怎样加强学校教学管理？

市场顾问。

对学校教学工作的建议和意见：

学校有多少管理人员英语 学校一共大约有多少人

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1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设小组，制定师德师风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行守，学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。

2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习制度，做到业务学习有、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于形式现象。

3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的、作用。

4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。

5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。

学校教学管理的重要作用：

1、它是学校教学正常运行的基础。现代学校的教学活动是建立在一系列教学管理活动基础之上的。教学场所的安排、教学设施的提供、教学人员的组织、学生班级的编制以及课表的编排均是教学工作不可缺少的条件也是教学管理的内容。

2、它有助于带动其他各项工作的开展。教学工作在学校各项工作中处于中心地位。教学工作组织协调得好不助于建立稳定正常的教学秩序而且有助于带动其他各项工作。如果学校工作中心经常转移教学管理时紧时松、时抓时放学校就会处于紊乱无序的状态教学上不去其他工作也不会搞好。

3、它能够促进教师不莱州市双语实验学校莱州市双语实验学校创建于1998年9月，原名莱州市双语实验小学，是一所建设11年便以独特的办学宗旨、崭新的教育理念、先进的管理及科研水平、特色学科教学享誉省内外的市重点小学。2003年6月经上级主管部门批准更名为莱州市双语实验学校，成为莱州市首所集寄宿生、走读生为一体的九年一贯学制学校。断发展提高。教师专业素质和教学水平的发展提高虽离不开科研但更有赖于教学工作中的锻炼和提高。

中小学校岗位管理

5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算

为了县管校聘改革的顺利实施，全面激发教师队伍活力，根据及省有关政策规定，结合我市实际，制订本办法。

显示器：至少支持1024×768的分辨率；

一、适用范围

全市教育行政部门举办的中小学校（包含、中等职业学校等）在编在岗。

二、岗位类别、等级

（一）中小学岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类。

（二）管理岗位指担负职责或管理任务的工作岗位，包括具有行政、群等管理工作职责的岗位。

（三）专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位；其它专业技术岗位主要包括实验、图书资料、财务会计、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

其中教师岗位是主体岗位，分为11个等级，其中正高级二至四级岗位按有关规定设置；副高级岗位分为3个等级，即五至七级，结构比例为2:4:4；中级岗位分3个等级，即八至十级，结构比例为3:4:3；初级岗位分为3个等级，即十一至十，其中十是员级岗位，初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。中小学校教师岗位总量、结构比例、等级限额按照河南省人社厅《河南省人力资源和保障厅 河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》(豫人社〔2019〕16号）规定标准的上限执行。

其它专业技术岗位为辅助岗位，由县区进行集中设置，统筹使用，一般不设高级岗位，中、初级岗位总量、结构比例、等级按照河南省人社厅《河南省人力资源和保障厅 河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》(豫人社〔2019〕16号）规定标准的上限执行。

人社部门对中小学校岗位实行总量核定和总量管理，教育行政部门在总量核算的基础上根据学校的实际情况进行分配，确保在总量不突破的基础上实现每个学校动态调整。

（四）工勤技能岗位指承担技能作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工岗位和普通工岗位，其中普通工岗位不分等级，技术工岗位分为高级、、高级工、中级工、初级工等5个等级，依次对应一至五级工勤技能岗位。工勤技能岗位实行动态管理,其等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平要求，根据工作需要和岗位等级考核结果确定。

三、岗位工作量参考标准

（一）专任教师工作量标准（周课时数）

1.小学：语文、数学、英语12-14节，其他学科16-18节。

2.初中和高中：语文、数学、英语10-12节，其他学科12-16节（学校结合实际安排课时）。

县区学校、小规模学校可以根据学校实际情况，适当增加学科周课时量，以满足学校实际需求，开足开齐规定的课程。

（二）管理、教辅、工勤工作量标准

1.管理人员。鼓励中层以上管理人员坚持一线代课。校级干部每学年代课或者听评课不得少于100节；中层管理人员同时代课一般不少于所教学科标准工作量的1/2。其他管理岗位的工作量由学校根据实际情况自行核定，量化标准。

2.教辅、工勤岗位的工作量根据学校的规模等实际情况自行确定。

（三）专门学校、特教学校、、中等职业学校工作量标准

专门学校、特教学校、、中等职业学校在核定的岗位总量内，结合学校专业设置情况提出分学科工作量和岗位设置办法，报教育行政部门审核批准后使用。

四、岗位核定

（一）岗位核定原则

教育行政部门在人社部门核定的中小学校岗位总量内，坚持科学合理、精简效能和城镇从紧、倾斜农村、保障重点的原则，按照优先满足教师系列专业技术岗位，合理统筹辅系列专业技术岗位，严格控制管理岗位，大力精简工勤岗位的总体要求，以学段分教师专业技术岗位和非教学岗位（含管理岗位、辅系列专业技术岗位、工勤技能岗位）两类核定各中小学校岗位总量，核定结果报人社部门备案。要充分考虑新改革带来的影响，在岗位核定中留有余量。

（二）教学岗位核定要求

1.教师系列专业技术岗位可采取生师比、班师比、课师比相结合的办法进行配备。

2.学校开设的其它非课程不作为配备教师专业技术岗位的工作量依据。“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”在绩效考核时统筹考虑，但不作为配备教师专业技术岗位的工作量依据。

3.对于确需保留但规模偏小的学校和教学点，根据学校的班级人数，可采取一班一师包班的办法配备教师。对于农村小规模学校和教学点的音体美及外语、计算机等学科教师，及一所学校内不达规定课时工作量的其他学科，采取“一校设岗、多校使用、巡回走教”的办法统筹配备教师。主要任教学校在绩效工资分配奖励时予以适当倾斜，为其缴纳人身意外伤害保险，任教课时超出标准课时工作量的，发放超课时量补贴。（超课时量补贴由各学校在绩效工资分配办法中设立，自行发放）

