杭州市中考提前招生条件和须知

大概539.5吧

市区整个招生录取工作分为两个阶段进行。

杭州教育城域网 杭州主城区教育

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一、提前自主招生：

8所省一级重点中学各招生4个班200人，共招生1600人。按初中学校初三毕业班学生数平均分配保送预选生名额，初中学校按有关标准和要求等额，省一级重点中学按规定考核、录取，录取人数不低于保送预选生总数的93%。

今年杭州市区共有16所普通高中招收体育、艺术、科技类特长学生。共招生人数多为269人。各2010年6月25日上午8点30分，2010年杭州市区（不含萧山区、余杭区）普通高中招生批录取工作正式开始。批招生录取学校的招生录取，按“平行志愿”投档录取的方式进行。招生学校的特长生招生实施办法已于4月9日在杭州教育城域网和各招生学校校园网公布。

具体时间安排为：5月5、6日，符合条件的学生到相应招生学校报名；5月7日-----14日，对报名学生进行资格审核；5月22日，特长生在招生学校参加考核；5月24日，拟录取特长生名单公示；5月31日，正式录取学生到招生录取学校报到。

（三）中等职业学校提前自主招生

市区中等职业学校今年共提前自主招生5300

人。华泽峰：江苏省常州市地区为中小学教师提供了形式多样的信息技术应用平台和丰富的教学资源。

具体时间安排为：5月13、14日向初中学校报名；5月22、23日招生学校组织进行测试、录取；5月28日上午，录取学生到招生录取学校报到。

杭州2011年的高考录取分数线查询

向智慧校园转型

希望考生好运好运

江苏金智教育

文萧山十一中435.5人无

国内做教育信息化软件的企业有哪些？求高手指点一二。

下一步我们将探索信息化资源的开发、应用、管理的有效模式，由常州市电教馆牵头，协同各辖市区电教机构建立“区域教育资源开发交流合作体”，发挥区域内部教育行政部门和师资优势，寻求符合区域基础教育课程改革需要的数字化教育资源二度开发的技术解决方案，开发出数字化教育资源。另外，要建立区域内部基础教育资源搜索引擎，构建基础教育资源管理平台和资源联盟，提供基础教育资源定制个性化推送服务，将区域内教育资源紧密联结起来，以开放、共享、互助的互联网精神，实现区域内部交流和合作。

杭州正方

在新IT变革趋势中，用户应用交付需求发生了变化，用户不再关注产品本身的特性与功能，而是关注IT对自身业务带来的影响。这就需要打造一个教育新IT生态，实现全产业链的联动与合作。

湖南青果

华三通信对此的解决方案是，通过采用新IT架构，实现IT基础设施在智慧校园中程度与各应用系统整合，围绕校园云中心，形成集中、动态、共享、高品质、动态安全、统一管理运维的IT基础设施，并融合合作伙伴应用，从应用系统、计算、数据信息到完整IT子环境，全面服务于智慧校园建设。

以上四家是做高校整体信息化建设的，其中金智涵盖软硬件业务，东软是个大型企业，教育只是其一小部分，这两个公司实力很强，在全国教育行业处于领先；

正方和青果都是以教务系统起家的，整体教育信息化建设能力一般，优势还是在教务。

另外，还有成都鹏达、广州联谊等地方性企业，在当地影响不错。

余杭区杭州绿城育华桃花源学校升学学率

一般中午十点半、下午四点餐厅就有饭吃了萧山六中426。新餐三楼一般随到随吃，因为那具体时间安排为：5月4日前，各初中学校完成本校保送预选生名单的确定工作；5月9日前，省一级重点中学组织进行为期半天的保送生综合能力测试；5月中旬，省一级重点中学将拟录取保送学生名单报市高中处审批后公布；5月31日，被录取的保送生到录取学校报到。儿做的一般是面点、盖浇饭之类。学校外面也有很多小餐馆，当然偶尔去吃吃是可以的，卫生状况不容乐观哈。

杭州市保俶塔实验学校美术特色班2009年提前自主招生工作实施办法

针对三通两平台的建设目标，华三通信的整体解决方案涵盖了教育云、教育城域网、教育城域网、电子书包、中小学校园网、云学堂等多种场景，已服务超过500个/电教馆客户，同时也规模应用于众多重点中学，如大学附属中学、清华大学附属中学、杭州第二中学、衡水中学、成都七中、山西实验中学、西北工业大学附属中学等。

