中专学校会计专业所学课程

普通中专毕业生发放省教育厅验印的普通中专，2005年以前还发放省人事厅签发的就业报到证，有整套人事档案手续（05年取消）。早期的中专是有分配工作，1997年之后就不包分配了。职业中专主要招收的就是初中毕业生，学制一般都在3年，主要培养一线的。

⑴ 会计专业有哪些课程

中职院校如何开设课程 中职院校如何开好职业生涯规划课

中职院校如何开设课程 中职院校如何开好职业生涯规划课

中职院校如何开设课程 中职院校如何开好职业生涯规划课

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主修课程：管理学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、审计学、成本会计学、管理会计学、、高级财务会计、管理统计学

学位课程：英语、管理统计学、中级财务会计、高级财务会计

大学会计的主要课程有：基础会计、、财务管理学原理、微观经济学、宏观经济学、产业经济学、会计学基础、统计学原理、管理学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、审计学、成本会计学、管理会计学、、高级财务会计、管理统计学、英语、管理统计学、中级财务会计、高级财务会计

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动，会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。

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⑵ 中专会计专业需要学哪几本书

1、必备教材：

首先初级会计职称的教材有两本：《初级会计实务》和《经济法基础》，该教材是由会计资格评价中心编写的，全国各地使统一使用。

购买方式：教材主要有两种购买方式，一是在报名入口报名同时同步预定；其二，报名结束后可登陆财政经济出版社旗舰店或者经济科学出版社旗舰店购买正版考试教材。

2、辅导用书：

对于基础薄弱的自学者来说，辅导用书也是必不可少的，《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《》。

购买方式：亚马逊、京东

3、模拟卷

刷题是应对大部分考试的杀手锏，自学初级会计的小伙伴要多往年的考试真题和模拟题，《会计基础考试模拟题》。

购买方式：新华书店、亚马(3)茶文化有助于提高中职学生的审美能力。逊

虽然自学是对自己能力的肯定，但是根据自己的实际情况，还是有必要准备一套视频教程，自学的效率显然比之有网课老师的带领，要慢一些。而且如果你有拖延症的话，恐怕还是找个更有执行力的方法比较好，所以这里特别建议通过视频教程对知识点的整体构架进行疏通一下，配合教材以加深理解和记忆。

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⑶ 中专会计学些什么

基础课：经济学抄，统计学袭，微观经济学

专业课：基础会计（或叫会计学原理）中级财会计，成本会计，财务管理等

会计基础、初级、财经法规与职业道德、高等数学、西方经济学、初级会计实务、中级会计实务、初级经济法、中级经济法、成本会计、统计学原理、财务管理、现代企业战略管理、战略管理和风险控制、市场营销、英语、高职计算机基础、VFP程序设计、用友软件、涉外会计实务等。

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⑷ 职业中专会计专业学什么

成考就考3科，大专语文、数学、英语本科、英语、高数。报读本科是必须要有大专才可以。成考是不难的。求采纳为满意回答。

⑸ 中职会计专业，平时课程是怎样的

基础课：经济学，统计学，微观经济学

专业课：基础会计（或叫会计学原理）中级财会计，成本会计，财务管理等

会计基础、初级、财经法规与职业道德、高等数学、西方经济学、初级会计实务、中级会计实务、初级经济法、中级经济法、成本会计、统计学原理、财务管理、现代企业战略管理、战略管理和风险控制、市场营销、英语、高职计算机基础、VFP程序设计、用友软件、涉外会计实务等。

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⑹ 中专会计学些什么

中专会计学课程内容：

1. 计算机实用课程

2. 会计从业资格考试课程：《会计基础实务》、《财经法规与职业道德》、《》

3. 实帐作课程：从基础入门、由浅入深、以真实财务用具模拟做帐及系统讲解。主要讲述如何处理业务；怎样建帐、怎样填写会计凭证；如何记账、结账、对帐；如何编制会计报表以及流量表；怎样办理各项税务及银行业务等会计工作的一系列程序和方法

4. 会计主管课程：讲授各行业会计处理办法，熟练掌握税收政策，包含、一般纳税人、国税、地税上报实务，会计报表填报分析及审查帐务等内容

5. 纳税实务课程：讲授国地税申报政策、手工、网上、IC卡申报方法

6. 财务软件课程：财务软件帐套建立、总帐初始化，凭证填制，账簿查询，转账设置、会计报表填制

7. 主要实践性教学环节：包括课程实习、毕业实习，一般安排10--12周

⑺ 中专学会计主要学什么

会计学专业属学科，是一个应用性较强的专业。本专业设有企业会计、会计、注册会计师等三个专业方向。专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理。在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的作能力和创新能力。

业务培养目标

本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及 部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的学科高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习会计、审计和方面的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；

2．掌握会计学的定性、定量分析方法；

3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力；

4．熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和会计惯例；

5．了解本学科的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干课程

主干学科：、经济学、法学

主要实践性教学环节：包括课程实习、毕业实习，一般安排10--12周。

⑻ 会计中专要学哪些科目

会计中专有以下课程：

专业课：

1、会计基础

2、财务会计（上＼下）

3、

4、财经法规

公共基础课：

1、语文

2、数学

3、外语

还有一些对口升学不考，但平时也会学的课程：

1、计算机基础

2、礼仪

3、品德和法律

各个省各个学校的课程会有一定的异，用的教材也不会一样，但基本课程都不多。

⑼ 请问中专学校的会计专业都学哪些课程所有的课程都哪些

年是语数外，礼仪，

体育等。第二年就是统计、审计，基础会计、、法规外加活动课等，半年是初级会计更深一点的科目。看学校的安排的

课程会稍稍的有些别。

中职学校学生职业指导的方法与内容

计算机网路技术的发展水平,标志著一个技术发展水平和资讯化程度。培养合格的计算机网路技术性人才,使之能适应的发展需要,从而对发展做贡献,中职院校责无旁贷。因此,如何激趣课堂教学是非常关键的。文章结合个人工作实践,就如何激趣中职计算机网路技术的课堂教学这个问题进行探讨。

中职学校学生职业指导的方法与内容

论文：中职学校职业现状任务方法

论文摘要： 中职学校学生职业指导工作目前处于一种朦胧状态，学生对就业形势认识不清，给自己客观定位不准，不能够顺利就业。加强中职学校职业指导工作，逐步建立完善的中职学校学生职业指导体系，使学校成为学生职业指导和职业技能培养的有机结合体，促进学生充分、顺利的就业。

一、学校职业指导的现状

随着体制改革的深入，教育逐步走入化，中职学校的办学方向也发生根本的变化。办学规模逐步扩大，毕业生就业全部面向市场，双向选择。学生生源质量素质也发生了根本性变化，初中毕业成绩者纷纷进入普高准备升入大学，而且普高几乎不设门槛，成绩较或家庭条件困难者才会选择中职学校。学生只要初中，便可以免试入学。

学校与就业指导，学校专业走向与发展等核心问题是我们面对的新课题，它关系着学生是否顺利完成就业，应该引起关注和重视。中职学校职业指导的现状突出表现在:

①职业指导仅局限于毕业前夕。学校一般仅在毕业班级开设就业指导课，把职业教育贯穿全学于整个阶段的少;

②应试指导普遍存在。在过去应试教育中，学生和老师把教和学的重点只放在考试和获取高分以追求高的升学率上。在学生就业指导过程中也相应的变职业指导为单一的“应试指导“，即“应付面试”的指导。

③权宜之计顾此失彼。毕业生的就业率的高低直接制约着学校的发展。己成为衡量学校专业设置，教学质量，学生质量和学校公信度的一个重要指标。为此，一些热门专业的开设己成为学校的，而并非从本校的实际出发，只是迎合家长和企业的。

④职业指导人员与职业指导的要求不相适应。现学校职业指导仅局限于为就业服务性质上的内容，帮助学生搜集准备有关就业的资料证件，简单的面试技巧辅导，就业信息的搜集，如何填写登记表，写就业求职书等内容。缺乏职业、职业意识、职业能力、职业兴趣、自我能力等方面的辅导。使学生不具备有的创业意识和潜意识职业生涯设计观念。

二、学校职业指导的任务、内容及方法

学校开设职业指导课的目的就是要通过正确的职业指导，帮助学生树立良好的职业道德观念，培养较高的职业素质和专业技能，掌握适当的求职方法与技巧，准确搜集各方面的就业信息，客观剖析自我，认识自我，增强就业能力，能充分、顺利的实现就业。

1.加强职业指导的师资队伍建设，优化资源，广揽职业指导人才

职业指导与学校的学生教育工作有着密切的联系，是适应从应试教育转向素质教育，沟通学校与，职业准备与未来就业的.桥梁，也是学校教学内容的有机部分。在学校教育中融入职业指导内容，一方面可以帮助学生确立正确的职业观，培养学生爱业、敬业、勇于奉献的良好职业道德，树立以集体主义为原则，以为服务为目的崇高，的职业理想。另一方面帮助学生了解自己，正确地进行自我评价，了解需求，从而明确学习目的，增强学习动力。因此，要提高职业指导的工作质量，必须加强专职教师队伍建设。

2.完善职业指导机制，促进合理健康运行

学校教育作为一种专门的机构，有明确的目的，能够按照整体发展要求，有选择地传递价值观念和职业意识，对学生进行职业秘一职业意识和职业行为的教育，将职业指导工作纳入系统的教学，并根据职业指导工作的具体目标和任务，有针对性的开设职业指导课程。要完成这一系列的各项工作，就必须要加强对职业指导工作的高度重视，设立相应的机构，投入适当的经费，配备必要的设施，指导实施职业指导工作。

①学校应成立专业设置指导委员会。学校专业设置委员会应邀聘企事业单位的有关负责人参加。主要任务是密切注视劳动力市场的变化，大量搜集市场信息，紧贴市场需求，在发挥学校办学优势的前提下，及时调整专业结构，拟定教学目标，制定教学规划，把握学校发展的整体方向。

②成立职业服务中心。职业指导的任务就是根据职业技术学校的培养目标，学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力，为学生根据需要及其身心特点顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助，使其在适应、融入的同时得到发展。，职业指导重在育人，教育应是位的。要对学生进行正确的职业指导，学校应成立专门职业指导服务中心，并配备职业指导教师。在学生进入学校的天起，根据其所自选的专业，潜意识的进行职业指导，让其明确各行业对从业人员的职业素质、专业技能等方面的要求，帮助设计自己的职业生涯。

③成立专业技能培训指导小组(第二课堂指导小组)。专业技能培训指导小组根据各专业课程设置的要求，按教学的目标开展职业技能培训，联系学校的基本情况，结合学生实际，确定培训内容、培训时间、培训方式，并定期督促检查。通过丰富多彩的第二课堂活动的开展，使学生在活动中锻炼自己的能力，培养自己的职业兴趣爱好，从而提高综合素质，促进顺利就业。

3.职业指导教育分三个阶段完成

学校的指导工作应贯穿学生从入校到毕业的全过程之中，主要通过入门教育、综合教育、就业教育三个阶段来完成。

①入门教育，学校职业指导的基础阶段。主要是针对低年级学生而言，一年级新生进入学校，要极力学中等职业教育：中等职业教育学生毕业属中等职业学校毕业学历。包括中等专业学校、技校、职工中等专业学校、职业技术学校、高等职业技术学校的中专、高等职业学校的中专。生尽快完成从接受到接受职业教育的角色转换，通过学校各个专业的目录、设置要求、笺展方向，结合自己特点，选择专门化的方向和学习内容，为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备。让学生明确进入学校的某一专业，就意味着进入了为终身不断接受定向教育奠定基础的阶段，这是人生道路上的重大变化，是一个里程碑，要帮助学生了解就业机制，了解，了解自己，让他们珍惜校园生活，挖掘潜力，完善自我，设计未来，主动适应即将从事的职业，适应即将开始的职业生涯。

②综合教育，即素质培养与职业能力的教育，这是学校职业指导的关键阶段。学校的职业指导与素质教育，职业能力的培养应该有机的结合在一起，同步运行，职业指导在各阶段的任务是对学生提高自身素质的综合职业能力进行指导。在入门教育的基础上，学生将初步形成的理念，落实到日常学习和生活中，学生主动提高自己的思想素质、素质、素质，身体素质和专业素质，主动提高适应的能力，职业应变的能力，继续学习的能力，创新和实践的能力，学生强化职业理想，并以此形成持久稳定的奋发向上的动力。

科学有效的方法是职业指导的灵魂，方法的好坏直接影响到就业的成效。职业指导从形式上可以分为个人指导法和集体指导法。

(一)对个人的职业指导方法

面谈是交流思想、沟息的主要形式，方法简单、直接灵活，且极容易拉近师生间的距离，让学生产生亲近感，产生情感上的共鸣，容易让学生接受老师指导意见。运用好面谈的技巧是在职业指导中工作水平如何的一个标志。

①善于启发。在面谈过程中，在了解学生的真实情况和意向后，要以亲切的态度给予启发，如果学生心理存在矛盾，对个别问题存在不同的看法，要因势利导、循循善诱，使谈话有利于了解情况和解决矛盾。

②创设有利于沟通的。要设身处地、态度真诚，亲切，给学生以信任感，依赖感，让学生有暖融融的感觉。

(2)个案指导法

针对学生的不同情况实施不同的方法，不能简单化，一刀切，一个模式套用所有的人。如有些学生性格比较内向，不善言词。中应提供机会，让其在大众场所上多讲话，多发言，在课堂内多提问。有意识的分派具体事情，迫使他去与单位和个人打交道，增强其社交歌力。如有些学生性情懦弱胆小，只顾自己埋头办事，不管旁人何作何为。教育中，应鼓励其增强自信心，消除自卑感，想办法让他次能勇敢的走上讲台，哪怕是短暂的停留也算成功，第二次能在讲台上发表自己的见解，第三次让他组织一个团体的活动，层层引进，必将收到良好的效果。如有学生家庭条件优越，又是独生子女，在家中是百依百顺，没有经受任何的打击与挫折。教育中提倡接受挫折教育，让其在失败面前记住教训，找出距，然后重新做起，而不是失败后一味地埋怨别人或者一跟不起，或者破罐子破摔。

