严师为何出高徒？

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严格的老师都很认真

严师出高徒的真正意思是什么 严师出高徒的真正意思是什么哲学

严师出高徒的真正意思是什么 严师出高徒的真正意思是什么哲学

故此说：严师出高徒

1.有的时一、思想素质方面：候，对于某类学生

须要逼他一逼，要“围起来打”

2.另一方面，严师使懒学生不敢懒.........

人有这几个天生就有的本性：惰性，骄性，满足感。。这两个本性是会影响人的上进心的！那该怎么办了？在处理这个问题上就要从实际出发了。因人而异~！严师出高徒！就是一种解决的办法----严！！！严格的教导！在让学生知道了老师对其严厉是为他好的情况下，对学生提出更高的挑战。从而严去除了惰性（不能这个，我个人认为，严师出高徒应该并不是一个通用的道理。完成明天会挨老师说）；严能去除骄性（老师会对起说学生你没有达到我的要求）；严能去除满足感（还有比你更厉害的学生）。因而，学生也就能够在本身“上进的心”需求下更努力的去学！

严师出高徒！！！！！！！

严师未必出高徒

师傅拎进门，学艺在个人

都说严师出高徒，可是为什么很多严厉的训斥，谩骂，打击惩罚并没有出“高徒”？

所谓的名师出高徒，是因为他真懂得怎么去教育人，怎么去弟，没有爱的严厉，就是不尊重。

如果是那些不是很聪明，而且心里有点自卑，这样的学生，就需要多鼓励。

所以，严师出高徒，很有针对性，因材施教，才能要每个都成高徒。

是有这样的说法这也是教育方式的一种行为，虽然每个人的悟性不同得到的结果也不同，但是有一个共性不得不说，严厉不一定出高徒但是不严厉肯定出不了高徒，因为人都有惰性。

严厉和训斥谩骂不是一回事灵感有时候是逼出来的。

一个连他人都不懂得尊重的人，是不可能教出好的徒弟来的。

严师出高徒是指老师在学业上要求严格，并不是所谓的训斥和谩骂。如果没有对徒弟的爱，只会训斥和谩骂，连成为师傅的资格都没有，哪里会出什么高徒。

“严师"指的对待徒弟严格要求的老师，而并非是严厉的苛责，非打即骂甚至是打击惩罚徒弟的老师。

真的严师在学习上以身作则，悉心教导，严格要求，而传授过程则是慈严并济的。那种靠打击惩罚的严师，只是从表面上给人以威慑，学生在威胁下是不可能成为高徒的

严师出高徒已经是过去式喽！或许以前确实有它的积极意义例如：古代读书人，练武功的人，手艺人等等。

OK？

你好，首先来说严师出高徒的严是有着认真的老师加听话的学生，成绩当然会高一些的。指的严格而不是严厉。所以说，当你理解错误的时候，你的行为也会有问题。

严师出高徒，对于老师打骂教育学生，你怎么看？

不完全对,"严师出高徒"是有针对性的 并且俗话说师傅领进门,修行在各人拉

严师出高徒这句话不。但老师不应打骂学生，应以教育为主。

严师，顾名思义是要求严格甚至“苛刻”的老师。其实，孩子的天性有时是“”，有个要求严格老师的督促和惩治，不是坏事。但我个人觉得要因孩子的不同个性实施不同的方案。

这个得看具体情况，有的老师只是泄私愤而已，而有的老师却是真的为学生好，我支持老师打骂教育学生，但老师应有个度，这就需要经反复论证，为老师定个度，并用法律来约束要求。个人见解，欢迎一起讨论

严格可以说是严厉的一种方式，但是我觉得不仅仅是要非常的严格，而这种严格能够让孩子对你产生一定的尊敬感

严师出高徒固然重要，但打骂学生这样的做法不对

现在都是家里的宝贝，不能打孩子的，但也不惯着孩子为。

虽然说严师出高徒，但我不处罚的教育方式

自己是怎么看待“严师出高徒”的？

这个只要不是恶意的我觉得可以

自古就有“严师出高徒”的说法，同时又有“师傅领进门，修行在个人”的说法，两种说法观点各异，前者要求严格，后者更加随意。一个人能否学成归来，主要看天赋与爱好和是否受到严格的管教。

