关于解决农村教师问题，你有哪些建议或想法？

可以改善农村学校的教育环境，提升学校的老师资源，也可以多做推广，尽量提升学生们的成绩，其实成绩才是最重要的。

加大专业教师的力度，如舞蹈、艺术、体育教师等专业教师短缺，急需人才。

乡村学校如何改善问题(乡村学校的建议或者看法)

乡村学校如何改善问题(乡村学校的建议或者看法)

乡村学校如何改善问题(乡村学校的建议或者看法)

现在，要求教师要进行学习，可以提高在职教师的学历层次，对于我国教育事业发展是有积极意义的。但是随着市场经济的发展，教师的费用越来越高，而且还存在地方门乱收多收的现象。教师参加培训的名目繁多，有岗前培训、在岗职称晋升培训、计(二)改革教学模式，提高教学质量算机全员培训、新课程改革通识和学科培训等等。通常对于进修的课程，一次要花费上百元多则一千元。而且对于学过的课程，还有一定的时间限制，少则二三年，多则五年就过期，还要进行重新学习，重新考试。对于教师职称晋升情况，花的费用和所要学习的课程就更多了。笔者在学校晋升中教二级职称时，费用就花费了近1000元(是一个普通教师—个月的基本工资)。这对于西部农村地区教师来说，是一个非常大的数目。

农村教育

拓展资料：

一、师生流失的原因如下：

由于农村学校专业教师短缺，师资不稳定，教育质量无法提高，部分合格家长送孩子上学 在县和市； 也有部分农民工随迁子女进城读书，大量学生外出求学，造成本地区学生大量流失。

中济地处偏远农村，条件艰苦，工资低。

青年教师补充不足。 一些成长起来的教师通过考试调回县城，造成农村教师短缺。

农村教育

二、如何完善农村教师补充机制

目前，师范类高校逐渐向综合类大学转型，单一的师范院校数量逐渐减少，师范专业不断压缩，师范生培养规模不断紧缩。建议加范院校、师范专业建设和师范生培养力度，从录取分数、录取专业及学费减免、奖学金、助学金等方面予以倾斜照顾。从招考层面，探索灵活多样准入机制，通过省考、市考、招硕引博和免费师范生等多种途径招录大学毕业生，对师范生和知名院校毕业生简化录用程序，对有意向从事农村教育、担任紧缺学科教师或男性应聘者在同等条件下优先考虑。严格农村教师流动审批制度，尽量保持教师结构的稳定性。

农村教育

三、如何扩大资源共享办学规模

强化区域办学联合体模式：同一区域内，一所资源优质学校和另外一所或几所薄弱学校组成办学联合体，互派教师开展学校管理和教育教学活动，薄弱学校学习了先进的教学管理经验，优质学校送去了优质的教学资源。优化“化办学”模式，由一所镇直中小学牵头几所师资力量薄弱的村小，统一调配师资，促进学校间的互联互通，资源上的共建共享，学校间密切联系，频繁互动，使有限的教育资源实现了利益的化。做实城乡学校教师结对帮扶模式，由城区学校组建全学科支教团队下乡支教，扩大支教覆盖面，解决部分农村学校科任教师不足、专业教师短缺等问题，延长支教周期，确保教学的稳定性和延续性。

首先应该大力的支持农村教育事业，同时也应该鼓励教师去农村进行支教，提高农村教师的工资，同时也应该提出相应的优待措施，提出一些，这样才能够吸引更多的教师投身于农村教育事业。

提高农村教师的待遇，薪资水平，改善农村教师的生活环境，改善农村学校的硬件设备，对农村的家长普及教育重视程度的宣传，这样可以留下优质的农村教师，解决农村的教育问题。

一定要让资源得到平均，要鼓励大学生去乡村支教，也要在偏远的地方建设一些学校，让所有的学生有机会上学，可以适当的加大投入。

农村小学学校管理的问题及策略

进一县每年教师，向农村分配更多名额。步加快资金向薄弱地区倾斜，加大对农村学校和的资金投入。

导语：学校管理是一项综合性的管理事务，涉及日常教学管理活动的方方面面。我国农村教育一直是我国教育体制中的软肋所在，由于经济的不断向前发展，农村小学的管理同时又出现了一系列的新问题，因此，加强农村小学的学校管理工作，推动农村小学教育的全面发展，对我国的发展同样具有非常重要的作用。

