从个人发展到团队建设

1、职业导向：职业高中注重培养学生的职业技能和实践能力，旨在培养学生适应就业需求的职业素质。学校通常设有多个专业方向，学生可以根据自己的兴趣和目标选择所学专业。

从个人发展到2.构架科研空间――参与,让教师行动。有了心动,就要行动。谁来做?怎么做?重要的是要参与,即教师参与,促使大家进后而知,知后而为。团队建设

学校团队专业化_团队专业化建设

学校团队专业化_团队专业化建设

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（3） 加强教师自身能力的锤炼和提高。

“教师发展学校”正得到越来越多的教育管理者的认同。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。因此，建设与打造一支充满与活力的学科教师团队，在科学园小学由自发走向了自觉。

一、目标——凝聚团队建设的原动力

美国学者乔恩·R·卡曾巴赫指出：“团队是由少数有互补技能、愿意为了共同目的、业绩目标和方法而相互承担的人们组成的群体。”一支好的团队，首先是一个有着明确发展目标和共同价值追求的组织。有了目标就有了方向，有了奋斗的归宿点，才能不断激发团队成员的使命感，在内驱中克难求进;有了共同的价值追求，就有了向心力，团队就有可能真正成为个体间互学互助共同进步成长的共同体。因此，有明确的发展目标是团队建设的首要特征。目标的制订应兼顾团队与个人的协调互动发展。学校对团队的组建可以积极：在舆论上宣传，在政策上扶持，在牵线搭桥中给予具体的指导和建议。如我校成立的数学学科团队，其主旨目标是“以教科研为，以课堂教学为研究阵地，促进每位成员的专业化发展，同时打造团队品牌提升学校数学整体教学教研质量，推进数学学科建设”。我们的目标首先着眼于团队成员的自身发展，其次才是团队发展，学科发展。我校数学团队成员多是自主申报参与，个别成员由学校指定充实。他们的专业背景各有异，但都有共同的志趣与意愿，有强烈的发展意识和数学教研的热情。拥有共同的价值追求使个体走到一起，这是团队建设的重要基础。

二、学习——驱动团队发展的助推剂

一支好的团队，一定是一个学习型、反思型的组织。这里的“学习”是个宽泛的概念。从形式上说，可以是分散学习，如书刊阅读、网络学习……也可以是集中学习，如听讲座、听课、参与主题沙龙研讨……从内容上，可以是理论方面的学习，也可以是实践层面的研究。我们以为：学习的方式并不重要，因为学习方式各有优势。但以课堂为研究主体的互动式交流研讨一定要给予足够的重视。因为以具体课堂为讨论载体能让全体成员进行深度的思想交锋，在互动中阐述、辩驳、反思、感悟。这样的活动更具实效性和启发性。比如，我校数学团队成立以来，我们利用学校的扶持政策自行购书、读书，撰写、交流读书心得，更多时候是组织实践研讨活动，如开设专题课(不同年级的同一主题课，如计算、问题解决策略等)，同课异构课(同一内容，不同的设计与执教)，实验探讨课(结合个人课题研究的展示课)……多名成员都感叹：通过这样的活动洗礼，备课时有了“悟性”，上课时有了“灵性”，课后反思多了“理性”。

三、精神——整合团队建设的核心文化力

一支好的团队，必须具有强大的精神力量，它是内隐的，是优化团队整体发展的核心文化力。

首先，要有一种开拓进取的精神。这要求团队成员在专业发展上不甘平庸，而勇于创先争优;在学术研究上不甘保守，而勇于创新实践。其次，要有一种团结合作的精神。我们把“团队因我而精彩，我为团队作贡献”作为团队口号。要求团队成员相互扶持、相互勉励。每一项大型献课活动，每一次赛课活动，即便一人参加也集体上阵。每位成员的进步与成绩都闪耀着集体的光辉。比如，近三年来我校十多名教师都曾在省市区数学赛课中荣获一等奖，其中市级一等奖以上的六人次，课前的准备就凝聚了团队集体的力量。从教材分析、教学设计到试教研讨、改进敲定，团队帮扶与参与渗透在每一个环节中。以郭伟杰老师为例，去年代表我校参加区低年级数学赛课，由于郭老师长期从事高年级的教学，首次试教效果不太理想，数学团队的全体成员便自发把赛事当作己任。郭老师连续三天试教了三次，每天放学下班后，大家集中参与研课。团队教师分工，有的从课的具体结构、细节包括教师的`语言等方面出谋划策，有的则是课件制作的技术保障，还有的则充分做好后勤保障工作。研讨中大家有时因见地各异而激烈争论，有时因创意陷入困境而苦思冥想，每天晚上大家都要研讨到九、十点钟才结束，可是每个参与的成员都感到充实而愉悦。因为其自身对课的整体设计与把握也在一次次的研磨中得到提升。而郭老师更说这一次的赛课历程，收获到的大于过去几年的成长经历。

