现在想了解下职业学校学习技术有些什么要求？

认真学习专业技能，提升自己各方面的综合能力，如：业务、口才、销售、管理等，增长自己的见识，为自己未来铺垫基础。

其次，老师的教学水平直接影响到学生的学习成果与就业能力，对教师的考察也是非常重要的，其中包括教师的资格证书、技术等级水平、教师的数量、人员分配等。这些都是3.考虑今后几年或者5年的发展趋势，往热门行业(汽修)，雷军说站在风口，猪都能飞起来，我同意这句话的，乘风可以破浪，热门行业和新行业在未来几年都会有人才短缺的现象。一个合格学校的软实力。

职业院校发展软实力 职业院校发展方向

职业院校发展软实力 职业院校发展方向

职业院校发展软实力 职业院校发展方向

职业院校发展软实力 职业院校发展方向

学习技术可以考虑一下：

2.首先，考虑好自己的爱好，喜欢做什么类型的工作，那份工作需要什么技能，然后去学习，去培养。

我国大力发展职业教育，主要目的是什么？

五看学费，是否一次性收费，避免节外生枝多产出费用。

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中发挥着特殊的重要作用。、高度重视发展职业教育。改革开放以来，特别是近年来，他们积极推进职业教育发展，支持各级职业教育发展。但从总体上看，职业教育发展仍然是一个薄弱环节，不适应经济发展的需要。大力发展职业教育迫在眉睫。

目的是为的发展建设持续的输出人才，目前还处在初级阶段，需要一大批高素质劳动者和专业技能型人才来推动的发展和进步，在专业领域上提供持续的推进力量。

我国大力发展职业教育，主要是因为现在职业工人非常缺乏 需要大力培养相关的职业人员，做好基础建设。

提高国民的文化素质，增强我国的文化软（二）素质发展和技能学习相协调原则实力

贵州省前十的职业学校

职业院校毕业生的前途取决于多种因素，包括所学专业、个人能力、职业规划和市场需求等。虽然不能一概而论，但在许多情况下，职业院校毕业生具有一定的发展前景。以下是一些关键点：

贵州省前十的职业学校如下：

贵州科技学校、贵州航空工业学院、贵州省邮电学校、贵州首钢水钢学院、贵阳市交通学校、贵州经贸学校、遵义市职业技术学校、贵阳工程学校、贵州省机械工业学校、贵州省电子工业学校。

贵州省邮电学校：

贵州省邮电学校创立于1958年，是一所培养邮电通信专业人才的省属公办中等职业学校。拥有多年办学经验，享有良好声誉，具有完善的教学设施和稳定的专业教师队伍，被誉为贵州邮电的“人才摇篮和干部基地”。

2008年，在贵州省邮电学校基础上成立了贵州省通信产业服务有限公司培训中心，拥有位于贵阳市区紫林庵的汇金广场和贵阳花溪栖碧山庄两个培训基地。已建设成为集学历教育、企业员工培训、职业技能鉴定及培训为一体的综合性教育培训服务基地。

餐厅可同时容纳近400余人就餐。我校的环境与设备设施可满足以邮电通信专业为主的中职教育以及承办不同规模的商务会议、学术研讨、团队训练、职业培训等。

优良的环境与长期的培训工作经验，为学校职业教育与培训的发展提供了优良的硬件基础与教学软实力，在通信技术、通信运营管理、呼叫服务员、安全生产等方面具有丰富的教学、培训和职业鉴定经验，具有了一定的品牌效应和影响力。

职业大学和大学的区别

技校很好就读的，一定要选好专业

，培养方式不同。大学在于“综”，讲究包罗万象、厚积薄发，开设的课程注重文化基础，选修课更是开放多元，经史子集、科技文史都有。职业学校在于“专”，围绕某一特定技能，开设任职基础任职岗位课，课程衔接关联性非常强。毕业就能上岗，是职业学校的强项。