（三）非教学岗位核定要求

1.非教学岗位按照精简高效的原则，由各中小学校在岗位限额内采取“专兼结合，一人多岗”的办法自主设置。达不到课时工作量的教师专业技术岗位，应承担非教学岗位工作。

2.对按规定在一所学校内不能足额配置的辅系列专业技术岗位，由教育行政部门统筹设置，实行“一校设岗、多校就近使用”，工作量合并计算。

五、岗位类别的结构比例

1.职业学校：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于80%，管理、教辅等其他岗位一般不超过20%。

2.普通高中：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理、教辅等其他岗位一般不超过15%。

3.普通初中：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%，管理、教辅等其他岗位一般不超过12%。

4.普通小学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于%，管理、教辅等其他岗位一般不超过9%。

5.：教师岗位数量占岗位总量的比例一般不低于88%，管理、教辅等其他岗位一般不超过12%。

六、岗位聘用

（一）聘用原则

1.中小学校要按照“因事设岗、专兼结合、精简高效”的原则，明确具体岗位的名称、职务、工作标准和任职条件，分别编制教师岗位和非教师岗位说明书，做到岗位名称明确，岗位条件清晰，工作标准具体，考核办法有据。

2.中、高级教师岗位的聘用条件要向班主任倾斜、向业绩突出的骨干教师倾斜、向承担一线教学任务较重的教师倾斜。

3.对中小学校教师结构性短缺或因教师重病、生育、脱产培训等形成岗位空缺的，可选聘校内教师顶岗任教，顶岗教师任教课时超出标准课时工作量的，应当发放超课时量补贴。

（二）聘用条件

1.管理岗位

同时管理岗位和专技岗位的人员，一般情况下按专技岗位管理。

九级、十级职员岗位聘用条件按照和省有关规定执行。

2.专业技术岗位

竞聘五级岗位,须在六级岗位聘任满3年;

竞聘六级岗位,须在七级岗位聘任满3年;

竞聘八级岗位,须在九级岗位聘任满3年;

竞聘九级岗位,须在十级岗位聘任满3年;

竟聘十一级岗位,须在十二级岗位聘任满3 年。

聘用五级、八级岗位人员应优先分别从六级、九级岗位人员中产生。

3.工勤技能岗位

一级、二级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级、技术等级考评;

、四级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级工、中级工技术等级考核;

五级工勤技能岗位,须学徒、见习期满,并通过初级工技术等级考核。

（三）聘用办法

1.全面推行竞聘上岗制度。岗位竞聘分为校内竞聘、跨校竞聘、组织调剂三种方式。校内竞聘由各中小学校负责，跨校竞聘、组织调剂由各级教育行政部门牵头组织实施。

2.校内竞聘。原则上不低于学校岗位总量的97%，优先保证学校原有教职工竞聘上岗。优先聘用符合订立聘用至退休合同规定的人员以及五年内退休人员、孕期哺乳期人员、在治疗期的重病人员以及参加支教、挂职的人员等。符合以上条件但对学校提供的岗位不满意的，可参加校内或跨校竞聘上岗，不再保留原直聘岗位。

3.跨校竞聘。原则上不超过学校岗位的3%。主要用于优化校内教师资源配置，用的岗位吸引秀的教师，促进中小学校教师有序流动。

4.空岗补聘。学校因学科调整、自然减员等出现岗位空缺的，在每学期期末向教育行政部门提出岗位用人，由教育行政部门根据学校需求面向或交流学校择优选聘，确保新学期应聘到岗。学期中因教师病产、培训进修等原因出现教学岗位临时性空缺的，原则上从本校教师中选聘顶岗任教。

1.组织岗位竞聘

（1）校内竞聘

①宣传动员。学校组织召开教职工大会，认真学习相关文件精神，确保政策知晓率达。

②组建机构。学校应成立岗位竞聘工作小组、监督小组、人事争议仲裁小组等竞聘工作机构，负责竞聘上岗的组织实施。以上三个工作机构组员互不重复，必要时可聘请有关专家参加。岗位竞聘工作小组由学校人员、教职工代表组成。监督小组由学校组织有关人员、教职工代表等组成。人事争议仲裁小组成员由工会有关人员、教职工代表组成。

③制定方案。岗位设置和竞聘方案由学校岗位竞聘工作小组制定，经学校教（职）代会通过，在教职工大会宣布或在一定范围内公示后，报当地教育行政部门备案实施。

④公布岗位。按班主任、科任教师、管理人员、教辅人员及工勤人员分类公布竞聘岗位名称、岗位数、岗位聘用条件及岗位职责。

⑤资格审查。教职工向学校提出书面岗位竞聘申请；学校岗位竞聘工作小组审查申请人的应聘资格。规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，视为自动放弃竞聘资格。

⑥组织竞聘。学校根据实际采取述职、同行评议、水平评价、测评、组织考察等方式组织实施。

⑦结果公示。竞聘结果的公围应与竞聘范围一致，公示时间5个工作日。

⑧同一学段的学校校内竞聘时间应保持一致。

（2）跨校竞聘

自愿跨校交流人员，可参加跨校岗位竞聘。跨校岗位竞聘一般以学段为单位，按照先教师岗位后其它岗位、先高等级岗位后较低等级岗位的顺序，由教育行政部门协调组织学校和教师进行双向选聘。高级中学的教师，可参与义务教育学校岗位竞聘；义务教育学校具备高级中学教师资格的教师，可参与高级中学岗位竞聘。一轮跨校竞聘未完成选聘，可组织多轮。

①公布岗位。中小学校向教育行政部门报送学校岗位空缺情况及聘用条件，教育行政部门根据实际需求核准跨校竞聘岗位，并及时公布。

②组织报名。符合岗位要求的竞聘人员自愿向设岗学校提出申请，设岗学校对申请人进行资格审查。规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，视作自动放弃竞聘资格。

