牧童评画的作者是谁

最近总是想起小时候那自由自在的生活，想起那些与小伙伴一起玩耍的正确、流利地朗读课文，背诵课文。快乐时光，所以我决定回那装载我所有童年记忆的小山村。

1、《牧童评画》的作者是胡进庆（1936.3—），笔名：墨犊，江苏常州人，美术片导演，擅长剪纸、动画美术。

牧童去的是哪个学校_牧童在哪里

牧童去的是哪个学校_牧童在哪里

2、1953年于电影学校动画毕业，到上海美术电影制片厂工作后，参加过35部影片的摄制。他导演的10部影片备具特色。其中，剪纸片《鹬[简析]学习方法的迁移——在处理教学难点解句释文这个环节中，老师学习句后，后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花，突破课堂教学的难点。老师学生逐字逐词的理解，并带领学生总结学习方法：(1)古今文对照。(2)参照书后注释及字典。(3)理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。这是学习文言文经常用到的扎实有效的方法，学生学习后几句话可以用，以后学习任何文言文都可以用到，实现由“学会”到“会学”的迁移。蚌相争》、《淘气的金丝猴》、《草人》三部影片都荣获了影片奖，《鹬蚌相争》还在电上连获四次奖。胡进庆对剪纸片发展有着较大贡献。早期他和导演万古蟾共同创研了部剪纸片。其后又，试制了“拉毛”剪纸新工艺，从而摄制成水墨风格的剪纸片。在《草人》一片中了羽毛工艺画的特点，该片1985年获广播电视部的影片奖，并获“金鸡奖”提名。

村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？

这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。诗的语言，明白如话，质朴无华，十分本色。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

大意是村落傍晚天还很晴，桃花倒映在水中显得更加鲜艳。牧童到了什么地方去？牛背上一只鸥睡着了。

清代袁枚的《题画》

村落晚晴天，桃花映水鲜。

乡村傍晚雨后初晴的天空格外明朗，桃花映照在水中，显得更加鲜艳。

放牛的牧童也不知道去哪里了，只看见远处牛背上有一只鸥鸟，正睡得香甜。

这首题画诗描写的是乡村傍晚，雨后突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。初晴时的景色。

袁枚主张“品画先神韵，论诗重性情”，在品评画时，牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。他从绘画美学接受者角度出发，对画的“神韵”把持二元标准，亦将神韵与他诗学性情主张相系。而在评价画时和在评价题画诗时，他不自觉地要求诗风与画风的神韵合一。

在这首诗歌中，他只有了20个字，既写出了静态的天空，桃花，也描写了动态的流水，牛和鸟，看似无音，却在描绘间，把静止无声的画写活了。

牧童作文

牧童何处去，牛背一鸥眠。

无论是身处学校还是步入，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是我帮大家整理的牧童作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

牧童作文1

在一望无际的田野上，我站在那儿看风景。那茫茫的一片，看得我眼花缭乱，却使人心旷神怡。一阵凉风吹了过来，让我感到了一丝凉爽。

正当我感受田野的美丽时，忽然从远处飘来了笛声。那声音隐隐约约，忽响忽轻。这声音非常悦耳，再加上茫茫的田野，好像是来到了人间天堂。心情不好的人，来到这里听悦耳动听的笛声，心情也会好起来，变得格外舒畅。平静的我听到这笛声，非常激动，想看看是谁在吹奏这动听的乐曲。

我向前走了几步，定睛一看，原来是一个牧童在吹奏。只见他头上带着帽子，肩上披着蓑衣，骑在牛背上，光着脚丫子，手持笛子悠闲的吹奏着。他的裤子是卷起来的，看上去十来岁的样子。他停顿了下又开始吹了，这次我听得非常清楚，陶醉在他的笛声中。

到了黄昏， 教学目标：太阳慢慢地落下了，牧童牵着牛，回家去了。这时又只能听见隐约的笛声了。

在一顿饱饭后，已经是晚上了。晚上什么也看不清，仿佛山上的任何东西都很神秘。一轮明月发出微弱的亮光，柔柔的'撒在牧童的身上。牧童躺在草地上，连蓑衣也没脱，就这样，牧童渐夕阳西下，牧童吹着那支笛子，骑着黄牛，开开心心地回家了。渐进入了梦乡。在梦里，牧童梦见自己是伟大的音乐家，正在台上吹奏他童年时最喜爱的一首曲子。看着这幅美景，是谁都会陶醉于此吧！