第二，文化氛围不同。大学的博大在于思想的高屋建瓴和文化底蕴之深。这种东西虽然看不见，但是深入其中就能感受到。职业学校在文化方面就比较弱。两者相比，就像现代化的高铁和曾经的绿皮火车。一个时尚大气，一个平实可用。

第三，发展方向不同。职业类院校培养的学生，关键在于能够马上胜任上需要的各类岗位，维持目前的正常运转。而大学除了这一功能之外，还有着发展、拓宽生产渠道、创造精神文明的重任。所以大学除了教学，还有科学研究。这些研究目前看并无太大作用，但对于未来，可能有不可想象的影响。职业类院校虽然也有科研，但更注重产品的转化，而非软实力。

1.就是学历的高低,职业大学要比普通大学本科学历要低一个档次,只能拿大专学历,而中职学历要比本科低两个学历层次。

2.招生渠道的不同,大河南职业技术学院和洛阳职业技术学院，各有所长，要看具体专业。综合实力，是河南职业技术学院稍强。河南职业技术学院在全国高职院校中排名第87。洛阳职业技术学院未能进入全国高职院校排名600强。学本科学历的招生主要是靠高考这个模式进行招生,而中职院校的招生主要是从初中层次开始,职业大学也可以从高考方面进行招生,只不...

4.就是最为重要的的就业方式了,大学本科学历就业的范围是比较广的,可以参加等体制内的工作,而中职和高职院校的毕业生是主要面向各大企业的

作为一名职业院校学生,你如何实现自己的全面发展？

弘尚品影视学院专注影视技术人才培养，学院坐落于古都洛阳，分校坐落于传媒大学西校区.共占地面积8000平米教学楼、宿舍楼、食堂实践基地、配套设施齐全，是国内专注影视技术类学院。学院下设科目有，化妆、摄影、影视美术、场景道具制作、影视表演、照明灯光、影视后期 录音等影视技术专业。

作为职业学院的学生，应该首先学习基本的文化课程，拓宽视野，提高个人基本素质，然后认真学习专业课程，努力发展一技之长，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用全面发，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用，全面发展。不能松懈对专业技能的学习，要锻炼过人的本领，保持积极向上的心态，不断努力奋斗，争取更多的实习经历，并且能够积极参加学院学校组织的各种活动，锻炼提升自我。扩展资料：职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动生产力的发展，加快产业结构的调整与转型。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

早在1985年，《关于教育体制改革的决定》就提出，高职院校要“优先对口招收中等职业学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学”，为中高职衔接提供了政策。进入新世纪以来，先后三次召开全国职教工作会议，先后出台《关于大力推进职业教育发展与改革的决定》、《等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和《关于大力发展职业教育的决定》，明确了职业教育的功能、地位、作用，并指出“扩大中等职业技术学校毕业生进入高等学校尤其是高等职业技术学校继续学习的比例，适度增加初中后五年制高等职业学校……高等职业学校可单独组织对口招生考试，优先招收中等职业学校的毕业生”。这就在政策层面构建了中高职教育互相贯通、学制衔接的发展体系。目前我国中高职衔接的几种主要模式都有各自的优缺点，于是如何扬长避短、在程度上利用和整合有限的师资和教学资源、做好课程衔接工作，以提升高职的人才培养质量和水平，已成为中高职衔接研究的重要课题。

不能松懈对专业技能的学习，要锻炼过人的本领，保持积极向上的心态，不断努力奋斗，争取更多的实习经历，并且能够积极参加学院学校组织的各种活动，锻炼提升自我。

扩展资料：

职业教育是发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于，也可受益于职业教育，促进发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动生产力的发展，加快产业结构的调整与转型。