杭州市保现在有很多教育信息化做得不错的公司，如：安徽渔之蓝教育软件技术有限公司。他们的系统中主要包括十个管理服务平台。其中AI智慧校园人工智能应用平台是他们的特色，因为它支持AI数据可视化平台。AI数据可视化平台通过大屏以直观图表的形式为呈现学校及各个层面的数据情况，以大屏的形式全 方位的系部、专业、学生、师资、课程等各个层面的情况，方便了解学校的优势与不 足，以及对未来可能发生的趋势预警。俶塔实验学校美术特色班是杭州市确定的2009年提前自主招生录取的学校（班级）。为认真贯彻市有关文件精神，体现全面推进素质教育的要求，特制定本实施办法。

（二）特长生招生

谁知道2010萧山中考分数线

基于网络应用的校本研究，其重要的特点是能够为校本研修的校际合作和区域联动创造条件。通过网络，不仅可以推广不同学校教师发展的经验，实现研修资源（包括案例、课例等）的共享；不仅可以充分利用区域内的专家资源，实现专家指导的共享；还可以在不同层次的区域范围内，以教育教学科研部门和高校教育专家为支持，组织区域性的学校协作研究。

2010年中考录取分数线：萧山中学541分

萧山三中520分

萧81%。根据2021年杭州市教育城域网上公布的数据显示，绿城育华参加杭州中考的学生数为316人，全体平均分达到543分，成绩为592分，其中上优高分数线有255人，省重点升学率为81%，升学学率高。杭州绿城育华学校坐落于杭城西部，南邻西溪湿地，北靠浙江大学，占地近十万平方米，是一所以优良的校风、学风，超环境著称的浙江省知名中学，也是杭州的市直属纯私立学校。山二中488

萧山九中456.25

萧山十中410

我只知道萧中是比去年低一点

萧中541，二中488，三中520.5，五中495.75，六中426，八中467招生录取.75，九中456.25，十中410，十一中435.5

教育与新IT的碰撞

大学是人生中挺重要的一个阶段，不管自己学的是什么专业，无论是父母之命还是自选动作，像高中一样学，这样四年下来，你才不会感觉空虚。

教育变革的方向，就是要通过IT的手段来促进教育的公平化、提高教学质量、实现教育管理现代化，"三通两平台"在此其中的重要性不言而喻。

"三通两平台"中有两大平台——教学管理公共服务平台和教育资源公共服务平台，其中教学管理公共服务平台由于需要将数据集约便于进行分析，而且应用数据占用带宽小，因此分为及省两级的数据中心建设即可。相对难度较大的是教育资源公共服务平台，由于这个平台上存在大量的音视频，十分消耗网络带宽和计算资源；同时，由于各个地方中考高内容、教材版本、教学习惯都有较大区别，因此一般采取市级和区县级分级自建数据中心，通过城域网互联互通的方式。这也是各区域教育信息化的关注重点。

在教育信息化领域"摸爬滚打"了十几年的华三通信，在三通两平台建设方面当然十分熟稔。在整个三通两平台的搭建体系中，华三通信可提供除了上层应用之外的基础设施，覆盖两个应用平台的数据中心、校校通、部分班班通建设内容。通过云网融合的技术体系架构，将整个基础设施层纵向贯穿、横向打通，通过虚拟化技术有机融为一个整体，提供自动化运维工具降低管理复杂度，从而交付给用户一个弹性、可扩展、自动化的基础设施平台，有效支撑上层应用面向全市师生、家庭、甚至提供服务时所需要的硬件环境。

"十三五"期间，如何更好的服务三通两平台依然是华三通信投入的重点。华三通信将主要从课堂端、数据中心端以及网络和安全侧三个方面入手，推动教育公平化的进程。

通过可穿戴设备采集学生的行为、动作和状态，然后把采集结果通过WiFi、蓝牙、物联网的方式，上传给云端进行分析，例如通过电子举手数据分析学生是否普遍听懂了某一个知识点，或者一节课是否大部分学生没有理解学会。这是华三通信在教育信息化创新与发展上展示的未来教室中一个场景。

这只是教育未来发展的一个缩影，实际上，移动互联、云计算、大数据等新IT技术，已经拉开了教育变革新时代序幕，重塑教育教学模式，为教育带来性转变。物联网+后勤服务、网+学生行为管理、云计算+教务管理、大数据+教学质量评估……，各种新的应用模式让校园变得更加智慧。在此过程中，IT也从业务支撑向业务引擎的角色转变，IT价值由提升教学科研效率转向推动校园各方面创新变革。