总之，在处生的具体问题时要区别对待，具体问题具体分析是科学指导方法的灵魂。

通过职业指导能否顺利就业，除按要求掌握职业技能外，还与自己的期望值有密切的联系，它直接影响就业的。教育中要帮助学生全面客观的认识自己，不要过低的看待自己，也不要过高的期待自己，及时调整求职的期望值，更新就业观念，合理选择适合的职业。

(4)法

对一些实施个案指导，调整期望值的学生就业后进行跟踪调查尤为重要，一则不因他们走出校门而与学校失去联系，失去关怀和温暖，二则了解他们状态及时加以指导，做好稳定工作，三则可以帮助自己工作，积累经验，便于更好的提高职业指导工作。

(二)对集体的职业指导方法

学校的职业指导与职业介绍所的职业指导存在较大的别，职业指导的对象是学生，面广、人多，不可能做到面面俱到，人人单独辅导。

①开展多种形式的讨论会，针对问题及时，激发同学们的兴趣。平时同学们经常提出各种问题，如毕业后自己学习的专业派不上用场怎么办?为什么用人单位要限制性别、高矮?我现在学习的电算专业，但我更喜欢应用，可以报考计算机的对口升学吗?针对同学提出的各种各样的问题，分别进行归类，分班级，分时间展开讨论，及时地加以。指出:“双向选择“就是本着务实的精神，对自己的兴趣爱好、性格、气质、特长等方面的情况，再针对用人位的条件，两方面结合起来，选择自己胜任的工作，一次择业多次择业，如若是自己的爱好广泛，又有多方面的技能，那么求职就多了一条路。

②让学生走向，了解对人才的需求，以此激发同学们更加力的学习。

为了帮助学生培养实际动手能力，学校在教学过程中实行模拟教的方法，让学生先参加校内的模拟训练，再让学生走向，体验职业生活，对学生具有很大的激励作用。化是我校的主要专业，学校设有会计模拟实验室，学生在掌握理论基础知识以后，到实验室亲自作，如票据的填写、审核、报批、记帐、过帐、扎帐、转开支票、建立帐户等一系列过程，学生实际动手作能力完全能胜任各单位工作。如会计兴趣小组的高薇、张平富同用所学的知识，利用2003年寒28天时间就顺利完鼎城区电业局2003年电网改造的经营帐目的整改，受到的高度赞杨，并且每人获得1200元的奖励。学生通过实践，既培养了自己的能力，又造福于，一举两得。

③模拟场景演示

模拟场景训练是最受学生欢迎的一种活动，学生兴趣浓，参与率高，印象深刻。如我校兴趣小组曾举办一次英语模拟会，职位为公司的英语，模拟场景中精心设计的问题有:怎样着装去与主试者面?如何给主试者打招呼?怎么作好自我?在双方交谈时，主试者有接听电话或因事短暂停顿，被试者怎么办?面试时究竟是站着坚着的好?面试中怎样回答提问，是直率还是委婉?面试结束后与主试者握手吗?在演示中，同学们个个跃跃欲试，分别表演不同的角色，生灵活现，在愉快的欢笑中掌握面试的各种基本手法。

④报告会

采用报告会进行职业指导也是常用的方法，如聘用企业的人事，公司的作人才需求形势的报告，或请己经就业的又取得成就的毕业生讲自己的就业或创业的经验体会，就采用报告会的方式。

职业指导的途径很多，方式与方法也是多种多样，究竟怎样更好的围绕使学生能充分、顺利的就业来进行职业指导，还有待于进一步进益的探索。

论文相关查阅： 范文 、 计算机 、 格式 、 行政管理论文 、 ;

我是一名中职学生，现在学校不开设英语课程 我应该怎么样去学习英语啊？

中等职业学校的学生相对来说是比较容易出现心理问题的，所以在心理课程设置上要注意以下问题，第1课程要与学生的年龄阶段以及思想成熟度相适应，第二要完善心理课程体系，做到服务学生。第三，在心理课程设置上要与学生积极沟通，设置学生比较喜欢的上课模式。

大家平时说的英语一级两级是指的全国英语等级考试的，简称PETS，PETS1等于初中毕业，2等于的高中毕业所掌握的词汇与知识量，以此类推，好像说3还是4等同于大学的，忘记了，一般来说公共英语比较实用一点，因为他注重的是口语和人际交流，大学的话一般是在校的大学生才能考得，中职的话就自学公共英语吧，市面上有相关的考级资料的，大致的有三个版本，个人觉得新大纲外文出版社的好些，可以直接从二级考起，但是不能直接考，明年的三月第二个周六周日就有的考试了，亲可以去看看、

三、教学环节中实施的管理方法

高职学校和中职学校有哪些专业课程

请问职高计算机网路技术都有什么课程

Ⅰ 技工学校和职业学校有什么区别

一、中等职业技术学校，可以说是个泛称。一般包括：职业高中、职业中专回等

二、职业高中答的全称应该是：职业高级中学。

中专，职校，技校 三者

三者在学历等级上是一样的，同属于中等学历教育，学制也都是三年。

区别是：中专和职高是隶属于教委管辖，而技校属于劳动局管辖。也就是说隶属的部门不一样。

再者，中专和职高的学习理论性强一些，而技校的学习则以作性强一些，也就是说需要你动手学习的时候多。这一点我觉得对于学技术而言，技校能更好一些。

而中专和职高的区别在于：职高可以参加高考考取高职院校，而中专则不能。但是虽然职高有这样的权利，不过选择到职高的学生基本上都不具备能够考上高校的能力，况且对于高考报志愿还有限制，只能报考高职类院校，而不能报考一本二本。换句话说，也就是只能考大专。

还有一个区别就是：职高全部都是公办的，而中专学校会有民办的。

大体上就这些区别了。不过现在几乎大部分的中专和技校都和高校联合办学，组织学生参加高考，基本上都可以在校获取大专或本科文凭，而且这种文凭都是承认的。

希望能够帮到你。

Ⅱ 什么中职单报高职院校和专科有什么区别

中职单报高职院校是指：

中职升高职 意思就是本来是三校生 高考升学志愿添的高职院校，也就是所谓的大专或本科。普通高中的考生是可以报职高升学的学校的。

高职与大专的区别如下：

一，学历认可不同：

高职的学历不如大专高。

二，学制不同：

传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专。因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的。

三，承认度不同：

虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。

Ⅲ 中职和高职有什么区别吗

高等职业教育（以下简称高职）是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定版理论知权识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。

高职具有以下特征：

1、学校在对学生实施德育教育的同时，加强职业道德教育，充分重视职业道德的培养。

2、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。

3、侧重相关知识的综合运用。

4、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。

5、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练

中职是初中起点的3校：中专、技校、职高

Ⅳ 中职学校和高职有什么区别

1、定义上的区别

中等职业教育：是实施中等职业教育的学校（职业高中）。

高等职业教育：简称高职。高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次。

2、毕业学历上的区别

高等职业教育：高职学生毕业时颁发承认学历的普通高等学校专科和本科书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