农村小学学校管理的问题及策略

1.农村小学学校管理存在的问题

近年来，随着经济不断的向前发展，大批的农村务工人员进入城市，为了城市的发展做想要改变这样的现状，这个时候应该改变乡村学校及老师的地位。这个时候应该少一些指责和质疑，多一些支持和理解。在学生家长来找学校的老师的时候，有关部门一定要为老师说句话。这个时候也要提高学生家长的认识，一定要尊敬老师，一定要养成好的三观，这样才可以为学生营造良好的学习氛围。出了重要的贡献，但随之而来的问题也不断的涌现，特别是他们身在农村孩子的教育问题，亟需全的关注。从另一个方面来讲，我国在上个世纪开始推行的生育政策，使农村的学龄儿童相应的减少，于是门结合实际情况，实行撤点并校政策，将多个村的学生集中在一个学校，在很大程度上又增加了这个学校的压力，给我国农村小学学校的管理造成了很大的困难。

1.1 撤点并校后学生人数猛增，管理难度加大

本世纪初，我国为了对农村的教育资源进行有效的优化和配置，全面的提高中小学教学质量，从而促进农村基础教育的可持续发展，摒弃了以往那种村村办学的方式，将邻近的几所学校资源合并。这种集中优势资源办学的方式本来是有利于农村基础教育发展的，但是随着撤点并校的制度的不断推行，其中的一些弊端也逐渐显现，特别是并校之后，学生数量猛增，管理的难度非常之大，从另一个角度来讲，很多农村的家长在撤点并校之后，积极的将子女送进城镇小学，城镇小学的学生接纳能力受到了前所未有的考验，而由于撤点并校，很多学生距离学校的距离变远，上学之路变得异常艰难。

1.2 留守儿童增多，缺乏人文关怀

随着近些年经济的不断发展，大批的农民工进城务工，而他们的子女则只能滞留在家，成为“留守儿童”，虽然有老人的照顾，但是明显不能满足儿童在这个时期的教育和心理需求。近年来，留守儿童的不断增多，也给农村小学的教育管理工作造成了很大的困扰，这些儿童由于长期缺乏父母的`关爱，性格孤僻，学习积极性，而学校学生人数众多，教师显然没有办法顾全所有学生，这些留守儿童则只能长期生活在缺乏人文关怀的环境之中。

由于农村教育条件和薪资待遇都与城市有着非常大的距，很多教师不愿放弃城市优渥的工作和生活环境，去农村从事教学活动。农村的师资力量极度缺乏，教师的素质较低，教师人数极度缺乏。近些年，有很多高校的学生利用期来到农村从事支教活动，但这种活动是非制度性的，随意性很大，没有办法真正满足农村小学教育的真实需求。

1.4 卫生、安全条件极

农村小学撤点并校之后，大多数学生需要在校住宿，由于农村经济欠发达，学生的住宿条件也非常，在有的地区，很多学生甚至是在危房里上课学习，卫生条件和安全条件都非常。

2.农村小学学校管理策略

由于我国是一个农业，农村人口占据总人口的绝大多数，而农村小学教育对于整个民族的发展都有着举足轻重的决定作用。农村基础教育抓的好，民族振兴才可能有希望，现时由于受农民工进城的风潮影响，农村留守儿童大幅度增加，给农村的小学教育造成了很大的影响，因此，相关的负责人要采取一定的措施，加强对农村小学教育的管理，推动农村基础教育的全面发展。笔者根据多年农村基础教育从业经验，认为应该从以下几个方面入手，切实解决农村小学管理过程中的问题。

2.1 加强农村小学基础设施建设

从上个世纪末开始，开始投入大量的人力、物力、财力用于支持教育特别是农村的基础教育发展，要加强对这部分资源的监督和管理，特别是建立严格的监督体系，确保相关的扶持资金能够落实到位。用这些资金加强学校基础设施的建设，包括教室、宿舍、运动场、图书馆等，完善学校的各种设施，提升学校的学生接纳能力，改善学生的住宿和学习环境。

