教师工种是什么

（二）绩效工资的分配

教师是属于编制的教育工作者。

学校教师分几派 学校教师分几派工作

学校教师分几派 学校教师分几派工作

另外，出完题后，门会把这些题汇合其他的题交给一些有名的高中进行测试，一般都是以习题册的方式交给学生。学生事前并不知情，以此来统计题目的难度，学生答题情况，得分情况，估计这题适不适合作为题目。

教师一词有两重含义，既指一种角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华教师法》）

教师是不属于工种的哦

教师归为第二大类“专业技术人员”之列，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”，下分高等教育教师、中等职业教育教师、中学教师、小学教师、幼儿教师、特殊教育教师、其他教学人员等9小类。

专业技术人员。

义务教育学校派出的支教教师，绩效工资核定到受援学校，参与受援学校绩效工资分配，由受援学校组织考核，考核依据及要求与受援学校教职工一样。铁饭碗。

某校从6名教师中,选派4名同时到3个边远地区支教,每个地区至少选派1名. (Ⅰ) 共有多少种不同的选派方法？(

在各地的教师中存在如下4种形式，分别是事业编制、聘任制、劳务派遣、备案制。这几种不同的方式的别就在工作的稳定性、薪资、待遇3个方面。有部分人就因为没有弄清几种形式，入职一段时间后才明白，辞职辞不掉或者缴纳高额违约金，非常懊悔。

(Ⅰ)

3、教师的教育理论知识与教师资格的教育理论知识有什么区别?

种 (Ⅱ)

（三）无课教师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进行计算。+=756种

种不同的选派方法

种方法．

种不同的选派方法. 根据分步计数原理，共有

+=756种方法

特岗与派遣教师选哪个？

3、劳务派遣

特岗教师相对而言更容易考一些，专业知识比较单一！如果不考虑难易程度，两个都可以考一下！

（5）66～80人，=1.2

考教师的看过来，3点告诉你编制教师和特岗教师的区别！哪个好考

特岗与派遣教师选泽特一方面是因为大学的老师跟高中的学生接触比较少，他们能够更加客观公正的去出试题。一方面是他们出的试题，能够有更大的难度，能够更好的体现大学的要求，筛选出适合上大学的人选。所以出题组实际上是以大学老师为主的。岗教师待遇会比较好。

教师分类有哪些？

2、工作量（30分）。量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。计算公式为：

所有想从事教师行业的毕业生都希望自己能考上在编教师，这是所有教师形式中的一类。对事业单位实行岗位人员定编制度，被纳入岗位编制的人员享受财政拨款及各种待遇，没有特别大的或者错误，一般不会被无缘无故的开除，等同于“铁饭碗”。编制内教师缴纳机关事业养老保险、公积金、职业年金等，属于事业险。但是，考入在编教师一般服务年限为5年，中间想辞职有点困难。

2、聘任制

公办学校属于事业单位，编制名额受到人社部的严格控制，事业单位改革后，编制被大量缩减。有些地区在编教师根本不够用，为了弥补师资力量的不足，就聘任制教师。各个地区聘任制教师的待遇存在异，有些地区与在编教师无异，真正享受同工同酬，缴纳事业险，也有部分地区薪资发放只有在编教师的80%，缴纳的保险属于企业险。因此，这种类型教师不能一概而论，还是要看各地时给出的相关待遇说明。

为了满足学校用人单位的需要，从人力资源公司租赁或通过人力资源所需要的人才，通俗的来讲，这类教师不属于你所在的学校，你的人事关系在人力资源公司，由公司给你发放薪酬，缴纳各种保险。就与现在的劳务公司了工人来之后，派这些工人出去干活，方式基本一样。

4、备案制

教师一般分为三种情况

①教育理论

1、教师都有哪些形式?

从形式来看，各地市不同的之间也有着明显的异：

(1)笔试内容为“综合知识(公共基础知识)+教育理论知识”。

(3)笔试内容为“教育综合知识”(教育基础知识)。

教育理论知识的题型分为客观题和主观题两大类型。客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等;主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。一般地域不同，题型也有所区别。

第二，教师属于选拔性，教育理论知识的难度相对较大，考的分数越高越好;而教师资格属于资格认定性质的，难度相对较小，一般达到60分合格线(非统考)即可。

4、中小学教育理论知识包括哪些内容?

5、的教育理论知识和中小学考中小学教育理论知识范围主要涉及教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、教育教学能力等;其中主要考查教育学、心理学、教育心理学。的一样吗?

