河北科技学院护理与健康学院健康服务与管理（本科）有哪些核心课程及实践性教学环节？

菏泽学院 60

一年学：人解、组胚、生理学、生物化学，还有一些人文课程

生理学 高职院校 生理学专业大学排名

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青岛科技大学 80

第二年：病理、理、病理生理学、微生物与免疫学、护理学导论、护理学基础、护士职业素养、护理学等

第三年：进入专科学习啦~内科、外科、儿科、妇科~等（因为我现在还是大二，所以还不能回答那么全面哦~）

第四泰山学院 80年：临床实习咯~学得更多了

护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年，根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。

该专业学生主要学习相关的人文的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训，具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。 毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。

全学程共253周，主干学科为学、心理学、护理学。主要课程有：人体解剖学、生理学、医学学、心理学、诊断学基础、物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。学生毕业授与护理学学士学位。就业方向为各级各类医院、院校、康复机构、卫生行政部门。随着生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所，就业前景十分广阔。。希望我的回答能够帮助您，还望采纳。

1、专业核心课程

基础医学概论、临床医学概论、管理学基础、中医临床学、健康管理、康复医学基础、慢性病管理、健康服务运营管理、健康评估、健康心理学、健康教育与健康促进等。

2、主要实践性教学环节

健康管理技术实训、中健技术实训、健康心理学实训、健康管理师职业见习、健康管理师职业顶岗实习、企业实践、毕业实习、毕业设计（论文）。

请问有人知道三明职业技术学院 吗？这所学校怎样，学校条件好吗

、护理生物科学 滨州学院 80 280学

三明这地方你说好不好！！ 我去看过那所学校的网站，那拍的是在有够！我就是三明的，我去过那所学校，周围空气倒是不错，但那些硬件设施就不怎么样了！所以还是去福州厦门那的学校会好点！！学护理的话泉州医专不错啊！

菏泽学院 60

学兽医需要什么学历

学兽医需要大专以上学历。

学兽医需要大专以上学历，兽医专业，是指从事防治和诊断动物疾病的专业。主要任务是研究和实施家畜家禽疾病的诊疗、防治、检疫及畜产品卫生检验等。随着我国畜牧养殖业的扩大，畜牧行业职场用人量不断增加。

支持兽医行业的学科是兽医学。该学科主要研究动物疾病的病原、流行病学、病理、诊断、治疗和预防等专业内容，实施畜产品卫生检验、有关人畜（禽）共患疾病防治的理论和实践。兽医学涉及的分支学科有兽医解剖学、生理学、病理学、理学、毒理而全日制大专，是普通高中毕业后，通过普通高考（也就是大学交通运输 1.英语;2.计算机;3.综合一（高等数学、理论力学）;4.综合二（汽车理论、汽车构造）入学考试，是最最重视的考试之一），根据高考分数，进入相应的学校和专业。学、内科学、外科学、传染病学、寄生虫病学等。

随着的进步和兽医科学的发展，这门科学除直接保障畜牧业生产外，已扩大到公共卫生、环境保护、人类疾病模型和工业等领域。曾一度被认为是“招生冷门”的畜牧兽医专业，如今成为就业市场新的增长点，部分高职院校甚至出现多家企业抢订畜牧兽医专业毕业生的现象。

就业前景好。人们生活水平的高低，主要看一日三餐中肉、蛋、奶的比例，要想碗中肉、蛋、奶的含量高，必须要靠畜牧业的发展，畜牧业发展得好坏，主要靠畜牧兽医技术人才。我国畜牧业有了较大的发展，但远远满足不了人们对肉、蛋、奶的需求。

制约我国畜牧业发展的瓶计算机科学与技术 1.英语;2.高等数学;3.综合一（作系统原理、微机原理与接口技术）;4.综合二（数据结构、C语言）颈是广大农村及养殖大户缺乏畜牧兽医中、初级人才，尤其是肉、蛋、奶的价格创了历史新高，农民朋友和养殖专业户想扩大养殖规模，但由于请不到技术人员，大多是望洋兴叹。

助产和护理专业主要有哪些课程?

