗上,一视同任;在择岗完成后计算工作量时,可以考虑将工作量乘以其工龄,再除以全校的平均工龄,其值的2至3倍,作为老弱病残教职工的工作量,可以视为是对老弱病残职工少干点工作的认可。在此基础上,老弱病残教职工多干工作仍会多取酬,但少干也应少取酬。

3.建立以学校为主体的教职工绩效工资机制应注意的问题

(1)强化教职工的思想工作。要深入细致地宣传改革工资分配制度的意义,破除平均主义思想,树立争先创优的竞争意识,提高教职工参与面,消除对改革的恐惧和抵触感。

(2)合理制定分配方案。分配方案涉及每个的切身利益,必须广泛征求的意见,尽量做到公平合理。在制定方案时,要将工作目标、考核办法及各岗位职责等进行细化和量化,并提交职代会反复讨论、修订,确保方案的科学性和可作性;要突出“责、权、利”相结合的原则,制定完善的考核细则;教职工对考核目标接受认可方能执行,业绩考核目标一定要在干部群众之间充分交流的基础上制定。

(4)建立绩效工资约束监督机制。绩效考核方案要广泛征求教职工意见,经学校职工讨论通过,并报主管部门、人事部门、门审批备案。同时接受人事、财政、税务、审计、统计等部门的监督检查。

事实证明,建立以学校为主体的教师绩效工资机制,不仅提高了教师的待遇,也调动了教师的工作积极性,对教师产生了巨大的激励作用。教师要自觉遵守各项法律法规,不搞有偿家教,不体罚和变相体罚学生,不做违背师德要求的事。以自己的崇高追求、高尚品德和人格力量,潜移默化地影响学生,真正成为学生的良师益友,用良好的师德赢得学生的爱戴、家长的信任和全的尊重。

(编辑付一静)

教师年度考核有奖金吗

教职工课时奖金额=教育教学一线职工绩效考核总额×40%÷学校各个岗位周工作量总和×教职工个人工作量得分。

有。教师年度考核是每学期期末需要的自我评估，不管是还是良好都是有奖金的。教师，以教育为生的职业，是人类古2014的草案 全文四千多字，俺把又坐大了一圈！真诚地期待同事、同仁、、朋友们提出中肯的建议，帮我们把好事办好。让向上的正气、正能量在我们的团队蔚然成风。还是那个态度：“感谢提建议，欢迎提意见，反对发牢骚。”老的职业之一，按照法律法规和行业规范，在规定的时间内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织、传授科学文化基本知识，开展主持学术2、遵纪守法、依法执教。交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。

如何落实教师的奖励激励机制

因此设置各岗位如下：校级干部：两名中层干部：两名班主任：每班一名年级组长：因平行班不足xx个，不足设置年级组长的标准，年级组长工作由主任承担。教研组长：设置语文、数学教研组长各一名。备课组长：设置语文、数学备课组长各3名，英语备课组长1名，体育组长1名，综合组备课组长1名工会、大队辅导员享受备课组长待遇。

一．以“目标管理”从精神上激励教师们实现主体价值

目标管理具有多方面的积极作用，通过制定岗位目标，层层签订状，总结检查反馈。使工作任务和明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，同时让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值和，增强感，努力满足自尊的需要，创造的需要，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。在实行目标管理的过程中多考虑目标实现的可能性，并创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。

二．把聘任制的竞争机制引入人事管理，激励教师的感

正确落实教师“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，是富有挑战性的，但有一定群体压力。在如此的情景和气氛中，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。“双向选择”聘任的范围从处室与、班主任、任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。

三．做足在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。学校尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。做实“量化考核”，激励教师的积极心态

科学公正地进行考核和奖惩，一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工能产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中，我们可以从教研组工作量化评估、教师教学常规工作量化考核、班主任班级工作量化考核三个方面制定好量化细目评分表，将考核结果归入教工档案。为教师的业绩考评保证评价的效度和信度，力求做到量化细目涉及岗位工作各个主要方面，量化评分标准突出重点，教工明确考评目的，通过全员的积极参与。产生较好的效果，起到激励作用。

四．推行“拜师学艺”，以典型的榜样的力量激励青年教师的成长

在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了青年教师的成才意识，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。青年教师是我们学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年教师脱颖而出，成为新的教学骨干。同时榜样是人行为的参照像，如能树立科学、合理、吸引人的“参照像”，就会把人们的行为导向组织目标的实现。所以我们从我校的教师在不同的层次，根据各人的优点，培养树立了一个个典型模范，让青年教师找到学习的榜样，进而达到快速的成长！

五．实行“奖励、分配制度”激励对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用

实行工作量津贴制度,按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；用实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；以业绩奖励制度，鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用。

六．用“管理”的方式激励教师参政议政的，调节工作的积极性

在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，通过管理的途径，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。成立教育教学研究小组，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；坚持教工制度，参与学校工作决策。这种参与制度，有助于形成教师主人翁意识和感，产生“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使教师对学校方方面面的工作与学校产生目标认同，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务，维护学校声誉。

八．恰当运用“学校影响力”，以情感激励教师积极性的提高

“一个好，就是一所好学校。”学校高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度感、事业心和创造性的办学实践，是吸教师个人奖励性绩效工资= X教师个人绩效引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。实际上，既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极性的有力的手段。