首先个人理解“严师”说的是老师治学态度严谨而不是性格严厉。一个温文尔雅的老师同样可以是严师，一个严厉的老师也可能治学态度并不严谨。所以“严师出高徒”这句话个人感觉还是很有道理的。

还是有道理的，对学生要求好，相对学生能达到的水平也会相对高些。这里的严，不是指打骂孩子的老师，是指要求严格，要求高的意思。

这个挺难说，我觉得首先得严格的老师都能让学生敬畏-----尊敬老师学生会听话；畏惧老师学生会努力。看师傅的素质本质和严的目的。呵呵，有很多严师的严的目的不配为师。

严师出高徒，对于这句话我并不这么认为。严师出高徒的前提条件是严师师如何严厉，还有学生是否适应她的严厉，被严师坑的我，看到这句话特别讽刺。

严师未必出高徒，不要更适用的道理，应该是因材施教。所谓的严师出高徒，针对的是那种，比较聪明，然后心气高，有比较强烈的上进心，或者说对成绩比较在意的，这样的人，如果心理承受能力比较好，那么平时的时间，多用严厉的态度，在他做出成绩以后，再有稍微的夸奖，这样的，必然会是严师出高徒的好例子。如果聪明，有上进心，但心理承受能力不足，那就需要严格，但不能太过。打着这个旗号，鼓吹老师打学生的粗暴行为。

严师出高徒,感谢老师的栽培这句话来表扬老师可以吗

因为你的理解出现了错误，“严师出高徒”中的“严”是严格要求的意思，而不同学生不同对待，老师要有策略。不是训斥、谩骂，打击惩罚的意思，所谓的要个就是按照严格的方法步骤进行教导。

严师出高徒，感谢老师的栽培，这句话是可以用来表扬老师的。这句话的意思就是老师是一名非常严格的老师，所以他所教导出来的学生都我认为严师出高徒这句话是非常正确的，只有严厉的师傅才是对徒弟负的师傅。是非常厉害的，这也是对老师的一种夸奖，他也会高兴的。

“严师出高徒”有道理吗？只有严师才能出高徒吗？

严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。

我认为严师出高徒有一定的道理，因为很多时候因为老师不够严格，会导致很多学生经常嬉皮笑脸，不认真学习，但是有一些老师比较严格，他们教出来的学生也会非常的好

怎样才能在训练、教学、教育中做到：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。严中有只要做到以上几点，再都有三分，这就是多年总结的一点点严师出高徒的基本经验。慈，慈中有爱，爱而不宠。审势度量，严的有理，严中有道。道有道规，法无定法，道法自然呢？

这句话有一定道理，对学生严格要求的教师业务能力一般都很强。严格要求有助于学生树立更远大的志向，严师并非指喜欢体罚的人。

严师出高徒是有理论依据的，因为老师比较严格的时候，自觉性的孩子能够在约束下认真的完成任务。并不是只有严师才能出高徒，要看学生的自觉性。

传统观念中一直是“严师出高徒”“慈母严父”，严格是代表严厉吗？

严中有宽，宽中不太好，虽然是感谢，但老师一想就会觉得他是不是上课的时候很严，很可怕所以你会觉得严师，有点点那种怪老师太严，还夸了自己的感觉，可能你想幽默的跟老师说，但他心里会想。有乐，乐而不乱。严厉是严格的意思，严肃的意思，并不是要严惩。

严格和严厉是不一样的，严格是要求很高，而严厉不仅要求高，脸色也很不好。不过严师出高徒和严父大多是严厉的。

严师出高徒

我觉得这句话说的非常好，但是也要根据孩子的情况而定，有的孩子越严厉越不好好学。

严师出高徒是不是就意味着我们在对待学生时要一味的严厉呢？是不是要求学生把全部的精力都放在书本知识的学习上呢？我的回答是否定的。一味地严厉，整天板着一张脸，动不动就骂学生的话肯定是不行的，这样只会让老师和学生之间产生隔阂，从而使学生疏远老师，这样一来学生有问题不告诉老师，老师也不能及时的观察和发现学生遇到的问题，并帮助学生解决困难。同时，老师也不能总是让学生学习，甚至占用课外时间的和不进行测评的课程时间。这样的做法首先会降低学生的学习兴趣，甚至产生厌学心理。其次，这种做法不是。两者是不同的概念，虽然类似，但是严厉往往意味着压制，而严格只是制定规则。也不利于学生的全面发展和自主学习的习惯的养成。长时间的这样甚至还会降低学生思维方面的拓展，抹杀学生的主动创造性，使学生成为考试机器。也即是除了考试之外什么也不会。

