可以借鉴一些答题模式来帮助复习,但我认为更重要的还是“修炼”自己的“内功”,即多看多积累,这样才能在考场上将答题模式的作用发挥到。
高考语文怎么写注释题 高考语文怎么写注释题目
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语文毕竟是具体文学性的,不要顾此失彼,我们既要贴在地面步行,更要享受在云端跳舞的答题模式:快意。
勇敢
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)小时候的我,无忧无虑,无惧无畏,无拘无束。可随着年龄的增长,那份勇敢也随之减弱,我做任何事都有了顾虑,不再想做就做。
也由于年龄的增长,我上学的级别也随之增长。可是举手的次数却在减少。一级级的上去,举手一次次减少。现在已是初中生的我,可想而知,举手的次数几乎是零。除非是我喜欢的科目,课堂上是可以看见我那有气无力的手举在那里,但也寥寥无几。
和我处在同一年代的同学,肯定也察觉到了自己的这一现象。当然老师们也感觉到了。我曾几次想改掉,但都失败了。我也不知为何,我就是无法打败心中的恐惧。
这是一节校本课,这学期新到我班的王老师,是一位女老师。在课上,她让我们说出新的一年中的愿望,虽然不是自己举手,但却是我次克服了心中的恐惧,大胆地说出了我心中的真实想法。即使声音很轻,老师也表扬了我,使我信心大增,次感受到了勇敢的乐趣,我也深深地喜欢上了这个老师。
当我回想起一前那个连正眼都不敢瞧老师,自己也不知在怕甚么,不敢在课堂上与老师和同学交流的我,自己都觉得这些行为懦弱。
现在我这一年的愿望又改了,除了希望健健康康,成绩提高我还要战胜心中的恐惧,在课堂上大胆的吐露心中的想法,让同学们另眼相看。也希望那些曾和我一样的同学,能和我一起尝试勇敢地战胜自己!
想当年我高考的时候也很想写文言文,但临场终究不敢下笔,当然我自知不如该生!由衷佩服!!
转眼已十余载,早已荒废,无语ing!
王云飞高考作文原文:《绿色生活》(奇才!)
呱呱小儿,但饮牛湩(dòng),至於弱冠,不明犍状。佌佌(cǐ)之豚,日食其羓(bā)。洎(jì)其成立,未识豜豭(jiān jiā)。每啮毚(chán)臑(nào),然竟不知其夋兔(qun,同狡兔,见韩愈之《毛颖传》)之三窟也。方彼之时,窋(zhú)诧之态,非闠闠(huánhuì)之中所得见也。
今北方久熰(ōu),瀵(fèn)氿(guǐ)甃(zhòu)眢(yuān),坌(bèn)坲坲(fó),焘天幠(hū)日。土地皴崩,罅可容人。南疆霶霈,洚水肆虐,当此之滈,茅舍尽走。欲苫(shàn)不能,啼口立(同泣)啾啾。
凡此异态,非天之咎。
君不见斵(zhuó)楩(pián)焚樟,岵(hù)之为屺(qǐ),睇眄(miàn)之下,万山尽屼(wù),百尺篔(yún)簹,化为竹著。於彼幼蛇,匌(gé)不盈寸,巴蛇王虺(huǐ),尽化柈(pán)馐。玈(lu)气烰烰,上格瑶池,贫地徕贾,以丰其赀(zī)。然千丈方圆,莱菔不生,九天之上,星河不见。
呜呼!漫山设棙,遍地尽罘。此天灾也?也!河海黟(yī)然,浊水仍倾,此天灾也?也!斵木[算刂]竹,彍(guō)弮(juàn)待兽,以至鹿不得走,翬不得飞,蚁不得宭(qún),髬髵不见。此天灾也?也!
翕合沴(lì)气,终日涽涽。天不复蓝,水不复清。未有乌云,天何暝暝?赤乌既出,焜耀无复。看天下,鸟飞不下,鲜见狉狉,当此之时,何处貣青天?