2.2 加强对留守学生的人文关怀

2.3 提高农村教师薪资待遇，吸引教师人才

要提高农村小学的教学水平，必须切实提高农村小学教师的薪资待遇水平，吸引相关人员积极地投入到农村小学教育的活动中来。此外，应该将大学生或其他人员支教的形式进行制度化、规范化的管理，避免随意性过强的现象。依靠良好的师资力量和教学秩序来改善农村小学的教学条件，从而为我国基础教育的发展和全民族的复兴打下坚实的基础。

浅谈如何加强和改善农村小学学校管理

相比起城市小学而言，我国的农村小学学校的教师较少，干部也较少，很多负责学校管理的教师都是一人多岗 身兼多责，这造成很多农村小学在管理上存在着先天不足的情况。另外，部分农村小学的在工作上过于注重程序化，使得学校管理人员在管理过程中墨守成规，缺乏灵活性，既耽误了宝贵的时间，又降低了管理工作的效率，这是无法适应新时期教育发展的需要的。

加（一）学校班子工作效率不高强和改善农村小学学校管理方法，

一、当前农村小学学校管理的不利局面

很长一段时间以来，我国采取的是比较保守的教育行政体制，这导致学校不能进行自主办学，于是学校之间缺乏激烈的竞争动力，致使学校加强管理质量提升的自主性较。同时，因为没有响应的激励机制，导致很多学校管理者在管理工作中毫无压力，也无动力，积极性不足，这不利于改善当前农村学校管理的不利局面。

（三）管理工作者的素质有待提升

部分农村学校的只关心学生的升学率、只关心学校的名声，没有高瞻远瞩的眼光，常常固步自封，不善于改革创新，这实际上是学校缺乏能力的一种体现。要知道当前要想提高农村小学学校管理的质量，就必须拥有清晰的思路、长远的规划、明确的目标以及大胆的创新精神。而这些正是现在许多农村小学学校管理工作者不具备的品质，所以当务之急是要不断提升农村小学学校管理工作者的综合素质。

二、加强和改善农村小学学校管理的思路

（一）坚持“以人为本”，实行管理

“以人为本”是农村小学学校管理过程中必须时刻坚守的一大教育理念，这里的“人”包括教师，也包括学生，这要求校方在进行管理的过程中能够站在教师和学生的立场上思考问题，要一切以学生的发展为主。在整个学校管理过程中，等应起到总体把握和的作用，其首要任务就是决策，然而个人的力量是有限的，所以应当实行决策，这样才能集思广益，让从单一决策的困境中走出来，使管理的决策更加化、科学化，更具有可行性。

（二）注重实效，建立健全学校管理制度

建立健全农村小学学校的管理制度是提高农村小学管理质量的基础。那么，现今要如何着手学校的管理制度建设呢？首先应当严格执行请示报告制度。对于教师、学生的离校，必须向相关部门或教师请，严禁学校随意调课、停课和放，即使遇到特殊情况也应当按规定报批；其次应当科学制定学校的作息时间表和师生考勤制度。特别是要对农村小学教师的考勤实行严格的管理，定期或不定期进行检查；再次应当建立一套教师培训制度。要通过教师的学习促进教学技能、职业道德和教育水平的提高，树立教师终身学习的思想意识。

（三）多种形式并举，提高管理者的综合教育环境，教育观念，学校的资源，相关的政策，对教育的投入，这都是存在的不足，对此需要相关部门大力的开展活动，帮助乡村教育才能有效的解决。素质

管理工作者的素质高低直接关系到学校管理的质量和效率，所以校方要把提高管理者的素质作为提高农村小学管理质量的重点，结合当前基础教育课程改革的要求，多种形式并举，给管理者创造更多的学习机会，有地提高学校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大对他们在信息技术等现代管理技术等培训，让他们真正掌握现代学校管理的方法和途径。