③双向选聘。教育行政部门协调组织设岗学校与申请人进行双向选聘。设岗学校根据岗位要求，自主确定选聘方式，择优聘用。

④结果公示。根据双向选聘结果，在设岗学校公示拟聘人员名单。公示时间5个工作日。

（3）组织调剂。对于校内竞聘、跨校竞聘后仍未上岗的教师，当地教育行政部门可根据实际进行统筹调剂安排。

（4）因学校岗位出现空缺需要补充人员的，参照跨校竞聘程序组织岗位竞聘。

2.签订合同

（1）公示结果不影响聘用的教职工，由学校按照有关规定与其签订岗位聘用合同，聘期一般为3年，聘期内实行合同管理。

（2）新聘的初任教师实行1年试用期制度。合同期满后，学校根据教职工岗位履职及考核情况，组织聘用合同的续签或岗位竞聘。

七、岗位管理

（一）岗位聘期管理

1.学校对教职工聘用期间履职情况进行考核，并与平时考核、年度绩效考核相衔接，在年度绩效考核的基础上，对教师聘期内的师德表现、履职情况、工作实绩等进行综合考核。

2.中小学教职工聘期考核的结果分为、合格、基本合格、不合格四个等次。聘期考核合格以上等次，作为续聘、职务晋升的必备条件；聘期考核基本合格，不得列入职务晋升和表彰奖励的人选，是否续聘视具体情况确定；聘期考核不合格，实行岗位退出管理。对长期在编不在岗人员、休病期满未按期到岗承担教育教学工作任务人员、请事超过规定期限人员年度考核确定为不合格等次。

3.岗位续聘或晋升岗位等级时，参加竞聘上岗，实行能上能下；对未完成聘用合同约定工作任务等情况的，可以低于原层级、原等级岗位聘用，在符合有关条件的情况下，也可以调整到其他类别岗位。特别是对晋升中、高级教师专业技术职务后不坚持一线教学或教学工作量不满规定人员，要通过严格考核降低其岗位等级及。

（二）岗位退出管理

对按规定应予缓聘，未竞聘上岗、考核不合格或其它原因等不能胜任（坚持）教学岗位工作的教师，实行教师岗位退出管理。退出途径包括缓聘、转岗、待聘、解聘和辞聘。

1.缓聘。对个人行为能力受到限制的人员，聘用单位可缓签聘用合同。缓聘人员按有关规定执行。缓聘情形消失后，可参加原学校岗位竞聘或跨校岗位竞聘。

2.转岗。未能竞聘教师系列专业技术岗位的、教师资格定期注册不合格或逾期不注册的的人员，经学校校务委员会研究，应予以转岗。被确定转岗的人员应参加本校教辅、工勤岗位等的竞聘。转岗人员按照按岗定酬、岗变薪变的原则，按新聘岗位重新确定。非教师岗位一般不设高级岗位。

3.待聘。

（1）未竞聘上岗且不服从组织统筹调剂安排的或上一年度考核不合格的教师，经研究可列为待聘教师。

（2）待聘期最长一年。待聘期间学校应安排待聘教师跟岗培训，根据岗位空缺及待聘人员条件安排临时性工作，并至少提供1次上岗机会。

（3）待聘教师在学校内部待聘期满，仍未能聘用上岗的，可委托当地教育行政部门工作单位。委托期最长一年。

（4）待聘教师在待聘期和委托期不再保留原岗位待遇，只发放基本工资和基础性绩效工资。待聘及委托期内，年度考核评为合格以下等次，不能参加职称评聘和评优评先。

4.解聘。

（1）有下列情形之一的教师，经学校校务委员会通过，报上级教育行政部门研究同意，应予以解聘。

①根据《教师法》《事业单位人事管理条例》（令第652号）、《河南省事业单位管理办法》等规定，应予解聘的。

②不同意待聘和委托的；

③委托期满仍未落实工作单位的；

⑤连续两年年度考核为不合格等次的；

⑥违反其他法律、法规相关规定的。

（2）学校和教育行政部门要按照有关规定及时为解聘人员办理保险关系流转手续。

5.辞聘。教师根据有关规定，在聘期内主动提出解除合同，经学校校务委员会研究，报当地教育行政部门审批同意，可予以辞聘，并报人社部门备案；辞聘人员有违反聘用合同的，应按合同规定承担违约；聘用合同解除后，学校和门要按照有关规定及时为辞聘教师办理保险关系流转手续。

1.因身体原因完不成教学任务的人员。对患有重大疾病无法承担教学任务且请病的教师（如癌症、精神疾病治疗期间），须提供县级以上医院的诊断证明，并按照干部管理权限经组织批准病休，病期间的基本工资按照《河南省人力资源和保障厅河南省财政厅关于2006年工资制度改革后机关病、事期间有关的通知》（豫人社薪〔2014〕6号）的计发办法执行；关于绩效工资问题，从批准病休起，6个月内基础性绩效工资全额发放，奖励性绩效工资按绩效考核发放，超过6个月发放绩效工资全额标准的60%。病超过1年的，则需要做医疗鉴定，鉴定结果为完全丧失劳动能力的，则可为其办理病退或退职手续。对患有较重职业疾病，医疗期已满后不能从事教学岗位工作但能承担学校一定非教学工作任务的教师，学校可安排其到其他合适的岗位工作，并提供县级以上医院的诊断证明。

2.即将到龄人员。距离退休五年（含五年）的年老体弱教师（男教师按60周岁，女教师按55周岁计算），学校可酌情减少其教学工作量，但要有其他工作量作补充，总体达到满工作量。女性高级教师年满55周岁到达退休年龄，选择60岁退休的，但是不服从学校的工作安排，不承担一线教育任务的要降低其岗位等级及。

