怎么测量教师的气温是不是一样的

1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

使用温度计。

学校教师体温表 学校老师体温登记表

学校教师体温表 学校老师体温登记表

温度计是测量温度的工具，教室内的温度和教室外的温度不一样，住校学生在正常上课期间，非必要原因不能出校。虽然是走读的，但是中小学生还是有一部分是需要住校的。对于寄宿学校而言，进行封闭式管理，因为这能够很好的防范，保护校内学生的安全。因为如果学生可以随意进出校门的话，会带来很大的量流动，不利于学校的管理，也不利于防控。，我们可以利用温度计对教室内的温度和教室外的温度进行测量，然后进行对比从而确定室外的温度比室内高还是低。

将温度计悬挂在阴凉通风的空气中，让气温第 19 页计保持干燥，等示数稳定后再读数，让视线与液柱的上表面相平。

小班角色游戏教案《医院》

（2）如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认识和反映水平。

作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的小班角色游戏教案《医院》，欢迎阅读与收藏。

一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题

小班角色游戏教案《医院》 篇1

【游戏目标】

游戏目标

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。

3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

游戏准备

1、准备好类似医院的场地。

2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

游戏过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

(1)人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

(2)谁看病？谁护理病人？

(3)认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

(1)先给病人挂号、排队。

(2)医生热情地询问病人哪里不舒服，仔细地用听诊器等为病人诊治。

(3)护士护理病人，教育幼儿不把看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

游戏反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到就怕即使是的，通过这次活动，部分幼儿觉得也不是很。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

小班角色游戏教案《医院》 篇2

【游戏主题由来】

通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对的种类产生了兴趣，还模仿剂师学着包起来，看着自己包好的""整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。

【 游戏总目标】

1、了解医院及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

2、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

5、缓解幼儿对医院、医生、等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

6、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

1、了解医院及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取。

3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、体验模仿的乐趣。

【游戏准备】

经验准备：

1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院的职责。

2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：瓶、病例卡等。

物质准备：在医院投放病历卡、听诊器、针筒、品等环境创设：创设医院的环境

【游戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么？做什么？

师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去房取。

三、提出游戏要求

1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

2、要选择各种替代物，创设医院环境。

3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取。

3、观察医生、护士能否明确职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1、整理游戏材料和环境。

2、交流游戏情况。

师提问：

2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第二次游戏

【上次游戏回顾】

从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。

一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

【游戏准备】

经验准备：在谈话中，幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【游戏过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃就好了。

二、提出游戏要求。

1、与同伴协商角色分配。

2、导诊的.护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

2、观察医院与病人之间语言交流情况。

【活动反思】

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到就怕即使是的，通过这次活动，部分幼儿觉得也不是很。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。

小班角色游戏教案《医院》 篇3

游戏目的：

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。

2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。

5、学习游戏的及规则。

6、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备：

1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备：听诊器、注射器、瓶、盒、片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

次活动指导：

1、出示医疗器械，幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、品等）

3、教师医生给病人看病的情景。

首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人，要关心病人。

4、幼儿游戏。幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

6、评价幼儿游戏情况。

活动反思：

幼儿已经进行过活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以。

小班角色游戏教案《医院》 篇4

一、 游戏 创设遵循课程目标 ：

经过的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的《课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》、《奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置了（我的家、小餐馆、小超市）这三个角色游戏。

二、 游戏目标与材料提供：

《我的家》目标：

1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿角色的语言、行为，反映角色职责。

2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。

成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。

半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手作的。

《小餐馆》：目标：

1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用。

成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手作制作各种点心等。

《小超市》目标：

成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。

三、 游戏环境的创设：

1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏。

2、材料的提供要具有作性和开放性：通过观察，以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于自己动手作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感。

3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果。

小班角色游戏教案《医院》 篇5

一、设计意图：

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“小医院”。

二、区域预设目标：

1.知道小医院的基本,通过讨论，感知医院的组成，人员，以及注意事项。能创造性地表现周围的生活。

2.通过想象，并结合自己的生活经验，幼儿不断加强各角的联系，丰富游戏的情节。

3.学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

三、区域材料准备：

1.物质准备：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。2.经验准备：幼儿有过去医院看病的生活经验。

四、指导要点：

1.合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。

3.加强各角色间的联系。

五、活动过程：

（一）以谈话的形式引入。

师：小朋友，你们都去医院看过病吗？

师：今天我们要玩一个小医院的游戏，你看我们的小医院已建好了。

（二）介绍游戏角色、材料和注意事项。

1、3-5名幼儿做医生和护士及其他，3-4名幼儿扮演病人。

2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空盒、空塑料瓶等活动材料。

3、在医院里要小声说话，不可大声吵闹。

4、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。

（三）幼儿活动，教师注意指导。

（四）活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。

小班角色游戏教案《医院》 篇6

一、情况分析

有八名同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色商量都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿同时上来为我看病，虽然我反复强调，只能一人打，还是被挨了五针，游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清楚的。

说明1：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但从游戏看，幼儿对“医院”的认识还很肤浅，片面。

说明2：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特点，以拿了听诊器就是医生等。

知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动。

三、教师指导

1、提供材料

（1）增加“医院”主题的象征性玩具。

（2）提供瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。

2、丰富经验

讨论平日时里去医院看病的情况。

请爸爸、妈妈介绍有关医院的事情。

谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？

3、观察重点与指导方式

（1）重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。

（2）继续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的对话，了解情况，帮助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。

4、游戏评价

（1）如果“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整，行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评价。

说明（1）：居于幼儿对“医院”的认识还很不够。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和作用。

说明（2）：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径地幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？还知道医生及其工作。

说明（3）：游戏的评价要看幼儿的现有水平，如果发现幼儿对某些生活的理解还不全面或无认识，则应在经验的丰富上下功夫，而不急于让幼儿表现。

说明（4）：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教师可启发，如设计提问，创设的情景等。

教师节送给老师作文

2.大胆想象进行游戏。

那么你有什么教师节作文呢？教师节马上就要到了，给老师送什么能表达我的心意呢？后来想想还是给老师送花儿2、温度计，指导要点。吧，因为花儿很美丽有生机，而且还能带给人美好的心情，希望也能带给老师美好的心情。下面是我为大家收集有关于教师节送给老师作文，希望你喜欢。