，要有吃苦耐劳和执着奉献的精神。每位成员的个人发展、整体团队品牌的打造都不可能一蹴而就，这需要积淀、积累。面对喧嚣和浮躁，更需一份对信念和理想的坚毅执着。在这一方面，詹老师、以伟大的人格力量给了我们深刻的精神影响。

四、展示——评价与激励的重要手段

团队建设的成效必须要有实践的阵地和展示的舞台，只有在不断的行动中，在活动展示中，在评价与激励中，团队整体和成员个体的发展意识、发展才得以不断强化生发。根据团队成员的不同发展层次和要求，需建立不同的展示机制，搭建不同的舞台，让人人都有展示的机会，使人人都在实践中经受锻炼，让展示成为成长的一部分。展示的形式也可以是多样的：一次部分或整体成员的展示课;一次专题的研究交流发布会;一期阶段性的成果专辑汇编……展示活动离不开学校的大力支持，需要学校给团队创设机会，搭建平台。学校每个学期都向上级主管部门争取承办各类学科教学教研活动现场，包括：赛课、展示研讨课、主题沙龙研讨会等，将团队骨干推到舞台的线。学校每年拿出专项资金，编辑印发校刊、论文集，收录团队成员的案例、论文、随笔。学校每年进行教育教学成果评比，对成果进行物质和精神的奖励。仅以英语团队为例，我校共12名英语教师，平均年龄32岁。该团队以“雁一样的团队，鹰一样的个人”为发展目标，在学校的支持下，每学期都立足于课堂，开展全方位、多层次的集中展示活动。2009、2010年度王瑛、董薇薇老师分别由区教研室和学校参加“信息技术与学科整合大赛”，分获全国一等奖。2011年学校主动申请承办南京市英语教研展示活动，为王瑛、严吉丽老师分别开设大单元系列主题展示课创造条件;2010、2011年度举行校级“高效课堂”赛课活动，在团队基础上董薇薇、张枫桦老师参加区级赛课活动，分获一二等奖;2010、2011年度团队夏传芳、支丹丹、蔡月、任桂红老师分别开设校内课例观察课，并4人与其他兄弟学校开展互动展示研讨课。可以说，每一次的展示活动，对执教者来说都是机遇与挑战，激励与荣誉。展示活动也在潜移默化中不断激发所有团队成员的进取心，形成一个“比、学、赶、帮”的动人画面，既体现了当代青年敢于展现自己的风貌，又让一些教师在岗位练兵中脱颖而出，截止目前英语团队获省市优青称号的教师各1人，区带头人2人，区骨干5人，校骨干3人，团队集体也被评为区青年文明号和五一巾帼标兵岗称号。

对于一个集体，一所学校，乃至一个，团队意识与合作精神，都是非常重要的，微软公司在美国以团队精神著称，据说Windows2000这类产品的研发，微软公司有超过3000名工程师和测试人员的参与，写出了5000万条的代码。没有高度统一的团队意识与合作精神，这样的工程是不可能完成的。学科团队，就教师个体而言，是教师个人锻炼、发展的平台;就学校集体而言，是教师队伍建设的重要组成部分。以团队为媒介，在教师追求与实现自身效益化的过程中，终追求与实现的是整体凝聚力和效益。因此，学科团队的建设应是一个三赢的结果。它推动着教师、学科、学校共同发展。 ;