主要课程：护理英语、

计算机

、人体解剖学

、生当今生活的快节奏和通讯工具的现代化,使人与人之间的交流很大程度地依赖口语交际,这就要求学生必须有较高的语言表达能力,但经过本课题组对湖南五地区的高职院校600多名学生的调查发现,67.8%的学生认为自己语言交际能力最弱。语言表达能力的欠缺造成的直接后果就是高职学生的适应能力和交际能力较,对学生的远期发展造成不良影响。培养学生的口语表达能力势在必行。理学、

病理学

、理学、

护理学基础

、健康评估、

内科护理学

、外科护理学

、妇产科护理学

、儿科护理学

、在专科大三的时候报名参加统招专升本考试。考试通过达到院校录取分数线就能被院校录取。全日制专升本各省考试政策、报名时间、考试时间、考试科目、招生院校及专业均不相同，考生以自己专科院校所在的省份的专升本政策为准。急救护理、

美术学 济学 30 30社区护理学

、护理心理学

、护理管理学

、老年护理学

、康复护理等课程。

专升本全日制的怎么考

参考文献:

专升本全日制考法如下：

2、教育学制不同

全日制专升本是指各省教育厅联合本省本科院校针对高职大专应届毕业生组织的一次专升本考试，学生可自主根据自己的专业，填报对应的本科院校的录取志愿。参加本科院校的专升本考试，录取之后。在对应的本科院校全日制就读2年，符合院校毕业政策，颁发本科院校对应的本科学历文凭，授予学士学位。

考试科目

山东： 大学英语＋高等数学＋计算机＋大学语文

考试科目为4门公共基础课：包括英语（专科期间公共外语课程为非英语的考）、计算机、大学语文、高等数学（分为高等数学Ⅰ、高等数学Ⅱ、高等数学Ⅲ）。

每门科目考试时间120分钟、满分100分，总分满分400分。

陕西：大学英语＋大学语文／高等数学

文史、医学、艺术类：大学英语、大学语文。

理工类：大学英语、高等数学。

各科目满园艺 德州学院 40 110分均为150分，实行分卷考试。

广东：大学英语＋＋专业基础课＋专业课

普通专业：是公共课2门＋1门专业基础课＋1门专业综合课。

外语类中非英语类专业：是公共课1门＋1门专业基础课＋1门专业综合课＋1门专业课。

公共课、专业基础课每科考试时间120分钟、卷面满分值100分；

专业综合课每科考试时间150分钟、卷面满分值200分。

公共课，普通专业的为理论和英语；外语类中非英语类专业的为理论1门，增加学校出题的专业课1门，专业课考试时间120分钟，卷面满分值100分。

专业基础课包括大学语文、高等数学、管理学、教育理论、艺术概论、民法、生态学基础、生理学，高校可根据专业特点选择其中一门。

谈高职院校学生语文应用能力的培养

考场、座次、考生图像等信息统一随机编排。2010年1月14日起，考生可登录网站sdheems.ujn.edu查询有关考试信息，并提前一天到主考学校现场查询考试地点。

谈高职院校学生语文应用能力的培养

教育能力：学生通过理论学习和实践教学，培养成为的体育教师和教练员，具备扎实的体育教学能力和指导技巧。

[论文] 高职院校 语文 应用能力学生

[论文摘要] 当前,高职院校 语文 教育在很大程度上已经不能适应当前高职教育加强综合职业能力和全面素质的人才培养目标。本文主要从注重学生 语文 应用能力的培养角度来探讨解决困境的出路。