我羡慕《牧童》中的牧童。

牧童的生活十分悠闲，悠闲得一边放牧，一边悠哉地吹着牧笛，还用笛声与晚风嬉戏玩乐。晚风起，笛声起；晚风停，笛声也落下。无聊到与晚风玩耍，可见牧童玩乐的时间十分充裕。不像我们这些学业压身的学生，每天早上、下午都要上课，中午、晚上的自由时间也被家庭作业所霸占，至于玩的时间，基本是挤出来的。

牧童在闲来无事时，用笛声来替自己解闷，可见牧童也是十分爱笛的。尽管牧童可能只是“短笛无腔信口吹”。但在广阔无垠的草原上，吹一吹笛子，也是颇有意境的。对于我这种五音不全、且也没有一根象样的笛子的人来说，这样也是一种享受啊！

牧童每天都能“不脱蓑衣卧月明”。脸朝明月，仰卧于草地之上。牧童无忧无虑，不用担心衣服，所以不脱衣服，倒地便可睡觉。哪像我们，睡个觉都要那么多道工序：刷牙、洗脸、脱衣服、上床、睡觉，多麻烦，每日必做，日复一日，年复一年，总有拘束感。牧童单从睡觉一方面就显得自由自在、无拘无束。

牧童的活动场地更是不知道比我们大多少！“草铺横野六七里”，这六七里绿草如茵的土地，都是牧童的娱乐空间，“六七里”还只是个虚数，说不定更大。我们呢？家、学校。那么点大的空间，与牧童相比，实在是羞于启齿啊！

牧童的生活自由自在，悠哉无比。唉，有点想“投笔放牧”也！

牧童作文3

啊！这里是那么美丽那么宁静。绿草如茵，那的天空是那么蓝，河水是那么清澈，空气是那么清新。天上飘的不知是白云还是羊群。天空、草地、白云它们构成了一幅美丽的风景画。远处几个小朋友正在打闹，那不真是我们小时候的那样吗？看这情景，我不禁想到自己小的时候。

我隐隐约约听见十分悠美的笛声，那笛声若隐若现，仿佛是在和晚风一起嬉闹。像是谁在吹笛子呢！我过去一看那是一个放牧的孩子，正躺在绿毯上，望着天空，正悠闲自在地吹着手中的笛子。天色渐渐黑了，听着悠扬的笛声我的睡意上来了。

等我小憩后，天色已经全黑了。一阵阵晚风吹来让人感到神清气爽，叫人舒服。此时牧童也已经放牧归来，他把牛羊赶回圈中后便回家去吃饭了，我猜他一定吃得很饱吧！因为还有几粒晶莹的白米饭还挂在他嘴边呢！而且他还打了一个嗝！

吃饱饭了之后，牧童又拿着自己的笛子走了出去，在这宁静的小山村里那一缕笛声在我耳边回旋。忽然听不见笛声了，本以为牧童要回来了，可我等了好久他也迟迟未归来。我走了出去，发现牧童正躺在草地上，身上还穿着蓑衣，身旁放着那只笛子。他在蒙胧的月光中沉沉入睡。

牧童作文4

在一个山清水秀的地方，袁枚看见一群孩子正在河边玩耍。一个小牧童骑在牛背上，大黄牛用蹄子使劲地踢着水往孩子们身上甩，孩子们大叫着躲闪，各个脸上都洋溢着欢乐的笑容。

大概是这个牧童玩累了，他骑着牛走开了，袁枚也跟上前去。只见牧童在树林里捡了一条柳枝，他把柳枝折成三条，将它们相互缠绕起来，再打个结，一个花环就大功告成了。“哇”，小牧童激动地喊道：“这个花环可真漂亮啊！”他将花环戴在自己的头上，重新骑上了自己的大黄牛。他在林子里边走边唱着小曲，歌声回荡在这片林子里，映着这美丽的山川河流，真是美不胜收。他的歌声嘹亮，引来了周边的小鸟，他的歌声衬托着这蓝天白云，小鸟们在空中围着牧童盘旋。袁枚见此情景，赞叹道：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

突然，小牧童看到了远处的一只蝉，他紧紧地盯着那只蝉，仿佛在想：这只蝉可真漂亮，我一定要抓住它。他捂着嘴，踮起脚，手里拿着网，蹑手蹑脚地走过去。突然，那只蝉好像全身上下都长着眼睛似的，“嗡”地一下飞走了，小牧童跳来跳去，想用网去抓这蝉，可蝉已经飞远了。

袁枚在一旁偷笑，心想：这小牧童可真是一个率真的小家伙呀。吟诵道：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

牧童作文5

瞧，这些色彩缤纷、心想生动、内容丰富、美不胜收的剪纸!这次，我就选择老牛这幅吧。

看，阿武正在骑着老牛，走在回家的路上，嘴里不停地嘀咕着：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹，真是一首好诗啊!”