市上地实验学校的师资团队

2、课程设置全面：学校开设了多种职业培训及技能鉴定课程，涵盖了IT、金融、人力资源、英语等多个领域，满足了不同人群的职业发展需求。

我校拥有一支事业心强、专业化水平高的教师队伍,目前学校专职教师133人， 高级专业技术职务、副高级职务30人,中级职务64人，市骨干教师1名，海淀区学科骨干教师带头人21名，海淀区班主任骨干带头人8名。他们以高尚的师德、个性化的讲授、的教学水平深受学生们的喜爱 ，特别三、科学打造课题特色研磨团队――有效教育科研的生命力是通过学生、家长、老师之间的考核评议，学校涌现出一21世纪是以科技和人力资源为发展核心要素的世纪。在这个时代，经济的发展有赖于科技和相应人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，教育质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此，当代教师的发展问题已经成为全关注的焦点之一，也是教育研究的重心之一。教师专业发展或教师职业专业化，对，关系着教育的品质和人才质量;对教师，则关系着教师的生存状态和生存质量。教育家顾明远指出, 职业有一条铁的规律: 只有专业化, 才有地位, 才能受到的尊重。教师如果没有地位, 得不到的尊重,后果将不堪设想。实践证明，办好教育必须有素质好的教师队伍，办好学校，也必须有一支素质好的教师队伍，教师专业化发展关系教育大计，功在千秋。所以，我们必须采取切实有效措施, 努力提高教师的专业化水平, 使教师职业真正成为太阳底下光辉的职业, 像法官、律师、医生一样,受到的尊重。批令学生、家长感动的教师。

淄博华安培训学校怎么样

4教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。

该培训学校很好，具体优点如下：

② 构建“合作发展型教研组”，充分发挥学校基层组织教研组的作用，通过组织学习、集体性教研、综合性实践和跨学科交流，促进教师团队创新。

1、根据淄博市资料显示，师资力量雄厚：淄博华安培训学校的教师团队经过专业化培训，拥有丰富的教学经验和实践经验，为学生提供高质量的专业指导和服务。

作为教师，我们要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。要做学习的有心人，要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构，以适应时代发展的需求。

3、服务贴心：学校通过提供个性化服务，例如课后辅导、求职指导等，协助学生顺利实现职业转型及升级。

用心才能专业

学校又组织召开了“四课”活动总结大会，进行了集中会课、教研，徐昕老师执教了数学课《可能性》、海英老师执教了语文课《珍珠鸟》……徐德纲、李敬杰两位主任分别作了点评，时丽丽老师汇报了自己到沈阳听专家上课、讲座的感想，教学贺贵军同志对“四课”活动做了全面的总结，并作了专题讲座。

上午参加工作室活动，感受到团队精诚合作的力量，也见识到了专业的人做专业的事更高效，大校、名师、核心齐聚势能的呈现，一切都是的安排。

教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面;只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形本管理的境界。的十六届六中全会通过的《关于构建和谐若干重大问题的决定》 中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。”那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的异性。反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。

切中心理的角度，专业学习出身，从事专业化探索尝试，慢慢积累经验，不断拓展完善，极具用心的设计，用心的过程留痕，结合专业性的理论知识，终有了让人称赞的呈现。

教师自我评价。我校教师每学期进行一次个人述职，对自己的一学期以来的师德表现、教育教学工作进行自我评价。这项工作促进了教师的自我反思，使教师在总结中进行自我评价，在对比中看到自己的成绩与不足，从而为以后的发展确定新的目标作导向。

或许关注心理，会成为越来越重要的课题，从事心理研究，将要求参与者越来越高的专业化程度，育人关键在于育心，从“心”出发，以心换心，以情动人。

让人感叹的是，专业团队负责筹拍事宜，让大家的行动避免了各自为政，所用素材全部专业设备拍摄，效果自然是杠杠的。

筹拍的负责同志是我的学生，对学校情况有一定了解，取景拍摄更能如鱼得水，其为人忠厚老实，任劳任怨，废寝忘食，在不停的拍摄中，学校的各方面工作被甄选呈现，高质量照片，高清晰视频，高标准的演绎，让我们不禁感叹：原来可以如此美好！

几万步的运动足迹，近13个小时的不断取材，方方面面的补充完善，一遍又一遍的重新再来，足见团队的用心与专业。

待一个镜头拍完，已是晚上9点多，大家对拍摄团队表示由衷的敬佩，用心成就专业，期待宣传片能有精美的效果呈现，能扩大学校影响，助力学校发展。

如何有效地促进教师专业化发展

随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。做为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。由于这样，教师要具备普通文化知识，学科专业知识，教育学知识，心理学知识，还要具各个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。我这里要特别强调的一点是：教师专业化发展与团队合作非常必要。因为新课程改革强师专业发展的同伴互动和合作精神，建立积极的新的内外伙伴关系，以便双向学习。例如与学生的家长和学校以外的团体、个人。只有这样教师才能进一步开放，加强教师之间以及师生之间在课程实施等教学活动中的专业对话，师生对话，交流沟通、协调合作，共同分享经验，通过互动、相互支持与借鉴，以减小教师由于孤立劳作而导致的自发的，偏狭的、低效的行为。通过团队合作，建立起一个具有共同目标的、有凝聚力的校园文化，从而成为一个和谐的校园。简单地说：教师之间的同伴互助，相互依赖和相互欣赏，互相支持和合作，具有团队的凝聚力，才是一所完美的学校。