幼儿次作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

#178809 教师节送给老师作文1

又是一个秋风送爽的季节，在这个收获的秋天，老师是这个季节的主题，空气中都弥漫着感念师恩的情绪和味道。

“令公桃李满天下，何用堂前更种花”。去年的教师节，学哥学姐们为感恩张峰老师对他们的谆谆教诲和辛勤培育，写下了满满一黑板的心灵寄语，满载着他们的感恩，祝福和祈愿，为三个春夏秋冬的朝夕相处画下了一幅多彩的美丽图画。“峰哥”是他们对老板最亲切的昵称，“多休息”是他们对老板最贴心的叮咛，而“听峰哥的”，则是学哥学姐们对我们最殷切的期盼。

“随风潜入夜，润物细无声”。我素来是个马大哈，心粗的像筛子，且写字潦草，所以每次成绩都不理想。虽然我也从内心深处痛下决心改正，却总是事倍功半。而老班却在忙碌中，给了我这个顽劣的学生更多的耐心与关注。他从我做题的步骤开始严格要求，每有一丁点偷工减料，轻则重写，重则被叫到办公室“谈心”。字迹潦草时，也曾给我的题判过零分，让我深知其害。我的耳朵，更是因为粗心和不认真，饱受老班蹂躏。想到这里，我的字迹不由得认真了几分。在老班日复一日“简单粗暴”的管教下，我浮躁的心，变得慢慢沉稳、冷静、有序。

“寄望后来者，成功报师尊”。师恩难忘，难忘师恩。您，伴我走过一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路;批评过，表扬过，也鼓励过我。您是我青春的启蒙者，是我成长岁月中最可信赖的朋友;您给了我严父般的教诲，是我人生征程中的灯塔和引路人。师恩难忘，难忘师恩。教师节来临，向您送上真挚的祝福!

#178810 教师节送给老师作文2

教师节在我们的期许中来临了，在教师节的那一天，我们全班的同学都在心里欢呼，今天，是我们感恩老师的节日。

一早，学校里的一响，我们从被窝里爬了出来，晨跑的时候，老师基本上都在，有的老师选择与我们同学一起晨跑，有的则站在一旁，也有的站在台上注视着我们。

在今天这个特殊的日子里，我们晨跑上呐喊出的口号都充满着气势，但不知道是谁，突然喊出了一声“教师节快乐!”这突兀的一声带来了片刻的沉默，紧接着，铺天盖地的声音都喊了出来。

刚开始的声音杂乱，但很快，所有的声音就好像找到了组织一般，齐音而发，声震如雷，气势磅礴，“教师节快乐!”同一句话，由全校的学子统一发出，喊声的回音的荡在校园的上空，而学校里的老师们都被这突如其来的一幕弄蒙了，不过很快，老师们的脸上就露出了笑容。

今天的晨跑，全校的学子都是怀着感恩，带着在奔跑，今天的教师节，在我们每一位学子的口中震惊而来。呐喊之前，我们并没有相串，但是，今天的节日已经萦绕在我们心头好些天了，这一声祝福，喊出了我们对老师的祝福，喊出了我们对老师感恩。

今年的教师节就从我们晨跑的喊声中，随着我们奔跑的脚步跑进了我们的回忆之中，让我们有了一个难忘的教师节，我相信那嘹亮高亢的喊声也将的回荡在在场所有老师的耳畔。

这是今天教师节的开始，有了如此振奋人心的开始，一整天下来，学校里的氛围都达到了前所未有的热闹与喧嚣，每一堂课上，我们都会表达对老师教师节的祝福。

这是一个难忘的教师节!

#261727 教师节送给老师作文3

9月10日，我们迎来了第30个教师节，学校举行了温馨而简朴的教师节庆祝大会。

这一天，天气晴朗，灯笼、条幅、彩旗把七小的校园装点得分外瑰丽。下午，各班应邀的家长代表把宽阔的水泥大道围得水泄不通。平坦的舞台上彩旗飞舞，灯笼高挂;前排是各位和企业家代表;后两排是家长代表、教师代表、学生代表……

午后三时许，徐健步走台前，宣布教师节庆祝大会开始。这时候，礼炮轰鸣，群情振奋。

首先是印发言，他热情洋溢的讲话把在坐的人们都深深的吸引了。当他介绍到我校所取得的辉煌成绩时，台下如雷般的掌声响够不停。接着是企业代表、家长代表、学生代表、教师代表依次发言。

发言刚完毕，颁奖仪式开始了。获得省、市一等奖的老师一一上台领奖。当徐宣布："在江都市数学竞赛获得一等奖的是：四(3)班张邈，二等奖：四(3)班孔令杰……"时，台下顿时鸦雀无声。随后获奖的学生伴随着欢快的音乐阔步走上舞台，同学们都向他们投去了羡慕而惊喜的目光。你瞧，我们班的数学组长笑容满面，站在台上多开心呀!他兴奋地从印的手中接过自己的荣誉证书，双手捧着，昂首站立。"咔嚓，咔嚓"照相机记录下了这一激动人心的瞬间。看着舞台上手捧证书的同学，我不禁想起了他们集训时的情景：早上，我们刚坐下读书，他们已在办公室里做起了练习;晚上，我们都背着书包回家了，可他们还在教室里聆听老师耐心地辅导……是啊!这些成绩的取得，他们不知熬了多少夜晚，不知付出了多少劳动和汗水。我为他们感到高兴，感到自豪。

是文艺表演。精彩的表演赢得了大家一阵阵热烈的掌声、笑声、欢呼声……在这些表演中最令我激动的是我们的独唱《每当我走过老师的窗前》。在舒缓的乐曲声中，"百灵鸟"马慧出台亮相。哇!她今天的打扮多漂亮!扎着蝴蝶结的麻花辫有节奏的甩来甩去，活泼极了!看，她手持话筒，面带微笑，尽情歌唱。此时的她仿佛自己就是歌中的学生，完全沉浸在老师的窗前。一会儿歌唱，一会儿舞蹈，真是棒极了!她那动听的歌声，优美的舞姿博得了台下经久不息的掌声。

看到这一张张金光闪闪的奖章，一幕幕绝妙无比的表演，在场的、嘉宾、家长、学生无不高兴，无不激动。此时的校园像一片欢乐的海洋……教师节庆祝大会成功!

#261726 教师节送给老师作文4

又是一个崭新的天空，初升的太阳，新的学期如风一般来到了。不知怎的，自己的小心又稍微的动了一下，不仅是因为上了初二，还有……不一样的老师。

新学期的这天，心情是愉悦的，认真的听完一节又一节再次感到新颖的课，心中不止的感叹着新学期的美好，忙碌而充实。不过，除此以外，我还是奇物理了——这门初二新增加的课程，它会是怎样的?老师又会是怎样的?