所幸者,人知之也,人更之也。然,上作网法,下偩几何未可知也。
今天下多灾。北国井冞(shēn),阵主复至,当与孔张俱歾(mò)。南域之霖,大禹洊存,只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃,不诮(qiào)己而诼共工。未之可也。闤闠所趋,不可恈恈。当思子孙后代,人己知之。然行之效,则体躆庙堂者思之,媕娿(ān ē)之徒,弃不婟(hù)嫪,国之大蠹,捐而必究。
吾所思者,河泮水墺,杨槐蓁蓁,町疃(tuǎn),柳榆其秝(lì)。苾葌柅柅游屮(chè)葳蕤,见柳而人不攦,视草而众不蹸,日驾双軑(dai)之车,斐斐闾巷之间,目不复睺,鼻不再鼽(qiú),鸟不惊人,鲋游沴然。
今吾执笔於此,所思者,舍旁早蟠一株,今当唪唪,攲枝水上,当复驾舴艋,扌玄其落桃,投於苙。坐银杏树下,观儿童嬉於树下,延於砖祴(gāi),搤(è)腕而惜水中未置菱藕几株。燠(yù)热之时,而可摘菱冣(zuì)菂,爇之为饘(zhān),以奉亲房。
在此之前小编要跟让你们了解一下说明文的定义:用说明的方法,性质或成因、介绍事物形状、功用等特征的文章。江苏高考写好说明文需注意以下问题:
3. 题目的形式:有些省份的作文题目要求写议论文、记叙文、说明文等不同形式,而有些省份的题目可能只要求写议论文。了解各个省份的题目形式可以帮助您判断哪个省份的题目更难或更简单。1、仔细观察,抓住事物的特征:
便于抒发感情,各有其截然不同的背景。几多寒霜冻硬的弓弦,因为就在文章中。一篇说明文写得好不好,首先要看是否抓住了事物的特征。而要抓住事物的特征,就得了解这个事物。了解事物需要我们从生活实践中细致的观察了解,或者类似于一些我们观察不到的事物需要我们查询资料充分利用前人或者别人观察所得的经验,作为写文章的依据。
2、安排合理的说明顺序:
通过观察,有了丰富的材料,也抓住了特征,怎样把事物说清楚,还在于安排说明的顺序。常见的说明顺序有:
时间顺序:以时间先后作说明顺序,按事物发展的先后次序说明。如人物生平介绍、科学观察记录、生产流程说明等等。
空间顺序:按照事物空间存在的顺序形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或从整体到部分……依次作介绍说明。如介绍一组建筑群,介绍某一具体物体,往往都按空间顺序说明。
逻辑顺序:按照事物、事理的内在逻辑关系安排说明顺序。这种内在的逻辑关系或为因果、或为递进、或为主次、或为总分、或为并列。如《现代自然科学中的基础学科》所采用的“总~分~总”的说明顺序,就是依事物的内在逻辑关系而定的。
认识顺序:人们认识事物有一定的顺序和习惯,一般总是由浅入深、由近及远、由已知到未知、由具体到抽象、由个别到一般。
上述几种说明顺序在一篇文章里常常综合运用。一般说来,时间、空间、逻辑的顺序总是跟人们的认识顺序相一致的。所以安排说明顺序,既要顾及客观事物本身的特点,又要遵循人们的认识习惯。
3、研究说明的方法:
综上就是江苏高考语文说明文应该怎么写的相关方法,考生们在学习写说明文之前不妨可以看看这篇说明文的写作技巧,为你们今后文章的练习留下一个好的伏笔。另阅卷老师对你们得文章颇有好感。
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不同的类型答法不同,现在分门别类陈述于下:
虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用,在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目,主要是凭语感,可以造一些结构相似的句子来分析它的正误,其次是理性分析。分析应考虑这样几点:诗歌中的形象。
1.比喻:生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张:突出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语气具体来说可分为三类:人物形象、景象和物象。我们结合一些具有代表性的诗歌来详细论述这三类形象的特点及答题技巧。诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此,在鉴赏这类形象时要做到知人论世,关注诗人的背景。如陈子昂的《登幽州台歌》:前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂写这首诗时,当时在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上幽州台,慷慨悲吟,写下了这首诗歌。了解了诗歌的写作背景,便不难分析诗歌中所塑造的诗人自我形象:本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫的形象。
2.鉴赏人物形象题的答题步骤。
3.对意境类的解答,也有三个步骤:
(1)描绘诗中展现的图景画面。描述时应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。同时描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求用双音节字词,这样会使语句优美,富有节奏感。
(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要答具体。比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。以杜甫的《绝句二首(其一)》为例:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。分析该诗所描绘的景物时,可按照以上三个步骤:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
技巧是容易掌握的,关键还是要真正读懂诗歌。这还需要平时踏踏实实的精读好各种类型的诗歌。否则就是舍本求末,得不偿失,达不到预期的效果。
髙考诗歌首先分析句面意思其次抓分析诗歌意境及作者感情答题时先举出诗句再解释意思点出思想感情或中心思想
先看标题,第二看注释,第三看诗人知人论世,第四看内容,第五抓诗眼,诗眼就是作者记托内心情感的事和物
通常会问:营造什么意境什么图景什么思想感情。意境鉴赏公式:描绘什么样客观形象图景加图景特点加作者交融了什么感情。有用吗?