随之而来的则是现有IT基础设施面临的诸多新挑战。IT系统分散、静态、面向业务专用、低效、信息安全和管理条块化、缺乏多厂商业务整合，资源利用率普遍偏低而整体计算服务能力不足，校园大数据集成、挖掘不充分，信息服务能力不足，不适应移动互联网时代新业务对IT实时高效服务需求，这些传统校园IT基础设施通常存在的问题如何加以解萧山八中467.75决？

围绕着新IT基础架构，华三通信可以提供分钟级按需服务的云中心、按需定义的云网络、智能感知用户的云接入、动态全面的安全防护以及业务维度运维IT。所有这些，都有助于IT基础设施在智慧校园中程度与各应用系统整合，从而更好的为教育创新和发展服务。

教育未来尽在生南门公寓介于上述两者之间，但是是前年新造的，与本部公寓相比，少了热水，冬天需要自己打开水。态圈

互联网+给教育带来了模式创新、技术创新，实现了更加个性化的教学、更加均衡化的教育、更加精细化的管理和更加科学化的决策，但绝不仅限于此。在新IT时代，教育IT建设的模式也面临着创新。

华三通信正在扮演这一角色，借助自身12年来技术和行业经验积累，华三通信和40余家教育应用合作伙伴、16家教育投资合作伙伴、9家教育运营合作伙伴携手，成立了新IT智慧产业联盟，通过提供开放的平台，整合各类资源，为教育用户提供个性化、定制化、充满智慧与想象力的新IT解决方案。其目的就在于构建一个新IT生态系统，推动互联网+教育的变革。

可以预见，伴随新IT与教育的不断碰撞，将有更多的用户迈出互联网+的步伐，给教育的未来带来更多火花。

找宁波大学学哥学姐

萧山五中495.75

本部宿舍分两种：公寓和普通的宿舍。当然公寓的条件好一点，四人间，有卫生间、冬天有热水供应。普通的宿舍就是六人间，公共卫生间，没有热水，比较陈旧。

北区是否还有学生宿舍并不了解。

学校规定么。大学不是高中，平时就是自己管好自己，只要不过火，没人理 目前，华三通信的云计算、移动互联、安全管理等智慧校园解决方案已经在许多学校深根落地，绽放出巨大价值。例如华三通信提供的与业务深度融合的校园网络，已经帮助许多学校成功开展丰富多彩的移动应用；多所高校正在采用华三通信DRX云选课系统，轻松应对万名学生同时上线选课的系统压力，程度的利用IT资源，等等。华三通信的新IT，正在推动众多学校从传统校园向智慧校园转型。会咱们。

顺便说说，学校本部的治安情况较好，北区好像事情更多一些。女生要学会保护自己，晚上出门成群结队，至少有个伴。

祝学妹/学弟在接下来的四年中学有所成！

认识新的朋友可以帮你更快的适应新的环境方张松：将网络教科研推向深入首先要建立一支相应的网络教科研队伍，特别是网络教研员的队伍建设，这样一个发展的联盟，是网络教科研深层次发展的基础。其次，建立网络教科研的制度，从机制层面上促进网络教科研的发展，制度包括管理制度、评价制度等。再次，有丰富的网络教科研活动形式，网络教科研首先是网络化方式，其次是日常的活动方式，各种方式互补共生。第四，逐步形成网络教科研文化，网络教科研文化主要包括空间文化、关系文化、研究与学习方式文化、规则文化等，网络教科研文化是指网络教科研的思维方式和行为方式的总和，是影响网络和科研的一种隐性的价值，它是网络教科研发展的内在之本、动力之源。第五，网络教科研要努力体现先进文化的发展方向，提高质量和效益，扬长避短、克服片面性。只有不断促进教育科学的发展，才能体现网络教科研的先进性。.就这几句.出门在外个月想家.

【网络教研：信息时代教育发展的生产力】网络信息时代

线未被录取和未上线的各类考生，可于7月3日随带本人成绩卡前往设在杭州（一）保送生招生第十四中学凤起校区（凤起路580号）的招生市场，届时尚未完成招生的学校，将根据招生与学生进行双向选择，择优录取。