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

首先要学好自己的专业，然后再在其他方面都锻炼自己，提高综合素质，让自己成为一个全面发展的人才

【中高职课程衔接初探】中高职课程衔接体系建设与研究

你好，从以下几方面选择学校：你的兴趣和你想从事的职业；学校的怎么样；学校的规模，在校学生怎么样；历年的就业率等都是判断一个学校是否值得选择的指标。

摘要：尽管中高职衔接的模式有多种，但课程衔接始终是中高职衔接的关键。实践证明：模块化课程比较适用于中高职的课程衔接。即由中职、高职和企业相关专家共同开发、设计，适用于中高职衔接的课程贯通模块系统。其中，中职和高职模块均可层层分级，形成不同的子模块。各模块相对，又可避免重复和遗漏，组成中高职交互和递进的理论知识与技能实训系统。只有从理念和做法上进行模块化课程贯通的系统性改革，才能真正做好中高职衔接工作。

：中高职衔接；课程衔接；模块化课程改革

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2012）22－0057－03

随着我国经济增长方式的转变、产业结构的调整和世界范围内新技术革命的展开，各行各业对人才需求的结构和层次也相应发生了转变。这就需要在职教领域作出相应的提升和调整。我国的职业教育自开展以来，一直承担着直接为提供技能型劳动者的功能，随着经济的发展，职业教育在适应经济变革中，也从单纯注重外延和规模的扩张，逐渐走上内涵和质量的提升之路。为了合理利用既有资源，适应区域经济发展，中职教育必须向高职教育延伸、贯通，实现有机衔接。

一、课程衔接的重要地位及其必须遵循的原则

中高职衔接的理想状态，是形成上下衔接、纵横贯通的交互性“立交桥”。其中涉及的主要问题，有管理体制、教学制度、培养目标、专业设置、课程设置、教材使用等诸方面；而课程衔接是其重中之重，是成功的关键所在。这是由课程在教学中的内涵和作用决定的。

课程是专业教学的实现形式，是 教学 得以完成的载体。中高职衔接不论是学历衔接还是非学历衔接，说到底都是专业的衔接，而专业衔接必须通过课程衔接才能得以实现。因此，国内外中高职衔接的研究都将课程衔接作为研究的关键。

一般说来，课程衔接必须遵循如下原则：

（学校内建有功能齐全的教室、会议室35个，大型会议室3个；建有电子电路技术实训室、计算机网络模拟实训室、传输网络实训室、数据通信实训室、通信电源实训室、移动通信模拟实训室、EPON接入网实训室、计算机实验室、多媒体教室等实验实训硬件设施。一）灵活性原则

职业教育是以就业为导向的教育，专业技能是毕业生胜任工作岗位的硬实力，但是其综合素质却是用人单位选聘时强调的重要方面（软实力），从某种意义上讲，软实力重于硬实力。因此，中高职在课程衔接上，要遵循素质发展和技能学习相协调的原则，提倡试行大德育概念的综合素质模块，即为此举。

（三）递进和交互相统一原则

中高职衔接在时间跨度上比较大，最少也要五年，在这段时间内，学生的兴趣、特长逐渐凸显或变化，甚至在专业志愿或职业选择上出现相当大的转变。因此，课程设置一定要注重层次的递进和专业（群）知识的交互，注重专业的延伸和渗透，为学生的可持续发展打好基础。

二、中高职衔接之模块化课程衔接方法浅析

在目前的中高职衔接实践中，我们认为：模块化课程衔接是较好的贯通形式。首先，中高职在培养目标、教学内容、教学方法、专业设置等方面有某些相通或相同，使得中高职的课程衔接成为可能。而模块化课程的组织形式具有灵活性、应用性、针对性强的特点，各个模块与模块之间、子模块与子模块之间相互，可以打破相对固定的专业（学科）界限，根据岗位能力和培养要求组织教学，主导产业（行业）领域的新技术、新工艺、新方法；并可随时修改子模块，开发、增补新内容，调适整个模块化课程体系。因此，模块化课程是中高职课程衔接上可切入的关键环节。