教师的奖励性绩效是什么

考核结果档次分为、合格、基本合格、不合格四个等级。 ：教师考核总分按从高到低的顺序排列，前10%同时85分以上的教师具有竞选的资格。综合其师德修养，工作表现、工作实绩，工作量超饱和，选出教师。

近关于教师绩效分配问题的频出，说白了就是学校绩效工资这块蛋糕如果分配更加公平，否则就会引起矛盾。特别是一线教师，每天都是满工作量，但却拿不回自己所扣的30%的奖励性绩效，而那些后勤、行政管理的却能拿到。有的学校拿的绩效远超普通一线老师，并且校明确说所扣的30%的奖励性绩效不是教师个人的，是整个学校的，至于如何分配，学校说了算。那么学校绩效工资多一点难道不合理吗?为何一线老师觉得不公平?奖励性绩效属于教师个人的工资吗?

绩效考核的推行有难度，主要是因为以下几个因素：

教师绩效工资分为两部分，一部分是基础性绩效工资占70%，另一部分是奖励性绩效工资30%。基础性绩效工资根据职称高低而有异，并且每月直接发放到工资卡上的，而奖励性绩效工资则是按照多劳多得，优质优酬的分配原则来进行分配的。对普通老师来说，主要体现在班主任费、课时津贴、优质课奖励，比赛或其他教科研成果奖励等形式发放。 二、校多发绩效工资合理吗?对于奖励性绩效工资的发放，一般学校会制订相关的发放规则，并且经学校职代会通过。大多数情况下，制订规则的是校，因此不会让层吃亏的，所以学校层的绩效大都是普通教师的二倍左右，而中层也在普通教师1.5倍左右。有人会说这个分配方案会在职代会上通过，问题是职代会上有几个教师冒着得罪的来反对方案的通过?那么校多发绩效合理吗?

1、校是教师的代表。之所以他们能当上校，因为他们本来就是从一线老师提拔的，由于工作能力强，工作业绩突出才被提拔，所以他们绩效分配多一些是应该的。

2、校的工作不好干。虽说校不担任具体课程授课，或者担任的课时少，但他们的工作量一点都不少，甚至经常加班。而且还要受夹层气，受上级管理，受下级埋怨，平时事务多。就因为这，就应该多拿绩效工资。 3、重。需要承担的更重，虽说不是具体管理一个班，不用直接面对学生和家长，但是学校里的每一个老师和学生出了，学校都需要担责，一不小心受牵连，比如教师补课被，被免职。学校出现安全，相关需要承担管理。所以多拿绩效工资也是应该的。

三、一线老师为何觉得不公平?很多老师觉得自己承担了较重的教学任务，或者说是达到了平均工作量，而且教学效果也好，但终绩效工资发放时却拿不回自己所扣的30%的奖励性绩效工资。

其实我们说绩效分配不仅仅是按平均工作量来分配的，还有担任班主任工作，老师发表论文、作课题，出教研成果，参加竞赛及带领学生参加竞赛等工作。同时还有其他一些事务性工作，很多老师是根本没有参与的。这些除教学以外的工作，也需要奖励和报酬，只能从绩效工资中支出。而绩效工资的蛋糕就这么大，其他地方分出一部分，剩下的蛋糕就少了，所以即使你达到了平均教学工作量，也分不回30%的奖励性绩效工资。 当然不可否认，部分学校的绩效工资分配方案过于向层、管理层倾斜，导致，影响一线教师们的工作积极性。

四、30%的奖励性绩效工资到底属于学校还是教师个人的?因为这部分奖励性绩效工资是按教师们个人依职称统一拔给学校，再由学校进行分配的，所以属于学校的。但是拔款又是跟教师个人的职称挂钩，占个人绩效的30%，感觉就是教师们自己拿出了30%的奖励性绩效工资来给学校进行二次分配。一旦拿到的绩效工资达不到个人绩效的30%，老师们就觉得自己被别人分走了蛋糕。

因此我建议，在拔款时把班主任费、其他常规工作的费用单列，不要占用教师们的绩效工资。而②其他教职工的.绩效考核由学校考核小组和教师评分,总分为100分。主要考核他们的职业道德、工作能力、服务意识、工作效果等方面。且各学校的绩效分配方案有一个标准，不要各个学校都自己制定方案，导致矛盾重重。

教师绩效考核方案范文5篇

七、考核等次确定

教师绩效考核方案范文1

①因一般性疾病请，扣减请期间的奖励性绩效工资。患癌症和的教职工按同职级发放绩效工资。因事请其时间1学期达2个月(或累计达60天)及以上者,扣减本学期奖励性绩效工资;请1学期(或累计达120天)及以上者扣减本学年每月一半的基础性绩效工资和当年奖励性的绩效工资;请1年(或累计达240天)及以上者不能核发绩效工资。②学校内部待岗人员停发奖励性绩效工资，并自费参加岗位培训。

一、指导思想

二、基本原则：尊重规律、以人为本，以德为先、注重实绩，激励先进、促进发展，客观公正，简便易行。

三、绩效工资的构成及发放办法

绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资，其中基础性绩效工资由县按学校月绩效考核结果确定，按月发放。奖励性绩效工资以学校学期绩效考核结果为依据，按学期发放，计算公式如下： 全校奖励性绩效工资总额