小学教育事业是一项利国利民，造福子孙后代的大事。处于21世纪的今天，农村小学在管理方面不应气馁，而应该乘胜追击，不断缩小与城市小学管理之间的距。这就要求的农村小学以及管理工作者与时俱进，不断改革办学理念，开拓创新，努力尝试新的管理方法。只有这样，才能真正改善和扭转农村小学学校管理的不利局面，探索出一条适合农村教育管理和发展的新道路，推动城乡教育事业的均衡发展。

你觉得当今乡村学校存在的主要问题是什么？该怎么改善？

提高农村教师的

我觉得当今乡村学校存在的主要问题是招生不规范，学生的素质一般。我觉得应该加强招生管理水平随着新课改的实施以及现代教育技术的应用，传统的“灌输式”“填鸭式”的教学已不能满足学生学习的需要，更不能调动学生学习的主动性和积极性。因此，在教学过程中教师要以现代教学理论为指导，采用多种教学方式进行教学。笔者所在的学校，还是比较注重传统的说教式，老师上课说的多，学生动手能力，思考问题方式僵化。至于多媒体，在教学中用得更是少之又少。。

农村学校中的师资力量问题，全部是老教师，青年教师比较少，因为比较低。改善方法就是，提高青年教师的工资或者多鼓励青年教5、学校要进一步加强教学常规管理。师到乡村教学。

我觉得当今乡村学校的问题是师资力量不足，想要改善这个情况，应该从教师中调配一些支援乡村。

农村教育管理的问题及对策有哪些

导语：通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想农村教育管理的问题一定会得到很好的解决!

农村教育管理的问题及对策有哪些

一、目前西部教师教育的现状及其存在的问题

(一)教师队伍建设不规范，整体素质不高

在西部农村，由于经济条件，教师队伍建设不是很规范，主要存在着三个方面的问题：公办教师、民办教师和代课教师良莠并存。由于农村学校“普九”达标不合格现象，公办教师数量有限，只有聘请价格低廉的民办教师和代课教师任教，造成这部分教师在农村教师队伍中占相当大的比例。民办教师和代课教师大多未受过严格的师范训练，所以在教学过程中出现很多的问题，教学效果可想而知。此外，公办教师也有相当部分不合格，学历达标率低，一些教师虽然通过具备了相应学历，但所学非所教，教学基本功。由于农村与地区经济落后，学校条件，新的人才引不来，就只能大量聘用民办、代课老师以维持正常的教学，也没有一个统一的编制，教师队伍很不稳定。

学历结构不合理，同时学科结构也不合理，有的学校缺少语文、数学、外语教师，就只能聘用代课教师来充当。笔者工作所在的学校，由于教学条件相对较，所以每年学校在招新毕业的教师的时候，语文、数学、外语教师几乎很难招来，所以就只好降低标准，一些学历层次较低的人员来进行教学。外语人员就更是奇缺，所以就了一些自考学历的人员进行教学以维持正常的教学活动。另外，年龄结构不合理，一些有经验的教师年龄一般都在三十七八岁以上，而一些年轻的教师教学经验不足，在短时期内还很难成为骨干教师。

(二)教育体制僵化，教学内容不能联系实际

《教育改革和发展纲要》强调指出：“教育必须为现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进的全面进步。”这就给我们指明了办学方向，规定了办教育的总目标。然而，受落后的教育观、人才观、质量观的影响，上许多人把升学与成才等同，把升学率的高低与办学质量的优劣等同。一些地方、一些学校的教育工作包括教学内容、教学方法、校园环境、管理制度等等都围绕着升学考试“指挥棒”转。

笔者所在的学校，由于是高中，这种情况就更明显了。学校的教学内容更是围绕着高考升学来进行。为了能提高升学率，学校不惜每天起早摸黑地给老师和学生加课加自习，为的就是能够有一个高的升学率。当前这种情况是不能避免的，不仅仅是笔者工作的学校存在这种情况，周围的许多学校都是这样。如果不这样，就没有升学率，没有升学率就没有生源，学校也就失去了活力，也就面临着倒闭的危险。这种情况下，教师没有休息的时间，就连寒暑也是给学生补课，高三年级的老师和学生只能一个月休息一次，一次通常是一天。教师的压力大，身体健康状况令人担忧，而学生的思想素质和身体素质，个性特长受压抑，缺乏实践能力和开拓进取精神。