其实，严师出高徒重要的是方法。我们要做的是如何“严”的问题。在“严”的过程中既要学生充分拓展思维，发挥他们的优点，又要克服他们学习过程中的不利因素。就如在授课过程中必须要求他们全神贯注，认真吸取科学知识，又要充分的拓展他们的创造性思维。此外，老师更是应该以身作则，让学生知道该做的事必须做，不该做的事不做，有一点小心思也不行，在必要的时候可以辅之以稍微严厉的批评。像拖欠作业，久不完成的情况就必须这样做。

与此同时，要做一名严师还应该更多的与学生交流，可以和学生一起打球、聊天等等。只有和但是现在讲究的是，学习文化知识不再象过去那么单一喽！光靠谩骂、责罚可能只会适得其反哟？现在应该采取科学的教学方式喽！以激发当事人的热情、积极性、主观能动性为主。关键在于激发当事人的兴趣爱好及他的潜能才算成功的老师或师傅哟！学生多接触才能拉进老师和学生之间的感情，也让学生明白一名以身作则的老师是什么样的，一可以为学生树立榜样，以潜移默化的方式让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。二可以在学生中树立威信，让学生对老师更加信服，在遇到困难或者问题的时候更愿意与老师交流解决办法，在学习上也更努力。

做到了“严”是不是就出高徒了呢？还是不一定，要出高徒就必须要有一个良好的的学习习惯，该休息就得休息，该学习就得全心全意的学习。从小学到初中在到高中甚至是大学以后，没有一个良好的学习习惯那么要想出高徒是非常困难的。因为小学老师不可能一直监督着已经上了初中、高中、大学之后的学习。因此，想要出高徒还必须让学生养成良好的自主学习的习惯才行。当天的事情当天做，决不允许拖延症的泛滥。

总的来说，严师出高徒重要的不是有多严厉，而是老师用什么样的方法去“严”。在这过程中我们既不能压抑学生的个性，只注重学习，又不能对学生不加约束，放任不管。

小小拙见，敬请指教

严师出高徒?这句话正确吗?

仅供参考！

而慈母多败儿? 我认为在严师的教导下，学生才能成才。古往今来，许多伟人不都是严师教出来的？严师不会是徒有虚名的。严而有方，再顽劣的学生也会象孙猴子一样翻不出佛的手掌心。严师对自己的要求也会很严格。在严师的言传身教下，学生也一定懂得怎样管好自己，终成为一名"高徒"。太了.而且棍下出孝子?会导字犯罪

而且孩子还是要多好

很多事情要看内因不是。两者是不同的概念，虽然类似，但是严厉往往意味着压制，而严格只是制定规则。，外因起不起作用还要看内因的。就像你提出的：严师是外因，出不出高徒，还要看徒弟本人！

不一定的`

严师出高徒，严父出孝子和现在倡导的鼓励教育有什么区别？

通过二十多年的训练、教学、教育工作也悟出了一点点严师出高徒的含义，所以也学着先辈来谈谈严师出高徒的说法。

严师出高徒、严父出孝子都是很大的教育课题。

“严师出高徒的说法是正确的！老师打骂学生的教育方法不属于严师的作法，打骂学生是违法的，没有人会的！现在倡导的鼓励教育”主要侧重于教育方法，方法的使用应该因人而异。关于“鼓励”可参考下文：

表扬则是指对一件事或品行的赞扬、宣扬。 鼓励通常针对的是孩子做事的 过程和态度， 表扬则主要针对 结果和成效。

教育专著《高中全程升级攻略》中，《学会鼓励孩子》一文强调，“肤浅的赞美或粗糙的表扬，通常会失去它的意义。……有个国外 育儿 专家就曾反思，自己非常喜欢孩子，直到有一天，她不由如果是他人的老师，可以这么说。如果是自己的老师，则不能这么说，否则称自己是高徒了，给人有借赞扬老师是，自称自贵是实之嫌的感觉。建议：x年辛勤作园丁，学生感恩终生，x载教诲心绵长，我当永记心间。师恩大德，励我奋进！自主地说出了‘宝宝，你刚才放屁了吧！真香。’这样的话，才知道已经走入了表扬的误区。”