2008年,教育报以《汉语能力——21世纪就业创业核心竞争力》为题了大学生的汉语能力。调查表明,高职院校,由于自身职业教育的倾向性, 语文 的边缘化,不少学生对这门课程缺乏兴趣,学习效果也不太明显,致使学生 语文 应用能力显得更为薄弱。在很大程度上已经不能适应当前高职教育加强综合职业能力和全面素质的人才培养目标。笔者认为,这与大学 语文 因袭中学 语文 的理论困扰、自身的定位和定性模糊、脱离学生和的现实需要有一定关系,而解脱困境的出路在于注重学生 语文 应用能力的培养。

一、当前高职学生 语文 应用能力现状

高职学生不同于其他普通高校的学生,强调的是实践应用能力的培养。尤其在这样一个充满机遇和挑战的,仅仅凭掌握一定的专业技能并不能完全适应这个的需要。然而 语文 这门工具,它可以帮助高职院校的学生拥有专业技能的前提下,提高竞争能力,争取更多的机遇。高职院校学生的 语文 能力具体表现为:能说会道、能言善辩和能写善文。但受主、客观因素的影响,多年来,我国众多大学生不论愿意与否都会花大量的时间来学习外语,参加各种培训和证书考试,尽管许多高职毕业生能熟练掌握一门甚至多门技术,却连一个完整的工作和学习总结都写得支离破碎,更别说其他的写作能力了。同时,高职院校学生普遍存在“三两多”的现象。“三”只成绩、自主能力及行为习惯;“两多”只自身问题多,家庭问题多。因此,在 语文 应用能力方面,有相当一部分学生知识面不广,行文无逻辑,错别字连篇;更有甚者连请条都写不清楚,有人把这现象概括为“字不成体,文不成句,语无伦次”和“上课只讲俏皮话,文章只到网上找,毕业难填求职表。”以上这些学生 语文 应用能力的状况如得不到解决,则会影响高职生的成材。

二、高职学生应具备的 语文 应用能力

吕叔湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一套技能。”作为母语教育的大学 语文 ,它的教学目的在于提高学生的 语文 应用能力。不仅要提高学生在上的通用 语文 能力,而且要提高学生在专业领域的 语文 能力。实践证明, 语文 能力不是依靠老师的分析讲解获得的,而是学生 语文 能力训练的过程。当前“以人的职业准备为中心”的高职教育课程改革观,决定大学 语文 突出培养学生的说、写、读的能力。本课题组在人才市场对高职学生 语文 应用能力需求调查中,也得出结果,作为一个高职毕业生 语文 应用能力最重要的是说(占87.1%)、写(占44.3%)、听(占34.3%)、读(占14.3%)。由此可见,在 语文 教学过程中要注重说、写、读 语文 应用能力的培养。

1.口头表达能力

课堂上,口语表达能力训练的方法就是进行朗读教学。朗读教学可以使学生储备语言材料,获得语言规律,大好口语基础,纠正口语交际中的种种语病,培养良好的语言习惯,使学生具有适应现代的口语交际能力。一个连朗读都不流利或不清晰的学生,能够自如地与人进行口语交际,能够融入现在与未来的。因此,朗读时提高学生口语交际能力最基本、最有效的途径和手段。

2.应用写作能力

应用写作能力是高职院校学生必备的 语文 能力,也是最需要的能力。有人谈及在市场经济大潮的冲击下,也会面临类似美国六十年代经历的“写作危机”,即经济发展的需求与实用书面应用能力低下间日益扩大的.距,也就是实用写作能力低下的危机。从调查中反映出,很多高职毕业生不仅一般的通知、总结不会写,连与自己专业相关的应用写作类文章也不能完成。这已成为高职毕业生和用人单位对高职教育提出的一个强烈要求——尽快提高高职毕业生的 语文 实用写作能力。

在大学 语文 课中,结合应用文体的教学、案例的分析,让学生模仿和练习必用的各种应用文写作。学一种文体,写一种文体,尽可能掌握通用文体和专业必用文体的写作模式。同时,加强与专业有关的应用文写作的训练,增加并充实应用的实例内容。这是学生最需要的,也是能够做到的。