(三)农村学校管理水平不高

当前农村的学校管理模式和十年以前的管理几乎没有什么大的别。农村的现行教育存在着众多的管理问题。

2，管理方法问题。“单向传达式”管理是一种只注重信息的输出，不注重信息反馈的线性管理。某些学校注重集权式的行政管理，他所作出的决定，一般情况下很难有所变动。而且对老师的管理过于苛刻，采用“奖罚”的形式，但是奖的成分往往少于罚的成分，几乎所做的规定都是在克扣要提高教学质量，没有一套行之有效的体系，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。进行教学质量监测可以采用以下几个方式：，深入课堂随机听课，成立听课小组，随机对教师的上课情况进行摸底调查，亲身体验教师课堂情况。第二，课外，不定期检查教师的教案、作业批改、测试等情况。第三，学生反馈，主要是指学生对老师工作情况的反馈情况，每年期末可以发放教师评价表，让每个学生针对老师的上课情况进行评定打分，并予以公布。对于评分高的老师，可以依据奖励机制，进行一定的精神或物质奖励。而对于学生反映的问题老师，要及时找出问题所在，通过加大质量的力度，使全体老师树立“教学质量生命线”的意识，把主要精力集中到促进提高教学质量的研究上来。教师工资。如：实行教师坐班制，对于出勤情况，一个月如果有4次不签出勤与退勤，就扣掉教师一个月的代课费。工作时间内还要不定期的查岗，如果发现教师有一次不在(除了上课外)，就不能得“全勤”奖。在这种高压政策下教师积极性受到了的压抑，生活在精神紧张的状态中，只要一有机会，就会有教师转走。

(四)教师进修费用高1，管理理念问题。现在的管理只重视行政管理和习惯性管理，缺乏对大背景的理解和把握，缺乏长远规划，缺乏整体构架，面对当前变化的情况，不能适时作出判断。某些学校，管理理念还是停留在以前那种“集权”的理念下，行政命令色彩比较。，存在多收费和乱收费的现象

(一)加强教师教育，优化教师队伍

教师是实施教育的作者，这就要求教师应具有良好的思想道德素质、健康的心理素质和较高的专业知识水平和合理的相关知识结构。有了教师的质量才有教育的质量，因此，要加强农村教师教育，提高教育质量，首先要树立科学的教育观。其次要加强西部地区农村中小学编制管理，全面推行教师聘任制，依法实施教师资格制度。但要全面推行教师聘任制，在短时期内还很难实现。以笔者所在的学校为例，如果全面实行教师聘任制，就会有一大批骨干教师从学校流走，造成教育活动不能正常开展。所以，面对这种情况，当地门只能决定暂不实行教师聘任制。

严格掌握任职条件，积极推行聘任制。对于代课教师问题的解决，主要是从工作实际需要出发，从岗位管理人手，淡化公办或代课这种身份上的区分，对同样教师岗位的不应该有身份。这种情况在现实中还是依然存在的，而且也不是一朝一夕就能解决的。代课教师的工资问题还是一个不能在短时期内就能解决的问题。它需要全教师的工资都上一个新台阶，、省级地方财政都下大力气来抓。

(三)调整农村教育结构，大力发展职业教育

目前农村教育在结构类型和教学模式上与农业和农村经济发展对人才的需求很不适应。作为九年义务教育重要阶段的初中教育，从总体上看，其结构基本上是单一的普通教育。由于农村办学条件，师资水平低，而全国义务教育实行统一的课程和教学要求，这就造成大批学生因学习困难而厌学、辍学，导致他们没受过初等职业教育就直接走向了。而初中文化程度的农村劳动力仅仅具备谋生的基础，距离许多行业的岗位规范还得很远。所以在实现规定的基础教育基本要求时，应紧密联系农村实际，在农村初、高中适当增加职业教育内容。但目前在增加职业教育的内容上，由于教学条件有限，所开课程都只能是一些简单的而且是不太符合发展实际的，还是存在一些问题。