全校教师绩效考核得分总和 考核得分

四、绩效考核组织机构

（一）考核小组： （二）监督小组：

组 长： 张润叶 组 长：苏荣斌

成 员：李建斌、杨红选、高雪莉、赵江斌 成 员：张少军、魏艳玲

五、绩效考核办法、项目及计分标准

学校按教职工工作岗位的不同分行管人员、九年级任课教师、基础年级任课教师、工勤人员、视导员、派出学习人员六类进行考核。考核项目包括考勤、工作量、教育教学过程、教育教学业绩四大项，其分数比约为1:3:3:3,月考核总分上不封顶、下不保底。

（一）考勤：（基准分10分）

主要考核教职工出勤情况，以学校考勤记载为依据。病一天扣3分，事一晌扣3分（两晌为一天），矿工一天扣10分；会议请一次扣5分（电话或短信请一次扣7分）、迟到或早退一次扣2分、旷会一次扣10分；签到、早请一次扣0.5分、旷一次扣1分、迟到或早退一次扣0.5分；听课少一节扣1分；法定、公及学校派出的各类培训学习统一不扣分，但必须履行请手续。基准分不够扣时从其它考核项目得分中扣。

（二）工作量：

九年级任课教师 基础年级任课教师 工勤人员

基准分 25分 20分 20分

课、自习同等对待每节记1课时，早读一节算0.6课时，体育教师带每次记0.5课时、负责午间每周记1课时，物理实验准备每周记1课时，化学实验准备每周记1.5课时，班主任每周记5课时，教研组长每月记12课时，备课组长每月记8课时，部室（教学人员的）每月记8课时。任课教师每周标准工作量为11课时，每多一课时加0.5分，每少一课时减0.2分。

行管人员工作量：任统考科目者按任课年级教师对待，其他为20分。

（三）教育教学过程：

教学人员（基准分15分）按教育教学过程考核方案执行。

工勤人员工作过程基准分为28分，由各处室主管负责考核，按各人工作过程情况加、减分。 行管人员工作过程：任统考科目者按任课年级教师对待；其他为25分，由负责考核，按各人工作过程情况加、减分。

（四）教育教学业绩：

教学人员：基准分20分。再按各人教学成绩年级排名加分，名加12分、第二名加8分、第三名加7分、第四名加5分。带两个班排名一、二者按名加分，其它按平均值加分，带三个班排名一、二、三者按名加分，其它按平均值加分；兼历、地、生课的教师按主兼7:3的比例核算。

班级管理业绩：按班级量化考核顺序给班主任加分，名加10分、第二名加8分、第三名加6分、第四名加4分。凡月内（节日除外）班上有重大并造成影响的扣班主任当月绩效分15分。

行管人员：任统考科目者按任课年级教师对待；其他为25分，由负责考核，按各人工作完成情况加、减分。

（五）特殊加、减分：

（1）值周工作：按各人值周工作完成情况由值周赋分。工作无失误不扣分，校内巡查不到位每次扣1分，周五、周六护校不到者每次扣5分。

（2）课务：学校安排的课务每课时加绩效考核分1分，教职工请（法定、公或学校派出的各类培训学习除外）须自行安排课务，若由学校安排课务每课时扣绩效考核分1分、作业按比例在本人作业月得分中扣除加给教师；班主任每天扣绩效考核分1.5分，加给的教师。

（3）墨写每次加绩效分1分。

（4）任统考科目的行管人员绩效考核每月加10分。

（5）行管人员包级、值日、放学巡查、兼课加分标准：包级每月加8分；值日每月加8分；放学巡查每月加8分；兼课工会每月加5分、副每月加4分。

（6）节日上课或监考阅卷每天加15分，其它由考核小组酌情处理。

备注：视导员、派出学习人员：每月考核总分为75分。

六、有关规定：

1、利用病外出经商、到外单位工作、医疗证明弄虚作的、旷工3天及以上的，停发全部工资，

2、下列人员视不同情况发放基础性绩效工资

（1）根据教育教学工作需要，由组织派出学习人员全额发放基础性绩效工资；

（2）在规定的婚、丧、产内全额发放基础性绩效工资，超过的天数按事对待；

（3）本月内病累计在15天以上（含15天）、事累计在7天以上（含7天）、旷职在一天以上者，不能发放当月的基础性绩效工资；

（4）有违法和违犯师德规定造成影响的不能发放当月的基础性绩效工资。

3、下列人员视不同情况发考核内容以教职工履行法定职责、岗位职责和完成工作任务为基本依据，重点考核工作实绩。学校结合实际制定科学完善的考核方案和量化标准。放奖励性绩效工资

（1）当月病累计在15天以上（含15天）、事累计在7天以上（含7天）的不享受奖励性绩效工资。

（2）本学期未承担任何教育教学工作的不享受奖励性绩效工资；

（3）本学期累计矿工达6个工作日、病事累计超过2个月的不享受奖励性绩效工资；

（4）脱产学习的（组织派出学习除外）不享受奖励性绩效工资；

（5）解除聘用合同的不享受奖励性绩效工资；

（6）停发工资的不享受奖励性绩效工资；

（7）借调在外的不享受奖励性绩效工资；

（8）在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定，够不上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、、记过、记大过、降级、、开除的，分别扣除绩效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、