很快，上课铃打断了我的遐想，一位年轻的老师走了进来。那霎间，他的身上便绽放着光芒，吸引着我们的视感。他的一举一动，似乎都在牵动着每一位同学的心。

“老师好!”并没有像我们所想的，老师会说“同学们好，坐下!”只是微笑着做了一个我们看是“怪异”的动作，他倾斜着朝我们鞠了一躬。在我们这些注意他的同学眼里，当然，是一个大。不过，心中还是“小感动”了一把——位朝我们鞠躬的老师。这个动作，不只是代表一句回敬的话，更是对我们学生的一种尊重。心中也油然而生了一种对老师的敬佩。物理老师吸引我们的光芒变得越来越大，显得很亮丽，很闪耀。

紧接着，老师并没有直接去讲课本，而是讲述着她成为老师的经历。老师把两只手托在讲台上，开始滔滔不绝的讲了起来，但条理而不失故事性。那两只小眼睛却充斥着星星般耀眼的光芒，似乎所有的智慧都集中在哪里，让我们跟随着他的脚步，去探索，去发现其中的奥秘。我恍然大悟。原来，一切的光芒都是源于他——如星般睿智的光芒。

老师有时来回地踱着脚步，一边思考着，一边讲述着一段段经历。讲到处，还不忘拿起一只粉笔，快步走到黑板前，飞快地写下一段话。那些话语就像一只只即将飞起的小海鸥，每一句话都显得那么激昂，我们津津有味的听着。也一并注视着老师的每一个细节，眼前正在讲话的物理老师，一头中分的黑色短发，炯炯有神的小眼睛与那副红框，似乎都显示着他的智慧。那流利的口才与哲理性的语言，更是突出了那如星般锐舍的光芒。

时间老人不留一点儿情面，很快便逃走了。下课铃想了，老师的讲述，也戛然而止，结束了。留给我们的，只有无尽的回味思考，与那如星般睿智的光芒。

老师带给我们新的思维，新的知识……在新的征程里，我们一定会有新的希望，新的收获。

#239984 教师节送给老师作文5

有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音?是大自然清翠的鸟叫声?是古典乐器发出来的和谐的旋律声?不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。

老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远

老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话!

#239985 教师节送给老师作文6

曾经有人问过我，有生以来，你最感激的人是谁?我说：“除了我父母之外，就是我最尊敬的各位老师。”

有一次，我感冒发烧了。这时我们正在上课，我趴在桌上很不舒服。王老师看见了，就问我：“你怎么了?”我摇摇头。老师就用她温暖的手摸了摸我的头。过了一会儿，她不禁大声地说：“呀!你的头怎么这样烫!是不是发烧了?走，快跟我到办公室里去。”老师就拉着我去了。到了办公室，老师就先给我爸爸打了电话，说：“陆叶惠同学生病了，你快点到学校来把她送到医院去!”

因为我爸爸在厂里工作时弄得手上都是油，又要洗手，又要换衣服，所以时间也有点长。在这些时间里，老师宁愿不顾其他的学生，也要照顾我一个。老师先拿出体温表来给我量体温。量好了一看，快四十一度了!老师好像手忙脚乱，不知道该怎么办。我在一边看着，心想：老师是多么地关心我!过了一会儿，老师又亲切地问：“你口渴吗?”我说：“老师，我不渴。”老师那么亲切地关心着我一个人，没想到教室里却乱成一团。老师就跑到班级里叫班长领读课文，之后，又跑过来关心我。

等了一会儿爸爸来了，我就去了医院。此时此刻，我有许多话想对老师说，但老师对我的爱是无法用语言来回报的。

老师您真伟大，我爱您!

教师培训记录表要填多少份合适

实验探究：把自制温度计放入热水和冷水中，观察细管中水柱的变化。

教师培训情况记录填写说明

教师培训情况记录填写说明

篇：教师培训情况记录 填写说明

培训课程填报注意事项：

1、有效课堂教学的实施与策略

县级

主办单位 鹿泉市教师进修学校

教师职业生涯规划

县级

主办单位 鹿泉市教师进修学校

班主任魅力修炼

县级

第 1 页

主办单位 鹿泉市教师进修学校

教师职业道德

县级

主办单位 鹿泉市教师进修学校

校本

校级

主办单位

学校

省级

主办单位

第 2 页

河北省教育厅

4、审核时间

2活动目标：014年7月10日

一、2010年

1、教师姓名

3、“培训项目”填写“2010年鹿泉市中小学教师素质提高全员培训”