我想到这，准备停下了，可是又有一种强烈的好奇心，又看起了这个剪纸。

一张普通的红纸，一把普普通通的剪刀，就可以剪出热闹的生活。嚓-嚓-嚓,一片片碎纸掉在桌上，一个虎头虎脑的孩子出现在我的视野里了;嚓——嚓——嚓，有一个小女孩出现了;嚓——嚓——嚓，一头温顺的老黄牛出现了，真上一家人。

我又开始想象了，太阳晒的家畜昏昏欲睡，只有知了在不停地鸣叫，大人们也都累了，都回去睡午觉了，全村的儿童都在外面玩耍，只有阿武还在学堂学习，终于下课了，阿武骑着老牛走在乡间的小道上。咦!他好像看见个人，正哭着朝他走来，仔细一看原来是他的妹妹阿红，原来，阿红迷路了，不知不觉的朝这走来，看见了它的哥哥，他们有说有笑的回了家。这时，我感觉他少讲了许多东西，那就是：活泼、开朗、奋发和快乐。他不仅把学习弄好还把生活变得更加丰富。

我从想象中蹦了出来，想到了我自己，我也要向阿武一样成为一位好学生。

牧童作文6

在一个风和日丽的早上，一名身穿蓝色布衣的小孩——牧童，骑着一头黄牛，兴致勃勃地到树林里游玩。

牧童走进树林。鸟儿啁啾着，在呼唤牧童的名字；汩汩的溪流吟诵着一首首小诗，邀请牧童与它一起唱和；小草和花儿挥着小手，向牧童打招呼。

牧童开心极了！他从衣服的口袋中拿出一支笛子，吹了起来。优美的音韵，悦耳的笛声，像灵泉一般流了出来，穿透了整片森林。顿时，悦耳的笛声传遍了森林的每一个角落，连蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹都陶醉其中，在花丛中翩翩起舞。

牧童走向森林的深处。“知了，知了”，咦，是什么声音呢？牧童心想。哦，原来是树上的蝉在叫。这时，他的脑子里闪过一个念头：把这只蝉捉住吧。说做就做，牧童从黄牛身上跳下，在森林里寻找着那只鸣叫着的蝉。他在森林走了几个来回，终于，他在一棵大树的树干上找到了那只蝉。牧童收起笛子，弓着腰，蹑手蹑脚地向那只蝉走去。他来到了蝉的面前，蝉丝毫没有察觉到牧童的到来，继续“知了，知了”地唱着歌。

牧童见时机已到，立刻用手罩住蝉，小心翼翼地用两只手指捏住那双透明的翅膀。牧童把蝉捉住了。但牧童并没有把它关住，而是把它重新放回大自然。

学校要举行校园十大歌手唱歌比赛，唱什么歌好？

习的时候，加以体会，对学生进行熏陶。

我觉得既然是学校举行的校园歌手比赛，还是唱校园歌曲比较好。你想《同桌的你》《童年》

教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。

唱歌如果是主题会比较好吧，某曾经说过，不唱红歌，难不成还要唱黄，唱黑？

裏唱红歌，想想都很霸气，《我的心》《祖国祖国》《我爱你中华》《红旗颂》《红旗飘扬》《团歌》《国歌》。

考虑一下吧，哈哈。

那些花儿-范玮琪版本的这首歌高音不算很高，低音也不算低，比较好唱，一课时节奏也不快

自己平时唱的比较好的歌，选一个有感染力的歌，这个在我们拿分的时候有用的。

吧，适合校园也适合情的方面。旋律也不错。如果你是女孩就唱这首吧！

学校要举行校园十大歌手唱歌比赛，我觉得唱《同桌的你》比较好。

可不可以唱关于情感的

学校音乐考试，弹欢乐的牧童好还是水草舞

认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

是普通的学校的话，我觉得还是欢乐的牧童，相对比较简单，如果是专业的音乐学校的话，可能水草舞更有档次些，相对难度大些，哪个有把握，弹哪个，要是说水草舞不熟练的话，还是欢乐的牧童吧，这只是我个人的建议，一切取决于你自己，好好加油吧！

