新高考改革，3+2+1如何选科？

临床医学高中必选科目除了基本的语文、数学和外语三门之外，科目必须是物理，再选科目一般是化学和生物，或者是化学和生物选其中一个。

首先，你要明确自己在哪一科是自己的优势学科，尽量选择自己能考出高分的学科

新高考选课意向指导 新高考下的选课指导

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其次，你要看你大学想上对此，我们有以下建议:什么专业，这个专业对于高中选课有什么要求

优先选择擅长和感兴趣的。语数外是必须按科目不用多说，单词外三科则要根据个人擅长和兴趣，这主要是因为所选科目和未来大学专业挂钩。要了解这一次新高考模式，是从之前文理分科中划分出来的，而且文理科显然存在着很多不同，而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

新高考改革，3+2+1在选科时要搜集高校专业资料，明确专业倾向；要通过考生的实际情况，兴趣和意愿来进行选择。

高一理科还能学理吗？成绩一般文理科怎么选？

根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

这种观念其实并不客观。如果用这种方式来选文理科，那么一些各科成绩都很一般的不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解。学生则无从选择。况且，随着新高考改革“选科制”的推行，这种方式和观念会越来越行不通。那么，理科还能学理吗？成绩一般的学生，如何选择文理科？

面对以上问题，家长和学生应该首先思考的是：学生真的想学习理科么？想选择理科的原因是什么？

很多学生和家长面对这个问题，给出的是：因为理科的好专业多，未来就业方向更广、更高薪。如果是抱着这样的想法，笔者建议学生和家长应针对目前的高校专业以及就业市场进行认真调研，金融、财政、政法领域高薪人才逐年增多，招考中，文科专业也较占优势，传媒行业更是就业市场中占比很大的部分，所以不要以刻板印象来决定未来的专业方向。

相应的，也有一部分学生及家长认为，孩子理科不好，就一定要去学文。笔者建议这部分学生仔细思考一下自己的理科成绩为什么？到什么程度？如果是因为没有找对学习方法，俗称“没开窍”导致的成绩，那么可以多找任课老师沟通，毕竟， 理科科目的学习靠的是不断积累，短期的成绩上不去不能说明全部问题。

正视了以上问题，笔者们才能做到客观公正的去考虑学文学理这件事。那么，各科成绩都很一般的学生，该如何去选择文理科呢？

笔者建议从3个方面入手思开设校本课程至少必须考虑以下这些问题：考。

1、看成绩

学生可以将自己各科的成绩做一个横向比较，经历了高一一整年的学习后，学生的成绩会逐渐趋于稳定，哪几科学得更好，学生几乎可以做到心中有数。如果是文理分科的考生，那么可以选择自己更加擅长的方向；如果是“选科制”的考生，那么则可以选择自己平日考试分数更高的几科。

成绩和兴趣其实在一定程度上是呈正相关的，学生可以利用专业测试或专业机构提前做一个职业发展规划测试，来深入了解自己的愿景、兴趣所在。根据测试结果来选择自己的文理科方向，以及选科方向。

3、看学校和专业/发展就业

对成绩和兴趣有了一定的了解后，学生想必已经对自己未来的意向专业有一定规划和想法了。这个时候，学生和家长不妨了解一下意向高校、意向专业历年来的分数要求、文理要求或选科要求。尤其是“3+1+2”选科制的考生，一定要提前了解好专业要求，避免因选科导致无法报考意向专业。

新高考如何选择科目 方法是什么

（4）历史+生物+其他科目（选择院校较少）

新高考选择科目的方法

20种组合呈现多样化的发展方向，但是家长还是应该尽量避免如下选择方案：

据统计，浙江省涵盖1368所高校23719个专业（类）公布的选考科目范围中，54%的专业不限选考科目；而46%的设限科目中，设限物理的占81%、化学64%、生物32%、历史19%、地理15%以及13%。上述数据明确指出：选考物理的考生可报超过90%的专业！

专业对选考科目设限，很多时候是出于对该专业的长远发展及人才优化培养的考虑，要求报考的考生必须具备相关的知识基础和核心素养，这样才能顺利衔接。不同的设限专业有各自偏向的学科属性，有的非常明显，有的则较为隐蔽。很多知名大学的不少专业是对选考科目有限制的。也就是说，如果你要报考某个喜欢的专业，高考选考的科目中要至少有一门与该专业选考科目范围一致。