八、人事争议仲裁

要建立完善人事争议仲裁服务机制，让教职工有充分、畅通的诉求渠道，切实保障教职工的合法权益。教职工如对岗位聘用结果有异议，学校人事争议仲裁小组及时调解，不服从学校调解的可向当地教育行政部门申请调解，不服从教育行政部门调解的可向人社部门劳动人事争议仲裁委员会申请仲裁。

英语专业专科学院排名

(8)严禁将语音室的任何物品带出语音室。

英语专业专科学院排名：青年学、上海工商外国语职业学院、湖南外国语学院、湖南外国语职业学院、河北女子职业技术学院、海南外国语职业学院。

青年学院的综合实力最强，上海工商外国语职业学院和湖南外国语学院紧随其后。但从专业的丰富度来说，湖南外国语职业学院、河北女子职业技术学院、海南外国语职业学院这三所专科院校最值得关注。

从专业个数上来看，湖南外国语职业学院、河北女子职业技术学院、海南外国语职业学院这三所专科院校所设外语类专业最多。考生在报考的时候可以考虑自己的分数和对语种的兴趣，综合选择。

青年学院最值得被关注，该校不仅排名入围前200强，还是市首批高等职业教育试点院校。学院重视与海外的交流合作，教育资源丰富。从该校2019年的毕业生就业质量报告也可以看出，该校的旅游英语专业共有毕业生69名，1人未就业，就业率为98.55%。

英语专业学校阶梯学Regional校是大学；第二梯队：三大外国语学院高翻学院【上外、北外、广外】，，复旦大学；第三梯队：南京师范大学、南开大学、师范大学、华东师范大学、对外经贸大学。

你对学校教学工作有哪些建议和意见？

问每个学期我们语音室都有许多管理的工作要做，当个别学生做得不好时，我们实验室管理人员会及时地劝阻、善意地加以指出。决不可以简单粗暴地训人。学校以学生为工作重心，我们要使每一位学生成为德、智、体等方面全面发展的事业的建设者和接班人。题：

为进一步加强我校的教学工作，切实提高我校的教学质量，促进学校健康发展。校在放暑时就安排在期思考对学校的发展由和好的意见？我认为应

该做好以下几点:

（一）切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质

1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设小组，制定师德师

风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行守，

学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。

2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习

制度，做到业务学习有、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是

落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于

形式现象。

3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的、作

用。

4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。

机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。

6、切实做好教师合理分配、流动，限度地优化教师资源

（二）落实教学管理制度，全面提高教学质量

学期初，学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作，合理安排各种教研活动。

教研活动应重点解决以下几个

（1）认真学习研究各学科课程标准，吃透课标精神，把握教学方向，明确

各学科教学总体要求。

（2）结合各年级实际，有针对性的开展专题性研究，如起始年级的衔接问

题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。

（三）抓常规，规范教学行为。

教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念，树立高度的心和质量意识，对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立考评制度，严格考核办法，把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。

（四）抓评价，促进师生共同发展。

各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能，

注重评价促进学生发展、

教师提高

和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用，使评价有利于课堂教学改革，

有利于提高教育教学质量，有利于全面推进素质教育。

1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学

习成绩作为评定教师教学能力的标准的做法，

建立起多元的、

符合素质教育

思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。

2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂，学生的知

识来源于三方面：

教科书提供的知识、

教师个人的知识、

师生互动产生的新知识。

各单位要重新确定“课堂教学评价标准”

，要将教师在整个教学过程中的教育理

念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准

中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。

3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价，主要应发现和开发学

生的潜能，

帮助学生树立自信心，

促进学生积极主动地发展。

在整个学生评价过

程中，要做到：评价指标多元化，评价方式化，评价机会多次化，评价内容

合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校

要充分利用学生成长记录袋，

在学生发展过程中做好指导和记载工作，

学期末为

每个学生做出全面、客观的评价。

（五）抓习惯，促进学生的全面发展。

良好的学习习惯使学生终生受益。

小学阶段是培养学生兴趣、

习惯的黄金时

期。所以，我们要将学生的习惯养成作为一项大事来抓。

1、定期组织老师校内听课、评课

2、新教师向骨干教师学习，相互交流

3、定期向学生和家长互动，让他们对学校老师提要求

4、在走廊张贴作业好的学生的，鼓励学生

拙见而已

实际工作中，你认为自己还需要进步提高的实际动手能力是

英语语音室【语音室的规划和管理】

语音室是学校进行现代化教学的场所之一，为保证全校正常的外语教学秩序，加强对设备、设施的管理，特制定本规定：

摘 要：详细介绍规划数字语音室应注意的各项条件，包括减少噪声、保证网络通畅、选择优质学生机、教师机等各项条件以及依法管理数字语音室的方法。 ：语音室；规划；管理

语音室是学校外语教学的重要场所。前些年，多数学校用的是模拟语音室，随着科学技术的发展，越来越多的学校要建设更多的数字语音室。实际上，数字语音室是在普通的计算机房的基础上，加了一些语音专用设备而组成。在数字语音室里，每个学生桌上都有学生控制单元，每个学生都有一套多媒体电脑使用。这种数字化语言学习系统是建立在当今主流的以太网络上，每个学生终端有的IP地址，每个学生的电脑可以直接访问校园网络资源。学生电脑上都装有语音控制卡，教师讲台里装有教师电脑、音频交换机、视频交换机、网络交换机和多媒体等电子设备。因为数字语音室功能强大又很专业，所以最适合外语教学。