难点：弄明白每句话的意思，理解课文忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。内容。

五上第九课《牧童评画》教案设计

体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

知识与技能

联系课后注释理解课文内容。

学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

过程与方法

让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。

自读，小组合作交流感悟和收获。

指导学生朗读，体会牧童的精神。

情感态度与价值观

重点、难点：

重点：朗读课文，背诵课文。

突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。

教学准备：

插图、投影仪

课时安排：

设计理念：

1.新旧知识点衔接的迁移。

2.现代文、古文之间的迁移。

3.学习方法的迁移。

自主学习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。当学生有了自我教育、自我学习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中来，从而主动学习、主动求知、解惑。叶圣陶说过：“教是为了不教。”要做到“不教”，就要让学生由“学会”转变为“会学”。文言文“互动式”教学正是创造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和发展学生的自主学习意识。

我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的.一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。

教学过程：

一、导入。

2.教师相如果是比赛的话，你还是唱你比较拿手的歌曲吧，不管是什麽，听著好就行。每个人适合唱的歌曲都是不一样的，你听好的歌，你不一定能够唱得好。机导入新课。

这是《牧童评画》。

教师背诵课文。

小结：古文的特点：简练。

[简析] 对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学

二、学习现代文《牧童评画》。

1.读通现代文《牧童评画》。

牧童作文22.理解故事内容

3.练习表演，强化故事形象。

[简析]现代文、古文之间的迁移——学生对古文的理解有一定的难度，我先把《牧童评画》的现代文让学生通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，加入口语交际内容，学生先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难度。使学生感觉学习文言文并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。

三、学习文言文《牧童评画》。

1.齐读文言文的课文，要求读通顺。

2.自主学习，理解每句话的含义。

4.对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。

5.整体感知，理解全篇的内容。

四、归纳理解本文的重点字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的难点。

[简析]教会方法，积累运用——古时候汉字的数量比较少，不象现在词汇非常丰富。一词多意的现象在文言文中是常见的现象。在学习完一篇古文后，积累词汇的用法，这是学习文言文的好方法。日积月累，必有成效。

五、朗读课文，背诵课文，复述课文。

六、课堂小结。

初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧!

七、拓展作业。

1.理解课文，你想对杜处士和牧童说什么?

2.故事性强、内容浅显可文言文，让学生读、背。

牧童的作者和朝代？

3.请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味。

所见

译文

学生感受古文的特点。清代：袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

扩展资料：

这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。“此时无声胜有声”。

牧童短笛出自的哪里？

1.出示插1931年，贺绿汀考入上海国立音专(即现在的上海音乐学院)，师从黄自学习理论作曲，从欧萨柯夫学习钢琴。1934年，时逢钢琴家、作曲家·尼古拉耶维奇·齐尔品(Alexander Nikolayevich Tcherepnin)发起并出资“征求风味钢琴曲”，还是学生的贺绿汀投稿应征，经萧友梅、黄自、查哈罗夫、欧萨柯夫和齐尔品组成的“审查委员会” 评审，《牧童短笛》荣获头奖，由此奠定了他在近现代音乐史上的地位。同年11月27日，国立音乐专科学校(现上海音乐学院)7校庆音乐会暨风味作品比赛授奖仪式在上海新亚酒店楼上的大礼堂举行。贺绿汀亲自演奏了获奖作品《牧童短笛》。演奏完毕，全场是一片赞赏的掌声。第二天上海各报了这一盛况，乐坛次知道了贺绿汀这个名字。《牧童短笛》首演后，次年即由齐尔品带到日本东京，交由龙吟出版社出版。以后又带到德国、奥地利、比利时、荷兰、美国等许多大城市巡回演出，介绍给国外的听众。在国内，此曲半个多世纪来一直是钢琴家们音乐会演奏的保留曲目和教学曲目。1993年被列入《二十世纪华人音乐经典》。值得一提的是，作曲家当年一并投稿的还有一首《摇篮曲》也获得了二等奖。图，质疑：图上画了些什么?画上画了些简析什么?