5、培训时间：开始时间2010.03.01 结束时间2010.11.30

12、培训课程：

第 3 页

(1)有效课堂教学的实施与策略

课时：24 成绩：合格（如果是学员，就填写）

审核意见：已审核通过

教师所在地区（不用管）

（2）参加全员培训的教师按教师专业化发展证书填写

未参加全员培训的教师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）

二、2011年

1、教师姓名

第 4 页

3、“培训项目”填写“2011年中小学教师素质提高全员远程培训

5、培训时间：开始时间2011.03.01 结束时间2011.12.31

12、培训课程：(1)教师职业生涯规划

课时：24 成绩：合格（如果是学员，就填写）

审核意见：已审核通过

教师所在地区（不用管）

（2）未参加全员培训的所有老师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业

第 5 页

化发展证书一致）

小学、初中（50岁以下参加全员培训的老师）按如下要求填写（一般教师）

全员远程培训+学段+学科 小学：全员远程培训小学语文 初中： 全员远程培训初中语文

幼儿：全员远程培训幼儿

高中 全员远程培训高中语文 职教 全员远程培训职教XX（辅导教师）：全员远程培训XX课程辅导教师（学校）：全员远程培训学校

课时：72 成绩：合格（如果是学员，就填写）

第 6 页

审核意见：已审核通过 教师所在地区（不用管）

三、2012年

1、教师姓名

3、“培训项目”填写“2012年中小学教师素质提高全员远程培训

5、培训时间：开始时间2012.06.01 结束时间2012.12.31

12、培训课程：(1)班主任魅力修炼

课时：24 成绩：合格（如果是学员，就填写）

第 7 页

审核意见：已审核通过 教师所在地区（不用管）

（2）未参加全员培训的所有老师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）

小学、初中（50岁以下参加全员培训的老师）按如下要求填写（一般教师）

全员远程培训+学段+学科 小学：全员远程培训小学语文 初中： 全员远程培训初中语文

幼儿：全员远程培训幼儿

高中 全员远程培训高中语文 职教 全员远程培训职教XX（辅导教师）：全员远

第 8 页

程培训XX课程辅导教师（学校）：全员远程培训学校

课时：52 成绩：合格（如果是学员，就填写）

审核意见：已审核通过

教师所在地区（不用管）

四、2013年

1、教师姓名

3、“培训项目”填写“2013年中小学教师素质提高全员远程培训

5、培训时间：开始时间2013.06.01 结束时间2013.12.31

第 9 页

12、培训课程：(1)教师职业道德

课时：72 成绩：合格（如果是学员，就填写）

审核意见：已审核通过 教师所在地区（不用管）

（2）未参加全员培训的所有老师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）

小学、初中（50岁以下参加全员培训的老师）按如下要求填写

（一般教师）

第 10 页

全员远程培训+学段+学科 小学：全员远程培训小学语文 初中： 全员远程培训初中语文

幼儿：全员远程培训幼儿

高中 全员远程培训高中语文 职教 全员远程培训职教XX（辅导教师）：全员远程培训XX课程辅导教师（学校）：全员远程培训学校

课时：52 成绩：合格（如果是学员，就填写）

审核意见：已审核通过 教师所在地区（不用管）

五、参加进修学校组织的小学段语文、

第 11 页

数学、英语、科学、美术学科的骨干教师，还需填写相应培训内容

六、参加其他外出培训的老师按实际情况填写

第二篇：护理记录单填写说明

护理记录书写要求：

1、严格执行《护理文件书写规范（2010版）》要求，住院病历、急诊病历和留观病历需规范不得漏项。

2、记录书写规范：客观、真实、准确、及时、完整、规范、整洁，无破损。

第 12 页

3、字迹清晰可认，表达准确，无错别字及简化字，签全名。书写过程中出现错误时，应用双线杠在错字上，不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹。并注明修改时间，修改人签名。

4、书写用蓝黑墨水或碳素墨水。

5、记录时间使用数字，采用24小时制记录，并准确到分钟。

6、有对需取得患者书面同意方可进行的护理活动由患者本人或法定人签署知情同意书。

7、各眉栏填写完整无缺项，填写无错误。

第 13 页

8、体温单：按要求准确记录、绘制；按要求记录血压、身高、体重二、要求、、出入量及物过敏史等，无漏项。

9、医嘱单：医嘱执行及时、准确，签名及时并有医嘱执行单。凡执行过敏试验医嘱，应在过敏试验后及时、正确地将结果在相应地方记录标识。

10、护理记录单：根据医嘱和病情对住院期间患者护理过程、专科特点、生命体征监测、病情观察、护理措施和效果进行客观、真实、连续地记录，体现专科特点，并使用医学术语。抢救病人于6小时内据实补记，并加以注明。

11、手术记录单：手术清点记录应在手

第 14 页

术结束后即时、正确地完成术中所用血液、器械、敷料等的记录，各种标签粘贴准确及时，并有巡回和器械护士的签名；术前术后按要求访视，记录完整。

护理记录单填写说明

一、适用范围

（一）病重、病危患者。

（二）病情发生变化、需要监护的患者。

二、眉栏部分

楣栏项目包括：科别、姓名、年龄、性别、床号、住院病历号、入院日期、诊断。

第 15 页

三、填写内容

（一）意识。根据患者实际意识状态选择填写：清醒、嗜睡、意识模糊、昏睡、浅昏迷、深昏迷、谵妄状态。

（二）体温。单位为℃，直接在“体温”栏内填入测得数值，不需要填写数据单位。

（三）脉搏。单位为次/分，直接在“脉搏”栏内填入测得数值，不需要填写数据单位。

（四）呼吸。单位为次/分，直接在“呼吸”栏内填入测得数值，不需要填写数据单位。

第 16 页

（五）血压。单位为毫米汞柱（mmHg），直接在“血压”栏内填入测得数值，不需要填写数据单位。

（六）血氧饱和度。根据实际填写数值。

（七）吸氧。单位为升/分（L/min），可根据实际情况在相应栏内填入数值，不需要填写数据单位，并记录吸氧方式，如鼻导管、面罩等。

（八）出入量。

1.入量。单位为毫升（ml），入量项目包括：使用静脉输注的各种物、口服的各种食物和饮料以及经鼻胃管、肠管输注的营养液等。

第 17 页

2.出量。单位为毫升（ml），出量项目包括：尿、便、呕吐物、引流物等，需要时，写明颜色、性状。

（九）皮肤情况。根据患者皮肤出现的异常情况选择填写，如压疮、出血点、破损、水肿等。

（十）管路护理。根据患者置管情况填写，如静脉置管、导尿管、引流管等。

体温单填写说明

按照体温单项目分为楣栏、一般项目栏

第 18 页

、生命体征绘制栏、特殊项目栏。填写说明如下：

一、楣栏、一般项目栏、特殊项目栏均使用蓝色、蓝黑色或黑色水笔书写；数字除特殊说明外，均使用数字表述，不书写计量单位。

二、楣栏项目包括：姓名、年龄、性别、科别、床号、入院日期、住院病历号，均使用正楷字体书写。三、一般项目栏包括：日期、住院天数、手术后天数等。

（一）日期：住院日期首页第1日及跨第1日需填写年-月-日（如：2010－03－26）。每页体温单的第1日及跨月的第1

日需填写月-日（如03-26），其余只填写日期。

（二）住院天数：自入院当日开始计数，直至出院。

（三）手术后天数：自手术次日开始计数，连续书写14天，若在14天内进行第2次手术，则将第1次手术天数作为分母，第2次手术天数作为分子填写。

第 20 页

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教师培训记录表要填多少份合适

中小学、返校返园时间公布，返校后仍需做好哪些防范？

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

相信对于上面这个问题，很多人都有同样的疑问。就我个人而言，我觉得返校之后我们仍然需要做好以下这些防范措施。

第二，进校门的时候学生需要佩戴口罩，并且校门需要配备站岗的老师，做好检验体温工作。戴口罩虽然会不太舒服，但是能够在一定程度上保护学生的安全，所以佩戴口罩还是很重要的。同时，学校门口负责站岗量体温的老师，需要仔细对待，一旦发现学生有发热或者有干咳、喉咙痛的情况，要提醒学生家长携带学生及时就医，等病情好转之后再返回校园学习。

第三，学生在学校就读的时候，尽量要减少密集活动，保持一米的社交安全距离。在没有发生之前，很多学校为了促进学生之间的交流，促进学生的发展，都会定期开展一些大型的活动。但是，受到的影响，学校还是尽量少开展一些大型的活动。即便要开展大型的活动，也要做好防控措施，减少学生聚集，让学生保持一米的社交安全距离。

除了学校要对学生进行管理之外，作为学生也应该要提高反恐的意识。在体育运动或者吃饭之外，一定要保持卫生，勤洗手。而且，洗手的时候要才采用正确的七步洗手法，不能随便用水冲一下就敷衍了2.温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。事了。