新高考选科技巧有哪些

1.提前了解报考院校的专业要求

很多地区实行的都是“3+1+2”或者“3+3”的选科模式，不管是“3+1+2”还是“3+3”的选科模式，学生都必须在几个重要的科目中做出选择。就目前来说，很多医学类专业都会要求学生必须有化学基础，大多数理工类专业都会要求学生必须有物理基础，部分测绘类专业会要求学生必须有地理基础。学生如果不提前了解目标院校的专业限制，稀里糊涂的选择了一些学习难度相对比较低的专业，可能高三会学得很轻松，但是高考结束后就会发现，自己这样的选择基本葬送了自己的名校之路。

2.理清楚自己的优势和劣势，尽量选择限制比较小的组合

在进行选科之前，学生“走班”怎么走？首先要弄清楚自己未来发展的方向，和自己目前的优势和劣势。这样的剖析过程可能会浪费很多的时间和精力，但是经过慎重思考后的选择会让你轻松选到更适合自己的科目。

新高考选科怎么选？自主选科前需要准备哪几件事？

2024年新高考中医学选科要求如下：

了解专业所对应的科目对科目的时候一定要注意这些科目能够报考哪些学校的哪些专业，这些都是需要去了解的，不然不去了解我们就随便选这一科目的话，那么战术会影响我们，在选取专业的时候，即使我们的分有一些学校我们也是不能够报考的，因为有一些学校对于这些科目是有限制的，并且有一些专业也是对于这个科目有所限制的，所以说我们一定要注重调查一下这些科目所对应的专业有哪些

2、查询高校限选要求。不同的专业对选科的要求不同，如医学相关专业通常需要同时选考化学和生物，如果选科没注意，则在未来报志愿时会收到限制，高考限选要求各省市一般都会公布。

本来说我们在选取这些科目来学习的时候，那么一定要注意根据自己的兴趣爱好所擅长的科目进行选择，并且也是自己能否通过这些科目选到自己喜欢的专业，喜欢的学校，那么这些都是需要去事先调查的

5、明确录取几率。既不盲目选文科，也不过分看重专业覆盖率。新高考下每个学科对应的录取几率实际是不同的，总的而言物理对应的录取几率。

新高考模式下，老师要如何给学生确定选科方向呢？

目前，许多省份施行了新高考改革，代替了传统文理分科制度。但由于该制度属于试行，尚未在全国全面普及开来，所以仍有不少学生面临文理分科的问题。在许多学生和家长的观念里，似乎对文科和理科有着约定俗成的设定：理科学得不好，才要去学文。

我认为在这种模式下，想要给学生确定学科的发展，首先就根据学生的学习以及各方面的成绩进行判定，而且还要根据孩子们打稀缺二号以及其他方面的能力进行综合的判定，要注重孩子们的意见，多和孩子继续沟通交流着，更有助于他们专业的选择。

，要看自己的兴趣，有兴趣才能学的好

老师要根据学生每个人的特点，比如一个一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展，光会教语文，不会教跟语文相关的学科，或许会慢慢的失去专业的优势。学生数学好理科思维好，那么可以选择偏理化一点的专业，再附加一个历史。

新高考选科没思路，大家能分享一些有用的建议吗？

根据自己的喜好进行选择，6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是，要制定选科评价标准，当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准，这个标准就是两个层次的，一个是总体上的标准，另外一个是开设的相关课程的具体的标准。或者知道自己想要从事什么职业，可以选择自己喜欢的科目。

首先要根据自己的兴趣爱好去选，这样你以后学习起来会比较轻松；然后还要看自己擅长的科目，这样学起来比较容易；找到自己的定位把，自己的专长发挥出来；还要结合之后的职业规划，选到比较热门的专业的科目。

新高考选课很多家长可能并不熟悉，其实是有很多经验的，也有很多有用的建议。新高考是孩子的好机会，他们选择大学不再受限于到底是选择好专业，还是选择好学校。高考选科也是非常关键的一步，首先要考虑很多因素，才能为孩子进行高考选科。