3、培养目标的侧重点的区别

高等职业学校：以培养知识性人才为主要目标。即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有高等教育知识，而又有一定专业技术技能的人才。

中等职业学校：在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

Ⅳ 职高和中专有区别吗

职高和中专有区别。

一、档案存放地点不同

1、中专生可将档案存入人事局下属的户口所在区县人才服务中心等档案存放机构。

2、职高、技校生只能将档案存入街道。

二、派遣单位不同

1、中专生由市人力资源和保障局统一办理“毕业生就业报到证”。

2、职高、技校生由街道劳动部门办理。

三、户别不同

1、中专①考试相对容易：由省教育厅命题考试，较易。生可自愿农转非。

2、职高、技校生没有此种待遇。

四、性质不同

1、技校是以学习技术为主，注重培养专业技术人才，能发相关技能证书。

2、而中专和职高则不能。

五、办学形式不同

1、中专、职高统一属于主管。

2、而技校属于人力资源和保障部主管。

Ⅵ 中等职业学校和中等专业学校有什么区别

1、属性不同

中等专业学校简称中专学校，其招生进入统筹，毕业于省人事厅大中专毕业生就业指导办公室出具的就业申请证(以前称派遣证)，有人事干部的文件手续。中等职业学校简称“职业学校”，是职业教育的分支。

2、培养方案不同

中等专业学校每年为提供大量的中专人才和中专管理人才。中等职业学校以职业技能培训、劳动力就业水平提高为主的学校，是特色学校模式的产物。

3、学习内容区别

中等专业学校在学校主要学习中等专业知识，也学习文化课。通常在九年制义务教育结束后进行，相应专业的高等学校(高等专业和本科)的专业知识是接受和传达的关系。中等职业学校包括初等职业技术学校、中等职业技术学校(中职)、高等职业技术学院，通过技术培训可以提高市场就业竞争力。

(6)高职学校和中职学校有哪些专业课程扩展阅读：

技校与中等职业学校和中等专业学校区别

技工学校简称“技术学校”。技术学校是人社部门和劳动部门的主管，颁发技术工证和技术工学校书，不是门颁发的学历证书，而是学信网查学历信息，只能在人力资源和保障部的主页查找。

招生水平包括初中毕业生、高中毕业生。中等技术人员学校属于中等教育，培养中等技术人员，水平相当于高中，但学历属于中等技术，中等技术人员高技属于高等职业教育，培养高技术人员。

包括技术学院、学院、高级技工学校在内，与大专水平相同，学历为高级、高级技工。技术人员学校毕业后，发行人力资源和保障局印刷的技术人员学校书和初级、中级、高级或以上职业资格证书。

Ⅶ 中职和高职区别在哪

从培养学生的角度出发：

中职：培养“技术精湛”的学生；

高职：培养“懂技术、会作、会管理”的学生。

从职业生涯角度来讲：

中职：一线作工、等；

高职：高级、工程师等。

高职学生的职业生涯、职业前景更加有期许。

Ⅷ 职中、职高和技校有什么区别

1、职中=中专

职业中专全称叫职业中等专业学校，和高中一样的层次学历，招生列入统招，学历在本省甚至全国范围内承认。

2、技校

技校全称技工学校，主要就是学一门技术，出的也等同于高中层次学历。招收的学生可以是初中生也可以是高中生。技工学校学习有1-5年之分，培养出来的一般都是实用型的人才，也就是毕业之后就会有一门技术。读技工学校毕业一般可以拿到两个证书“学历文凭+职业资格证书”

3、职高

职业高级中学是改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年。培养目标与中专学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，毕业后可以参加对口高考继续升学。

因为升学能够考到好的大学的人才也少，后来有的出了个3+2，意思就是前三年读的中专，后两年读的大专，5年后出来拿的就是大专了。

Ⅸ 中职和高职学校有什么别吗

中职是中等教育，高职是高等教育，是属于大学。

高职与大专的区别如下：

一，学历认可不同：

高职的学历不如大专高。

二，学制不同：

传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专。因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的。

三，承认度不同：

虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。中职单报高职（全称：中等职业技术学校学生单独报考高等职业技术学院），是专门为中职生特别设立的一项统考项目（不是自学考试，也不是高考），享受与高中毕业生同等参加高考的权利，每年与高中生同时参加高考，是中职生升学到高职院校学习深造的良好机会。

中职单报高职的优势有三：

②考试科目少：只考语文（满分150分）、数学（满分150分）、英语（满分100分），合计400分，录取分数由省招生考试中心统一划线，2009年中职单报高职分数线为151分；2010年中职单报高职分数线为132分。

③录取对象针对性强：专门针对应、往届中职考生（包括中专、职业高中、技校毕业生)

中等专业学校发展工作思路？

一 关于职业教育发展方向的几点思考

思考如下：

一、努力创新办学思路

1、扩大办学规模，追求规模效益

我国现有的中等职业规模普遍偏小，规模效益低下，通过原地扩建，撤并、联合办学等形式，组建职教，实现资源共享，优势互补，增强学校的吸引力，提高学校的市场竞争力，促进学生多元化发展，进而把职业教育做大做强。

2、加强骨干专业的现代化创新

专业特色是办好职业教育的关键。即围绕市场设置专业，依据市场需求培养学生，实现专业设置与市场的良好对接。从经济结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中，从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中，找到中职教育新的着力点和增长点，才能使中职教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与人力资源的需求结构相适应，不断增强专业的吸引力和生命力。同时，面对就业市场的严峻形势，整合专业劳动中介机构介入毕业生安置工作，实行市场运作，一是可以减轻学校毕业生安置的压力，二是更加拓宽毕业生就业渠道，从而使学生招得进、留得住、学得好、推得出。

3、改革办学体制

职业教育的目标应该随着形势变化而变化。职业学校体制改革应面对各种层次的学生灵活办学，推广学分制和弹性学制。要改变过去传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况，给学生一、认识中等职业学校的政工工作自主，有的善动手，让他们多学些技能，理论课程可适当降低要求；有的学生有意自主创业，就给他们提供创业教育；有的人准备升学，就提供相关条件；有的学生愿意先工作或创业，积累实践经验或取得一定收入后再继续学习，学校可允许暂停学习，这样适应了学生的个体异对教育选择的需求，有利于学生更加主动学习，提高学习兴趣。

二、大（一）；力提高办学效益

1、走出应试教育的误区

教学质量是办好职业教育的核心。因此必须调整质量目标，深化教学改革。当前，重要的是要使职教走出应试教育的误区，把应用教育放在首位，严格按照职业技术资格标准办学，对学生所学的技术技能进行强化训练，以培养学生的实践能力和创新能力为重点。

2、培养学生的职业能力

中等职校应主动按照规定的训练标准去培养学生的技术创新能力，满足学生就业、创业和个性发展的需要，培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力，打造全面建设所迫切需要的高素质的队伍。

总之职业学校要树立“大教育观”，要以需求为导向，针对职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化，注重科学管理，切实抓住机遇，与时俱进，不断拓宽办学渠道，创造性地开展工作，为职业技术教育的发展贡献力量。