嘉宾：叶平 湖北省教育科学研究所副所长 华泽峰 江苏省常州市电教馆馆长 嘉宾：方张松 浙江省教育厅教研室研训室主任 周建仁浙江省杭州市拱墅区教师进修学校

从作层面讲，您所在地区网络教研的开展目前达到了一个什么样的程度？还有哪些方面的问题亟东软待解决？

叶平：从2004年开始，我们就以课题研究为依托，在湖北省范围内组织了校本研究的协作攻关行动，并提出和不断完善推进校本研究的行动策略。三年来的实践证明，校本研究的行动策略的实施，不力地促进了全省中小学校本研究的进展，而且为校本研究的网络化带来了发展的契机。在宏观层面，湖北省依托“湖北教育信息网”，采取平台与资源建设并重、以平台建设优先的方式，打造省级远程教科研网络，于2005年底，分别开通了“校本研究网”和“学科教学网”。从总体上看，湖北省校本研究网络化工作虽然取得了初步的进展，但仍然处于一种低水平的状况，没有形成常规化和制度化。在资源整合、力量整合，特别是平台建设方面，都亟待取得进一步的突破。此外，由于各地区发展不平衡，也没有形成区域整体推进的局面。

周建仁：为保障网络教研顺利进行，我们浙江省杭州市拱墅区高度重视教育信息化工作，加大投入用于全区基础设施建设。我们相继推出了网络教科研信息发布平台，如拱墅教育、拱墅教育博客、拱墅教师教育网等网站。这些平台改变了教研员、教师的学习、工作状态，促进了大众教研和校本教研，积累了学科教研活动资源，形成了学科教研“成长记录袋”。

我们感觉到在网络教研开展上有以下一些困难：从事网络教研的队伍分散，没形成团体力量；缺乏区域网络教研员的统一组织、协调、指导与；网络教研均为，教研员缺少技术支撑，技术人员又缺乏学科能力；一线教师工作负担重，缺少时间和精力。

平台建设：从区域层面上搭建的平台有：(1)常州教研网，主要为学科教研提供信息发布和交流平台。(2)名教师工作室Blog，以名教师名字命名的、吸引同一领域教师加入而组成的名教师工作室。我们为每一个工作室都开辟了研修Blog，目前，已有4821篇日志发表，回复更达到1万多条。(3)现代教育技术Blog，这是常州教师进行现代教育技术应用研究的专业Blog。此外，常州市电教馆为每个有“十五”现代教育技术课题的学校开辟了账号，用于课题研究方案、过程性资料和成果的上传。重要的是提供专业的交流平台，课题研究中遇到的问题，可以通过网络即时得到教育技术专家或同伴的答复，极大地激励了课题研究的兴趣。

资源建设：常州市信息化资源建设初见成效，通过自主开发、合作开发和直接采购等多种途径，已建成市、区、校资源库。常州教育城域网现拥有教育资源1500G，涵盖各个学科的新课标资源。

在湖北省校本研究网络化过程中，是如何通过网络教研凝聚教研人员的集体智慧的？

叶平：我们认为，无论是“网上”还是“网下”推进教学研究，都必须坚持以校为本。基于网络应用的校本研究，虽然打破了时空界限，促进了教师之间的交流，但它的基本宗旨，依然是为了促进本校发展和本校教师成长，仍然必须以解决本校教师专业发展中的问题为主要对象。我们必须把网络校本研究定位为“校本合作研究”。要充分发挥网络互动的优势，鼓励教师树立团队合作研修意识，特别要强调以教师团队合作为基础，开展网上合作研究。每一位教师都要学会借助团队合作的力量，提高自己的专业能力，共享智慧，共同进步。

参与校本研究课题协作的学校，多数也都在校园网中搭建了相应的校本研究平台，上下结合，充分利用网络资源和平台开展研究。各校利用网络以及QQ、等即时通讯软件，参加UC教研群，特别是以教师博客实现教师之间的交流和合作研究，实现网络资源共享和思想互联，把全校教师组成了一个学习共同体，通过案例研究、 教学反思 、心得交流、灵感记录等，在分享和交流中产生新的认识，形成教师共享的新的研修资源。

如何将网络教科研进行深入？

如何分享优质资源，惠及农村教育?

华泽峰：2005年，江苏省常州地区启动“春晖工程”，其目的是将以城区为主的优质教育资源，运用现代信息技术手段，为农村中小学和薄弱学校提供支持。共享优质教育资源，提高教育教学质量和信息技术教育的应用水平。同时帮助广大农村中小学和薄弱学校提高教师的教学能力和学校的办学水平，促进全市基础教育的均衡发展，真正办好满意的教育。

叶平：为了促进农村现代远程教育工程的应用，在区域性推进校本研究的过程中，要整合资源和力量，依托“三网合一”的农村中小学远程教育网等载体，动员城市学校支援农村学校，鼓励城乡学校以“结对”方式和组织学习共同体方式，开展基于网络的城乡教师互动研修，巩固和发展农村教育，大面积提高农村教师素质。其基本策略是：利用“天网”资源，建设“地网”平台，组织“人网”互动。