，如果新高考选科没有思路，不妨考虑一下孩子选择科目的学习基础以及兴趣。孩子一定会对某些学科比较感兴趣，不同的学科也有不同程度的信心，也就是孩子的强势学科跟弱势学科，在进行选课的时候，要把这些因素考虑进来，尽量选择孩子比较感兴趣，而且成绩较好的学科，也要根据试题的难易程度，给孩子选择。更多高考对教师带来的挑战是什么？一言以蔽之，是要有跨界意识，要善于整合各种资讯与资源，要善于与他者合作。的是要参照孩子的意见，不要大人全权做主。

第二，需要考虑的还有学校的师资水平，还有学生的学科成绩。每个学校都会有优势科目，可以去观察一下学校的好学科，那些经验比较老道的老师，能够让孩子享受到更优质的教学，才是硬道理。家长可以根据以往的高考成绩判断学校的好学科。而且还要考虑学生分数，我说的这个分数指的是学生分数在省内的排名，不是单纯的分数这个数字。

第三，要提前给孩子选一个所考取大学的目标，根据这所大学的优势学科来为学生选择。所以对孩子的专业要尽早规划，可以在孩子上高中就为孩子铺好路，了解孩子的兴趣爱好以及地理位置的偏好，指导选科的时候会对孩子有很大帮助。而且要考虑到孩子未来想要学习的东西，要进行有针对性的选科。而且在有初步想法之后，在本子上写下所有备选项，再根据自身的需求进行选择。

新高考模式下，考生该如何选择选考科目

03地理+生物+

1、衡量学科难度

新高考选科方法是什么一、成绩化原则选科时都是考虑哪科能争取较高分数才最终选择，以保证高考成绩优势。目前全国各省报考均都基于平行志愿投档规则，无论具体实施是投档

我们在选科的过程当中，最需要注意的就是学科的难度。因为新高考看的就是考生学科的排名，而不是总分数。

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科，因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目，因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候，身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目，因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣，那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会，只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

新高考采取3+1+2方式的原因：

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科，这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一，而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中，物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

如果学生在高考的过程当中不选物理，那么学校应该如何了解他的物理基础呢？所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明，历史和物理2选1的背后，实际上就是对文理的分科，只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史，那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

一些普适性的建议

01历史++地理

不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。

其中，1门要求最为严格，因为他规定的这门你必须学，必须考，否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

不理由：竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

不理由：大学难以衔接

由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

新高考模式下，家长该如何指导孩子？

在新模式下的考生在短期内要同时备考更多科目，这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现，学校多会采用走班制和分层教学，这一块怎么孩子尽快适应是个关键。

1.让孩子尽量做到各科平衡，保持良上的状态；在此基础上，发展孩子的优势科目（可以作为未来高考的选考科目）。

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快，有些知识点在课堂上没法详细解释，所以孩子一定要学会在课后能够自主学习，不然知识点漏洞越来越大，再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了，因为高二的学考等级会影响高考录取，所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透，不能等高三再努力。

新高考“3+3”的模式让孩子可以选择自己喜欢、擅长的科目去学习，家长可以从这个点入手，孩子自主学习，早早为孩子打下扎实的基础。同时，家长也要让孩子平衡好各科之间的关系，尽量都保持在中等以上的水平，以免影响高考的录取。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题，提议从4方面破局！

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后，2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中，新高考制度也暴露出了些许问题，其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

小结一下，大多数学校面临着以下八大现实问题：

2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育，怎么才叫回归教育？就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。

3. 文化课程拓展与特色课程建设。选修课程的开发我倾向校本选修课程的开放，我倾向于致力于文化课程的拓展。

4. 选科分科的标准与依据。最难做的就是选科分科的标准和依据，它是有讲究的，如何讲究？我在后面会谈到。

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程？简单来讲，我认为就是课程跟校本课程，另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解，一个维度就是课程，只要是指定的那些课程，我们学校开设的叫常规课程，而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程，那个叫校本课程。要处理好几类关系？两类，一是高考的三门跟选修的三门的关系，另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。

8.综合素质培养与记录、考评。我们可以把综合素养的五个方面跟学校的校本课程的开发结合起来。

“选科”怎么选？

首先是选科的困难。选科不是简单的事，是需要调研与指导的。二十几种组合，一所学校开得全、开得足吗？这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估，是会出问题的。至于学生方面，就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑，需要有人给予，适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标，进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等，否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