中学和小学的教育理论知识一般不做明显区分，用的是同一张试卷。岗位的一般以学前教育理论知识为主，主要包括学前教育（一）课堂教学教分值按公式N= 计算。其中为教师所授第i班学时数，为所授第i班课时折算系数。学、学前心理学、学前专业知识等。

分幼儿、小学、中学、高中、大学、博士研究生

又分位文化课和艺术类

河北省的考情是分为事业编制和派遣教师。事业编制又分为全额事业编和非全额事业编

使馆阳光学校怎样选派教师

种方法，根据分步计数原理，共有

使馆阳光学校的教师选派通常会根据以下几个方面进行考虑：1.学科需求：学校会根据自身的师资需求，选择的教师补充到学校的师资队伍中。2.学历与背景：学校注重教师的学历水平及专业背景，能力与学科紧密相结合，注重教师的专业素质和工作能力。3.工作经验：学校会优先考虑在教育行业有丰富的工作经验的教师，特别是那些曾经在学校任教的教师或具有课程教学经验的教师更受欢迎。4.掌握语言能力：由于是以外籍学生为主体的学校，所以学校希望教师能掌握流利的英语，能够进行正常的教学活动和与家长的沟通。总之，使馆阳光学校选二〇〇八年十二月派教师相对比较严格，注重教师的专业素质和工作能力，以提供高质量的教育教学服务。

（一）任课教师每一个教分按所聘职称发给单位教分绩效工资，其金额为副高级20元，中级17元，助理级15元，员级13元。

教师分类有哪些？

能做到这一点的人不多，所以说选拔非常困难，要优中选优，出题组出完题后还不算完成工作，一直到结束前人身自由几乎没有的，生活上倒是给出了优越的条件，但是也是限制了自由。

所有想从事教师行业的毕业生都希望自己能考上在编教师，这是所有教师形式中的一类。对事业单位实行岗位人员定编制度，被纳入岗位编制的人员享受财政拨款及各种待遇，没有特别大的或者错误，一般不会被无缘无故的开除，等同于“铁饭碗”。编制内教师缴纳机关事业养老保险、公积金、职业年金等，属于事业险。但是，考入在编教师一般服务年限为5年，中间想辞职有点困难。

2、聘任制

公办学校属于事业单位，编制名额受到人社部的严格控制，事业单位改革后，编制被大量缩减。有些地区在编教师根本不够用，为了弥补师资力量的不足，就聘任制教师。各个地区聘任制教师的待遇存在异，有些地区与在编教师无异，真正享受同工同酬，缴纳事业险，也有部分地区薪资发放只有在编教师的80%，缴纳的保险属于企业险。因此，这种类型教师不能一概而论，还是要看各地时给出的相关待遇说明。

为了满足学校用人单位的需要，从人力资源公司租赁或通过人力资源所需要的人才，通俗的来讲，这类教师不属于你所在的学校，你的人事关系在人力资源公司，由公司给你发放薪酬，缴纳各种保险。就与现在的劳务公司了工人来之后，派这些工人出去干活，方式基本一样。

4、备案制

教师一般分为三种情况

①教(2)笔试内容为“学科专业知识+教育理论知识”。育理论

1、教师都有哪些形式?

从形式来看，各地市不同的之间也有着明显的异：

(1)笔试内容为“综合知识(公共基础知识)+教育理论知识”。

(3)笔试内容为“教育综合知识”(教育基础知识)。

教育理论知识的题型分为客观题和主观题两大类型。客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等;主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。一般地域不同，题型也有所区别。

第二，教师属于选拔性，教育理论知识的难度相对较大，考的分数越高越好;而教师资格属于资格认定性质的，难度相对较小，一般达到60分合格线(非统考)即可。

4、中小学教育理论知识包括哪些内容?

5、的教育理论知识和中小学考的一样吗?

中学和小学的教育理论知识一般不做明显区分，用的是同一张试卷。岗位的一般以学前教育理论知识为主，主要包括学前教育学、学前心理学、学前专业知识等。

分幼儿、小学、中学、高中、大学、博士研究生

又分备案制在中小学里不常见，这种方式大多数出现了高校中。各大高校取消教师编制之后，就采用了这种备案制，给予事业编制待遇，档案放在你所在的学校。劳动合同大多数签订5年，中间想辞职缴纳违约金即可，合同到期会续签，一般不会被辞退。位文化课和艺术类