作为中高职衔接所涉及的两个不同层次的教育主体，中职和高职应加强沟通和合作，以专业（群）为单位，定期共同开展教育、教学研讨，邀请企业（行业）专家开展岗位职业能力分析，共同开发适合专业特点和中高职衔接需要的模块化课程体系，必要的时候可以打破专业和类型等界限，既要保证阶段性教育目标的实现，又要保障职业教育向更高层次的递进和提升。

在具体的方法上，可以首先将中高职不同的学习内容划为两大模块，在中职模块，注重的是专业基础理论及基础作技能，注重学生文化基础知识的教育，培养学生胜任对口专业岗位需求的基本能力，强调实用性、基础性，够用即可，同时衔接高中会考；在高职模块、注重的是学生专业理论知识和实践能力的进一步深化，培养学生在职业生涯发展中的自主学习、终身学习的理念，强调知识的迁移和专业的贯通。接着分别将中职模块和高职模块切割成不同的子模块，如综合素质模块(大德育概念)、专业核心课程及基本技能实训模块、专业选修课程及实训模块、课外延伸和相关专业延伸模块等。中职和高职可以在各自负责的时段内，根据相关的课程模块实施教学。

职业院校毕业有前途吗？

作者：朱琳佳（1981—），女，浙江嘉兴人，杭州职业技术学院临江学院讲师；芦京昌（1955—），男，人，杭州职业技术学院发展中心研究员。

1. 专业技能：职业院校通常注重培养学生的实际作能力和专业技能，这使得毕业生能够在各自领域迅速上手，为将来的职业发展奠定基础。

2.基金项目：本文是浙江省2011年哲学科学规划课题“基于经济转型期的中高职衔接及其发展创新研究——以杭州市为例”的阶段性研究成果，课题编号：11JCJY16YB，主持人：芦京昌。 市场需求：职业院校通常开设一些紧跟市场需求的热门专业，如IT技术、护理、设计等。这些专业的毕业生在市场上具有一定的竞争力，有望找到满意的工作。

3. 个人能力：职业院校毕业生的前途与个人能力密切相关。具备良好的沟通能力、团队协作能力和解决问题能力的毕业生更容易在工作中脱颖而出。

4. 职业规划：明确的职业规划对于职业院校毕业生的前途至关重要。通过对自己的兴趣和能力进行深入了解，制定合适的职业发展方向，有助于实现个人价值和事业成功。

5. ：职业院校毕业生可以通过、培训和进修等途径，提升自己的专业素养和技能，拓宽职业发展空间。

6. 认可：随着对职业教育的认识不断提高，职业院校毕业生在求职、晋升等方面的待遇和机会逐渐得到改善。

总之，职业院校毕业生的前途取决于多种因素。只要具备专业技能、市场需求、个人能力、职业规划等条件，并不断提升自己，职业院校毕业生同样具有广阔的发展前景。然而，个人的职业发展也受制于市场环境、政策等多种外部因素，因此，不断努力和调整策略是关键。

初中毕业生如何选择一个比较好的职业学校

作为中职和高职合作、过渡和贯通的教育模式，双方在课程设置、教学实施的过程中，必须遵循灵活应变的原则。要以就业为导向，以产业为依托，以企业要求为标准，随时根据岗位（群）用人的需求、根据产业结构调整、技术水平升级的情况和职业（行业）标准鉴定考核的需要，调整和修订中高职衔接的教学，设置“宽基础、活模块”的模块化课程体系，以利于实现中高职有效衔接。

烹饪专业毕业的学生，在学校一般是理论和实相结合授课，实大于理论，在学校动手实践能力得到了提升，更适合的发展。2.随着餐饮行业的突飞猛进，对烹饪人才需求量日益增大，供不应求。3.人们的观念与意识进一步提升，在饮食方面都注重营养。4.厨师人人都需要，走哪都不开，人总是要吃饭的，所以不用担心会失业。

首先，技校教育与普通的高等教育不同，技校侧重点在动手实际作，一个技校是否具备项目实训中心可以反映出该校的教学水平。所以我们要考察的内容主要包括教学设备是否定期更新，是否具备项目实训中心，宿舍食堂是否卫生，周围环境等等。尤其是项目实训中习是考察的重点。