。

七、考核工作要求：

（1）绩效考核的全过程要公开透明、公正公平、随时接受教职工的监督。

（2）绩效考核小组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核，对不按规定程序考核的，责令按照规定程序进行，在考核中有、打击报复、弄虚作等情况的，将从严处理。

（3）绩效考核要坚持做到日考核、周公布、月汇总公示，公示期限不得少于3天，有问题要在公示期限内及时提出，经审查属实予以更正，过期不予处理，公示结束各教师签字备案并上报干部股。

（4）本方案须经教代会审议通过。

（5）本方案解释说明权归考核小组。

教师绩效考核方案范文2

教师绩效考核制度在完善高校内部治理结构、提高教育质量和办学水平方面起着非常重要的作用。目前，我院为了提高学院的整体绩效，扩大学校的影响力和核心竞争力，已将教师（包括科研、教辅及管理人员等）绩效考核作为学院的中心工作之一。 一、考核范围 全校所有专职教师。 二、考核内容

以完成教育教学的数量、质量和效果（包括教学目标评估、教研与成果、常规工作等）考核为主，包括业务知识、教育教学的水平和管理能力及勤奋敬业精神、工作态度和出勤率。 三、考核标准

合格：师德修养考核合格以上，工作表现和工作实绩考核总分70以上，工作量饱和。

基本合格：师德修养考核合格以上，工作表现和工作实绩考核总分60以上，工作量不饱和。

不合格：1师德修养考核不合格 2 工作表现和工作实绩59分以下 3 实绩承担工作量未达到基本要求。

四、考核方式 1、学生出勤率

授课班级学生出勤率保持在80%及其以上课时费正常发放，出勤率在70%——79%（课时费×90%），出勤率在60%——69%（课时费×80%），出勤率在与50%——59%（课时费×70%），出勤率在40%——49%（课时费×60%），出勤率低于39%（课时费×50%）。 2、教师教学质量

按照《院（系）两级教学督导及质量实施办法（暂行）》和《教学检查实施细则》两项规定，对教师的教学质量进行严格。详见附件。

教师绩效考核方案范文3

一、教师绩效考核细则（征求稿）

1、教师考核每学期进行一次，年终两学期汇总。

2、在考核中涉及到扣分的部分，若该项分值扣完，不再从其他项目中扣分；

3、教师对考核结果如果存有异议，学校考核组要提供原始资料予以核实，错误的予以纠正。

二、班主任班级管理考核细则（征求稿）

三、教职工出勤管理考核细则（征求稿）

说明：各校可根据实际制定更可作性的考核细则。

学校如何制定绩效考核

计算公式为：

问题一：关于学校工作绩效考核制度 不是特别的详细,给你一个梗概!!

(3)严格业绩考核。业绩考核是绩效工资制的核心。考核不科学、不合理或者不公正都不可能发挥绩效工资制度的优势,工资的激励作用就会大打折扣。要成立考核小组进行严格考核;要及时公开考核制度、考核办法、考核结果、运作程序等;要按月对工作绩效进行评价打分;要让工作量与工作效能相结合得到教职工认可;业绩考评要公正和客观,考评信息公开,渠道畅通;考评后,要将目标业绩和实际业绩的距及时反馈给被考评者,达到及时沟通的目的;要开展绩效面谈,对业绩不佳者,要帮助和监督其制订完善的,根据有针对性地进行培训,或提供改进的条件,达到鞭策后进的目的;对业绩者,不仅要给予物质奖励,还要给予精神奖励,从教职工多方需要出发鼓励者为学校做出更大的贡献。

一:出勤(基本工资考核)

二:坐班(基本工资考核)

三:授课课时(多劳多得)

四:班主任津贴(按代班表现可奖可罚)

五:突出表现(奖励)

六:节日补贴()

问题二：民办学校如何进行绩效考核？ 1.老师底薪+课时+加班+节日补助+高温补助等等 尽可能降低不上课时候负担老师的薪资,毕竟民办学校盈利为主,其次各种保险必须上因为只要出现你得赔很多前.

2.宣传部:按照招生比例中的比重提成但是不可以过高,一般注重外面跑的也就是外事人员,将心比你做屋里吹着空调拿着高工资,这样降低在外业人员的积极性毕竟学生还是他门苦口婆心说来的.留住人才18213451常QQ聊吧.下了

问题三：如何制定教育培训行业的绩效方案 01正确的认识绩效考核

绩效考核的三大目的：一是促进团队达成战略目标；二是直接提升培训机构绩效；三是支持员工提升个人能力。

在实施考核时，更多采用正激励，通过建立正面文化，沿着利他共赢的轨迹运行。

绩效考核不是利益分配工具、也不是员工工作状态的手段、更不是培训机构随意扣取员工收入的，如果这个认知不到位，绩效考核不可能成功。

02绩效考核是技术问题

很多培训机构的绩效考核都是连绩效考核与绩效评估都没有区分清楚，他们往往将业绩量化指标与行为能力标准混杂在一起设计作，这便属于典型的为了考核而考核、胡乱搭配考核。

绩效考核是一门管理技术，具有较强的专业性。很多老板、工作经验薄弱的人力资源管理者，没有绩效考核管理经验，也没有参加系统的学习，只是凭自己的感觉、小聪明、别人的一些资料，就开始做起绩效考核，结果可想而知。