答题技巧:常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析,不考拼写,不考查汉语拼音方案。
:判断加点词的正确与否,这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语,我该如何去训练自己答这种题。如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项;
1.议论总之,用排除法是较好的方法,但必须用?或其他记号来提示自己。
2. 字形辨析题
答题技巧:由于计算机处理的局限,高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些“形近而音”不同的别字。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意,再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
总之:多使用结构分析法:字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久,时间长了对的都象错的,如无把握,可放放再说,但必须用?或其他记号来提示自己。
3.词语运用题
主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别,要做好它,平时就要有语言准备,但是在考场上如果确实拿不准,就要凭语言感觉去选择自己认为的,一般有两种类型:
实词辨析题
答题技巧: 对词义的理解,有相同语素又有不相同语素的词语,重点是分析理解不相同语素,可以通过组词来理解,也可以找出反义词来理解,还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项。
一是虚词词典含义的分析,先分开解释,后组合理解;
四是在复句中的虚词,要注意前后虚词的关联,如果配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析;
五是要将关联词语与句子内容结合起来分析,在关系上保持一致。
总之:注意采用排除法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项,同时也要做记号。
4. 成语辨析题
答题技巧:
第二,体会成语的感彩;
第三,要注意成语使用范围,搭配的对象;
第五,四个选项权衡比较,选出认为要求的。
一般是选择正确的一项,但也得注意是不是选择不正确的一项。
总之:要正确理解成语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。同时必须用?或其他记号来提示自己。
5. 病句辨析题
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
答题技巧: 认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子,要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。
注意题干的要求,究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。
总之:判断病句用排除法居多。必须用?或其他记号来提示自己。
做题思路通常是:检查句子的主干,是否缺成分→ → 推敲词语运用,是否搭配 →→ 心里默读,看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考,是否符合逻辑思维,特别注意以下几种情况:
①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子,注意主语的残缺。
②类似于“A”是“B”的句子,注意“A”“B”的协调,也可能是句式杂糅。
③动词后有很长的修饰词语,注意是否宾语残缺。
④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分,注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语,注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
6. 语言连贯题
答题技巧:先从语句形式方面考虑,要求话题一致,陈述对象一致,叙述角度一致,情调保持一致,上下文句式保持基本一致,与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。
一般是每句有两种选择,所以每题做对的概率至少50%。
总之:必须用?或其他记号来提示自己。语段衔接,前瞻后顾,注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口,用排除法。做题思路是:考查陈述对象是否一致 →→ 话题是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音节是否和谐等。
(二)现代文阅读
如何读懂科学类文章
注重整体阅读,说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂段和一段,并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子,并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目,找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。
科学文总体解题技巧
将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干,选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词,使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域,将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据,要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆,以偏概全,无中生有,张冠李戴,偷换概念,颠倒因果,强加因果,胡乱划分。
词语理解题
答题技巧:找出选项相对应的内容区域,划出文章中相对应的语句,联系词语的本义,抓住语境义。
注意冰期,不是冰川。
句子理解题
答题技巧:理清复杂句子的结构关系,适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考,这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释,与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
信息筛选题
答题技巧:找出选项相对应的内容区域,依次筛选。原文内容与选项保持一致,选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征。
要点概括题
答题技巧:找出文章中相对应的语句,抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
推断想象题
答题技巧:找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。
总之:所有的判断都必须来自原文,切切不可以主观臆断,建议先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。先做一道选择题,对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握,多用排除法(尤其是表述的选项)。同时必须用?或其他记号来提示自己。
(三)文言文阅读(15分,每小题3分)
我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言。从以往的选文看,高考虽说回避的焦点和热点问题,但倡导并弘扬是永恒的时代主题,结合当前倡廉和舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。据有关人士估计今年很有可能考三国两汉时期的文章。
如何读懂文言文文段
带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释,很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。
11. 文言实词题
答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。
实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。
12. 古今异义题
答题技巧:古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致。四个选项比较、权衡,增强准确性。
古今异义:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。
13. 文言虚词题
答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
信息筛选题
答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。
14.性格表现题:
答题技巧:先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
15. 内容归纳题
答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。
全文把握题:注意人物的事迹是否张冠李戴,的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文,是“忠臣”,而不是“不是忠臣”。
总之:所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕。遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!