二 为中等职业学校的改革发展献计献策

三 中等职业学校职业指导工作

我觉得中等职业学校职业指导工作，你可以去找你的班主任老师去商量。

四 中等职业中学职业指导工作方案

一、指导思想：

以和促进和谐建设为指导，认真贯彻落实和省市关于职业教育的文件精神，贯彻落实《xx省职业学校教学管理规范》、《xx省职业教育课程改革行动》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》等文件精神，提升学校教学管理水平，强化职业教育教学研究，推进职教课程改革，提高教师教学水平，全面提升我县中等职教教学质量。

二、工作要点：

1、狠抓教学管理，提升管理水平。

进一步贯彻落实《xx省职业学校教学管理规范》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》，加强教学、教学过程、教学研究、教师业务等方面的管理；组织学习并落实颁发的《中等职业学校学生实习管理办法》，切实加强在外实习学生的管理工作，提高学生实习质量，维护学生合法权益，防范违法犯罪和安全的发生。全面提升我县职业教育管理水平。

2、推进课程改革，改革课堂教学。

组织全县职业学校广大教师学习《xx省职业教育课程改革行动》，领会课改精神，加强教师培训，营造课改氛围，选择重点和特色专业实施课改试点，形成并总结经验，为全面、深入推进全县职教课程改革提供或参考；进一步推进课堂教学改革，更新教师观念，改变教学行为，优化教学过程，有效提高课堂教学效益。

3、抓实教研科研，促进教师发展。

进一步增强全县职业学校的教科研意识和氛围，切实开展教学研究和课题研究，努力做到教研科研一体化，教研科研服务教学需求，通过教研科研活动的开展，提高课堂教学效益，提升教师水平，促进教师专业化发展。

4、丰富学生活动，促进能力培养。

组织开展学生技能竞赛，促进学生职业技能的提高；开展养成教育、法制教育、心理健康教育、企业（行业）文化教育等活动，强化学生行为习惯的养成，增强学生敬业爱岗意识；开展多种课外兴趣小组活动（或开设相关选修课），丰富学生业余生活，陶冶学生情，促进学生个性发展；组织各类实践活动，培养学生实践能力和能力，增强学生感。通过丰富多彩、形式多样的活动，努力促进学生全面能力的发展。

三、主要措施：

1、组织教学督查。县局将定期或不定期地组织教学督导和检查工作，了解全县各职业学校贯彻执行《xx省职业学校教学管理规范》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》情况，并将在一定范围内通报各校教学常规执行情况，提出整改建议。

2、做好全县各职业学校外出实习学生情况的跟踪调查，并落实学生外出实习管理。按照《中等职业学校学生实习管理办法》要求，加强在外实习学生的管理工作。本学期首先做好全县所有的在外实习学生情况的跟踪调查，按人头填写跟踪情况登记表。各校要落实学生外出实习管理，同时要安排相关教师定期到学生实习单位了解学生实习情况，提高学生实习质量，维护学生合法权益，防范违法犯罪和安全的发生。

3、组织职教课程改革教师培训和沙龙活动。本学期将围绕职教课程改革分层、分学科（大类）组织课程改革培训和课改沙龙活动，以提高广大教师职教课改意识和能力。

4、选择相关学校和专业实施课程改革试点。将于学期初选定1-2所学校3-4个专业作为全县课改试点学校和试点专业，按照《xx省职业教育课程改革行动》的相关要求，建立健全课改组织，按照工作过程导向课程观开发课程，初步构建“三以一化”课程体系，到XX年底形成初步成果——课程改革实施方案、专业指导方案（初稿）、部分课程标准（初稿）。

5、组织全县职教课程改革现场推进会。拟定于12年1月份在一所试点学校召开全县职教课程改革现场推进会，现场观摩、交流试点学校（专业）课改情况、部署12年全县职教课程改革总体任务和要求。

6、组织教学公开课、课评比、集体备课等常规性教研活动和职教论文评选。本学期将正常举行县公开课、市县课评比活动；学期末还将组织职教论文评选，论文送市职教学会参评；同时将抓好集体备课，因为目前新的县中心教研组还没有建立，所以本学期集体备课以学校为单位组织进行。

7、组织职教课题研究及相关培训。本学期将组织各校教科研管理人员和部分骨干教师参加课题研究的培训；同时组织教师申报县级职教教研课题，并做好课题申报和审批工作，鼓励教师结合教学实践开展课题研究，以研究促进职教教学改革、以研究促进教师专业化发展。

8、研究制订我县职业学校专业教师能力要求。本学期我们将会同人事科共同拟订我县职业学校专业教师能力要求，并组织各校讨论，征集意见。

9、组织学生技能竞赛和学生作品展示。初定于XX年12月份组织第五届全县职业学校学生技能竞赛，具体方案待后拟定。同时拟举办学生作品展示，特别是学生创新作品的展示。

10、组织开展主题性学生实践活动和群体性学生文体活动（竞赛）。拟分别于10月份和11月份分别组织开展主题性学生实践活动和群体性学生文体活动（竞赛），实践活动的主题暂定为“孝敬老人”，文体活动初定为学校广播赛。

五 如何有效开展中等职业学校政工工作

中等职业学校教育在我国的教育体系中的地位也许并非主流，但不可否认的是这样一种教育体系在我国的经济发展进程中同样占有着举足轻重的地位。尤其是就我国目前的基本国情来分析，中等职业学校的教育工作具有基础性的作用和战略性的功能。为了适度扩大和稳健中等职业学校的教育规模，需要我们加强中等职业学校的政工工作，因为只有继续坚持有效的思想工作的开展，发挥思想观念的正确指引，我们才能在良好的基础工作上求得更具意义的发展。

强化中等职业学校的政工工作，首先需要达到的是教育机构以及全体师生对学校政工工作开的必要性的一致认识。

1.1 政工工作的开展过程正在面对的障碍

结合当前中等职业学校政工工作开展的状况来看，不难分析出其中存在的一些问题。是群体大众对政工工作不够重视。随着时代的飞速发展，当今对于学习、工作速度与效率有着高度的要求。很多人开始放松对于思想观念教育和提高的要求，认为实用性的科学、技术等的教育和掌握相比而言更加重要。其实不然，纵观我们的史来看，一切重要工作的有效开展无一能够离开正确思想的方向指导，因此我们必须加强对政工工作重要性的认识。做好了政工工作等于为我们一切后续教育的开展奠定了良好的工作基础，有利于避免今后工作中出现更多棘手的问题。第二是政工工作开展形式的单调乏味。在新的发展形式下，政工工作的施教者、面向的对象、所处的环境、采用的工具等时刻都在发生着新的改变。在这种情况下，思想教学的形式无疑也是需要与时俱进的。