所以，绩效考核是一门技术，需要仔细学习的技术。

03绩效考核是关于人的问题

1、复杂的不是方法，而是人的思想；

2、统一方法前，先要统一思维；

3、管理者挺一挺就接受了，决策者自己不够坚持；

4、导向性不清晰，解决 “员工为谁做” 比 “如何令员工做好” 更有价值；

5、一开始就追求尽善尽美，没有做好曲折坎坷、持续优化的准备。

因为绩效考核关系到员工的切身利益（包括收入、职位、职业发展、职业价值等），其敏感度无以伦比,所以在制定绩效考核的时候，一定要关注人的感受与需求，不能只考虑方法，掉进方的陷阱。

另外，设计与推行绩效考核的人也很重要，如果这些人不具备专业能力、心态不稳定、对个人利益患得患失，势必影响绩效考核的成效。

04绩效考核选择正确的模式

绩效考核有很多工具，传统的工具有KPI、CPI、MBO、BSC、RAG、EVA等等，多数考核都是KPI+CPI+BSC这种模式，但这种模式并不适合薪酬激励。

有的培训机构为了追求简单，实行评分或打分制，并且以此取核。评分制的价值其实十分优先，短期有点价值，可是作为单一模式很难持续。

1、先天脑瘫，后天再努力也白搭；

2、激励无效，钱多也不用到刀刃上；

3、从设计开始就误入歧途、走进迷宫，看起来很美好，却可能越绕越远；

4、回到原点，周游一圈，发现做与不做不多。绩效与激励设计是绩效管理的核心，而模式是核心的中心。

所以，每一个机构要根据自己的情况来建立正确的考核模式！

05文化与价值观

很多培训机构在业绩下降、管理困难时，就想推行绩效考核，分解与压力；也有些企业在利润下滑时，就极力拉员工入股，共同承担风险。这种现象就好比人得重病时才去看医生，难免投错医用错。

大多数员工愿意与培训机构分享发展成果，只有极少数能够与企业一起面对挑战、承担经营风险，这就是人性。

如果没有共赢的思维，没有担责的高度，团队就不是团队而是团伙。如果将绩效考核比喻成树苗，那么文化与价值观就是土壤，再优质的树苗也要种在适宜、肥沃、不断获得水分的土壤里，才能茁壮成长。

所以，广大的朋友们，当你在做绩效考核的时候，一定要考虑到绩效考核的这5个问题，千万不要盲目制定考核制度。

...>>

问题四：如何制定教师薪酬绩效 绩效考核内容：

(一)非一线教师的考核内容：

2.其他行政管理人员、教辅人员和工勤人员：主要考核履行岗位职责、完成工作任务以及服务态度、服务质量等方面的情况。可从职业道德、工作表现、出勤情况、工作量等方面进行绩效考核。

(二)教师绩效考核的主要内容：履行《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规规定的教师法定职责和学校规定的岗位职责与完成工作任务的实绩。重点考核师德、出勤、班主任工作、课时(工作量)量、超课时(工作量)量、教育教学管理工作(教学常规、教学质量)、教学成果专项奖励等。

1、师德：特别是爱国守法、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、教书育人、严谨治学、终身学、廉洁从教等方面的情况。在考核中，要明确规定教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以法律法规禁止的方式表达诉求p干扰正常教育教学秩序p损害学生利益。要把乱补课或课上不讲p课后有偿办班，巧立名目要求学生购买各种辅导资料，违规乱收费，增加学生负担，体罚或变相体罚学生等行为作为对教师绩效考核的基本内容。

2、班主任工作：班主任是学校教育教学工作中的重要岗位。班主任考核要把所带班级是否和谐、学生是否团结向上、是否自主参与班级管理、每一位学生是否得到发展、每位学生是否都得到关爱以及班主任是否起到表率作用、能否成为学生的人生导师等作为主要内容。并把印发的《中小学班主任工作规定》中班主任的职责与任务作为考核的主要内容。考核主要内容包括：学生教育是否得当、班级管理是否有效、班队活动是否丰富，同时突出面向学生、关爱学困生、农村学校要做好防辍工作。

3、课时工作量：

(1)标准课时工作量:课时工作量体现了教师承担授课工作任务的多少，是发放课时津贴的主要依据，由标准课时来反映。主要考核教师履行岗位职责的情况，包含承担教育教学和管理工作的量，所任学科教学课时、作业与辅导课时等教师怎么绩效考核人力资源。根据学校教师配置情况，结合年级、学科特点，以确定合理的系数折算方法计算工作量。

(2)超课时工作量：超1课时量按1.5标准课时计算。超课时量包括早，早晚自，代课等其他教学工作量，突发性、临时性、节日值班等。

4、教育教学管理：教育教学的管理是学校绩效考核的重要依据，重点考核教师关爱每个学生，尊重学生异性，特别是学习上有困难或品行上有偏的学生，控辍保学及所带班级学生成绩的提高率等情况。