河北省的考情是分为事业编制和派遣教师。事业编制又分为全额事业编和非全额事业编

是不是正式的教师就是编制老师了？为什么呢？

1、事业编制

是的，因为正式的教师就是在编老师，这些老师曾经都参加过，都已经通过了，是公职人员。

种方法，4名教师选派到3个边远地区支教,每个地区至少选派1名，有

是的，因为在学校正式教书的老师全部都是在给老师，这些老师全部通过了专业，所以也是国工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类。目前大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据，从企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发，为适应合理组织劳动分工的需要，根据工作岗位的稳定程度和工作量的饱满程度，结合技术发展和劳动组织改善等方面的因素进行划分的。家的。

不是的，现在老师分为三个大类，包括聘任制老师，包括临聘老师，包括正式编老师。

答疑：大学老师有编制吗

命题组的老师肯定要包括高中的老师，当然是对应各个学科的教师。因为他们对自己所教内容了如指掌，更方便从学生的角度去出题，也更清楚如何衡量他们的能力，当然这些老师一定要获得职称才有资格去出题。

大学老师也有不同的类教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×30分型，一般是有编制的，也有种不同的选派方法，然后借助于分类加法计数原理得到。劳务派遣的、的等等

大学教师分有编制的，和外聘的。有编制为正式教师。请及时采纳

公立大学是有编制的。

2009年义务教育阶段学校教师绩效工资考核分配实施办法（试行）

按照《省事业单位收入分配制度改革实施意见》（人发[2006]18号）“事业单位在上级主管部门核定的绩效工资总量内，按照规范的分配程序和要求，采取灵活多样的分配形式和办法，自主决定本单位绩效工资的分配。绩效工资分配应以的实绩和贡献为依据，合理拉开距”之规定，在事业单位绩效工资政策没有正式出台前，为落实义务教育阶段学校教师绩效工资分配，维护广大教职工利益，稳定基层教师队伍，明确内部分配政策，特制定本办法（试行）。

一、指导思想

以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。

二、实施对象

全市义务教育阶段中小学校（含中心学校）在编在岗的教职工（包括省派资教生）。

借调在非义务教育学校或其他单位的教职工不参与绩效工资考核分配。

三、考核分配原则

1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

3、坚持“科学合理”原则。全市义务教育学校绩效考核工资分配方案要力求科学合理，绩效工资距不宜过大。

四、绩效工资发放形式

全市义务教育阶段学校教职工绩效工资分上半年（1-6月）、下半年（7－12月）两次考核造册，由市人事科审核后报市财政局，通过个人工资帐户直接划拨到教师个人工资卡上。

五、绩效考核内容及量化计分办法

（一）绩效考核项目及计分标准

考核共计100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教学过程30分、教育教学业绩30分。

教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数

各学校（单位）要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量均衡。

3、教育教学过程（30分）。主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、心。专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。要教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动，提高课堂教学效益，实施素质教育。从事非教学工作的人员的此项考核各校要制定相应的细则。

4、教育教学业绩（30分）。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。专任教师兼有其它工作的，要根据情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与分，分项考核计算本项得分。非专任教师的教育教学实绩考核,由中心学校（单位）依据岗位任务目标及每次安排的工作任务制定详细的考核细则，认真严格搞好考核并量化为分数。特校教育教学实绩考核可以根据自身特点制定切合自身实际的考核细则。

教职工绩效工资分配以工作绩效考核结果为依据。每位教职工工作考核得分相加，得到全校教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到分值，分值乘以教职工工作绩效考核得分即为教职工个人应得的绩效工资额度。计算公式为：

全校绩效补贴总额

——————————— ×教职工个人绩效考核得分＝教职工个人绩效工资额

全校绩效考核得分总和

（三）绩效工资发放要求

1、本学期未承担任何教育教学工作的不享受省绩效补贴（市下文明确的退养人员除外）。

（1）本学期累计旷工达5个工作日、病事累计超过2个月以上的；

（2）脱产学习的；

（3）解除聘用合同的；

（4）停发工资的；

（5）借调在教育系统之外的。

2、在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定，构不上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、、记过、记大过、降级、、开除的，分别扣除绩效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

六、考核工作的组织与监督

1、义务教育阶段各中小学校要根据以上考核指导意见完善具体考评方案（细则），考评方案（细则）必须在经过职代会或职工全会讨论通过（有半数以上的与会人员到会，且得到到会人员三分之二的多数人员同意。考评方案（细则）一旦经过职代会或职工全会通过，一般不再改动，如果运行时发现方案（细则）有明显漏洞或显失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。各中小学考评细则报乡镇中心学校审查。考评的各项得分必须有原始依据印证。人事科对每一个乡镇的各中小学的具体考评方案随机抽取1－2个进行检查，符合规范程序的，予以审批绩效工资分配数额明细和方案；不符合规定程序，在教职工中引起强烈反响的，不予以审批。