解释不通的字词往往可以考虑是否通或者活用。
好了,客观题做完了,可以把填入指定位置了。
填完后,拿出草稿纸,准备进入第二卷主观题的作答阶段。深呼吸之后,就开始吧!不断提醒自己一定要打草稿。
一、 描绘类
答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)
问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。
3. 对比:强调了……突出了……
4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考
5. 反问:强调,加强语气等;
6. 反复:强调了+加强语气
答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情。(节选自2002年全国卷《话说知音》)
问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?
1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。
2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)
问:请简析自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?
答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)
答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?
答题模式:人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)
问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走,步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合。
答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)
问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,整合。
答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式:请简要分析文中的主人公的形象
答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的话发出来,显得无比的恶毒。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。
答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
说明文阅读
一.说明方法
1.举例子:具体形象 2.打比方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6.下定义:科学准确 7.引用:更具体
二.说明语言
1准确性 2平实和生动
记叙文阅读
一.修辞方法
二.表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明
阅读
环境描写: 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展
议论文阅读
论证方法
1举例论证:具体有力 2.道理论证:具有权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论证:全面深刻
句子作用是:(1)总领全文【在开头】(2)承上启下(3)引出下文(4)提纲挈领【在】
二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.
例如:表现手法(托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等) ;
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法;
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;
的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
三、话的含义:就是联系上下文,解释这句话。
注意:无论什么阅读题,解答时都要做到在“字不离段,段不离章”,一定要有{文章中的语句},因为就在文章中,自己编的总赶不上作者说的吧。
选择题中的阅读题,文章要仔细看,拿笔划下那些,比如“一定,可能....”这类的,还要看它说的什么观点是在某种情况下的,这也十分重要,题中容易出现以偏概全的。
诗歌鉴赏这类的要把平时做的题拿出来看,背几种类型的怎样鉴赏的,这很好的,学一些初相的话也可得分的,文言文翻译是要自己平时多看多做,多收集归类才能提高的。阅读题也要多做,跟那诗歌鉴赏不多吧,也要学几种套话,只要沾边,这能得分的。作文就只看你功底了。
这就是我的经验,我高考也就118
答题技巧:常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析,不考拼写,不考查汉语拼音方案。
如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项;
总之,用排除法是较好的方法,但必须用?或其他记号来提示自己。
2. 字形辨析题
答题技巧:由于计算机处理的局限,高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些“形近而音”不同的别字。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意,再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
总之:多使用结构分析法:字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久,时间长了对的都象错的,如无把握,可放放再说,但必须用?或其他记号来提示自己。
3.词语运用题
主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别,要做好它,平时就要有语言准备,但是在考场上如果确实拿不准,就要凭语言感觉去选择自己认为的,一般有两种类型:
实词辨析题
答题技巧: 对词义的理解,有相同语素又有不相同语素的词语,重点是分析理解不相同语素,可以通过组词来理解,也可以找出反义词来理解,还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项。
一是虚词词典含义的分析,先分开解释,后组合理解;
四是在复句中的虚词,要注意前后虚词的关联,如果配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析;
五是要将关联词语与句子内容结合起来分析,在关系上保持一致。
总之:注意采用排除法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项,同时也要做记号。
4. 成语辨析题
答题技巧:
第二,体会成语的感彩;
第三,要注意成语使用范围,搭配的对象;
第五,四个选项权衡比较,选出认为要求的。
一般是选择正确的一项,但也得注意是不是选择不正确的一项。
总之:要正确理解成语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。同时必须用?或其他记号来提示自己。
5. 病句辨析题
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
答题技巧: 认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子,要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。
注意题干的要求,究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。
总之:判断病句用排除法居多。必须用?或其他记号来提示自己。
做题思路通常是:检查句子的主干,是否缺成分→ → 推敲词语运用,是否搭配 →→ 心里默读,看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考,是否符合逻辑思维,特别注意以下几种情况:
①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子,注意主语的残缺。
②类似于“A”是“B”的句子,注意“A”“B”的协调,也可能是句式杂糅。
③动词后有很长的修饰词语,注意是否宾语残缺。
④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分,注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语,注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
6. 语言连贯题
答题技巧:先从语句形式方面考虑,要求话题一致,陈述对象一致,叙述角度一致,情调保持一致,上下文句式保持基本一致,与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。
一般是每句有两种选择,所以每题做对的概率至少50%。
总之:必须用?或其他记号来提示自己。语段衔接,前瞻后顾,注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口,用排除法。做题思路是:考查陈述对象是否一致 →→ 话题是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音节是否和谐等。
(二)现代文阅读
如何读懂科学类文章
注重整体阅读,说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂段和一段,并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子,并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目,找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。
科学文总体解题技巧