我觉得返校之后需要做到严密关注着周边的变化情况，做到严格执行防控措施手段。学校是人员聚集的高度密集区，更要严格执行防控措施，坚决要把有可能接触感染，或者密接者、次密接者杜绝在学校之外，做好必要的定点隔离观察，居家隔离等。

进校门的时候学生需要佩戴口罩，住校学生非必要原因不能出校进校门的时候学生需要佩戴口罩，并且校门需要配备站岗的老师，做好检验体温工作。戴口罩虽然会不太舒服，但是能够在一定程度上保护学生的安全，所以佩戴口罩还是很重要的。同2.提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与或老师来交流。时，学校门口负责站岗量体温的老师，需要仔细对待，一旦发现学生有发热或者有干咳、喉咙痛的情况，要提醒学生家长携带学生及时就医，等病情好转之后再返回校园学习。

虽然是走读的，但是中小学生还是有一部分是需要住校的。对于寄宿学校而言，进行封闭式管理，因为这能够很好的防范，保护校内学生的安全。因为如果学生可以随意进出校门的话，会带来很大的量流动，不利于学校的管理，也不利于防控。

学生在学校就读的时候，尽量要减少密集活动，保持一米的社交安全距离。在没有发生之前，很多学校为了促进学生之间的交流，促进学生的发展，都会定期开展一些大型的活动。但是，受到的影响，学校还是尽量少开展一些大型的活动。即便要开展大型的活动，也要做好防控措施，减少学生聚集，让学生保持一米的社交安全距离。做好学校的环境卫生工作，校园内要全面消毒，学校门窗要通风透气，每天每个学生与教师须戴口罩上课。保持良好的防护措施。对学生每天进行体温测试，发现发热者立即送就医院进行检查与检测。防止在校园内发生。特殊时期不让生疏者进入学校内部，不欢迎访问者。

做好环境消杀和物资储备，对教室、办公室、图书馆、卫生间等公共区域进行预防性消毒处理，教室要开窗通风，饮用水、空调等设施设备要做好检测和清洁消毒。备足备齐各类检测、消毒、防护等物资。

要经常做，上下学要佩戴口罩，教职工要严格按照防疫政策执行，合理安排学生的用餐，避免师生与面对面交流。

反正以后一定要经常监测体温，一定要经常做检测，人与人之间的距离一定要间隔一米左右，上课的时候一定要戴上口罩，一定要做好消毒工作。

大班科学公开课教案《温度计》

老师在大屏幕上出示，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）

作为一位无私奉献的教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的大班科学公开课教案《温度计》，欢迎大家分享。

1、 认识体温计、气温计和水温计。

大班科学公开课教案《温度计》1

1．初步了解温度计的作用，学习找出温度计上的刻度数并进行记录。

2．对温度变化感兴趣。

活动准备 ：

物质准备 ：

ppt、数字贴、幼儿作温度计模型、温度计实物、记录表

经验准备 ：

幼儿知道一些测量仪器如：体温计等

活动过程 ：

一、认识刻度，找出刻度数

（一）分段找出刻度数

1.出示ppt，认识温度计

（1）这上面你看到的一条一条的是什么？这些线都一样吗？

（2）这些线有什么规律？

小结：像这些长短不一样的线，有规律的排列下来就成了刻度。

（3）了解水银柱和摄氏度符号℃

2.幼儿找出刻度数

过渡：在温度计上0度在这里，上面的长线是多少度？

（1）次作：从0开始记录到根长线。

过渡：长线是10，再向上长线是多少呢？

（2）第二次作：将其他长线的刻度数贴好。

小结：原来长线的度数是有规律的排列的。

（3）中长线是多少度？（幼儿知道中长线表示多少度，感知规律）

（二）复习巩固刻度数

1．引出温度计的水银柱，找出更多的刻度数。（16度、24度等）

2.分享快速找出相应度数的方法。

小结：原来是在长线或者中长线的度数上接着数，这样找温度会更快。

二、测试温度，感知变化

（一）两人合作观察温度计测温的度数，并记录。

三、延伸：将温度计投放自然角继续观察。

大D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察班科学公开课教案《温度计》2

1、认识常见的温度计，了解其用途。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2、每组提供冷水、热水人手一份。

3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3、出示温度计模型，认读记录温度。出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿作活动：测量并记录水温。

1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2、在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；

（2）碰到困难，请仔细想一想，或与商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与说说，你是怎么测量的？

3、幼儿交流。"你是怎么使用温度计的'？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"

1、第二次作。

2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3、老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）

1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2、提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与或老师来交流。

八年级温度教学设计

（十一）病情观察及措施。简要记录护士观察患者病情的情况，以及根据医嘱或者患者病情变化采取的措施。

篇一：新人教版八年级物理3.1温度教学设计

1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？

一、教材分析

《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。

二、学情分析

八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

三、教学目标

知识与技能

1、理解温度的概念；

2、了解生活环境中常见的温度值； 3、会用温度计测量温度。 过程与方法

1、通过观察和实验了解温度计的结构；

2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

四、教学重点和难点

重点：温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。 难点：温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比

五、教学准备

2广口瓶，带颜色的水、橡皮塞、细玻璃管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干

六、教学过程

3 七、板书设计

4-1 温 度 计

1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。 2、摄氏温标的规定： （1）符号：℃.

（2）一个的大气压下冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃. 3、温度计

（1）构造：玻璃泡、玻璃管、毛细管等。 （2）工作原理：液体的热胀冷缩 。 4、体温计

（1）量程：35-42℃ （2）分度值：0.1℃

（3）结构：弯曲细玻璃管，用前甩一下。

4 篇二：人教版八年级物理第四章《温度》优质课教案

节 温 度 教学设计

教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）培养学生的动手能力和自学能力。

2. 过程与方法目标：

（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。

（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3. 情感态度和价值观目标：

（1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

（2）培养学生爱护环境的意识。

（说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科 学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。）

教学重点：

2、 通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度 计。

教学难点：

教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

（说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。） 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：

一、引入

1、出示幻灯片，学生观察

学生观察后说说感受，引入课题《温度》

二、新授

节温度

学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。学生总结出

温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（冷的物体温度低、热的物体温度高）

再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？

（一）：温度计原理及构造

老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？

（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）

学生分组讨论，提出问题。

（说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性

1. 老师演示自制温度计。

老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？

学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。

老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。

老师：这种现象叫做什么？

学生：热胀冷缩。

老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？

学生：温度计

老师：现在谁能说出液体温度计的`测量原理？

老师手举自制温度计。

老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？（说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。）