在建设数字语音室时，必要的建议应由学校的教师和实验室根据自己学校的具体情况提出。学校建设数字语音室是为了完成教学和两大任务。相比而言，上机的任务比较艰巨。

近几年，由发达领头，在高层次的英语中(例如：托福、GRE等)利用计算机和网络进行英语，我们把这种上机简称为“机考”。这种“机考”每个考生纵一台多媒体的、联上网的电脑，该电脑按大纲的要求随机出题。在同一瞬间，A考生和B考生见到的题目可以不同，而后进行人机对话式的答题，在过程中，电脑计时。的评分也很客观、公正。由于“机考”很科学、效率也很高，所以这种形式很快在其他英语中推广开来。据《南京日报》等媒体：从2009年开始，南京市中考将有重大改革：英语听力和口语合二为一，并且实行“人机对话”。

事实表明：高端的英语方式有向基础教育延伸的趋势，既然这种“人机对话”的英语一定会普及，那么，我们早点准备不是更好吗?目前，我国大学和中学使用多媒体电脑上英语课的情况比较常见，但是，用多媒体电脑进行英语的却少之又少。是英语教学系统中的重要环节，是全面检测学生读、说、听、写能力，考查学生推理能力和逻辑判断能力的有效方法。作为英语老师，应尽量收集各种软件，尽快建立、健全试题库；作为管理学校教学设备的实验室人员，有必要尽快建好上机的硬件平台。在做学校远景规划时或者在学校升级、改造和新建多媒体计算机房时，大家把将来教学、所需的条件全部提出来。根据我们的调查研究，“机考”的所需条件大致如下：

第1条：考场需要安静，所以我们实验室要尽可能远离或阻断室外噪声，这在多媒体计算机房或者语音室选址时就要考虑。“机考”考场的双层窗、厚窗帘都是需要的。我们还要尽量减少室内噪声。室内噪声一部分来自计算机的主机，几十台电脑工作起来噪声的分贝数还是比较大的，所以购买计算机时就要选择噪声小的品牌机。学生电脑桌应选用带挡板，并且可将电脑主机半封闭的。封闭是为了防盗，同时也可以挡住一些机器噪声。英语开考后，很多人同时与自己的电脑对话可能也算是一种噪声吧，所以在座位设置时就要尽可能拉大同学之间的间距。我们要选用带隔板的电脑桌，而且要摆放成学生的脸面向教师机讲台的布局。那种长条桌摆一大排电脑的布局肯定不大适合“机考”。

第2条：计算机系统的软硬件都要加强。上机需要优质的网络通道，所以学生机与教师机、教师机与的通道都要快速、可靠、畅通。教师机、学生机都要选择运行速度快、噪声低、辐射低、故障率低的品牌电脑。如果在上机时计算机频繁出现故障，这对学生和老师的损失都是很大的。教师用的电脑还要有刻录光盘的能力，英语上机的结果往往是要刻成光盘的。

第3条：学生用的电脑要有很好的防功能，通常学生用的电脑要用硬盘保护卡、还原卡或者用杀毒软件、系统还原软件。如果不加以保护，学生用的电脑用不了多长时间就不行了。学生机如果选用普通CRT显示器，学生桌就让它占了一半，确实不怎么好：如果选用液晶显示器，学生桌的使用面积就会比较大。液晶显示器的特点就是体积小、省电、辐射少，只是价格高一些。学生时需要使用带麦克风的，我们要求这种“耳麦”音质较好、连线较长。连线长度1.5米到2米的较好，我们喜欢把线的一端固定在机箱或电脑桌里，以防丢失。线长一些也方便头部活动。线要柔软耐折。如果不耐折，使用几个月后，头戴左右晃动就会听到“喀喀”的杂音，这样就会影响学习和。另外，我们还要求这种“耳麦”的方向性要好，“耳麦”要对其他方向来的声音加以阻挡和衰减。

根据南京市《关于做好南京市2009年初中英语听力口语自动化的通知》规定的江苏省初中英语听力口语自动化考场设备配置要求，在一个考场(计算机教室)中，不少于33台机和一台监考机。对这两种计算机的软硬件配置要求如下：

学生机硬件（四）聘用程序配置：

CPU：主频1.6GHz以上；

内存：256M

硬盘：系统盘的剩余空间大干500M字节：

网卡：100兆以太网卡；

USB：至少1个空闲启用(用来连接USB耳麦)；

显示器：至少支持800×600的分辨率；

还原卡：关闭；

学生机软件配置：

作系统=Windows 2000(Serv Pack4)中文版以上，Windows XP(Serv Pack 2或3)中文版，Windows Vista中文版。

监考用计算机(监考机)硬件配置：

CPU：P420GHz以上；

内存：256M；

硬盘：某单一分区剩余空间大于4G字节：

网卡：100兆以太网卡；

还原卡：关闭；

作系统：Windows 2000 (Ser-v Pack 4)中文版以上，Windows XP(Ser-v Pack 2或3)中文版，Windows 2003中文版，Windows Vista中文版。

如果你们学校想把普通电脑机房改造、升级以后再进行“机考”或者想新建多媒体机房或数字语音室用来完成教学、的任务，以上几条可以作为您的设计参考。

有了现代化的设备，还要有现代化的管理方式，我们认为依法管理语音室很重要。要建立、健全各项 规章制度 以保证语音室安全、正点开放。我们南京金陵科技学院的语音室有2块牌子挂在墙上。

块牌子是《语音室管理规定》，其主 要内容是：

(1)任课教师必须在开课前十分钟与语音室管理人员办理好设备状况(含设备运行状况及设备数量)交接手续。

(2)在语音室教学期间，任课教师是语音室设备管理的人。要保证设备不丢失、不损坏。设备如有丢失或损坏，将承担相应的。按学校的有关规定进行处理。

(3)任课老师必须要求学生按指定的位置就座，并在次上课时填好《学生座位表》。学生不得私自调换座位。

(4)学生在进入语音室之前必须换好拖鞋或鞋套。

(5)学生进入语音室后不得私自动用设备，任课教师允许后方可使用。使用前先检查设备是否完好，如有故障需要马上向教师报告，如自行隐瞒不报将承担设备损坏，并根据学校有关规定进行处理。