美国学者加德纳提出的多元智能理论指出，每个人都具有语言、空间、人际、内省、数学逻辑、音乐、动作和自然观察八大智能。多数人只能在一两种智能上有出色表现，而这一两种便是一个人的优势智能。一个人的优势智能开发好了，其他智能有可能在其带动下越来越好。

根据多元智能理论，家长与老师应联合起来，随着孩子的慢慢长大，尽早发现其智能优势，让孩子增强自信，扬长避短，明确方向，并在他们的学习和生活中，有意识地他们充分发挥智能优势，适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是，如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长，但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项，理科除了数学都可以，有的还相当可以。她的志趣是当记者，按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单，上文科的同学一般而言数学都比较，自己本身数学就不好，再跟那帮数学不如自己的人混到一起，那数学就会更，所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合，没有选物理？因为定位是考文科，没有必要去选物理啊。

所谓所适，就是要考虑学生能不能适应，选择了这个科目，老师所教的如果不能适应，或者他跟那班同学不在一个频道上，就有可能出是问题。适应不了，即便是优势学科，也是他的兴趣所在，也是麻烦的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

作为课程的生涯教育，必须是有目标、系统化的，需要兼顾个体因素与需要，乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。

就各地的情况来看走班大体有以下几种状况：

一是全走班，即指语文、数学、二是大走班，是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学；外语和 “6选3”（或7选3）的高考科目全部通过走班完成教学；

三是小走班，是指部分学生或科目走班，即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班，所谓不走班，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%，全走班的只占1%。大走班占19%，还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

一是“小走班”，即部分学生或者科目走，将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级，这个班级体相对是固定的，也就是说，同一个学生可能有四个班级，语数外是在同一个班级，然后选择三个科目在固定的三个班级。

二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并？比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的，某教师专注于一两个任务群的研究，人尽其才，人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来，它还是小走班。

三是在固定的时间内走班。不是天天走，选科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某几天的半天走。当然，也可以不走班，那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来，依然像江苏多数学校 应对08模式那样。08模式的弊端，主要在将毕业会考成绩分为四个等级，并将成绩纳入了高考，实际上增加了学生的负担，故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

02要有人人能开选修课程的意识和准备

以下所说的选修课程，是“3+3”或“3+2+1”的“+3”“+2”“+1”，而是应对综合素养提升的那些“校本课程”。未来每个老师可能要能开一到几门选修课程。这些选修课程可能是跟自己所教科目贴近的，或者是有关联的。也可能是没有关联的。我以为这是这是未来教师发展的趋势。

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上，分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的，选修课程的序列，不是零碎化的，一定是一个体系，然后是因人而异，这个人包括老师和学生。在模式上，因人而异。学生选什么科要根据学生来，老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

既然开了课程，就要评价，它是招办有一个专门的平台，规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料，过了这个时间上不去，也不好传。同时，在监测上，要做到准确可靠；在评价上，公正透明；在反馈上，及时具体。

课程怎么开发？

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

不管你用什么方法，都要从学校的愿景和实际出发，要确保每个学生能从他们自身的特点出发，能够让每个学生有得选；另一方面，对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲，学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求，但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办？一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去，或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点，谈课程开发四个环节，首先要明确目标，然后要确立内容，然后是要制定实施方案，然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法，和评价的依据，这样一个循环往复的过程，我想讲的是什么？不是编一本教材就拉倒了，这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

个人认为，从学校的角度讲，课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡，也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务，能不能满足个人的心理需求，还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式，借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去，让他们实现自己所需要的目标，但也不能不考虑实际可能。

一是要通盘考虑，要从整个学校的事业发展和定位出发，而不能心血来潮。

还要考虑是否可行，不仅要开得出，还要开得好，至少得有资源，有师资。还得看得到它的前景和未来。这就要考虑学生升学与就业的出口问题。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座，如果以讲座的形式开，它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程，就得有课程标准，就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识，所谓“一人一表”、“一年一表”，就有动态化的意思在里面。

对学生而言，则要兼顾他的智能因素和个人兴趣，也就是说学生能够通过所选的课程获得的满足感与成就感。如果他能够通过自己选择的课程顺利的考上了理想的院校和专业，对他个人而言就可能是一种成就与满足。