问题五：怎样制定绩效考核目标？ 绩效考核目标是根据公司的经营情况，各岗位的岗位职责，岗位任务的完成情况而制定的。

1、制定公司的绩效考核方案，首先要根据公司的经营情况，制定公司的总体目标。

2、总体目标制定后，确定各岗位，即定编定岗。

3、岗位制定后，制定各岗位的七．落实教师的合理“需要”激励来增强学校的凝聚力职责

4、根据各岗位的工作职责，依据公司的总体目标，制定出各岗位的工作目标。

5、根据各岗位的工作性质和工作目标，制定各岗位的关键绩效指标（KPT）。

6、对各岗位的关键绩效指标进行量化，并根据各岗位的重要性制定关键绩效指标的权重。

7、，制定绩效考核方案并进行考核。

问题六：怎样对学校进行信息化绩效考核的方法和步骤 一、确定信息化的目标和考核指标；

二、与各位老师商量确定信息化的考核标准，确定阶段性预期结果；

三、针对结果进行考核评分；

四、对目标达成情况进行总结，总结经验、汲取教训，对没达成目标的老师进行指导，对工作作出改进，以利于达成后期目标。

问题七：高等院校是如何进行绩效管理 绩效管理是一个完整的系统,在这个系统中,和员工全部参与进来,他们通过沟通的方式,将组织的目标、各自的职责、管理的方式和手段等基本内容确定下来,通过不断沟通,让员工的得到必要的支持、指导和帮助,大家共同完成绩效目标。许多学者常把绩效管理过程归结为四个或五个环节。其实,绩效管理作为一个管理过程,伴随管理活动的始终,它侧重于信息的沟通与绩效的提升,而绩效考核只是绩效管理的一个环节。

问题八：如何做好中职学校专业教师的绩效考核 一套好的管理制度能够使人们充满上进心,朝着积极、健康的方向去努力;相反,一套不科学的考核方式,很可能会打消勤奋者的工作积极性,使事物朝着消极、懈怠的方向发展。由此可见,管理考核工作是多么的重要。同时,在建立管理制度时还要贯彻尊重规律、以人为本,以德为先、注重实绩,激励先进、促进发展,客观公正、简便易行的基本原则。在中职学校建立起一套人性化、规范化的绩效管理体系,对教师的日常教学工作予以科学合理地评价,以此来评定教师的工作量及教学工作业绩,并与教师的薪酬挂钩,对于完善教学评价体系,促进教学质量不断提升将起到积极的推动作用。近几年,为了提高教学质量,很多中职学校开始在教师绩效考核上下工夫,有的学校甚至模仿、照搬本科院校的绩效管理系统。但由于绩效管理系统不健全、考核指标和考核标准不科学、考核方法单一、考核过程不透明、考核与管理脱节等原因,使教师绩效管理流于形式,从而影响了管理者与教师之间、教师与学生之间的关系。有的学校只把教学考核与教师课时费标准挂钩,既没有绩效辅导,也没有绩效沟通,更没有绩效改进等环节,让教师觉得教学质量高低不能从培训、个人职业发展等关心的问...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞

问题九：该学校产生绩效考核方面问题的主要原因是什么？ 绩效管理的成功取决于过程的控制。

判断一个绩效管理体系成功与否的关键不在于你是否给你的员工打了分，分了等，也不在于你是否制造了直线为应付绩效考核而忙乱的局面，而在于绩效管理的过程是否得到了有效的控制，直线在绩效管理的过程中是否体验到了由此带来的成就感，是否体验到了管理的快乐，愿意为绩效管理而付出更多，理由是他们需要这么做，这么做对他们有利，这才是判定绩效管理体系的设计是否成功的根本所在。

我们很多企业在作绩效管理的时候，经常忘记过程，而是在特定的时间做特定的事情，也就是说在规定的时间做绩效考核，而对考核目标怎么设计、考核过程怎么辅导，考核之后怎么分析改善，这些事情则不管不问。

这也是很多企业的绩效管理实施不好的重要原因之一。要改变这种状况，我们必须重新回到过程的轨道上来，重新以过程的观点来审视绩效管理，做好过程的管理和控制。

而要使绩效管理的过程得到有效的控制，让直线在绩效管理的过程中体验到成功，企业在设计绩效管理方案的时候需要对以下几点做重点考虑：

一、 重新定义绩效管理的作用

绩效管理的作用究竟何在？

实施绩效管理究竟要达到一个什么样的目的？企业必须在这一点上达成共识，为绩效管理体系的成功设立一个发展目标和评判标准，在企业上下努力提高绩效的同时也要检验一下绩效管理体系的绩效，看看企业所采用的绩效管理是否真对企业的成功起到了帮助的作用，都体现在哪些方面？为此，企业管理层必须首先在企业实施绩效管理所要达到的目标上达成一致，对绩效管理的作用和目的有一个清晰准确的描述。

那么，绩效管理的作用是什么呢？

关于这个问题，很多管理者都有自己的见解，有人认为企业实施绩效管理就是为了对员工的绩效进行考核，把考核结果用于工资的确定和奖金的发放，对他们来说，如果能达到这个目标，就算是成功了；也有人认为，企业目前正在遭遇困难期，需要裁减员工，而绩效考核可以做到这一点，所以企业实施绩效管理就是为了定岗定编工作，实施末位淘汰；还有人认为绩效考核能帮助企业识别员工能力的高低，为企业选拔人才提供信息来源……。