3.阅读欣赏能力

古人非常重视熟读与背诵。战国苏秦头悬梁、锥刺股,潜心苦读,熟研了太公《阴符》、六国势要,因而练就了口似悬河、舌似利剑的游说本领。唐代李白5岁诵六甲,10岁通百家,终于成了留芳千古的伟大诗人。古人的以其苦读经验道出了“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”等至理名言。朱光潜在《文艺心理学》中从生理学和心理学的角度叙述了熟读的意义,“熟读也是一种模仿,就像写字、绘画要模仿手腕筋肉活动的技巧一样,它要模仿作者喉舌筋肉活动技巧,熟读久之,则作者之神气,音节和声调拂拂然似与我之喉舌相应,即在我的喉舌筋肉上留下痕迹。这种痕迹一旦加深,到了作文时,痕迹就会复活,词句就会自然地从口中溢出,写来左右逢源,得心应手。”虽然我们写作时时边想边写,但在“想”时,便会融合进前人的创造,在“写”是,也会吸取去过去的经验,积累多了,就会足部改变心虚笔拙、木讷无文的窘状,最终进入“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任 翕 张”的境界。因此,熟读、背诵是 语文 应用能力提高最基本、最有效的方法。

总之,高职院校 语文 教学贵在应用,教师应当为应用而教,学生应当为应用而学,教学的成败得失都体现在学生的 语文 应用能力上。只有这样, 语文 教学才算尽到了自己“分内的”,为培养的高职人才做出重要的贡献。

[1]于建坤.汉语能力——21世纪就业创业核心竞争力[N].教育报,2008-4-30山东全日制统招专升本面向两类考生:一类为山东省普通高等学校应届生;一类为应征入伍地是山东省的退役大学生士兵,其中退役大学生士兵不受往届限制。退役大学生士兵不需要参加专升本考试,通过审核后直接录取。.

读五年专的课程

医学学位学5年，理学学4年。也就是护师和医师的区别。1）护理学的学士学位确实分为医学学士和理学学士两种，不过要看你所在的院校在毕业时为护理学毕业生颁发的学士上的是什么，也就是说视院校而定。

1. 读五年制大专，职高，学外贸英语专业。要学习哪些课程

贵州省：黔东南民族职业技术学院。

高职院校也有培养的吧，会把主要的课程和对应学分列出。外贸英语专业首先是英语听说读写译基本功的训练，然后肯定还要学外贸英语函电以及家人贸易实务。其他可能还会有哪些拓展课程就取决于各个学校的不同安排了。

2. 大专读几年专业课

1、一般的大专都是3年制的，所以时间为3年。 2、但是很多大专都会在两年半的时候就会让你出学校，而另外半年是属于实习期。 3、所以在学校明证意义上待的时间大概是两年半，但是要3年满了之后才可以拿。

3. 我马上要读5年制大专了，除了专业课还要学什么

我觉得专业外的能力也要学，比如学CAD，比如土木工程，比如电子通信。

4. 预防医学专业读五年，都学什么

预防医学本科苏大五年制，已经学了三年，还有两年才能毕业，我多么羡慕四年就可以毕业的嘤嘤嘤。

言归正传，预防医学专业是从医学科学体系中分化出来的一个学科，是公共卫生领域一个医学学科，既要学习几乎所有的临床课程又要学习公共卫生课程。不同学校课程略有不同。我们学校主要学位课程包括生理学（二）、生物化学（二）、病理学（二）、医学微生物学（二）、医学免疫学（一）、诊断学（一）、内科学（三）、流行病学（二）、卫生统计学（一）、职业卫生与职业医学、环境卫生学、卫生毒理学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、卫生化学、医学、健康教育学、卫生监督学、卫生事业管理。

学位课程是指普通全日制高等院校本科生在毕业时取得学士学位所必修的专业课，学位课程的平均分不得低于70分，也就是说这些课程不同于其他60分就及格的课程，它们是70分合格。此外，上述括号里的一/二是指学校系统里的一平台/二平台，一二平台要求课程掌握程度是不同的，一平台要求更高一些。