(6)保持语音室的整洁卫生，禁止在语音室大声喧哗、打闹。严禁在语音室内吸烟；不准在语音室吃东西；不准随地吐痰；不准乱丢纸屑、废物：不准在座位的面板上乱写乱画。

(7)上课结束后应恢复设备原状态，将椅子或凳子、归原位，桌子上下及周围清理干净。

(9)学生如不按管理规定使用设备而造成损坏的，将按学校有关规定予以赔偿。情节的将给予相应的纪律。

(10)任课教师完成教学任务后，应配合语音室管理人员对设备进行认真检查，并如实填写《语音室使用记录》。与管理人员办理好交接手续。

第二块牌子是《语音室安全文明工作制》，其主要内容是：

语音室是学校重要的教学场所，语音室的安全正常运转是教学的重要保证。语音室管理人员和任课教师必须有高度的安全心，严格遵守下列安全工作规定：

(1)各语音室管理人员对自己所管理的语音室安全工作负责。

(2)语音室管理人员上班时先检查语音室安全状态，下班时，切断电源，关好门、窗。

(3)语音室管理人员应熟悉消防器材的位置和使用方法，具有基本的防火、防盗、安全常识。

(4)语音室严禁存放易燃易爆物品。严禁任何人在语音室内吸烟。

(5)在万一发生时，语音室管理人员和任课教师应立即采取应急措施、及时报警，并尽快向上级有关部门报告。

第三块牌子是《语言学习系统作规程》，其内容是一些开机、关机顺序和注意事项。因为各个实验室机器不同，所以本文略去这个规定的具体内容。

以上牌子不仅很美观、实用，而且为我们保证教学，创建安全文明实验室创造了条件。

我们要建立、健全各项规章制度、实验室管理制度。要克服各种困难去保证语音室正点开放。平时注重用电安全，并且要做到设备的账、物、卡相符。要设法保证语音室的整洁、安全。综上所述，为支持英语教学改革，为实现教育现代化，需要任课教师和语音室管理人员做大量工作。

图书馆用英语怎么说

高级客户。

图书馆英文

1.librarian

2.the librarian

3.[医]Library clerk

例句

The old librarian illuminated some old books and manuscripts.

这个老图书馆员把一些古书和旧抄稿加上各种装饰。

2. His father is the librarian of our school library.

他父亲是我们学校的图书馆馆长。

3. The librarian entered a new book in the catalogue. 图书把一本新书编入目录。

你可以把要还的书留在图书处。

5. The librarian had these new books promptly

ac监考用计算机(监考机)软件配置：cessioned.

图书馆员迅速地把这些新书登记于图书目录。

莱州双语实验学校介绍

高层管理者：助理及以上职位、包含总、副总、总助、总监等岗位。

【 学校 】

学校有一支作风、工作扎实的班子集体。赵福庆是山东省督学，省“十大创新”，山东省“十五”、“十一五”创新教育课题组副组长，一直主持“创新管理”分课题。98年以来，共发表各类学术著作数十篇，其专著《素质教育实施策略》于98年由青岛海洋大学出版社出版，2005年山东教育出版社出版了以他为主要作者的《自主管理：创新教育的制度构建》一书。学校实行校董会下的负责制和下的级部负责制和职能科室制。除直管办公室、教科室之外，由分管初中、小学、后勤的副协调其他各部室的工作。级部主任作为学校行政管理人员，按照“级部即学校，主任即”的管理理念，全面负责级部的教育、教学和生活管理，为级部的全体教师、学生负责。教导处、政教处、教科室、团队、生活部、餐饮处、办公室、物资处、总务处根据各自的职能，行使业务管理职责。各部室各自又相互联系，形成纵横交错的学校管理网络。

学校推行管理和自主管理，实行班子大事议决制度和教代会制度，提倡“人人是管理者，人人是被管理者”的管理理念，并通过征文、网络等方式收集教师对学校管理的意见和建议，不断改善学校的工作。学校通过开展?“我与双语有缘”、“我是双语人，我热爱我的双语”和“我的生命与双语同在”活动。大大增强教师的归属感，激发了教师自主管理的积极性。

【 设施建设 】

莱州市双语实验学校课堂莱州市双语实验学校立足于“省内，全国知名”的建设和发展目标，经过七年的努力，已建成17000平方米的2座欧式教学楼，8400平方米的高标准学生公寓和餐厅楼，新建10000平方米的初中学生公寓和餐厅竣工。学校拥有2800平方米能同时容纳1034名学生的双语礼堂、新建了实验楼，同时，投资350万元的400米高标准塑胶运动场。学校注重内部建设、投资700余万元配备了微机室、语音室、多媒体教室、舞蹈室、科技室、实验室、图书室、阅览室（有图书142289册）、劳技室、校电视台、广播电台等具有现代特色的现代化教学设施。千兆校园网贯穿学校各个教学场所，成为资源共享及与外界沟通的平台。校园内高楼林立、场宽阔、草木竞绿、景色怡人，承载着巨大教育能量的科技长廊、艺术长廊、科技馆等宣传阵地为学生的全面发展提供了有利的平台，占地3000余平方米，涵盖上千个品种的植物园及劳动实践基地，为学生动手动脑、认识自然、探索自然和锻炼实践能力开辟了新的空间。“上通天文，下知地理”，投资200多万元的双语天文台及特设的地理园为学生打开了解宇宙、探求世界的新视窗。高雅优美的学习环境与人本化的教育，保证了每一个孩子潜能都能得到充分挖掘。处处洋溢着现代化教育气息的双语学校，是学生生活、学习、娱乐的神圣乐园。