老师拿出演示温度计

老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？

老师：谁能描述一下这支温度计的构造？

（二）、摄氏温度

1. 摄氏温度的规定

学生阅读课本P69并讨论：0摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

2. 摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意？

宁夏2012年1月26日天气预报

观众朋友们，大家好! 宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云,北风3—4级,气温-15℃到2℃. 明天夜间到后天白天多云.近期气温较低,请观众朋友们注意防寒保暖。

（学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）

3. 认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

（三）、温度计的使用

老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？

学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反馈。

老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？

学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示

（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。）

教师简单小结如何正确使用温度计：

（四）、体温计

1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程 老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？

学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下

老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。

知识小结：学生自结。

（五）、小结

（六）、板书设计

节 温度

1、物体的冷热程度叫做温度

2、温度计

（1）摄氏温度的规定

（2）温度计的构造

（3）温度计的使用

（4）体温计及其使用

节 温度

【教学目标】

1、知识与技能

●理解温度的概念；

●了解生活环境中常见的温度值；

●会用温度计测量温度。

2、过程与方法

●通过观察和实验了解温度计的结构；

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；

3、情感、态度与价值观

●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日

常生活中的物理学道理。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

1、师：在我们的日常生活中，我们常常能听到这样的对话：“今天好热啊！”“是啊，秋天都快到了，温度怎么还这么高？”“可是早上起床的时候却又很冷”

师：从这段对话中我们可以得出他们是在讨论什么呢？

生：冷，热。

师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。

2、三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，学生进行“冷”“热”的体验： 师：为什么同一杯自来水在不多相同的时间内有两种异很大的冷热感觉呢？

生：看来人的感觉是不可靠的。

师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉并不都是可靠的，有时会出现错，，因此，要准确地判断温度的高低，就要借助测量温度的工具——温度计

二、层层递进，学习新知

师：平时，你观察到过类似的现象吗？家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。

生：有。

师：温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，根据测温环境的不同，温度计中的测温物质一般也不同，可以是酒精、水银、或者煤油。让同学们观察图3.1-2各种常用的温度计

师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。

师：既然温度是用来衡量物体的冷热程度的物理量，那么它就应该有自己的单位，让我们通过观察温度计找出。

A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度（瑞典的摄尔修斯提出的）。

B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。

C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。

D．1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。人体的正常体温为37℃，读作：37摄氏度。珠峰营地的帐篷内，温度为－15℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。

在的中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。你认为妥当吗？ 出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？

3、尝试探索，学会使用

师：观察实验桌上的两支温度计，你能说出它们有什么不同之处吗？

生A：一支测普通的温度，一支是测体温的。

生B：上面标的数字范围不同。

生C：每一小格表示的温度也不同。

生D：体温计的下面是弯的。

生E：体温计的玻璃柱不是圆的。

生F：体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。

师：非常的棒哦！同学们都作了细致的观察。这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。

A．量程──所能测量的温度和温度的温度范围。实验室学习将货品整理归类。用的温度计的量程为：－20℃～110℃。体温计的量程为：35℃～42℃。

B．分度值──最小一个代表的值。实验室用的温度计的分度值为：1℃。体温计的分度值为：0.1℃。

（由学生观察后回答完成）

师：两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来。 生A：（手中拿的是实验室用的温度计）示数为：（注意单位）。

生B：（手中拿的是体温计）读不出来。

师：为什么读不出来呢？

生：现在的空气温度没有达到体温计能测量的温度。

师：回答的很好！

三、归纳小结，巩固知识

师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？

生：（此处学生可能会有各种说法，他们对所学的知识作归纳）

结束语：同学们，了解了温度，认识了温度计，那么下节课我们将继续深入探索，学习温度计的使用，请同学们回去后先做好准备。

附练习：

1．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。

（1）冰水混合物的温度是__________。沸水的温度是__________。

（2）常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。温度计里的液体，通常用_________（列举两种）。

（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。人的正常体温约__________，读作_________。

（4）实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。

2．该选哪一项？

（1）温度反映的是物体的（）

A．体积大小B．运动快慢C．冷热程度D．振动快慢

（2）－20℃的正确读法是（）

A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度

初二物理上册温度教案

1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

一份好的物理教学教案，需要老师们细心制定，让我们看看其他教师是如何制定他们的教案的吧!以下是由我收集整理的，欢迎阅读!

老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。

设计：

篇三：人教版新版八年级物理上第三章节温度教案

教学准备

教学目标

知识与技能

1.理解温度计的工作原理。

2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值。

3.会用温度计测量温度。

教学重难点

1.理解温度计的工作原理和结构;

2.掌握温度计的使用方法。

教学难点 温度计的特点及使用方法。

教学工具

多媒体装置

教学过程

汇入新课

多媒体展示一年四季的几种：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。

学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。

三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。

思考：两只手指对温水的感觉相同吗?

你能准确地判断出水的冷热程度吗?

交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉?原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉?讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子井水“冬暖夏凉”。

师生归纳：

同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。

推进新课

一、温度计

提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办?

1.共同探究：自制一个温度计

在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上 一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置

学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言。

学生实验并观察、思考：

将烧瓶浸在热水中有什么现象，取出放入冷水中又如何?演示为什么会出现这样的现象呢?

参：放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。

归纳小结：这种现象的原因是液体的热胀冷缩。

请大家取出桌上的温度计，和我们前面的装置作一个比较：

圆底烧瓶相当于温度计的哪个部位玻璃泡里面存放有染色液体，我们的温度计记忆体放的是染色的煤油

在我们装置上有一根长而细的玻璃管，温度计内有这样的玻璃管吗?

我们发现它更细了，细得跟人的毛细血管一样，我们称之为毛细管，用玻璃造这样一根细管肯定不易，有这个必要吗?这么细有什么好处呢?

玻璃泡中的液体只要有一个微小的膨胀，毛细管中液柱的长度就会有明显的改变，好像把液体的膨胀放大了。

温度计上的每一小格是怎么回事?温度就像我们前面学的长度要有标准一样，有了1 m的标准后就有了1 cm,1 mm，温度也要有标准，温度的标准叫温标。

学生交流讨论：

1温度计为什么要有液泡?

2为什么要用细管?

3要比较方便、准确地比较出两杯冷热程度不多的水的温度，还有哪些地方可以改进?

学生自由讨论，对自制温度计进行修改，如瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡;并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体;将细管改为封闭的玻璃管，并将内径变细，还要标上刻度等。

2.温度计的工作原理及结构

家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

学生活动：带着问题观察实验室用温度计

1.实验室用温度计的组成?注意学生观察上面的标度

2.液泡的作用是什么?玻璃管内径为什么很细?