将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干,选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词,使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域,将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据,要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆,以偏概全,无中生有,张冠李戴,偷换概念,颠倒因果,强加因果,胡乱划分。
词语理解题
答题技巧:找出选项相对应的内容区域,划出文章中相对应的语句,联系词语的本义,抓住语境义。
注意冰期,不是冰川。
句子理解题
答题技巧:理清复杂句子的结构关系,适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考,这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释,与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
信息筛选题
答题技巧:找出选项相对应的内容区域,依次筛选。原文内容与选项保持一致,选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征。
要点概括题
答题技巧:找出文章中相对应的语句,抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
推断想象题
答题技巧:找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。
总之:所有的判断都必须来自原文,切切不可以主观臆断,建议先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。先做一道选择题,对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握,多用排除法(尤其是表述的选项)。同时必须用?或其他记号来提示自己。
(三)文言文阅读(15分,每小题3分)
我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言。从以往的选文看,高考虽说回避的焦点和热点问题,但倡导并弘扬是永恒的时代主题,结合当前倡廉和舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。据有关人士估计今年很有可能考三国两汉时期的文章。
如何读懂文言文文段
带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释,很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。
11. 文言实词题
答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。
实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。
12. 古今异义题
答题技巧:古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致。四个选项比较、权衡,增强准确性。
古今异义:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。
13. 文言虚词题
答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
信息筛选题
答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。
14.性格表现题:
答题技巧:先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
15. 内容归纳题
答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。
全文把握题:注意人物的事迹是否张冠李戴,的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文,是“忠臣”,而不是“不是忠臣”。
总之:所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕。遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!
解释不通的字词往往可以考虑是否通或者活用。
好了,客观题做完了,可以把填入指定位置了。
填完后,拿出草稿纸,准备进入第二卷主观题的作答阶段。深呼吸之后,就开始吧!不断提醒自己一定要打草稿。选择题中的阅读题,文章要仔细看,拿笔划下那些,比如“一定,可能....”这类的,还要看它说的什么观点是在某种情况下的,这也十分重要,题中容易出现以偏概全的。
诗歌鉴赏这类的要把平时做的题拿出来看,背几种类型的怎样鉴赏的,这很好的,学一些初相的话也可得分的,文言文翻译是要自己平时多看多做,多收集归类才能提高的。阅读题也要多做,跟那诗歌鉴赏不多吧,也要学几种套话,只要沾边,这能得分的。作文就只看你功底了这就是我的经验,我高考也就118 /////////////////////////////////////
1. 文章体裁?此文是一篇?
诗歌、、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2. 记叙文六要素?
时间、地点、人物、起因、经过、结果
3. 找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
4. 文章内容?
方法:看题目、人物(事物)、,进行综合、概括。
答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5. 材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型,剪裁得体,详略得当。
6. 划分层次?
(1) 按时间划分(找表示时间的短语)
(2) 按地点划分(找表示地点的短语)
(3) 按事情发展过程(找各个)
(4) 总分总(掐头去尾)
7. 记叙线索及作用?
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
8. 为文章拟标题。
找文章的线索或中心
(1) 核心人物(2)核心事物(3)核心(6)作者情感
9. 填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
10. 记叙顺序及作用?
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
(4) 平叙(略)
11. 语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12. 写作手法及作用?
(1) 拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2) 比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3) 夸张手法
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5) 对比手法
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6) 衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7) 讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8) 欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照应(首尾呼应)
使情节完整、结构严谨、中心突出。
13. 修辞方法及作用
(1) 比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2) 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的效果。
(3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
(5) 对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6) 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:必须结合相关语句分析。
14. 具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答:“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
15. 句子含义?
抓住,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
16. 句子在结构上的作用?
(1) 承接上文
(2) 开启下文(引出下文)
(3) 承上启下(过渡)
(4) 为后文作铺垫
17. 表达方式?
记叙、议论、抒情、描写、说明
18. 记叙文中议论的作用?
引发读者思考,点明人物或的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
19. 记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
20.描写的种类及作用?
种类:
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写
(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写
(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
21.散文特点?
形散而神不散。
22.散文种类?
(1)叙事散文(2)抒情散文
23.种类?
长篇、中篇、短篇、小
24.三要素?
人物、环境、情节
(1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。
(2)环境
交代发生的背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,
揭示文章主题。
26.情节由哪几部分构成?