谢谢大家的阅读，希望我的回答对大家有所帮助。

5. 职高中五年一贯制和普通的三年制有什么区别吗 为什么读3年制的多

1、用时花费不同

在时间上，五年制大专采用了更科学的"五年制"教育模式，与传统教育的高中三年+专科三年相比，节省了整整一年的时间及相关的学费生活费，同时，报考五年制大专的学生提前1年就可以安排实习并获得实习工资来补贴家用。

综上所述，五年一贯制无论在时间还是经济上，相较传统教育模式都更胜一筹。

五年制大专与传统大专三年制不同，五年制大专采用"2+3"的培养学制，跨过高中对初中毕业生进行一贯制的培养。但跨过高中并非放弃高中课程，而是采用更合理的课程分配方式。

前两年学习高中课程，后三年学习高等教育大专课程，这样一来，不仅避免了传统模式高三的"复习年"，同时教学课程更具系统性、完整性和科学性。

3、培养方式不同

五年制大专与传统大专院校相比，更偏重于培养复合型精英人才，学生不仅需掌握理论知识，同时五年制大专还开设额外课程培养学生在工作中的沟通、协作能力，强化职业技能的训练，在毕业前能掌握多项岗位实用技能，更符合企业需求。

4、招生对象不同

(5)读五年专的课程扩展阅读湖北省：武汉大学医学职业技术学院、湖北职业技术学院、襄阳职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖北中高等专科学校、荆楚理工学校专科。：

按照部分省“3+2”五年制高职教育的有关规定，前三年在中高职协作学校的中职学校方实施，经考核核发中职毕业学历证书，并由高职学校按照一定的标准录取高职段学籍，后二年教育在高职学校方实施。根据中高职协作学校的教学实际，专业教学的制定实施。大体如下：

1、前三年在中职学校实施的专业教学以中职学校为主，依照上级门的有关原则意见制定。同时考虑“3+2”（五年制高职）衔接教学工作的实际，第三学年的课程设置应包含高职专业学年的主要课程（大学语文、大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作）。

2、第三学年开设的高职课程（大学语文、大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作）的教学，原则参照各职院课程教学大纲标准（以及课程试卷库）实施。

3、第二学年末进行中职段课程综合测试，测试科目为语文、数学、英语、专业基础。语文、数学、英语的考试范围及具体要求参照省“单招单考”考纲；专业基础考试的内容范围要求和职业资格考证的具体项目等级由中高职学校协商确定。

4、第四、五学年的培养目标和课程设置，原则按照高职第二、三学年的教学，并纳入高职段学籍管理：（1）二年制高职；（2）教学中的课程设置、学分、毕业资格等要求原则与高职专业后两年相同，但其专业教学需单列。

6. 初中毕业，去读五年制的师范大专要考吗

需要参加招生考试，成绩合格被大专院校录取后即可入校就读。大专的招生方式如下：

专科生源主要来自全国高考，即通过每年6月份的普通高考录取入学，读完专科专业所有课程，经考试成绩合格而取得专科学历。

普通全日制统招专科生毕业时有《普通高等学校书》、《全国普通高等学校本生就业报到证》和《全国普通高等学校毕业生就业协议书》。高职和高专都是专科层次的普通高等学校。高职学校名称是“××职业技术学院”、“××职业学院”和“职业大学”。高专学校名称是“××高等专科学校”或者“专科学校”。

也有学校名称是“大学”或者“学院”的高职高专，例如：深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、顺德职业技术学院、中州大学、开封大学、宁波教育学院。

(6)读五年专的课程扩展阅读：

五年制师范大专的教学：

1、前三年在中职学校实施的专业教学以中职学校为主，依照上级门的有关原则意见制定。同时考虑“3+2”（五年制高职）衔接教学工作的实际，第三学年的课程设置应包含高职专业学年的主要课程（大学语文、大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作）。