教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。

共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。

学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管内径很细，粗细均匀、刻度。

拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点

教师过渡：教师学生观察温度计上的℃，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。

二、摄氏温度

学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本

1.上面的数字和字母是什么意思?

2.它能测量的温度、温度各是多少?

3.它的分度值是多少?

4.0 ℃是怎样确定的?100 ℃又是怎样确定的?

5.1 ℃是怎样确定的?

6.摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上?

阅读讨论，了解单位

A.字母“℃”的意思：表示摄氏温度瑞典的摄尔修斯提出的。

B.0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解。

C.100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。

D.1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。

人体的正常体温为37 ℃，读作：37摄氏度。

珠峰营地的帐篷内，温度为-15 ℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。

教师学生观察并讨论著将空白处填上。学生讨论后回答：

1高压锅内沸水的温度是高于100 ℃。

2人的正常体温是37 ℃。

3冰箱的温度是-18 ℃。

4我国气温为-52.3 ℃漠河镇。

教师过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢?

三、温度计的使用

多媒体出示：想想议议共同探究

1.如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的温度、温度，会出现什么后果?

2.观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的温度、温度和分度值各是多少?为什么这样设计它们的量程和分度值?

学生分小组讨论，教师巡回指导，注意学生从联络实际的角度思考，然后请几名同学发言。

学生总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破;如果所测的温度过低，低于温度计的温度，将测不出温度。

归纳总结：温度计的使用规则

1使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。

2温度计所能测出的温度、温度的范围——量程。

3每一小格代表的温度值——分度值。

教师学生观察并根据自己的推测判断：

多媒体出示：判断对错

学生分小组讨论，教师学生注意错误的错在什么地方?学生讨论后推选代表发言。

参：

1个图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部。

2第二个图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁。

3第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。

5第五个图错误是读数时温度计离开了被测液体。

6第七个图中间一个是对的，上下两个可能的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。

教师进一步提出问题，思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误，应该如何正确使用温度计呢?

讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法

1.温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

3.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

四、体温计

我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度，请同学们仔细观察体温计，思考问题。

多媒体出示：体温计挂图

学生分组讨论思考问题：

1体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同?体温计的构造有什么特点?

2体温计可以离开人体读温度，为什么?为什么使用体温计前先要甩甩?

教师进一步根据问题大家观察讨论来得出结论。

学生总结：

1体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更。

2读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确。

练习题：

1.温度计上的字母“℃”表示这个温度计采用_________温度。-20℃读作：__________。

2.读出右图所示的甲、乙温度计所示的温度值，甲是 —— ℃ 乙是 —— ℃

3.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是

A.温度计不能用来测量超过它所能测量的温度

B.读温度计示数时，视线要跟液柱的液面相平

C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中

4.下列是使用温度计的作步骤，请将各步骤的标号按正确的作顺序填写在横线上。A.选取适当的温度计;B.估计被测物体的温度;C .使温度计和被测物体接触几分钟;D.观察温度计的读数; E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充分接触。

作步骤的正确顺序是：_________________________________。

5.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们

们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列资料正确的是

A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃

C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃

6.右图中有A、B、C、D四种测量水温的作。请你评价这四种作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。

A.__________________________________

B.__________________________________

C.__________________________________

D.__________________________________

在学校的教室怎么样才可以发烧？。。急

4第四个图有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数。

凉水半杯，热水一杯，体温计一支，扔到凉水里，然后一点儿一点儿的倒热水，看着点温度。

2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

想发烧有办法，可以把热水杯放腋窝，之后放体温计测体温，就显示发烧。

泸化医院护理记录书写质量考核细则

准备一只用温水测过的体温计，然后在测体温的时候趁他们不注意，掉包

2021教师资格面试：初中物理《实验探究：用液体温度计测量温度》教案

（说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识） 学生阅读P69“体温计”

一、教学目标

1.能说出液体温度计的使用方法，能使用液体温度计测量温度;

2.通过动手实验，提升动手作的能力;

3.体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

1.温度计的使用方法;

2.使用温度计测量的注意事项。

三、教学过程

环节一：新课导入

教师展示两杯温度相不大的温水，提出问题，如何判断两杯水的温度高低。学生回答，可以用手摸来判断。教师总结学生的回答，这样判断主观性较强，是否有更加准确的测量方法。从而引出新课。

环节二：新课讲授

1.教师展示液体温度计，学生观察温度计结构，思考各结构的特点及其功能。教师总结学生的回答，液体温度计的结构有液泡、玻璃管、刻度线，玻璃管中盛有水银、酒精、煤油等液体。在测量时利用到了液体热胀冷缩的原理。

2.教师展示温度计的使用视频，学生观察并小组讨论，思考以下问题

(1)温度计的使用方法是怎样的;

(2)通过对测量过程的观察，你能总结出什么注意事项。

学生汇报讨论结果并回答问题

(1)温度计在使用的过程中，首先要估计待测液体的温度，接下来选取适当量程、适当种类的温度计，进行测量;

(2)在测量的过程中，温度计的液泡始终浸泡在待测液体中，但是没有接触容器底和容器壁;不能将温度计拿出来读数，在读数时，视线要与液面的下端平齐。

教师总结学生的回答，并展示视频，学生思考视频中哪些作是错误的(错误1：液泡接触杯底;错误2：读数时视线是从上往下看的)。

教师展示，向学生简单介绍其他几种常见的温度计，并简要介绍体温计的结构特点以及在使用过程中的不同点。

3.教师分发温度计和实验器材，做到每一个小组有一支温度计和一杯待测液体，学生进行小组讨论并试着测量杯中液体的温度。学生将测量出来的温度进行登记，将其记录在表格中，对比每次测量的数值，思考产生这种误的原因。教师总结学生的测量过程，并指出做的不规范的地方，

环节三：巩固提高

思考在读数2、学生实验一的过程中，如果视线没有与液面平齐，分别会读大还是读小。

俯视会读大，仰视会读小。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结温度计的使用方法;

作业：回家后使用实验室温度计测量一杯热水的温3、全员培训课程度，在下节课上课时进行分享(测量过程中注意安全)。

四、板书设计

我的老师作文500字左右六年级

“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”。“老班”用他的满腹才华为我们开启了数学殿堂的大门。一个个绕口的数学公式，一道道难解的数学习题，在他的生动讲解下，原本的拦路虎也成了茶杯里的波澜，我们掌握了“捷径”，学到了“窍门”，爱上了数学。一次次苦口婆心的“唠叨”，让我们面对胸有成竹笔自如、从容不迫步悠闲。

