在大连海事大学当老师是一种什么样的体验？

评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

作为一名在海大学习和生活七年的海大人，我觉得我还是有资格回答这个问题的。下面就让我这个即将离开母校的研究僧来回答一下这个问题吧！

潘老师在学校上课 潘老师在学校上课英语翻译

潘老师在学校上课 潘老师在学校上课英语翻译

1.曲建武

曲建武老师，现任大连海事大学主要学院教师，二级，还是辽宁省思想理论教学研究会顾问，思想道德修养与法律基础课教学指导委员会副主任，并且担任哲学科学基金评审委员。他从一名普通的高校辅导员干起，一直到担任辽宁省教育厅副，再到担任大连海事大学公共管理与人文学院2013级辅导员。无论是哪一个岗位，曲老师都是尽心尽力，一丝不苟，把自己定位到为学生服务的一名教师，对学生工作付出了极大的热情和努力，并且取得丰硕的成果。来感受一下曲建武的风采。

2.潘新祥

潘新祥，于1987年毕业于大连海事大学（当时海大还叫大连海运学院）轮机工程学院，博士，，高级轮机长，博/硕士生导师。潘老师主要节能减排方向的研究，在这方面发表了很多高水平的论文，并且潘老师学术能力突出，先后在国内外学术期刊上发表论文20多篇，出版著作2部。潘新祥是国内首位同时拥有博士学位、和远洋船舶轮机长的航海教育专家，从事航海教育长达37年，可以说对的航海教育具有极大的热情，先后担任大连海事大学轮机工程学院，大连海事大学副等职，至今已经为学校培养博士生8人（含留学生2名），硕士研究生148人。作为船舶与海洋工程领域知名专家，潘老师曾多次在央视作为节目组邀请嘉宾并进行相关领域专业分析，为航海事业及教育建言献策，贡献自己的力量。在学校，潘老师也和蔼可亲，毫无任何架子，对学生非常热心，对帮助学生学习和生活上的问题从来都是不遗余力。好的让我们来看看这位可爱又有才华的大咖吧！

大家擦亮眼睛哈，潘老师来了哈！

当然，海大还有很多知名，包括任光、任福安、王宁、徐敏义副，这些都是海大的中坚力量和宝贵财富！

谢谢阅读，希望我的回答对您有所潘小明 ）帮助，如有其他问题，可以随时与我沟通，我定会为您耐心解答！

老师进入教室作文，描写神态动作！急急急，只要150个字

师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。

写作思路及要点：以老师进入教室为题，围绕这一主题展开描写，接着表达自己的想法以及观点。

因为低血糖昏倒，潘老师忙将送到医院。在医院候症时，潘老师遇到刘静，刘静谎称自己感冒来看医生。潘老师回到学校时学生们刚结束考试，潘老师好心提醒季杨杨多关心妈妈，因为他今天在医院遇到刘静看病。季杨杨很意外，他不知道刘静生病……

正文：

叮铃铃，上课铃响了，原本在玩游戏的同学们快速回到座位上等待老师的到来。

这节课是语文课，一个穿着黑色衣服，头发短短的老师站在门口，然后走到门旁边。把门关上后，他用锐利的目光把教室扫视了一遍。如果他的目光定在谁身上，我就会想这个同学又把潘老师惹生气了，他一定没好果子吃。

等潘老师听见语文课代表说:“请老师上课。”他就会迈着稳健的步伐走到讲台上，喊:“上课，起立。”同学们说:“老师好。”老师再说:“同学们好，坐下。”一节有趣的语文课就开始了。

这节课是数学课，一个梳着马尾辫，戴着的年轻的女老师急匆匆的走进教室，她就是我们的数学王老师。王老师一手拿书，轻快的走上讲台，调好电脑，等教室安静后，她清了清嗓子:“上课，起立。”同学们说:“老师好。”王老师又说:“同学们好，请坐。”一节开往数学王国的课堂开始了。

英语杨老师很特别，她总是在上课前进教室。杨老师先进教室，把写好英语单词的贴贴在了黑板上，再转身把英语书放在桌上，坐在椅子上等同学们来。同学们来以后，杨老师让所有同学不说话，然后说:“class begin,stand up!”同学们说:“helllo,Miss yang.”老师说:“hello,boys and girls.”

叮铃铃，上课铃又响了，这节课是谁来给我们上呢？

老师拿着一本很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚很厚的书来到了教室

老师走进教室以后，眉头一皱，仿佛一片乌云浮上脸庞。正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳之势，把作业本收进了课桌；原来聊天的同学，立刻拿起了课本。我赶紧摁手机，手却像得了帕金森病一样抖得厉害。老师以威严的目光扫视了教室一圈，脸上露出了满意的微笑。我提到嗓子眼的心总算放了下来。

老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。

我正在和小伙伴们在班中玩耍，班门口外远远望见老师优雅地走向教室，老师进入教室环顾四周，同学们都吓得跑的座位上坐好，老师推了推厚重眼睛，用娇嫩甜蜜的 声音说了声上课。老师走上讲台，把教科书放到讲台上，整个动作行云流水，毫不拖泥带水。

小欢喜电视剧那个在教室门口低血糖晕倒是第几集

师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）

小欢喜第18集

上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

剧情介绍:春风中学高三举行期中考试，废寝忘食地想在时间把学生试卷批改完成。潘老师讨好地厚着脸帮点了餐。潘老师没话找话地与聊天，他把方一凡制作的季杨杨的表情包给看。当即决定去向汇报此事。