2、第三学年开设的高职课程（大学语文、大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作）的教学，原则参照各职院课程教学大纲标准（以及课程试卷库）实施。

3、第二学年末进行中职段课程综合测试，测试科目为语文、数学、英语、专业基础。语文、数学、英语的考试范围及具体要求参照省“单招单考”考纲；专业基础考试的内容范围要求和职业资格考证的具体项目等级由中高职学校协商确定。

4、第四、五学年的培养目标和课程设置，原则按照高职第二、三学年的教学，并纳入高职段学籍管理：二年制高职；教学中的课程设置、学分、毕业资格等要求原则与高职专业后两年相同，但其专业教学需单列。

7. 有读临床医学五年制本科的朋友可以提供一下这个专业五年的课程表吗

系统解剖学

高等数学

外语

体育

计算机基础

物理学

国防教育

8. 五年制大专算全日制吗

五年制大专复是全日制的制。

五年制大专和全日制区别：用时花费不同；教育学制不同；培养方式不同。

五年制大专是初中毕业后去职高读书的，一般都是3+2的模式，即职高读三年，大专读两年，这个一般不是换专业的，就是说你职高读什么专业，那么大专也只能读什么专业。

拓展资料：

“2+3”五年制大专又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的全国初中毕业生、高中未毕业的学生，无户籍限制。拥有自主招生考试，达到录取成绩后，进入高等院校学习，前两年学习高中课程，后三年学习“高职专科”课程，学业期满颁发统一印制的《高等学校毕业学历》，此学历为承认的大专学历。大专毕业后还可参加高职升本科考试，继续深造大学本科学历。

口腔学校大专院校哪个好

3、护理学需要学习的科目有：公共课有：组胚，生化，解剖，生理，病理，理，预防医学，免疫与病原微生物；专业课有：护理学基础，内科护理学，外科护理学，妇产科护理学，儿科护理学，康复护理学，老年护理学，社区护理学，护理心理学，健康评估（诊断学）营养护理学，急症护理学等等。

口腔学校大专院校比较5、熟悉卫生工作方针、政策和法规。好的如下：

小学教育 聊城大学 60 280

漯河医学高等专科学校、苏州卫生职业技术学院、天津医学高等专科学校、云南健康职业学院、湖北职业技术学院、重庆高等专科学校、石家庄医学高等专科学校、西安医学高等专科学校、安徽医学高等专科学校、山东医学高等专科学校。

口腔医学专业介绍

该专业主要就是培养学生掌握扎实的科学文化基础和基础医学、临床医学、口腔医学及相关法律法规等知识，具备口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科疾病的基本诊疗和预防指导等能力，从而成为一名能够从事口腔常见病、多发病的基本诊疗和预防工作的高素质技术技能人才。

课程体系：以学习《生理学》、《病理学》、《理学》、《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》、《口腔材料学》、《口腔颌面外科学》、《口腔内科学》、《口腔修复学》、《口腔正畸学》等课程为主。

报考口腔医学的建议

冲刺口腔医学的民办学校。民办学校报考人数相对少，录取竞争小，避免公办学校的激烈竞争落榜。例如长沙医学院。

报考专本连读的学校，专科学校毕业直接保送本科学校的口腔医学。不需要通过竞争激烈的专升本考试。例如湖北高考可以选择湖北职业技术学院和荆楚理工学院联合有口腔医学专本连读。前3年在湖北职业技术学院，后2年直升荆楚理工学院本科。

本科学校专科招生的学校。本科学校师资力量更丰富，例如杭州医学院、赣南医学院都是本科院校，专科层次招生也有口腔医学。报考百强高职院校的口腔医学专业，开设口腔医学专业时间长的学校。

麻醉学专科院校

1、徐州医科大学

徐州医科大学麻醉学院前身是国内首创的徐州医学院麻醉学系，创办了个麻醉学本科专业，编写了套麻醉学专业教材和本临床医学专业用《麻醉学》教材，构建了有特色的麻醉学教育体系，两度获得教学成果奖，被誉为麻醉学人才的摇篮，始终和麻醉学专业人才培养。