2、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限不得少于3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核、申诉，各部门必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。

3、各中心学校要成立教职工绩效工资考核分配工作小组，负责所辖中小学教职工绩效工资考核分配的组织、指导、督查、协调和管理。中小学校均要建立工作机构，负责考核分配具体实施工作。工作机构由学校和教职工代表3－9人组成，任组长，考核小组成员中教职工代表不得少于1/3。考核小组成员可由学校行政会议提名或推选，经教职工大会或教代会通过的方式产生。

学校考核组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行。在考核中有、打击报复、弄虚作等情况的，将从严处理。

七、纪律要求

1、实行本办法后，各中小学校一律不得另立名目自行发放津贴补贴，不得挤占学校公用经费和项目资金发放津补贴，不得违反规定乱收费、乱集资、乱摊派发放津贴补贴，不得利用学校其他收入，违反收支两条线规定坐收坐支，私自发放津贴补贴。

2、各学校应严格按照《行政事业单位工资和津补贴有关会计核算办法》，设立津贴补贴专用科目，用于统一核算本单位发放的所有津贴补贴，其他科目一律不得再核算津贴补贴。

4、凡违反有关纪律和规定的，一经查实，将严格按照组织程序严肃追究、分管和财务人员的纪政纪。

八、本办法由县级负责解释。

2009全国教师涨绩效工资标准方法（详情）

绩效工资是指通过对员工的教师绩效工资标准工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

一、教师工作量计算及绩效工资发放办法：

计算以教务科正式下达的学期教学及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：

1．与教学内容有关的

（1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等异较大，且按不同教学大纲、或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则 =1.00

（2）教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。

（3）新开课（不包括新教师所开门课） =1.2。

（4）教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。

（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的 =1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的 =1.2，否则所接（代）的课， =1.0。其余课时按正常情况计算。

（6）其余情况授课， =1.02．与授课班级内学生人数有关的

（1）1～20人， =0.8

（2）21～35人，=0.9

（3）36～50人，=1.0

（4）51～65人，=1.1

（6）81人以上以20人为间隔类推。

教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。

（二）在校外带领并指导学生野外作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师不得超过每周22教分。

（四）有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6

（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6

（五）除教学授课以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：

（1）每领早按0.5教分计。

（2）每领课间按0.2教分计。

（3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计。

（4）组织筹备校运动会，根据其工作量由体育组写出报告，经教务审核后由批准发给一次性奖金，不另计教分。5）练习代表队参加经学校批准的校外文体比赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分；如比赛取得好成绩，可按取得的名次，由基础部写报告，经教学审核后由批准发给体育组一次性奖金。

（六）教师因公出，每周工作量按10教分计。

（七）由专业科、教研室指定并经教学批准的指导教师，有指导并予以实施，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计0～12教分工作量。

（八）由学校安排教师编写教材（无稿酬）及其他教学资料，按全稿（包括审定、校核）每1000字计1教分工作量。

（九）学校统一停课的学科，任课教师出考卷每套（包括标准、评分标准）2教分，改卷（包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷）每班2教分。

（十）教师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课相同。

（十二）教师工作量由所在专业科（部）填报，教务科核定和汇总。

（十三）教师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。

（十四）如教师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元（指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分）。（十五）见习教师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。

二、绩效工资及部分3、把教职工绩效工资考核分配工作纳入各单位年度工作任务目标考核内容，进一步加强对此项工作的监督和管理。将组织有关人员对各乡镇和学校绩效工资考核分配情况进行督查。津贴的计发

（二）教师（含职工）（十一）教师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学决定其工作量。举办经学校批准的讲座，每次发给讲座津贴100其实他们也没有想象中那么神秘，要想当命题组的老师，首当其冲的应该是能力。元。

（三）教师按规定进行早、晚自习辅导，并到班级认真答疑和治理，每辅导1次(早晚)自习发给津贴10元。

（四）教师（含职工）参加由教务科正式排定的监考，每次发给监考津贴10元。

（五）职工兼课，每学时发给兼课津贴10元。

（六）学校将在教学质量，教书育人、教学治理、第二课堂、实验室建设，教学研究、论文撰写、实习、设计的预备和指导、文体活动的辅导和组织等方面设置一些单项奖，以奖励有突出表现和成绩的人员，其奖金额根据具体情况由决定。