(四)进一步完善大学生“志愿者”制度（二）学校管理过程中缺乏自主性，健全保障体制

我国自实行大学毕业生到边远贫苦地区支教以来，已经有好多大学生参与了志愿者行动。随着大学生参与志愿者行动积极性的不断提高，越来越需要一系列的保障体系来保证和支持大学生志愿者行动广泛深入地开展。

如何提高农村小学教学质量

毋庸置疑，在一系列政策的支持和帮助下，近年来我国的基础教育事业确实取得了较快进步，但是在农村地区的教育始终存在一些问题，比如在管理方面，农村小学就面临着以下不利于局面令人堪忧。

提高农村小学教学质量需要从以下几个方面着手：

(五)建立和健全助学制度，扶持农村家庭经济困难学生接受义务教育

提高教师队伍的素质

提高教学设施的配制

提高农民的自身素质，提高他们对教育的重视程度

2、加强教师职业道德教育。

3、务实农村小学教学研究活动。

4、建议联遍办学

目前，一些村校只有几个学生，幼儿班也只几个人，如1个或2个学生也需要办一个班吗？浪费师资不说，老师怎么去组织教学？现在农村教师愁的不是学生多，愁的是学生太少，由此而引发所谓的质量问题。作为一名农村教师呼吁联遍办学。

6、学（三）充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性校要研究和改进农村教师教育教学评价方法。

1、搞好校风、班风

2、搞好教风

3、搞好学风

4、制度建设

农村学校生源不足，有哪些好的解决方案？

二、解决西部地区教师教育存在问题的几点建议

首先可以扩大学校规模，而且可以提高师资力量，可以完善教育设施，可以制定一些政策，减少学费，把学校的环境建设得更好。

有很多解决的方案，首先应该出台相关的政策和法规，而且也应该严格的规范学校的规章制度，而且也应该大力的重点在西部农村地区设立中小学助学金，对家庭经济困难学生，逐步扩大免费发放教科书的范围，逐步免除杂费，为寄宿学生提供必要的生活补助;通过给学校划拨少量土地或提供劳动实践场所，帮助学生勤工助学并改善生活;广泛动员和鼓励机关、团体、企事业单位和公民捐资助学。在已经实施“两免一补”政策环境下，动员力量大力支持义务教育，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。宣传教育的好处以及教育1、以人为本，更多关注农村教师这个特殊群体。的重要性，而且也应该让农村的家长提高这方面的意识。

如何加强和改善农村中学的管理办法

由于留守儿童长期缺乏父母的关爱，他们在性格上极易形成柔弱内向、自卑孤独的心理，有的甚至产生憎恨父母的心理，在学习的过程中，学好了得不到夸奖，学坏了也没有人责怪，使他们对学习形成了一种无所谓的态度，学习的积极性不高。作为小学教学管理者来讲，要认识到留守儿童的歌这方面特性，加强对他们的人文关怀，多关注他们的学习和生活状况，给予他们积极的鼓励和暗示，他们养成积极乐观的生活态度。

随着经济的日益发展，生活水平的提高，和对教育的重视程度与日俱增，而农村初中教育在教育事业中占有很大的比重，是教育发展的重中之重，尤其是伴随着新课改进程的持续深入，对中学管理提出了更为严峻的考验，要想办出自己的学校特色，打造出自己的品牌，需要有高超的管理艺术。为此，如何有效的进行农村中学管理、规范学校管理，成为当前农村中学发展应面临的重要问题。

是的，我的建议就是希望有更多人投入到农村当中，需要有鼓励的政策，应该多培养农村的教师，应该提高农村教师的待遇问题，还要提升农村教师的专业水平。

一、提高农村中学管理能力的必要性和重要性

我觉得应该多加鼓励教师去农村支教，同时也应该提高这些农村教师的工资，提高农村教师的待遇，这样才能够从根本上解决农村教师的问题。

一是实际情况的需要。农村初中现在面临着优质生源流失、生源短缺的现象。由于各个学校自主招生的竞争，给农村中学带来了巨大的压力，优质生源被都选择去了名校或县城学校，留在乡镇学校的基本上是成绩中下的学生。再者现在的孩子大多数是独生子女，做事任性，以自我为中心，性格容易冲动，动不动打架斗殴。特别是寄宿制的农村初中学校，内宿生更难于管理，个别爬墙出去上网、喝酒等，让人防不胜防。如管理不善，将直接影响校园的安全，导致很多不和谐的因素出现。面对这样的现状，提升农村中学管理能力水平迫在眉睫。