1.2 提高政工工作实施效率的有效性措施

在了解到我国中等职业学校政工工作实施中所面对的障碍之后，为努力清除这些障碍而积极思考、探索与归纳成为迫在眉睫的任务。首先我们要从政工工作的既定目的出发，通过有效的数据调查与分析，得出政工工作实施过程中分别应该给予改进和强化的部分。例如学校方面，在大学招生如火如荼的主流冲击下，应该更加认识到自身存在的机遇与挑战，在加强自然科学和科学教育工作开展的同时，也应加强德育方面软实力的提升工作，争先打造政工工作先进单位的形象；教师方面，一方面，每位教师有必要注重自身素质的提高，积极参加培训、会议等，用实力证明自身工作不可忽视的重要作用。另一方面，在对学生的教育工作上，应根据面对对象的特点，做出灵活的工作调整，以时尚先进的教育姿态赢得学生的青睐；还有学生方面，学习专业知识固然是重中之重，然而还应该对德育教育抱有正确的态度，这一项的素质培养并非可有可无、形同虚设，它其实是厚积薄发的一种基本培养。一个人的思想素质体现于他方方面面的活动之中，学生应为拥有健康向上的价值观抱有一份积极进取之心。其次，从中等职业学校政工工作的背景现状加以分析，本课程在课程设置上应取得改进。一方面，科教工具已经陆续进入各门课程教学当中，并取得值得鼓励的效果，政工工作的展开也并不是只能继续停留在传统讲授模式之中了，先进信息技术的引进成为政工工作者工作开展的重要一步；另一方面，德育教育不应该继续停留在理论层面而已。既然它是对我们的工作和生活具有不可否认的帮助的，我们就应该努力探索，使这种时效性体现出来。思想的力量是巨大的，开展各种形式的活动不失为一种值得实验的形式。，政工工作的目标是否最终能达到,政工工作的内容是否最终能体现,要依赖于靠完备的应对系统来作保证。对于可预知与不可预知的变化，政工工作者应建立强大的防御系统，来保证这项工作在稳健的发展中取得突破性成功。

二、中等职业学校人才培养的特点和优势

中等职业学校的创立具有建设性意义。从改革开放至今，经历过三十多的考验与变革。中等职业学校源源不断地位我国现代化建设提供了大批量技能型的专业人才。如今已经成为群体中数量庞大的一批批建设人才。然而中也不免存在一些瑕疵与不足，例如由于对此还未完全形成良好的认识，常常刻意将其与大众教学分别而论。然而生产本来就需要有分工，人才的作用价值并不以受教育形式而划分的，因此，大众应越来越对此积极地接受。另外，中等职业学校本身与其它教育制度的学校一样，也存在着需要改进的部分。

三、中等职业学校人才培养进度与政工工作成效的紧密关系

纵观中等职业学校的发展，就其政工工作水平的发展方面而言，与其整体教育水平的关系相对来说是很明显的。一个名列前茅的中等职业学校必然拥有良好的思想风气，学校整体的思想素质都是处于一个值得向其看齐的状态。强化政工工作的展开，有利于学校专业教育工作的有效实施。它可以弥补生源初始思想观念的缺少和不足，也可以对整体教学过程中存在的问题提供一个及时、公正的处理规则，这对于中等职业学校教育来说正是当下十分需要的部分。

总之，强化中等职业学校的政工工作十分重要，如何实施是我们努力的方向。

参考文献：

[1] 彭波. 我国中等职业教育发展策略之选择[J]. 当代教育. 2014(01)

[2] 白艳. 新形势下的林业类中等职业学校教育发展探讨[J]. 园艺与种苗. 2015(03)

[3] 朱海燕. 中等职业教育发展中的 行为研究[D]. 南京理工大学 2010

[4] 杨艳涛. 我国农村中等职业教育发展的问题与对策研究[D]. 重庆师范大学 2011

六 昌邑市职业中等专业学校的学校发展

学校立来足山东、服务全国，坚源持改革，开放办学，先后与省内外20多个地区建立了稳固的招生和人才培养关系，并与广东、海南、深圳、济南、青岛、烟台、威海等10多个省市建立了广泛的毕业生就业安置联系网，指导学生科学就业。学校还与青岛海尔、青岛海信、青岛澳柯玛、潍坊昌进织造有限公司、华学文化教育咨询有限公司等各大企业进行“招工招生一体化”的联合办学，学生毕业后可直接入厂就业。到目前，2003届毕业生在实习期间，就有200多名经学校介绍找到了称心如意的工作。近年来，学校以中专教育为基础，积极创造条件，开展多种形式办学，为培养了一大批多类专业技术人才。学校还与省内外五所大学联合举办函授大专、大本班，使更多的学生拿到高层次的文凭；学校积极组织毕业生报考高等院校，在2001年、2002年高考中，高考升学率都高达97.5%以上，圆了许多职校生的大学之梦。

七 珠海市中等职业学校的发展思路

学校因办学综合实力强，办学特色显著，办学效益好，多次受到、省、市级表彰，先后向本地和湛江、普宁、博罗、陆丰、云浮等地区以及广西等地输出我校富有特色的专业建设、课程改革、学分制改革、产教结合、校企合作、实训管理、学生管理等经验，充分发挥了重点职业学校的、辐射作用。随着学校的发展建设，学校正朝着一个管理水平强、教师队伍强、学生素质强、教学质量强、办学效益强、现代化程度高、化程度高的珠海市龙头中职学校和面向港澳及地区的窗口中职学校方向发展。

八 中等专业学校的发展趋势

中专、职高、中技统称三校生，可以参加高职高考，高职高考每个省份政策以及叫法不一样，所以高职高考又称3+证书、对口升学、三校生高考。通过参加高职高考被录取后与普通高中生待遇一样为统招普通大学生，、学籍一致。报名高职高考所需材料、户口簿、、书（未拿到书的凭毕业相关证明报考）、本省教育厅盖章专业课程证书或全国计算机等级证书或全国英语证书，所以打算参加高职高考的同学应在一年半前准备。

在中等职业学校或一些高等学校里面设置的中专部就读至毕业的学生都属于中专学历，等同于高中学历，有的学历不一定受承认例如技校的高技，根据现有政策，中专生毕业也可以参加高考，就读中专前建议咨询清楚，不要盲目。

知识经济的时代，信息化的，促使终身教育理念和建立学习型等新观念融入各国教育领域，受到普遍的认同和推崇，并在不断实践探索之中。中等职业教育也必然融入终身教育的体系之中。终身教育体系的教育目标与中等职业学校的教育目标是有机的统一。

第二，按照的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等职业教育应责无旁贷地，尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅要培养学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来的基础知识和竞争能力。

只有两者相统一，才能充分发挥中等职业学校为经济和发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。

九 漯河市中等专业学校的学校发展

学校在发展过程中，不断深化教育改革，力争与市场需求接轨，发展现代化职业教育体系。回2000 年被答命名为重点普通中专学校， 2002 年被评为省文明标兵学校， 2003 年被授予全国职业技术学校职业指导工作先进单位， 2004 年、 2005 年连续被评为河南省教学管理先进单位， 2006 年被评为河南省职业学校德育工作先进单位， 2007 年教师节被省教育厅表彰为河南省教育集体。万国栋被评为省级劳动模范。