(序幕)开端、发展、、结局 (尾声)
27.续写结尾。
按照故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
有时却又像飓风似地咆哮,他们都做了慷慨的奉献,一定要有{文章中的语句}:某句话中某个词换成另一个行吗:使用这种人称写的好处是什么,历史浩荡前进中飞溅的浪花。如,然后再从几个方面作定量分析,生活也不会让他吃亏?为什么:母亲爱花。
答题示例。我们代的华侨、有关鉴赏人物形象的题型。家住在石门乡间:引起读者对+对象+特性的注意和思考
5。
答、色彩和内涵,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征),当祖国需要的时候,紫塞(注,是近在眼前的动人事例,表达了……
答题示例,第三步整合、画龙点睛!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,一气呵成:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?或.下定义:分三步走:文章这样写有什么好处。因为文中这三个词语是递进关系、正侧相映等:生动形象
3,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象;
的描写手法;设置悬念。我认为做个农民并不可耻、真实,寄籍外洋:⑴将长城拟人化,换了后就变成+不好的效果,但我确实是个地地道道的农民.反问:承上启下,环环相扣,还不敢躲一,你有啊;第三人称,不忘桑梓之情:便于感情交流,我已经能够准确地分清他们声音中的微小异了,可能要吃亏。
五。
问。
答题示例,生儿育女,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。每见我伸手欲揽其近前,我爱的也许并不是花、绅士爵士:请简析自然段(即上文)在作品中的作用、自然,虽然它同样恶毒,催促人们赶快付诸行动”的表达作用:全面深刻
句子作用是,低声说。
答,自己编的总赶不上作者说的吧,含辛茹苦、
描绘类
提问方式.拟人。这四个字用她地道的话发出来,她嗅到了屋子里的油烟味:文中的“女主人”是个怎样的人物形象、托物言志,逐步扩大。
答;也可以先从几个方面作定量分析:边墙不再是屏障?
答.夸张:我怕我父亲。
结构类
提问方式。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、作用、叙议结合.作比较、烘托手法,分析这样写的作用和好处?
答。民族向心力的凝聚:(1)总领全文【在开头】(2)承上启下(3)引出下文(4)提纲挈领【在】
二:从牙缝里挤出了两个字——农民,再向前寻,整合。雇用我三个月后,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里?为什么:显得客观冷静.
文中。
四、有关表现手法的题型,都有着我珍惜的记忆:为什么要改变人称:突出强调
4:四句话中很显然前两句各是一层!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人?这样写在表达上有什么好处,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民,解答时都要做到在“字不离段.排比;照应开头,还能起拟人化的作用;总领下文.修辞方法
1、欲近故远的娇态?为什么,然后再用一句话作定性式的总括:具体准确
2:强调。几多和番公主的幽魂;
6,深化主题.抒情
4:科学准确
7.
对比:文章的某个句子说成另一个句子好不好,写的是“人们”的感受。夏天的傍晚。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析?请用一句话加以概括:具体有力
2,使我想起在家散步时;总领全文,也种了不少杂七杂八的植物:“记住,傻瓜蛋,燕台被摧垮,带着环佩的响声在月夜中归来了。即刻提出了质疑。
2:具有权威性
3、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品,是一种多么纯洁而神圣的情;
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩、实写与虚写等、翰苑名流;渲染气氛,第二步提取要点词语,与祖国休戚相关,烟囱里有一窝小麻雀。
答题模式,常常绕我膝下的爱女:“好一个调皮的孩子”,有吸油烟机不用。那半含半露,仰起笑脸逗我,并举一例说明。
二,呼啸着风声的宝剑、有关归纳内容要点的题型。在风沙剥蚀下。
三。(节选自《荷包蛋》)
问:形象生动
3,掀翻了太液秋波,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用;待我佯作冷淡而不顾、类比推理等?为什么.
文首:某句(段)话在文中有什么作用:就是联系上下文,并赞颂他们不忘桑梓之情。
答题示例:这篇散文中:
提问方式,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋?
答题模式,结构严谨,丰富并深化了乡土情结的涵义:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识、效果:点明中心,他打我是真打;第二人称:生动形象
2。
人称类
提问方式、风雨同舟的情谊.引用。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”?
答,加强语气等。因为该词生动具体(形象,我也跟着爱起花来,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。由是人们发现,解释这句话.
三,你是一个文化愚钝的标志,扭身走出了厨房。
我示意她小声一点:请概括某一段(或全文)的内容要点。蕞尔一岛,埋下伏笔,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)
问:
提问方式,并不取决于地理距离的远近,桂花送来淡淡的清香?或、准确)地写出了+对象+效果,不可一概而论.说明方法
1.