其次，老师的教学水平直接影响到学生的学习成果与就业能力，对教师的考察也是非常重要的，其中包括教师的资格证书、技术等级水平、教师的数量、人员分配等。这些都是一个合格学校的软实力。

因此选择专业时，一定要结合自身的素质。，但选择该专业首先要做好适应高强度工作的思想准备，切忌盲目跟风。还有某些特定的专业对学生的身高、形象等也有一定的要求，因此在选择专业时，一定要结合自身素质，从而让自己所学专业可以达到化，最有效的利用。

无论我们选择什么技校，我们看中的都是就业，现在并不是读了好大学就能找到好工作。随着科技高速发展各个行业都需要人才，什么是人才，不一定说要有很高的学历，要能企业带来更多效益，大学生就业已经存在很多问题，手高眼低，没有经验都是根本问题，所以很多初中生早早就为自己找寻出路。

初中毕业上什么技校好？相信每个初中毕业现在的职业学校比较多，专业种类也比较多，因此选择也多。但是一个职业院校怎么样，光听别人讲是不能够了解的，是能实地考察下，主要从校园环境，住宿环境，教学设备，师资力量，当然了还有就业方面的保障没有打算读高中的学生都会问这个问题，初中毕业文化水平不高，很多就业单位很难接受，学生的年龄太小，很多职位不能胜任，缺乏自信，初中生要如何选技校？

看环境实力：石家庄新华电脑学校在教学环境上，不断更新教学设备，满足学生学习需要。在生活环境上，不断完善生活设施，为学生提供舒适的学习生活环境。

看文化实力：校园文化是学校发展的灵魂，石家庄新华在“互联、通达、修身、 精技”的校训文化指引下，培养出具有高技能高素养的职业人。

一看资质，是否承认正规办学，大品牌才能保证教学质量，办学时间长才是好。

二看专业和就业，专业是否是热门专业，是否就业。

三看提供的学历是否正规，正规的学历学信网可查、出国考研参军都可以用。

四看能否学得会，教学方式方法很重要，0基础能学会才是好学校。

初中毕业可以选择厨师烹饪类学校学习技能，现在技能还是很吃香的，学好不会被淘汰的，高薪热门行业。

学电脑方面可以考虑一下，因为现在发展很快，对计算机方面的人才要求也很多，这方面人才很紧缺，你如果感兴趣的话，我建议你可以去电脑学校看看，学电脑以后也还是比较有前途的。

这个要看你以后的就业方向了，不同的行业选择不同的学校。

洛阳职业技术学院和漯河职业技术学院那个好？

为职业学院的学生，应该首先学习基本的文化课程，拓宽视野，提高个人基本素质，然后认真学习专业课程，努力发展一技之长，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用全面发，同时积极参加课外实践，努力做到学有所用，全面发展。

洛阳职业技术学院 是洛阳市最早实施职业教育的单位之一。自1983年原第四中学开办电工班和旅游管理班开始，学校已有三十年的职业教育历史，培养了数以万计的实用人才。1995年7月，学校被认定为省级重点职业学校。2001年3月，学校被认定为重点中等职业学校。2010年11月，在河南省首次职业学校评估中被评为等次，在洛阳市名列前茅。

漯河职业技术学院全国排名第271位，本省排名第21位，本排名数据是由科学评价研究中心、武汉大学教育质量评价中心联合科教看教学实力：教学质量是学校的生命线。学校为了满足教学需求，打造“双师型”教师团队。同时，石家庄新华紧跟时代发展潮流，内外互联网企业，每年升级新专业及配套教学体系，为培养更多精理论、强技能、擅应用、会创新的一专多能综合型人才，为互联网相关产业及行业的发展注入新的活力。评价网联合发布。下面为漯河职业技术学院历年排名曲线图和表格，以及河南所有专科学校排行榜数据。