诸如此类的观点还有很多，更多的观点集中于员工的工资分配，很多企业把绩效考核当成了企业发放工资的法宝，一门心思地要通过绩效考核把员工分出三六九等，从而实施他们的薪酬决策。

毋庸质疑，上述观点都是正确的，但又都是不全面的，不的。

没错，绩效考核可以为企业提供诸如薪酬、裁员、晋升等人事决策。但如果一味地为考核而考核，终的结果将并不能令管理者满意，而且还会使他们陷入进退两难的境地，理由很简单，如果仅仅把绩效管理的作用于发放工资，那么过程的管理和控制将被忽视甚至被抛弃，结果使得绩效管理成了的填表游戏，需要的时候才做，这显然不能保证公允，也显然违背绩效管理的思想。

所以，企业管理层需要冷静下来，重新思考和绩效管理的作用，而这个作用很简单，也很容易理解，就是为了使和员工的绩效能力得到提高，业绩水平得到增长。有这一条就足够了。

只有和员工的能力在绩效管理的过程中都得到提高了，他们的业绩表现才会更好，才能更好地理解和执行企业的战略目标，当个人目标和企业的战略有效地结合起来了，企业的绩效就能得到提高，这就是绩效管理所要致力达到的根本目的所在。

那么，有人要问了，我要用考核的结果作为发放员工工资的依据，我该怎么办？好办，那是绩效考核要回答的问题，可以在企业有关的绩效考核的文件里做出相关规定，发放工资之类的作用是绩效考核要解决的问题，不是绩效管理，绩效管理与绩效考核不等同，不要把二者混为一谈。......>>

问题十：讨论学校绩效考核方案会上怎样说话 从自身的角度出发，同时兼顾学校利益，只要大方向正确，对学校有利，就都可以提出来。

中学绩效考核方案

学校考核组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行。在考核中有、打击报复、弄虚作等情况的，将从严处理。

中学绩效考核方案

为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面。方案要怎么制定呢？下面是我为大家整理的中学绩效考核方案，欢迎阅读与收藏。

中学绩效考核方案1 一、指导思想

以为指导，全面贯彻的教育方针，以推进义务教育科学发展为目标，以提升教职工教书育人、管理育人、服务育人能力为核心，以提高教职工绩效为导向，着力构建完善的教职工绩效考核评价制度，促进广大教职工为全面实施素质教育、办满意教育贡献智慧和力量。

二、考核原则

1、尊重规律，以人为本。

2、以德为先，注重实绩。

3、激励先进，促进发展。

4、客观公正，简便易行。

5、多劳多得，优绩优酬

三、实施对象

全校在编在岗的教职工，包括学校、教师及其他专业技术人员、一般管理人员和工勤人员。

四、考核内容

1、学校(含副、助理)绩效考核的主要内容是：履行职责、学校自主发展、管理理念、水平和能力、工作绩效等情况。

2、教师绩效考核的主要内容是：履行(义务教育法)、(教师法)和(教育法)等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、教育教学、班主任工作等方面的实绩。师德主要考核教师遵守(中小学教师职业道德规范)等法律法规及规定情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况；德育工作重点考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育教育的情况。教育教学工作主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况；教学工作重点考核教师教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；教学效果重点考核教师完成规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求的情况，教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏的学生；教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况；教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况；班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位，班主任工作是教师教学工作量的重要组成部分。对班主任工作的考核，重点考核班主任对学生的教育、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。包括培养学生良好的学习、行为习惯，关注落实困难学生帮困措施，加强学生人生观、价值观的正确，注重学生心理健康，营造良好班风学风等方面。

3、其他教职工(包括管理人员、教辅人员和工勤人员，下同)绩效考核的主要内容是：履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩，包括服务教学、服务师生等方面的实绩，主要考核德、能、勤、绩、廉等方面，重点考核工作实绩。

学校特别规定，教职工不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求，不得干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，将此作为教职工绩效考核合格的必备的基本条件。

4、教师的周课时量计算办法：全校教师平均周课时以下课时(含)按实际课时计算，超过部分按1.5系数相乘计课时。有关岗位折算课时数：团6，班主任6，报帐员10，出纳6，教研组长2，网站1，学籍2，电脑3，多媒体3，资料员6，物理实验员6，化学实验员6,文印员6。纯教辅人员和工勤人员按教师平均课时计算。

五、考核方法

1、学校绩效考核由县组织的考核小组和学校教职工评分，总分为100分，主要考核学校(含、副和助理)的工作态度、管理水平、工作绩效等方面。

2、教职工的绩效考核在县指导下，由学校具体组织实施。学校成立考核小组，根据学校制定的考核细则，考虑教师和其他教职工等岗位的不同特点，实行分类考核。采取定性考核与定量考核相结合，学科组评议、考核小组评议相结合，教师自评、教职工互评、学生评教相结合、形成性评价和阶段性评价相结合等方法。

3、考核指标：工作量(课时量、班主任等工作量、考勤等)、工作表现(职业道德、班主任与德育工作、教学常规、专业发展等)、工作成效(教学效果、育人成效、教研成效等)。