二、提高农村初中管理水平的有效对策

教育改革新的形势给学校管理赋予了新的内容、新的任务，提出了新的要求。它要求管理工作不断探索、改革、创新、开拓、进取，以达到提高办学效率的目的。为此，做好学校管理工作应采取以下措施：

（一）加强和改善农村中学的管理工作，是关键

既是学校的教育者，也是学校的组织者、管理者。有这样一句话说到：“有什么样的，就有什么样的学校”。这说明在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。作为农村中学的“一把手”，首先要不断学习、不断充电，成为名符其实的学习型管理者，要根据深入班级、深入校园、深入家长中搞好调查研究工作，及时发现管理中的问题并解决。其次要注重学校班子的建立。好的班子对学校的教职工具有很大的影响力，作为学校的和决策者，要明确好其他的分工，并在分工的基础上，做好集中制，防止个人专断和各自为政。再次，要善于搞好各种关系。在学校中，管理活动涉及到与教师、与员工，与学生、与家长的关系。人和人之间，事和事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要做好协调工作， 只有在工作中重视协调，善于协调，才能使全体师生员工目标同一，认知同向，共同为学校献计献策。

（二）建立完善的学校管理制度

学校的管理离不开制度的约束，正所谓“没有规矩，不成方圆”，一个学校的正常运行离不开制度的约束和监督，比如上课、安全、卫生、后勤、财务、就寝等，这些都需要制度制约，决不能忽视。例如：为了保障学校的行政，学校要制订《工作量化制度》、《追究制度》、《校务公开制度》等。为明确教职工的工作职责，调动教师积极性，制订和完善《教职工工作量化管理制度》、《班主任工作细则》、《教师年终考评细则》、《教职工奖惩制度》等。为管理好学生，建立《学生日常规范》、《学籍管理》、《住宿生管理制度》等。学校制度的制定要避免个人的主观随意性，应发挥学校老师的参与性，邀请老师献计献策，并呈教代会或职工上讨论、审议通过。除了要有明文规定的制度外，还必须要有督查制度，督促检查各项工作的完成情况。通过进一步完善学校的管理制度，让老师的工作积极性常态化、制度化。

1.实施有效的人才激励机制。

学校要制定相应的奖励机制，建立教师激励机制的目的在于促进教师的成长，使教师努力成为一名教师，对教师进行激励的过程，也就是教师不断学习，扩充新知识的过程。首先要尊重人才、尊重劳动、尊重知识，尽可能提供一切工作所需的条件，如安排住房等基本生活保障。其次对于高效的课堂教学、和谐团结的班级等，应给予奖励。再次，还需要直接关怀，的直接关怀与鼓励，更能激发员工的工作动力。通过奖励，真正体现“多干少干不一样，干好干坏不一样”。

2.加强教师的培训和学习，提高教师业务水平

从目前的农村现状来看，教师队伍不容乐观，普遍面临着教师老龄化的现象，甚至有些老教师连基本的课件制作尚且陌生。因此要加大对农村教师的培训力度，如多开展活动、国培，以及各类讲课、说课等比赛，邀请校外专家进校园授课等。此外还可以通过开展集体备课形式，在集体备课中，教师互相学习，优势互补，资源共享，把个人备课、集体研究、公开课及听评反思结合在一起，规范教师的教学行为，整体提高教师业务水平。