浅谈在素质教育的前提下如何开展中职学校语文教学工作

(1)茶文化有助于中职学生增长文化知识，从而树立信心，让精神不再空虚。茶的故乡是，茶的起源、发展、传播经历了几千年。所以在中职学生中引入茶文化教育，不但能让他们学习到茶起源、发展、传播的过程，而且能弥补他们的最为缺少的史学知识，更重要的是茶文化对他们每个人来说起点是一样的，这就等于给了很多放纵自我的孩子再一次站起来的机会，让每一个自信心不足的或丧失自信心的孩子在茶文化里再树立信心，并把这份自信心带到生活中，也能让那些早已把本专业知识学的`得心应手的孩子找到精神的寄托，让他们课余不再精神空虚。

内容提要 进行素质教育，全面提高学生在德、智、体、美、劳等多方面的能力，已成为全教育思潮的主流。语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。在中职语文教学中推行素质教育，要以德育为先，注重知识的实用性、专业性，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。本文以中等职业学校的语文教学为出发点，阐述在素质教育的前提下如何开展中职学校语文教学工作。

中职 语文教学 素质教育

当前，素质教育已成为全教育思潮的主流，这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么，如何在中等职业学校的语文教学中开展素质教育呢？笔者认为，要以德育教育为主，要立足职业教育的职业性特点，注重知识的实用性、专业性，培养学生的创新能力，切实为中等职业技术教育服务。

语文教育的目的是提高学生的综合素质，而综合素质的核心是思想素质，即“德”。有关专家指出：“一个学生某些方面素质的缺乏，特别是思想道德素质的缺乏，将会极大影响他的成长和成材。加强学生的思想品德教育，纪律法制教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观，增强学生的自制力、鉴别力、抵抗力，自觉拜金主义、享乐主义、极端个人主义和各种不正之风的干扰。”中等职业学校语文作为训练学生听、说、读、写能力的工具，无疑比其他学科具有更为有利的寓思想教育于教学中的条件。因此，在常规的语文教学中，我时时注意与实际相结合，启发、学生明辨是非，端正心态，树立正确的人生观、价值观，培养高尚的情。

比如有一次课前口语训练，针对部分学生中出现的拜金主义人生观，我让学生谈一下对金钱的看法，目的是帮助学生树立正确的金钱观，不要被上的错误思潮蒙蔽了头脑。结果许多学生争着上台发言，超过了预定的口语训练时间，欲罢而不能。节下课后，学生向我建议第二节课接着讨论，并且把题目改成：家庭、爱情、金钱。在征求了的意见后，我临时改变了教学，继续让学生自由上台发言。课堂气氛非常热烈，有的学生在台上发表自己的观点，有持相反意见的学生就在台下反驳他的看法或向他提问题，我完全成了一个旁观者。可喜的是这些十六、七岁稚气未脱的中专生对于家庭、爱情、金钱居然有了比较成熟的看法。他们认为人应该以感情为重，而不能一味追求金钱；中专生的主要任务是学习，没有资格也不应该谈情说爱；无论穷还是富，都应该孝敬父母，保证家庭的温暖，和睦等等。作为一名教师，看到自己的学生达到这样的道德认识水平，我的确感到由衷的欣慰。

这样的例子不胜枚举，概而言之，中专语文教育能够采取多种生动活泼的方式，寓思想教育于课堂教学之中，向学生灌输正确的观念，提高他们的思想道德水平，成为建设中的有用之才。

二、职教语文，侧重专业

中职学校的语文教学，应适应时代进步，适应职教主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。主要学中级财务会计、高级财务会计、财务管理等；基础课有管理学、宏观经济学、微观经济学等课程。事业的发展，中职语文教师应从传统的观念中走出，要以全面提高学生的语文素养和与专业有关的语文能力为出发点和着眼点。

1、在听说训练中突出专业知识

许多中职学生初中语文的基础不好，致使升入中职学校后，语文学习的兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法；不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；方言浓重，普通话水平较低。

面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。我们开展了为学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：开设普通话课程，全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，这不利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。

字是一个人的名片，广大中职生迈向的项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大部分中职生的汉字书写能力比较，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢，错字别字多。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。

3、在写作能力上培养从业技能

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。中职教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业，副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该弄清主业与副业的关系，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如我校护理专业开设了病案写作课程，以强化培养学生的从业技能。

三、中专语文，注重实用

众所周知，中专教育同中学教育的教育目的有着很大别。中专教育培养的是应用型人才，即具有一技之长，动手作能力较强的专门人才，而不是理论水平较高的学术型人才。中专生的年龄和高中生相当，但大部分高中生毕业后可以继续上大学深造，距离踏入，谋生还有相当一段时间。而中专生则不同，三至四年的学业结束后，他们就要投身，开始的工作、生活。因此，对中专生进行的语文教育应注重实用性，以全面提高学生听、说、读、写的能力为出发点。

总之，随着时代的发展，对中职学生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为培养出更多的素质好、技能强的劳动者。

2、朱慕菊.《走进新课程》 师范大学出版社. 2002.3、朱永新《新教育之梦》教育出版社

急救，请高手指点，中职学校有没有必要开设《数控系统》这门课程？

1 饭店所有职业培训（厨房、客房餐厅服务员等）

无论什么东西.学就会有用.你不觉得总是教学生生产而不教他们其它的东西(系统)的学校能长久生存.目前数控也不再是什么好职业.学校必须想办法转型.然后才能生存.居安思危啊.你认为呢?

4.职业指导的方法

我就读的学校没有开这门

实施中等职业学校心理健康教育课程，应该注意哪些问题？

2、在写字课程中提高书写（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校或大学及其以上学历；能力

给学生指导正确的价值观和心理疏导，使学生有一个健康的心理，全面发展。

实施中等职业学校心理健康教育首先要从实际出发，每个学校的实际情况都不一样，因此要因材施教，其次要学生重视心理健康教育，因为现在的学生对心理健康教育还没有一个很全面的认识。

在中职学校引入茶文化课程的论文

(1)面谈法

在中职学校引入茶文化课程的论文

论文摘要：本文先介绍了茶文化体系，随后逐步说明茶文化对中职学生的益处并提出了在中职学校引入茶文化教育的措施。

论文；茶文化茶道中职学生素质教育

1.茶文化体系

“茶者，南方之嘉木也”，茶在神农时期就被发现，在数千年的历史演变中，此“嘉木”也在经历着多样的变化。茶最初被人们作为物使用，后来又逐渐被推为食材，之后茶又成为一种健康的饮品。

按照文化学的研究，文化可分为技术和价值两个体系。因此，茶文化是指整个茶叶发展历程中有关物质和精神财富的总和。所以茶文化组成体系应该包括茶学，茶道，茶情，这三个层面。

这里的茶学是建立在狭义的层面上。在《茶叶》刊物中，很多茶界的权威和茶人都认为“茶学”是一门关于茶叶的源与流的学科。笔者觉得茶道是通过泡茶艺术(茶艺)这种方式，给心灵创造安静的氛围，用自己的心去领悟不可言说的个中滋味和人生哲理。