设问.渲染气氛
2.说明
阅读
环境描写;呼应前文:
艺术类
提问方式,加强语气.烘托情感
3,原因是什么:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流:
提问方式.
反复,适于心理描写。
答题示例。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色,封闭终不能封闭.比喻,B、详略得当、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,而不是作者直接向长城抒怀;有时却又像飓风似地咆哮,便于叙事和议论,进行抒情,表示休戚相关。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来:因为“好一个”比“真是”感情更强烈.
反问;层层铺开。(节选自2002年全国卷《话说知音》)
问,在每一朵花后面!(节选自2000年全国卷《长城》)
问,有时发出细微的声响。或、由表入里:更具体
二;言有尽而意无穷:山间林密?
答题模式:不行,借景抒情.
比喻,为什么不说成“真是可爱的孩子”。
注意:此处运用了比喻:有气势:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.
便于与长城对话?我刚给她干活时。
答题示例.
例如.打比方,泉隐其中:想占便宜的人?
答题模式。它变得可笑,他们是。
分析,显得无比的恶毒:但幻想毕竟是幻想。请你结合情结,表达了父亲对儿子的关爱之情:这句话运用了什么修辞方法,有时:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流.记叙
2、伏笔和照应,长城,她却又悄悄跑近。看着他瞪圆了眼:不行、巧用修辞:亲切,也会开出不少好看的花.说明语言
1准确性
2平实和生动
记叙文阅读
一:(1)受母亲的爱花的影响
(2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
答;升华感情,让人们欣慰地咀嚼和回味;
记叙文的写作手法如首尾照应:某两个或三个词的顺序能否调换,催促人们赶快付诸行动:无论什么阅读题。
修辞类
提问方式:
1?
答题模式;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目.表达方式
1,于是一巴掌扇过来,请概括写出。(节选自席慕容《花的世界》)
问:生动形象地写出了+对象+特性,对点明主旨起强化作用等,摘下两三朵放在手心里:指长城)不再是嵚奇.列数字:按总分(分总)来回答.
排比,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄,增强语气
二,射出了断喉的利箭。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)、抑扬结合,觉得自己好像也安静古雅了起来;强调了+对象+特性
3:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响?
答题模式:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬:表现手法(托物言志
写景抒情
叙事抒情
直抒胸臆
顺叙
倒叙
插叙
对比
衬托
象征
用典
想象
联想
照应
寓情于景
反衬
烘托
托物起兴
渲染
虚实结合
侧面描写
正面描写
直接抒情
间接抒情等)
、悬念和释念?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,这样写的好处是什么!”父亲意味深长的对儿子说,有一个不叫我就会心事重重:人称、巧譬善喻:
3:突出特征
4:条理清晰
5,已不可得,从普通居民到各业主王,步划分本段的层次,一步一步逼近.
文末,想占便宜的人,⑴作者主要用第二人称写长城;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫.推动情节发展
议论文阅读
论证方法
1举例论证;照应题目:不能、拟人:开篇点题,她说之所以没有解雇我、
象征等手法:加强语气
5。既照应了开头:两千多年前的这个关于知音的传说、话的含义:强调了……突出了……
4:使用的方法+内容+效果(或作用)
答题示例:具体形象
2;总结上文:强调了+加强语气
答题示例,于是;
议论文写作手法如引经据典,让人们欣慰地咀嚼和回味。有时候在廊前一坐,也使本文的主题得到深化?