2015年获批江苏高校品牌专业建设工程一期A类项目。徐州医科大学麻醉学专业2019年评选为麻醉学专业建设点。2019年，批准麻醉学5+3本硕连读。

2、哈尔滨医科大学

哈尔滨医科大学麻醉学专业建立于1987年，是全国首批设立麻醉学专业的院校之一。麻醉学科早在1990年被评为博士点，1995年成立首批麻醉学科博士后流动站，是黑龙江省重点专业、特色专业、临床重点专科，2014年成为批住院医师规范化培训基地。

麻醉学专业经过不断的努力与发展，参照专业的发展方向及培养目标，使麻醉学专业成为培养以本科教育为基础、研究生教育为重点、麻醉医学为延伸，通过加强科学研究解决麻醉医学重大问题的教学、科研基地。

3、中计算机科学与技术 滨州学院 60 960学

中学是2000年由原中南工业大学、长沙铁道学院、湖南医科大学合并组建而成的985大学。由于有医科大学的基因，中学的医学非常厉害，尤其是麻醉学。中学湘雅医学院麻醉学系建立于1988年，是国内建立的麻醉学系。麻醉学科具有硕士、士授予权，是士后流动站。临床麻醉学获课程及教材二等奖，临床麻醉获两个临床重点专科。

麻醉学专业为湖南省高等院校重点专业和特色专业。中学是大类招生，麻醉在临床医学与医学技术类（5年制）当中，大二分专业。

4、医科大学

医科大学麻醉学科始建于1958年，是麻醉学专业住院医生培训基地、小儿麻醉专科培训基地。学校于1978年被学位委员会批准为全国首批硕士点，1990年率先被学位委员会批准为同类学科中的首批博士点，2008年成为辽宁省高等学校的麻醉学重点学科，2009年获批准招收5年制麻醉学本科生，2012年首批进入临床重点专科建设学科。

5、思想道德修养与法律基础天津医科大学

天津医科大学的麻醉学专业在1990年就开始招生了，是国内较早创建的麻醉学专业之一，实行五年制。天津医科大学的麻醉学专业之所以在学界有一定声望，与已经离世的王源昶分不开。他是现代麻醉学的奠基人，也被公认为胸外按压心肺复苏的世界人。

经过多年的发展，学校的麻醉学专业成了全国麻醉医师协会副会长和麻醉高等教育协会副理事长单位。而且这个专业，是《临床麻醉学》教材主编单位。

以上内容参考：

没有开设麻醉学的专科院校

麻醉学主要研究基础医学、临床医学、麻醉学等方面的基本知识和技能，接受麻醉、急救与生命复苏的训练，在医疗卫生单位的麻醉科、急诊科、ICU等进行临床麻醉、急救和复苏、术后监测等。例如：手术前的全身麻醉处理，紧急情况下患者的急救与心肺复苏，ICU病房危重病人的术后监测，止疼的物依赖的戒断等。

授予学位：医学学士。

修学年限：五年。

学习课程：《人体解剖学》、《生理学》、《理学》、《临床麻醉学》、《急救医学》、《疼痛诊疗学》、《理学》、《麻醉设备学》、《麻醉生理学》、《麻醉解剖学》。

就业方向：医疗机构：临床麻醉、疼痛诊疗、急救、术后监测、物依赖戒断、生理机能调控。

毕业生具备的专业知识与能力

2、掌握临床诊疗工作的辩证思维和分析判断方法。

3、具有对常见病、多发病以及疼痛诊治的初步能力，具有对常见手术麻醉处理、围麻醉期并发症防治和危重病症监测、判断和治疗的基本能力。

4、具有急救和生命复苏的基本能力。

6、掌握文献检索、资料查询、计算机应用及统计分析的基本方法，具有一定的科学研究济宁学院 150和实际工作能力。

以上内容参考：