【 师资力量 】

雄厚的师资力量是学校永葆活力和蓬勃发展的基础。学校现有在校教职工180余名（不含临时工），师资配备上广纳英才，教师主要是从省、地、市拔尖教师、教师及莱州市“十杰”、教导主任、班主任和富有教学经验的教师中择优选拔。为铸造一支“拔尖加特技”的创新型教师队伍，学校提出了不做教书匠，要做名师的目标和八张合格证从师标准，并利用星期六、节日的时间对教师进行分层次的英语、微机、教育理论、课堂教学、特长辅导等培训。60%以上的教师通过了英语、计算机二级，20人次在、省级优质课观摩、比赛中获奖，160人次执教市地级优质课，一支“师德修养高、教学技艺高、科研水平高”的高标准教师队伍已初步形成。

学校重视教师队伍建设，努力打造一支理念先进、具有高尚的师德和高超的教育教学技能的研究型教师队伍，并通过整合目标、整合资源、整合智慧，全力促进学校向学习型组织过渡。学校设立“双语”，创办“双语”刊物，建立“双语名师”和“管理名师”博客群，积极开展校本研究，使教师具有较强的研究能力、教育教学能力和理论素养。八年来，共培养出省级特级教师3名，获省优质课教师20余名，烟台市级优质课50余名，全校有两人有专著，在各级各类刊物上发表论文数百篇。学校成立了立足于行动研究的双语学校教师志愿者协会，共有会员40多人。

【 教学方向 】

莱州市双语实验学校学校遵循科学人本的思想，相信人人都能成才，坚持创造适合于学生个性化发展需要的教育，为学生的成才和生命的灿烂奠基，提出了“为学生终身发展服务”、“双语无生”、“创建生态教育，提升生命质量”的教育理念，将学校教育的功能于既为未来发展培养现代化人才，更为人的生命解放、提升、发展进行程度的挖潜。本着科学性与人本性相结合的原则，学校提出了“育优生、作名师、创名校”的管理目标，构建了管理思想、管理内容、管理主体、管理策略、管理评价为一体的学校创新管理的作体系。特别是在学生管理方面，突出“双六”模式：即进入学校后必须形成六大常规，走出校门时必须具备适应未来的“六大特点”（创新能力、双语能力、合作能力、自学能力、口语表达能力、特长能力），为激励双语每位学生都具有这些特点，学校提出了“今天我以双语为荣，明天双语以我为傲”的口号。

“学会做人”是学校德育工作的核心，该校形成了由“3层德育目标，3项德育内容，3条德育渠道，10个德育阶段”构成的“33310”德育体系，突出了德育活动特色（像月主题活动，周主题活动，校内外共建德育活动等），构成了学校完善的德育活动网络，学生在这些活动中学到了做人的常识，养成了做人的行为，陶冶了做人的情，为今后的发展奠定了坚实的人格基础。

【 教学特色 】

莱州市双语实验学校教师寄宿教育是双语学校的一大亮点。学校提出：“寄宿教育是学校发展的生命线”，并把“学会生活”确定为学校教育的重点，创建了富有特色的与教育教学并行的寄宿生生活管理模式。高大整洁的餐厅、温暖如家的公寓、科学配餐的厨师和能体现“母亲、教师、朋友”三重身份高素质的生活指导教师，使学生得到父母般的呵护和指导，在与同学+朋友的相处与生活中，学会了自理，学会了关心，学会了交往。

11年来学校全员发扬“我与双语共发展”的精神，只争朝夕，开拓创新，将一个充满生机与活力的“双语”带进了山东省名校的行列。学校承担了十多项地、省、实验课题，其中“情感教育”、“小学科技教育”等九五课题已通过了鉴定。学校先后被评为市教书育人先进单位、教学工作先进单位，烟台市教育工作先进单位、烟台市小学教育工作先进单位、教科研先进单位，山东省电化教育校、省少先队规范化学校、省“八五”、“九五”重点实验学校、省创新教育（三）其它情形管理、英语、计算机、科技教育先进单位，全国目标教学先进单位，山东省规范化学校。学校获省级以上表彰20余次，学生获NIT等级、少儿剑桥英语等级1200余人次，美术大赛奖1500余人次，《教育》、《大众日报》、《烟台日报》、《山东教育报》、、山东电视台、烟台电视台、莱州电视台等媒介对学校的英语教育、科技教育、艺术教育、队伍建设、寄宿生教育和创新教育等给予多次，成为省内外实施素质教育的奇葩，实施创新教育的一面旗帜，前来参观的教育同仁络绎不绝，每年达上万人次。

【 研究项目 】

学校建校伊始，就把教育科研作为学校工作的重中之重。先后承担了省级“十五”、“十一五”重点规划课题创新教育管理分课题的研究；“十五”规划课题“创新性课堂教学的实验与研究”、“创新性学校管理研究”、“现代小学寄宿教育研究”、“生态教育研究”，烟台市规划课题“创新性教师队伍建设研究”?等，均已结题；现正在开展全国规划课题“‘新学校’初中生心理健康教育研究、教师生命发展研究、学校战略发展研究、创新性学校管理研究”；还承担着“十一五”烟台市、莱州市若干研究课题。

【 学校荣誉 】

在艰难的办学过程中，学校得到了上级及各界的支持和帮助。先后被评为“山东省规范化学校”、“山东省教学校”、“山东省教育科研校”、“山东省少先队工作规范化学校”、“全国目标教学研究先进单位”、全国教育科研先进单位、“全国中小学思想道德建设先进单位”、“教育科学规划重点课题实验学校”，并被确定为“山东省英语教学特色学校”、“山东省重点课题实验学校”、“山东省少年科普活动基地”、“山东省少儿NIT培训基地。”

【 展望未来 】

回眸过去，一所教育思想现代化，办学条件标准化，学校管理规范化，教育环境生活化，学生素质优良化的现代化学校已奋力腾起。放眼未来，“双语”必将以其蓬勃的风姿，深厚的内涵与时俱进，走向成功，奔向辉煌！