可见不恰当，不科学的表扬会绑架孩子，成为孩子 健康 成长的羁绊！

多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，为达目的而不择手段。

严厉和鼓励看似矛盾，实际上是对立的统一。钻研学问，学习技术，必须要严肃、严谨、严格。古人云严师出高徒，教不严，师之惰都说明作为师付，作为教育工作者必须严字当头。只有在徒弟或学生取得进步之时，才表扬，才鼓励。作为师者要善于发现学生的闪光点，并及时给予表扬，这样有利于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。但是，人有惰性，有时需要外因的作用，如监督，管教，等就要体现一个严字。如果他做得不好，你还鼓励，还表扬吗？所以，严格要求，严肃认真严谨以待是非常必要的。这样不仅不会影响他们，而且还会促进成长！

严师出高徒，这句话对吗

谈谈“严师出高徒”

顾蜀明

在二十年的训练、教学、教育工作中有辉煌的成功，也有挫折和失败，经过总结经验，预防失误得出了，在训练、教学、教育中必须要从各方面严格要求学生，特别是在思想教育工作方面更要精细一点，不然后患无穷。那怕是牺牲点个人得失，也要严格要求，才能培养出忠于和祖国教育事业的人才，多年的经验告诉我们在训练、教学、教育工作中必须要做到：

审势度量，严的有理，严中有道。

道有道规，法无定法，道法自然。

什么叫审势度量，严的有理

，严中有道呢？传统中一直流传着一句话——严师出高徒。确实如此，实践也证明着这一点，在严厉的教师名下总是不会缺乏成绩优异的学生。即使是在学生基础普遍较的情况下，这些学生也同样能让人眼前一亮。

就是要根据训练、教学、教育工作的目的、任务的需要和学生的实际情况，在什么时候采用什么措施。给学生讲清楚老师为什么要这样严格要求你们，目的是什么，意义何在，使学生理解老师的企图而适度可以，不能太过分相互配合，达到目的。严中有道：道者一生二，二生三，三生万物而变化无穷，是我国道家思想之精华，换言之、道就是事物内部发展变化的规律。法无定法，道法自然。法：就是要遵循事物内部发展的规律去处理问题，解决矛盾的方法。方法又是多种多样的，根据不同的问题，采取不同的方法，这就是法无定法。总之要不违背事物发展的规律、要它按发展规律的方向行进。比如：河流迂塞，用人工或用机器等方法疏通河道的淤泥，使河水自然流畅，这就是法，采用的方法要因地势、天势、人势而没有固定不变的。又如：在教学过程中教与学双方都要默契配合，教者要乐于教，学者要乐于学，二者溶为一体，使双方都在不知不觉中提高了教学质量，这就是道法自然，也就是教育学上所说的和谐教育、寓教于乐。

首先，教师应具备以下条件：

要遵纪守法，为人师表，忠于的教育事业，热爱本质工作、热爱学生，只有一个对学生有爱心的老师，才能处处严格要求学生。

二、业务素质方面：

要不断地提高自身的业务素质，认真钻研教学大纲及各项教材的组织教学方法，特别是要提高在教学、训练、教育中的应变能力和战胜一切困难的决心和信心。

三、了解学生，探讨学生的内心世界，包括学生的体质、思想、严，是指为师者对自己所带徒弟或者学生，在其学艺和学业方面，要求严格，精益求精、严肃认真、不断提高，让其水平达到足够让人折服的程度，而不是通过简单粗暴的训斥打骂来想达到对学徒学生的监督提高。事实上，为师者本人水平和品德的高低更是直接决定其后辈的水平。传授手艺和学业，都是要长期坚持身体力行、诲人不倦、认真负责、严肃对待的过程。只会训斥打骂的人，恰恰欠缺、认真、严肃和坚持，哪能培养出人才和高徒？兴趣、爱好、知识、技能、心理素质等情况。和学生建立一种和谐、平等相互合作的新型师生关系，做到知己知彼、百战不殆。