①教师绩效考核由学校组织的考核小组和学科组及学生评分,总分为100分.主要考核教师的职业守,育人成效,专业水平,教学常规,教学效果,教研成效等方面。

③班主任绩效考核由学校考核小组评分,满分100分.主要考核班主任的班级管理,关爱学生度,学生教育,学生转化,学生评价,沟通家长,教学科研,日常管理,协调利用教育资源等方面。考核结果作为发放班主任津贴的依据。

④违反(中小学教师职业道德规范)、(望江县教职工违规处理暂行办法)等教育法律法规、规定受到、记过、记大过、降级、、开除的，分别扣除其当年绩效考核得分的10%、20%、30%、40%、50%、。

4、绩效考核在学期末进行。

六、考核程序

1、被考核人进行自评，同时形成个人工作总结；

3、学校小组进行考核；

4、学校考核小组集体研究确定教职工考核等次；

5、在校内公示考核结果(公示期为一个星期7天)；

6、由学校将考核工作总结和考核结果报教育主管部门备案。

1、体罚或变相体罚学生，或违规搞有偿家教或向学生乱收费或擅自兼课，造成不良影响的；

2、旷课(工)或请超过规定天数的；

3、因造成校园重大的；

4、有其他损坏教育形象和声誉行为的；

教职工对绩效考核结果有不同意见，可通过正常渠道向学校或其主管部门申诉。

八、考核结果使用

(一)教职工绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。

2、教职工绩效考核结果为合格及以上等次的，全额发放基础性绩效工资；考核结果为不合格等次的，发80%基础性绩效工资，不发奖励性绩效工资。

4、几种情况绩效工资的发放。

③擅自离岗人员停发全部绩效工资。

④经同意借调在本县教育岗位比照同职级发放基础性绩效工资和平均的奖励性绩效工资。

⑤因年龄原因退居二线的校级、督学能履行相应岗位职责的，发基础性绩效工资和同级平均的奖励性绩效工资。

⑥支教、挂职职人员比照同职级发放绩效工资。

(二)作为教师资格认定、岗位聘用、职务晋升、评优评先、培养培训和表彰奖励等方面的重要依据。

绩效工资奖励性部分设班主任津贴、教育教学津贴、工作量津贴、教育教学成果奖等。

班主任津贴占10％，教育教学津贴占35％，工作量津贴35％，教育教学成果奖10％，其他津贴10﹪。

班主任津贴=班主任考核分÷班主任考核总分×该项津贴总量

教育教学津贴=教师考核分÷教师考核总分×该项津贴总量

工作量津贴=教师周工作量÷教师周总工作量×该项津贴总量

教育教学成果奖分中考奖和特殊奖。

其他津贴分早晚自习津贴、教研组长津贴和加班津贴。教研组长津贴按每学期200元乘以考核系数发给，加班比照相关规定计发。

专职教辅人员和工勤人员教育教学津贴、教育教学成果奖取教师平均值乘以考核系数。

十、考核工作的组织和实施

1、学校成立由主要负责人担任组长的考核工作小组，由学校和教职工代表3-9人组成，考核小组成员可由学校行政会议提名或推选，经教职工大会或职代会通过的方式产生。

2、制定方案，认真实施。学校根据县实施意见和有关要求，结合学校实际，制定本校教职工绩效考核方案和考核细则，由学校班子集体研究后，经教职工通过(有半数以上的与会人员参加且得到到会2/3的多数人员同意)，报县批准后公布实施。

中学绩效考核方案2 为确保本学期学校绩效考核分配工作有序进行，根据《江都区实验初中教职工奖励性绩效工资考核分配方案》（20xx年10月31日全校教职工大会通过）规定的办法，特制定本方案。

一、绩效考核工作考核结果分为、良好、合格和不合格四个等次。有下列行为之一者，可直接评定为不合格等次：小组

组长：杨国斌

副组长：张健吴新华翁海俊周明广杨建华刘小平严秋明

成员：蔡其根金中张丽娟郭飞唐宝泉李立松李明吴莉莉刘芳刘胜刘美考核组签字：被考核人签字： 签字：玲李卉姚爱萍向忠秋卜恒兵桑茂蓉王晓庆马茂兵吉晓丽刘祥曹鹤平各年级组长各教研组长

二、核算小组成员分工

1、工作量核算统计组

组长：杨国斌

成员：各口分管韩英曹鹤平

2、津贴及出勤奖考核组

组长：周明广

成员：金中

3、师德及育人奖考核组

组长：刘小平

成员：刘胜

4、教科研奖及教学质量奖考核组

组长：张健

成员：唐宝泉姚爱萍

5、后勤及装备考核组

组长：吴新华

成员：蔡其根金中

三、时序进度安排

1、1月23日前，各核算小组按照《江都区实验初中教职工奖励性绩效工资考核分配方案》规定进行核算，并将核算结果交由会计室统筹，合成发放明细表初稿。

2、1月26日上午，召开绩效考核工作小组组长会议。

3、1月26日下午，召开绩效考核工作小组全体成员会议，研究通过考核结果，形成定稿并公示。

四、几点说明

1、学历奖励、骨干教师奖励、挂职补助、教科研奖励等按有关规定执行。

2、学校工会负责有关协调和解释工作。

3、本学期绩效工资随2月份工资一并发放。

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