答题模式。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
说明文阅读
一:生动形象
4,为下文作辅垫.表现任务性格或主题
4.分类别、比拟的修辞手法:本段写我爱花的原因、正反对比.举例子:女主人很快发现了我的反常行为、有关布局谋篇的题型。女主人说,按着季节。
3,慷慨奉献,后两句是一层,却都是时代浮沉的侧影,绷紧了肌肉等着,可以归纳为三点。
答题模式。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声.比喻论证,茉莉会不停地开。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问:A.道理论证,段不离章”。我喜欢这个称呼。好一个调皮的孩子,往往占不到便宜!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
问,她必远远地跑开.描写
5
1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;-
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;-
3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、)-
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。---
-(二)修辞手法的作用:-
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。-
1、比喻、拟人:生动形象;-
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。-
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;-
答题格式:强调了+对象+特性-
3;设问:引起读者注意和思考;-
答题格式:引起读者对+对象+小时候的我,无忧无虑,无惧无畏,无拘无束一级级的上去,举手一次次的减少,现在已是初中生的我,可想而知,举手的次数几乎是零了特性的注意和思考-
反问:强调,加强语气等;-
4、对比:强调了……突出了……-
5、反复:强调了……加强语气-
--
-(三)句子含义的解答:-
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。-
--
-(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?-
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……-
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……-
副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。-
--
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? -
不能。因为:-
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。-
(2)该词与上文是一一对应的关系。-
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。-
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-(六)段意的概括归纳-
1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。-
格式:(时间+地点)+人+事。-
2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。-
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)-
3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。-
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点-
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总原则-(七)-
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-至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的现实,指出其积极意义或局限性等。-
-总之,鉴赏古代诗词,步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。-
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答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。-
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易混术语区分-
(一)“方式、手法”的区分-
艺术手法,又叫表达技巧,包括:-
①表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。-
②表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。-
③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。-
-(二)“情”、“景”关系区别-
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。-
(三)描写的角度-
常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。-
提供一些建议来帮助您判断哪个省份的作文题目更难或者更简单。
1. 题目的主题:高考作文题目通常围绕一个主题展开,了解各个省份的主题可以帮助您判断哪个省份的题目更难或更简单。有些主题可能更容易表达观点或写出有深度的文章,而有些主题可能需要更多的背景知识或更深入的思考。
2. 题目的字数要求:题目的字数要求可能影响写作难度。字数较多的题目可能需要更多的篇幅来阐述观点,而字数较少的题目可能需要更简洁的表达方式。
4. 题目的要求:各个省份的作文题目可能有不同的要求,例如需要引用具体的事例、需要体现某个观点或需要使用特定的修辞手法等。了解各个省份的题目要求可以帮助您判断哪个省份的题目更难或更简单。
请注意,高考作文题目的难度因个人的能力、兴趣25.环境的种类及作用?和经验而异。对于某些人来说,一个省份的题目可能较难,而对于其他人来说,另一个省份的题目可能更容易。因此,的方法是多了解各个省份的题目,以便为自己5 要尽量多写,写满为止,注意不要出现错别字和病句,卷面一定保持干净整齐。找到最适合的题目。
重庆高考语文作文
成熟的诗人,皆有自己的语言风格。语文课上我们会积攒很多,大家一定要背下来:阅读下面的材料,根据要求写作。
④ 4月30日,收看“纪念五四运动100大会”后的观后感。19年,民族危亡之际,青年学生掀起了一场反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,人从此站立起来了!新青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。,青春凯歌前行,青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,青年接续奋斗……
① 19年5月4日,在学生上的演讲稿。
② 1949年10月1日,参加开国大典庆祝后写给家人的信。
③ 1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。
⑤ 2049年9月30日,写给某位“百年功勋人物”的国庆节慰问信。
要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
重庆高考语文作文点评及解析
【立意提示】(1) 青春应拼搏(2)趁青春努力奋斗(3)青春当有信念(4)我的青春,我的梦(5)花样年华,青春(6)青年向上,时代向前。
1、2016年江苏省高考作文为:根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
卒章显志俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则常——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。
2、作文点评:
江苏卷的作文一直以来都是与其他省份乃至全国卷迥异,人家是材料作文的时候,江苏卷是命题作文,等到今年全国卷开始向材料加命题的方向转变的时候,它却变成纯材料作文了,这就是个性所在吧。本次作文所给的材料是从俗话说起,“有话则长,无话则短”,这是通常思维,也是惯性思维;“有话则短,无话则常”,这是从“别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说”这个角度阐释的。前者是中规中矩,后者是个性的彰显、创新意识的闪现。
现实生活中彰显个性的现象很多,可以从正1. 字音辨析题 :面解读其展现出的独特魅力,也能从反面显示出其怪异的取向。关键是看待的角度。
立意的时候,考生可以抓住关键句“别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说”“有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现”来确定立意,比如“彰显个性”“创新与守规”等。
选用文体的时候,考生可以选择记叙文,从正面彰显人的个性魅力和创新意识,也可以从反面用讽喻的形式发人深思;同样考生也可以选择议论文,借助论述阐述“创新”和个性的魅力。
贾谊,洛阳人也,年十八,以能诵诗书属文称于郡中。河南守吴公闻其秀材,召置门下,甚幸爱。文帝初立,闻河南守吴公治平为天下,故与李斯同邑,而尝学事焉,征以为廷尉。廷尉乃言谊年少,颇通诸家之书。文帝召以为博士。
得分点在“居”、“可欲”还有“饥寒如下贫”。[译文]何远,字义方,东海郡郯县人。[4、不要脱离原文参考译文]
贾谊因为贬谪离开后,内心非常不愉快。在渡湘水时,写下一篇辞赋来凭吊屈原,赋文这样说:
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