英语句子翻译问题？

1. 原句主要分三个部分：

①n in his 80s作时间状语，意思是“即使/甚至在他八十多岁时”。

②he treled across the country是句子主干，意思“他在全国到处旅游/他周游全国”也很简单。

③to aise…schools整体作句子的目的状语，其中

A.使用的主体结构aise . on sth.的意思是“就某事/在某方面 对某人提出建议/为某人提供咨询”，只不过sth.的位置被由how的动宾结构how to set objectives所占据，句中的to aise teachers and mament people on how to set objectives直译是“就如何确定目标为教师和管理人员提供咨询”或“在如何确定目标的事情上对教师和管理人员提出建议”。

B.到底上述目标是什么样的目标，在objectives后面使用了定语从句that dlop the best teaching and learning within their schools，整个部分objectives that dlop…schools直译是“在他们学校内部发展的教与学的目标”，由于“发展”不符合汉语习惯，故原译文用了“逐渐形成”。

2. 在句子结构搞清楚之后，如何将各部分的意思有机组织好并不失原意，是由译者的汉语水平决定的。我会给出与原译文略有不同的如下译文：

他甚至在八十多岁时还周游全国，就如何设定在本校逐渐形成的教与学目标，为教师和管理人员提供咨询/指导。

treled 富有旅行经验的 ; 旅客多的;旅客使用的;旅客常到的 across 穿过 ; 从…一边到另一边 ; 横过 ; 在…对面 ; 在…对过 ; 在上3.借调人员。从中小学借调在编的教师必须履行相关手续，并经学校所在县区教育行政部门同意；从市直学校借师必须经市组研究通过，并由人事科审核备案后方可执行。借调时间超过6个月的，要立即通知本人返学岗位，并按照规定工作量承担教学任务；拒不返回学校的中小学教师，将视情况给予纪律或者解除聘用合同等。 ; 从一边到另一边 ; 宽 ; 从…的一边向… ; 在对面 ; 在对过

aise 劝告 ; 忠告 ; 建议 ; 出主意 ; 提出建议 ; 提供咨询 ; 通知 ; 正式告知 teachers 教师 ; 教员 ; 老师 ; 先生 ; teacher的复数

objectives 目标 ; 目的 ; 物镜 ; objective的复数 dlop 发展 ; 开发 ; 研制 ; 成长 ; 壮大 ; 患 ; 出现 ; 开始侵袭 ; 开始影响

teaching 教学 ; 授课 ; 指导 ; 教导 ; 学说 ; 教义 ; 教诲 ; 教 ; 讲授 ; ; 训练 ; 教育 ; 使懂得 ; teach的现在分词 learning 学习 ; 知识 ; 学问 ; 学识 ; 学 ; 学到 ; 学会 ; 听到 ; 得知 ; 获悉 ; 记住 ; 背熟 ; 熟记 ; learn的现在分词

schools 学校 ; 上学 ; 上学阶段 ; 上课时间 ; 训练 ; 使学会 ; 教育 ; 培养 ; school的第三人称单数和复数

Even in his 80s 让步状语，修饰he；he treled across the country 主句，主语+谓语+介词短语作程度（地点）状语，to aise teachers and mament people on how to set objectives that dlop the best teaching and learning within their schools.目的状语，to aise teachers and mament people on 不定式短语作目的状语，how to set objectives 是 aise ... on 的宾语从句, that dlop the best teaching and learning within their schools 定语从句修饰 objectives，that 代词，代指objectives，作定语从句的主语，teaching and learning 动名词作定语从句的宾语， the best 修饰宾语，within their schools 程度（地点）状语。

这句话主干是

USB声卡耳麦由江苏省教育厅统一购置。He trelled across the country.他周游全国

Even in his 80s 介词短语作时间状语甚至在他八十多岁之际

to aise …..within their school 动词不定式短语作目的状语，目的是建议老师和管理人员…

这个动词不定式短语中on how to ….within their schools介词短语作方式状语修饰不定式，在如何设立目标方面做出建议

方式状语 的名词 objectives 后 又含了由

that 的 定语从句 修饰 objectives，在他们学校内形成的教与学的目标。

整合一下就是在他80多岁之际，他周游全国去建议老师和管理人员如何在设定在他们学校内形成的教与学的目标。

Eveninhis80shetreledacrossthecountrytoaiseteachersandmamentpeopleonhowtosetobjectivesthatdlopthebestteachingandlearningwithintheirschools.参考译文：即使在80多岁时，他还周游全国，建议教师和管理人员如何设定能在学校内逐渐形成的教与学的目标。请结合译文帮我分析这一整句的句子结构并在此基础上讲一下

做企业管理人员都有什么职位名称?

1.

V-President

of

④无故连续脱离教学岗位15个工作日以上的；Sales

销售副总裁。

2.

Senior

Customer

Mar

3.

Sales

Mar

销售。

4.

Sales

Mar

地区销售。

5.

Merchandising

Mar

采购。

6.

Sales

Assistant

销售助理。

7.

Marketing

and

Sales

Director

市场与销售总监。

8.

Marketing

Consultant

9.

Real

Estate

Appraiser

房地产评估师。

1.

人力资源管理越来越受到企业的重视，但是相对于的经济腾飞和企业的迅猛发展，人力资源管理者的素质并没有得到质的提升，反而制约了企业的发展。

2.

但是，在各大网站和现实生活中，我们又不得不承认：人力资源管理者是众多从业者中最辛苦、压力很大的人群之一。

3.

这固然和企业的发展速度过快有关，但是我认为人力资源管理者的自身素质是他们倍感压力的重要原因之一。

1.

2.

中层管理者：4. You may deit your returned books with the librarian.主要就是企业的各级部门，即部门的正副职。

管理人员是指在组织中行使管理职能、指挥或协调他人完成具体任务的人，其工作绩效的好坏直接关系着组织的成败兴衰。管理人员的职能提供了组合管理知识的一种有益的框架。