有一个人，把无知的我带进教师，教给我们丰富的知识，浇灌我们这些祖国的花朵。下面是由我为大家整理的“我的老师作文500字左右六年级”，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的老师作文5006、培训形式：集中与网络相结合 7-字左右六年级【一】

说起我的老师啊，认识他的人都情不自禁地竖起大拇指。他就是我们的班主任教我们语文的x老师。

x老师常常戴着一副银丝边框的，一双炯炯有神的眼睛，如同闪烁的星星一样明亮，丝丝白发记载着他一生的辛劳和对学生的付出。他还有一对神奇的耳朵，无论我上课背着他说什么，x老师总能听到。他始终面对我们微笑。我喜欢他如语文一样洒脱的个性，在我生命里曾有一个像语文一样的老师，时时刻刻给予我无限的温暖。

x老师非常关爱我们就像自己的孩子一样的。一次我不小心受了伤，把头碰出了血。x老师知道后赶了过来，把我送到xx市第x医院治疗。一路上，x老师不停地问我：“xxx，疼不疼啊？”我说：“不疼。”那时，我知道了x老师是多么关心我。到了医院，x老师给我挂了号，带我到了医生那里，医生把我带到一间屋子里，给我消毒，那时，血已经止住了。准备缝针时，x老师用鼓励我说：“xxx，坚持住，这不是很痛，加油，坚持住。”我用低沉的语气回答了x老师：“没事，放心。”我看到了x老师焦急的眼神，那时，我没有哭，坚持着不让眼泪流出来。以前我上课不守纪律，x老师批评了我，我就一直对老师怀恨在心。直到今天，我才知道老师是最关心我的。

其实x老师关爱我们的事还有许多许多，但我心中的x老师是饱含的，是无私的，是神圣的。

感谢，一路上有您！

我的老师作文500字左右六年级【二】

她在我心目中就像我的妈妈，对我温柔、对我严厉，对我关爱。她就是从一年级教我数学的x老师。

x老师对我们十分严厉，她常对我们说的一句话是：慈母多败儿。她不希望我们成绩不好所以对我们很严很严。在x老师的课上不能出一丁点错，如果回答错误，只能站着，等答对下一道题才能坐下。不过x老师十分心疼我们，她会想办法让我们坐下，如果答不对怎么班，x老师会深深低叹一口气，让我们坐下。不过别看x老师课上那么严，下课后他会跟同学们打成一成一团，别看她那么严厉，可是她也有温柔的一面。记得有一次上体育课，天上的太阳辣地晒着我，我觉得我的头有点疼。体育老师让我回班休息，我走回了班，这时，x老师正在给我们判作业，看到我走进来马上停下手里的活，对我说：“怎么了？xx。”我对x老师说：“x老师，我头疼。”这时x老师说：“啊，不会发烧了吧？来让我摸摸。”x老师又说：“有点烫。”x老师拿出体温表说：“来量一量。”过了一会后，x老师一看37.5度。”这时下课了，x老师说：“吃完饭在走吧，人是铁饭是钢。”吃饭后，x老师亲自送我到校门口，直到妈妈来接我，还叮嘱我多喝水。

x老师就是一个为人师表的老师，不放弃每一个学生，对我们又爱又恨。不过爱的总比恨的多。如果允许的话请让我们喊一声：妈妈！

我的老师作文500字左右六年级【三】

九月，又是一年开学季。令我吃惊的是主课老师一个没变，连美术、体育老师也没变，这有点不寻常呀。直到星期二的音乐课，我们才看到了一张新面孔。

上课响了，教室外走来了一位老师。呀，这老师长着一张圆圆的脸，脸上有一双小小的眼睛，小鼻子、小耳朵，一切都是小小的，除了他的肚子。本以为一个暑过去，我的肚子已经够鼓的了，没想到还有比我肚子更大的人呢！他的肚子里装的是什么呢？同学们在下面窃窃私语：是音符，是歌，还是……

音乐老师不仅长得有趣，说起话来更有趣。听，他用洪亮的声音打断了同学们的嘀咕：“同学们，我姓薛，这个学期由我来教你们音乐。大家有什么要求尽管说，我会尽量满足大家。”

xxx先开口：“老师，教室里的灯能换盏亮点的吗？”

实验：把左手食指插入放热水热水越热越好，以不烫手为宜的烧杯里，右手食指插入放冷水冷水足够冷，可加冰块的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。“呃，这是硬件，我管不了，我只管软件。”x老师无奈地说。

xx笑嘻嘻地说：“我想要一个瘦一点的老师。”

x老师看了看自己的大肚子，又看了看瘦得像麻杆的xx，两手一摊，为难地说：“这也属于硬件吧，要不，你来当那个你所说的瘦一点儿的老师？”

大家笑作一团，我笑得眼泪都出来了，肚子像吃了泻一样痛。

x老师有时还会做出一些让我们意想不到的有趣举动。那天，我们正在唱歌，歌声十分动听，x老师陶醉其中，眼睛眯了起来，头部微微晃动。他顺手拿起教棒，一头对着自己的嘴巴，手指像吹竖笛一样，这里按按，那里按按，似乎已经陶醉在了自己的“笛声”中。我们看到了，强忍着笑唱歌，调儿都跑了！

x老师真是太有趣了！我爱音乐课，更爱x老师。

我的老师作文500字左右六年级【四】

我的老师40多岁，眼睛又大又圆，很有神，瓜子脸，皮肤又嫩又白，在课余时间常常教我和同学一些英文。

老师特别关心同学，有一次，老师正在上课，我忽然难受的吐了一地。还高烧不退，老师走过来轻轻的摸了摸我的头自言自语的说：‘呀！真烫，都病成这样了，还坚持上课，走赶快去医院，：说着慢慢的把我扶到公路边，打了一辆出租车，往医院赶去。

在路上，老师亲切的对我说：“xx。，马上到医院了。再坚持一下。”

到医院了，老师把我扶到急诊室的椅子上坐下，老师就忙去挂号，完了又背着我到医生那儿开方，医生给我开了方，拿着方去交费，然后连忙扶着我去打吊针，两个小时过去了，医生走过来惊喜的说：“幸亏你送的及时，要不然很危险，唉！当妈真是不容易。”“不，她不是我妈妈，是我老师，”我大声抢着说道。“是吗？”医生非常惊讶地看着老师。赞许的点了点头。

这就是我的老师，啊！老师就像妈妈一样的关心我，爱护我。我爱我的老师，愿你永远年亲、漂亮。