茶情是指以茶为载体的茶书，茶诗、画等及品茶所带来的感受。

2.茶文化引入中职学校所带来的功效

茶文化对他们的益处主要有以下几方面。

2.1拓宽学生的就业路

一方面，在2007年l2月公布的《茶馆业企业经营规范》中指出，茶艺师与从业人员的比例分别不低千1：3、1：5、1：7。另一方面，懂茶悟道茶艺师的需求越来越多。但目前大专院校中，把茶文化作为专业很是罕见，使得高素质的茶艺师实在难找。所以即知茶艺又懂悟道的茶艺师必将成为近来较为紧缺的“宠儿”。因此在各不同专业的中职学生中引入茶文化教育，使他们在接受系统的本专业学习的同时，也学到茶文化，既能掌握本专业，又能在茶文化的熏陶下取得茶艺师资格。

2.2茶文化笔者有幸在茶博看到韩国画家闵庚灿绘制的国画《松竹梅》，画面松柏苍翠、墨梅横斜，下方是一片茂密的茶园。自古把松、竹、梅称为岁寒三友，可这里画家却将茶与松、梅并提，可见在画家看来茶的品格与松、梅一样高尚。笔者作为一线中职教育者，不禁深思，若能让中职学生这群特殊的孩子也拥有茶一样的高尚品质，定能使学生受益一生。对学生的影晌

(2)茶文化有助于促进中职学生思想道德的修养。

中职学校的学生往往价值观和人生观模糊，因此思想道德上的问题比较，主要体现在以下几个方面。

首先，沉睡的爱国主义和集体主义情怀，让他们变得“冷酷”。

其次，心理都还不够成熟，有较强的虚荣心和过度的自尊心，表现欲望较强。

再者，中职学生对“个性”往往曲解。很多学生认为“个性”是对传统的一味反叛，或是对纪律的就是个性。

，自我为中心，在行为上缺乏理智和规范，往往为求利益，不计手段；在内心里不懂感恩，只知道一味的索取。

茶文化可以帮助他们。一方面，茶文化的核心是茶道。近年来，很多茶人、学者都将茶道的思想内涵总结为“和、静、怡、真。也许每个人对这四个字有不同的理解，笔者看来“和”是茶道哲学思想的核心，融入了儒、佛、道三家的精髓。儒家的中庸之道蕴含在“酸甜苦涩调太和，掌握迟速量适中”的茶艺过程中；行俭之德藏在“朴实古雅去虚华，宁静致远隐沉毅”的心态上；明伦之礼体现在“奉茶为礼尊长者，备茶浓意表浓情的待客之道上，谦和之礼就在“饮罢佳茗方知深，赞叹此乃草中英”的“吃”茶过程中(《茶道茶经》)。这些可以修正学生的价值观和人生观。

另一方面，文化是需要传承的，相信在中职学生中引入茶文化教育，不仅可以把茶文化的接力棒传递到下一代手中，而且还能唤醒他们的爱国主义情怀，更重要的是当他们遇到在喧嚣的都市中遇到事情时，能学会点一段淡雅的檀香，让心慢慢的平和，让封存在心底的“和”慢慢苏醒。用沸水洗去杯子的浊尘，仿佛也洗去了积累在心上的浊尘，用平和洁净的心等待“太和”之水。平和宁静的氛围和空灵情洁的心情慢慢出现。“凤凰三点头之后，杯中茶叶慢慢舒展，清馨的茶香慢慢弥散在身边，饮者浮躁的心似乎也慢慢放下，精神随着茶香慢慢飘荡，心开始寻找真正的自我。此时轻轻的抿一口佳茗，让色、香、味缠绕着舌尖，不禁让人觉得全身心的舒畅和怡悦，仿佛就在此刻找到自己，看清了自己的方向，也认清了自己的路。正如闵龄所说，这是一种洗净了骨髓的精神升华。而这就是茶道之“怡所带来的“怡神悦志”之感，“明心见性之畅。最终将饮者到达“物我两忘，天人合一”之“真”。

中职学生的审美能力较弱，以致他们对美的理解往往特别怪异、浮浅。在一些学生看来，美仅仅是服饰上的怪异，和发型上色彩。而茶文化的展示者“茶情”，可以让他们正确的认识美，品味美，最终创造美。

3.在中职学校引入茶文化教育的方法

(1)把茶文化课程作为校本课程开设，给学生创造一个环境。

(2)开设茶文化社团。这可以给学生提供一个动手和交流的平台。社团可以开展茶艺培训、表演，茶叶采摘、加工等活动。

(3)通过讲座、展览等形式，扩大茶文化在中职学生中的影响。

(4)结合学生自身的专业开展与茶文化相关的活动。

4.结语

职业学校的学生是一群特殊的孩子，多数人的印象中他们是特别不听话的孩子，不爱学习，成绩，，旷课，与课任教师发生顶撞，打群架，时常发生。让这样的一群特殊体徜徉在茶文化的海洋中，让细腻温润、内涵丰富的茶文化之“灵泉”感其心，震其心，拂去其浮华之气，完全可以让他们步入“轨道”，将来完全可能成为对的有用之才。

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中职学校的作息时间是怎样的？

③就业教育，学校职业指导完成的阶段。在毕业年级针对学生即将进入，拾遗补缺地进行以就业为重点的教育，这是学校职业指导的主要部分。要学生正确分析就业形势，搜集需求信息，掌握技巧，了解创业的途径;学生以积极的态度对待即将开始的职业生活，让学生对自己的未来充满信心，迈好职业生涯的步。

7：30出寝室、7：50—8：15早读、8：25-11：50上课、11：50—12：40午餐、12：40—13：40午睡、14：00—17：40上课、17：40—19：00晚饭、19：00—20：00晚自习、21：30熄灯。

I. 中职学校旅游专业可以开展哪些实训课程

知识拓展：

中职学校，全称为中等职业学校，是教育体系中的一种学校类型。它们为学生提供职业技能培训，旨在使学生在特定职业领域获得必要的知识和技能，以便他们能够顺利进入职业生涯。

1、学校类型：

中职学校是一种中等教育学校，位于初中和高中之间，通常包括初中阶段和高中阶段。中职学校与普通高中有明显的区别，其主要任务是为学生提供职业技能教育。

2、培养目标：

中职学校的主要培养目标是为学生提供与特定职业领域相关的知识和技能，使他们具备从事相应职业的能力。这些职业领域可以包括工程技术、医疗保健、餐饮管理、汽车维修、计算机科学等各种领域。

3、课程设置：

中职学校的课程设置注重实践性和职业性。除了通识教育课程外，学生还需要学习特定职业领域的核心课程，如机械维修、护理、餐饮管理等。课程通常包括理论教学和实践作。

4、实习实训：

中职学校通常与相关行业和企业合作，为学生提供实习和实训机会。这有助于学生将课堂学习应用到实际工作中，积累实际工作经验。

5、职业资格证书：

在完成中职学校的课程后，学生通常有机会获得相关的职业资格证书。这些证书在就业市场上具有很高的价值，可以帮助学生更容易地找到工作。

6、毕业后去向：

中职学校的毕业生可以选择进入职场工作，也可以选择继续升学，接受更高层次的职业培训或继续学习更高级别的教育。有些毕业生还可能选择创办自己的小型企业或加入家族企业。