应该是18集晕倒了

犯错的作文

④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）

在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？以下是我为大家收集的关于犯错的作文，希望对大家有所帮助。

关于犯错的作文1

人有时候会激动，一激动就很容易控制不住自己。就像前天上午，本来是星期六，学校要开会，就把我们下周一上午的课提前到周六上午。我们一节是体育课，大家都很激动，因为马上要放了！

我也很激动，结果上课铃响了，我还在教室里整理书包，还有几个同学也在。然后我们急忙飞奔到场，小班长已经在整队，我的位置被占了，我只好站在张雅琪的旁边。虽然我们迟到了，但是潘老师没有训我们。

去篮球场后，可能大家都很兴奋，依然乱糟糟的，不知道怎么回事，我看到周靖航背了好几个书包，从教室那边气喘吁吁地跑过来，我和几个同学赶紧跑过去接书包。好多同学都跑过去围着看，篮球场上只剩下了四个人！我跑到半路，就听见潘老师生气地说：“走，咱们室！”我看了一下潘老师，他面无表情，我感觉他心里在生大家的气，只是忍住没有发火。

回到教室，我们被罚站了，边老师也训了我们几句，希望我们不要再发生这样的事情。

我觉得潘老师一心一意的给我们上课，可是我们却不停地捣乱，惹潘老师生气，伤潘老师的心，我们真是不应该。我想对潘老师说：下次我坚决不迟到！请您别生气了！

关于犯错的作文2

突然，我听到门口传来一阵叫骂声，便把注意力集中到了教室门口，只见教导老师揪住了我们班上的一名叫佳童同学的右手袖子，用力把她拽了进来。教导老师今天，我和同学们刚打完乒乓球，气喘吁吁地跑进教室，准备上课。瞪大铜玲般大的眼睛，活像一只饿坏的豹子，大声咆哮道：不戴红领巾，还敢顶撞老师，五年级了还这么拽啊！说到这，教导老师眼睛瞪得更大了，眼皮子似乎快触到眉毛了，我好像都听见她牙齿发出了咯咯的响声。她又对刚来的值勤员说：赶快给我扣分，文明礼仪扣10分，加上没戴红领巾1分！可这时，佳童还是面不改色地望着天花板，无动于衷。她没感觉，可这十一分都扣在了我们的心里啊！

这时候，我们的班主任林老师来了，教导老师和林老师说了几句就气汹汹地走了。林老师也很生气，但更多的是无奈，不住地叹气。她问佳童为什么顶撞老师，可是佳童却是煮熟的鸭子金口难开，老师又让大家猜，可她不是高傲地摇摇头，就是轻轻地说不是，真是让人捉摸不透。

我们千万不能学习她，犯错误不可怕，可怕的是犯错误后不承认。

关于犯错的作文3

我的爸爸是可蔼可亲的人，他从不对我发火，如果我犯了错误，他总是用朋友式的语言给我讲道理。

今天要写日记了，我还是和过去一样，脑子里一片空白，只好再去请教我的`那位老朋友爸爸。来到爸爸面前，我刚说完缘由，爸爸站了起来，像变了一个人似的，炯炯有神的眼睛里散发出严肃的光芒。他大声地对我说：“孩子，你已经10岁了，应该有自己的思想，能力。况且，写日记要用自己的眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，记录下生活中有意义的事。日记不能光靠别人的帮助，只要对生活有细致得观察，执着的追求，就能写出好的日记来。“听了爸爸的话，我惭愧的底下了头。

中午，我在床上翻来覆去地向着爸爸说的话：“只要有执著的追求，就能写出好的日记来……”对，爸爸说的对，不知今天怎么的，现在终于开窍了。

我一骨碌爬起来，穿好衣服，坐在写字台前，认真的把今天的日记写完了。

关于犯错的作文4

哎，今天真倒霉呀！你知道我又犯了什么样的错吗？嘿，我这个“犯错大王”几乎没有一天没有犯过错，今天又犯了一个错，告诉你这个错误可不小呀！

那天我回开到家，首先完成了数学作业，然后完成了英语作业，准备完成语文作业了，语文作业是：听写单元的词语盘点和日积月累，我又犯错了作文，由我妈妈对我来听写，也好好检查一下我有没有写错字，我一听可不高兴了，要知道我妈妈检查得很严格的，还少不了臭骂呢！我只好心不甘、情不愿地听写。

后来，听写完毕以后，我的“妈妈大人”找出了一大堆字，（有些是笔画错了，有些是不好看，有些是笔画没有到达标准。）我一看大吃一惊，什么！这么多。

后来，我的“妈妈大人”有事要出去，就让我一个人在这个家里面抄写这些生字我就不写了，以为“妈妈大人”不会检查，但是大大出了我的想象，我只好说了一个慌乱，但马上被“妈妈大人”识破把，受到极邢。

以后我不在“偷工减料”了。

老师上课前作3分钟自我介绍，要求幽默独到，富有内涵

曲老师太可爱了，太受欢迎了，来再来一张。哈哈哈

在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课

师：你们认识我吗？

生：不认识！

师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）

师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）

师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）

评析：“印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型（荷花

单群群 ）

师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。

评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物体搭配

吴正宪）

师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？

生；回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？

生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）

②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。（有）

四、游戏型 （数字的学问 朱旭芬）

师：我们先来做一个游戏好吗？

师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应快！

学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。

师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？

生：代表男同学。

……

五、新课导入型（观察物体

陈欢）

师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。

评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。