3.实行教学质量监测

（四）加强农村中学的校园文化建设

学校文化是学校的一张名片，农村中学校园文化通过校风学风、多种形式的校园文化活动、美丽的自然校园环境等给学生带来潜移默化、润物无声的育人功效。但由于农村学校受到自身发展条件的限制，校园文化建设举步维艰。目前农村很多学校都因地制宜地创设了各种文化设施，开辟宣传橱窗，学校可以利用宣传栏，广播等进行文化宣传，让师生随时随地都收到感染和熏陶。此外，学校可以把一些重大的文化活动纳入学校发展中，例如开展体育文化艺术节、纪念12.9运动、趣味运动会、开展学生社团活动等。这些活动的开展主要是以学生为主体，既丰富学生的课余生活，增长学生的才干，又熏陶学生心灵、净化校园环境，更激发了学生共建和谐文明校园的热情。

农村初中管理水平的落后有它自身经济、历史、文化等方面的原因，要办好农村的初中教育事业并非易事，任重道远。学校班子必须要让全体师生明白学校奋斗目标，带领全体师生改革创新，团结协作，认清现状，并针对现状，找出其管理方法和策略，只有全体师生员工共同努力，以更饱满的热情勇往直前，农村初中才可能有更大的发展前景。

如何改善农村办学条件

学校管理是一门艺术。它是学校通过采用一定的手段和措施，带领和师生充分利用校内外1.3 缺乏师资力量的资源，优化学校的教育教学工作，从而实现学校教育目标的组织活动。现阶段，学校管理受到了来自校、教师、学生以及家长等各个因素的影响，作为校方必须认清形势，发动全体教师的力量来配合各项提高学校管理效率的措施，从而有效改善农村小学学校管理的不利局面。

【转自网络】

“还有一个重要问题，就是要加强农村中小学教师队伍建设。”虽然近几年农村中小学教师队伍的整体水平有了很大提高，但仍然存在部分教师知识老化、方法陈旧，教师队伍存在着结构性矛盾等问题。他建议，应加强对农村中小学教师编制的核定工作；着力解决农村教师待遇问题；实行城乡教师交流制度。

应制定全省小学、初中生均拨款的保障线，提高公用经费保障水平。根据有关规定，分别测算出小学、中学教师工资、保障和生均公用经费总数，把它作为保障线，以此调整财政拨款政策和比例，提高省级转移支付力度，切实保障对农村教育的投入。应设立农村中小学设备更新和校舍维修专项资金，按照农村中小学建设标准、新课程改革以及校舍维修的需求，加强学校内部建设，确保农村中小学实验室仪器设备以及校舍条件全部达标。应继续加大农村教育经费的投入力度。目前，我国农村义务教育实行的是“以县为主”的管理体制，这对于财政实力较强的县，是可行的；但对于财政实力较弱的县，教育经费投入就难以得到有效保障。因此，建议在贯彻落实《义务教育法》的前提下，积极探索新形势下农村义务教育投入的新体制，对财政实力较弱的县，可以由“以县为主”逐步转变为以“以、省为主”的投入体制，通过进一步加大、省对农村教育经费的转移支付力度，调节和平衡各地义务教育条件上的异，全面落实“三个增长”。

与城市相比，当前我国农村小学教育还存在哪些不足？对此有何解决措施？

三是农村学校的人文管理缺失。农村初中在人文管理上缺失，主要表现为对学校文化建设重视不够，难以形成强大的凝聚可以用地推的方式招生，也可以发朋友圈来进行招生，提高师资力量，提高学校的硬件设备。为孩子创造更好的条件，只要学校的条件好了，生源自然就好。力、向心力和力的文化氛围，导致学校老师处于松散、消极的工作状态。

很多不足的地方，首先基础设施比较薄弱，农村的老师数量比较少，很多课程的安排不是特别合理，要为学校多派遣老师，要提高老师的薪资待遇。

二是教学质量和发展的需要。管理的缺陷将直接影响教育质量，远则将间接影响到的发展。学校管理的混乱，学生无心上课，教师缺乏积极性。长期以往，学校的教学质量得不到家长、的认可。

首先是优质教师资源的不足。方面可以抽派一些优质教师驻村，给农村教师队伍提高质量。其次是教学设备的落后。方面应加大在农村教学设备的经济投入。是教学课程单一。应制定优惠政策，吸引各行各业的人才充实教育队伍，增加课程的多样性，促进农村教育课程的多样化。