还是以美术选科为例，在教室里听老师讲，在老师指导下的学习是一种途径，出去采风写生也是一种学习途径；对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径，这些途径都是指向他达成课程目标的途径，学习的形式是多种多样的。

另外一个，要让学生明白，同一种学习经验也可能产生好几种效果，一件事情可能有几件事情的功能，还是以美术学习为例，原来是想成为画家的，但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师，同一个选择可以有不同的结果，因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。

因此，学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调，人生有多少种可能，而不是的可能。

高考改革势在必行，如何让群众更加满意是未来继续探索的方向。高考是关系民生的头等大事，新高考改革方案的进一步完善，新高考改革推进的合理有序，都将以广大群众的满意为考量尺度。对于已经确定实施的十四个省（市）来说，新高考改革是必须要面对的问题，我们愿同家长、学校、老师一起，为孩子的未来出谋划策，提供最专业的选课指导。

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

2、

需了解各大学同一专业选考科目的不同

根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业，物理可以不选；选考历史、地理、三门，是不能读医学专业的。

3、

排除自己不擅长的科目，选择优势科目

高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。

在学科成绩相不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。

1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作，给考生提供营养充分的一日三餐，并做好考生的心理疏导工作，缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况，包括是否是重点大学，是否具有重点学科等，为考生考后填报志愿做好准备。

现在高考辅导学校是越来越多，但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难，但是我们要从这几点考虑：

新高考如何选科

要根据自己的兴趣爱好来选择，如果你的文采比较好的话，而且也比较喜欢历史，可从以上表格可以得知，考生若想填报与医学相关的专业（非中医学），科目必须是物理，再选科目一般是化学、生物选择其一或化学、生物均选，也就是：以选择文科，如果你比较喜欢动脑筋，而且反应能力特别强，选择理科可以选择物理，也可以选择数学，兴趣是的老师，千万不要自己学习不喜欢的事情。

大部分省份新高考选科为“6选3”，分“3+3”和“3+1+2”两种。前者为3门核心科目（语数外）+3门选考科目（政史地、理化生6门中选3门）；后者为3门全国统考科目（语数外）

很多学生都没有提前确定目标院校的意识，他们认为高考成绩公布后，再确定自己的目标院校更为稳妥。但是新高考政策下，学生如果不在选科前，提前确定几个目标院校，很容易陷入选择的科目不符合目标院校的专业要求的尴尬境地。

+1门科目（物理或历史）

+2门再选科目（政地化生4门中选2门）。

此外浙江省为“7选3”模式，多了“技术”学科。

新高考如何选科

高考改革那么自从这次高考改革之后那么是3+1+2那么选取科目的时候是会影响你填志愿的，并且会影响你报考专业，因为这些科目是对于专业有限制的，有些专业是不能报考，到时候即使你再高分也是不能够报考一些专业的，毕竟有一些专业对于这种科目是有要求的，所以就导致了我们在选举科目的时候一定要考虑到专业，因为到时候你考了非常高的分，但是对于那些专业都不是很喜欢

1、首先要树立起系统化决策的思维。选科是一个决策行为，而科学的决策依赖于系统化的思维方式，就像是企业会经常用SWOT分析方法进行企业决策。针对于选科，可以采用SMART选科决策模型，综合考虑选科决策最普适的五个要素：高校限选要求（Subject Requirements），专业兴趣（Major Interests）、学业竞争力（Academic Competitiveness），录取几率（Rate of Acceptance其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流”的问1. 学生的自主选择与生涯发展指导。我们面临的挑战是什么？首先是学生的自主选择与生涯发展的指导。题。）和学校的资源条件（Teaching Resources）。

3、了解专业兴趣。全国有92个专业类500多个细分专业，完全了解不现实，可以通过测试来了解自己比较适合的专业。

4、了解自己的学业竞争力。分析自己具有竞争优势的学科，不要仅从卷面成绩的高低进行判定，这样的误很大，尝试更多地依据排名，尤其是全省、全市的排名、判断自己各个学科的潜能与兴趣，综合确定具有优势的学科。

6、考虑学校的优势资源。学校的优势学科会对未来成绩的增长有很大的增益效果，选科，尤其是两门学科纠结时，可以从学校优势的角度进行分析。