1.树立良好的职业心态，建立正确的职业理想

教师的职业认同感低是不争的现实，教师的职业压力大，地位低，待遇。故而，众多的教师职业心态，职业倦怠感强。所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，这阻碍了教师的专业化成长。

树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，只有这样我们才会由从业到敬业，终乐业；才会从追求功利价值到追求价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为能师（经验型教师），终成为人师（专家型教师）。

树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。有了它，教师专业化成长才有了“核动力”。

3.加强合作交流，促进共同提高

3.1建立新的听评课制度。校级进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

3.2邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有谴派教师外出学习考察，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学区、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

3.3召开专题研讨会、座谈会、生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由5、教师团队专业化：职业高中教师通常具备丰富的实践经验和职业技术知识，能够相关专业课程和指导实践作。他们通过持续的专业发展和行业研究，保持与行业动态和发展趋势的紧密联系。的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

3.4实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

4.反思教学实践，总结经验教训

以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。

写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，（1） 专家讲学，提高认识。增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

5.重视教育科研，促进专业成长

大力开展教科研工作是提高教师专业化水平的重要途径。

教研组要安排好校本研讨时间，根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好校本研讨的主题，每次确定一位中心发言人；要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，做到定主题、定发言人、定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动；要重视校研讨课的质量，采用自学和培训相结合，努力创设教学研讨平台，营造浓厚的教学教研氛围；要鼓励教师思维和教研的再创造。在校本教研的过程中，要强师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习、共同成长。

如何提高教师专业化水平

加强学习型、反思型组织建设少不了两种人。一种是团队活动的召集人，一种是学术研究的引路人。召集人要和团队成员共同策划每学期的学习、活动的和内容，并负责实施。学术引路人是整个团队的精神和导师，在学习活动中起到、点拨和决策的作用。学术引路人可以是本校资深教师，也可以是从校外聘请来的专家顾问，甚至是思想深邃、论著颇丰，以现代资讯为媒介，以思想为的不见面的业界偶像。比如：我校非常荣幸的聘请了小学特级教师詹明道同志，以及区教研室退休教研员李宝仁老师为教学教研顾问。他们亲自参与到团队目标、学期的制定中来，定期来校讲学、听课、评课，还创造机会带部分成员外出参加活动。有了这样一些学术领物的引路，团队学术氛围浓，团队成员进步显著。

随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，我们海州区部分学校的业务干部在一起进行了研究、探讨，下面就谈谈我们的粗浅看法；

2教师习惯于墨守成规，缺少创新。

一．问题现状：

3教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。

二．产生原因：

1观念还没有转变。

2现在的应试教育与新课改有一定的距，学校和还是用分数来评价和衡量教师。

3教师的敬业精神不高，危机感不强，有一定的惰性。

4学校要求、督促、检查不够。

三．经验和思考：

▲指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平。

1建立教研集体，完善规章制度

校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。

学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位， 教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动，每一项都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。 、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

2加强理论培训，促进观念转变。

要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实 。

3采取多种形式，提高整体素质

（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学， 采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。

（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。

为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，小学在上学期和本学期都安排了“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人课、3）骨干教师公开课、4）教师课。先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人课。学校又和细河区解放路小学的部分、教师共同教研，由小学王秀杰老师做了一节数学公开教研课，进行了，两校教师共同教研，交流教学经验。

在此基础上，每个学年在全员作课的同时，又各、上报了二节数学课，二节语文课，由学校统一进行了安排，李理、耿士军等三十余名教师做了校级公开课。

不论是授课教师，还是同年组的其他教师都高度重视，同志们能够认真备课，查阅资料准备教具，同年组的其他教师也能在集体教研的基础上，对授课教师给予帮助、指导，充分体现了团结协作的团队精神。

在“四课”活动中，学校的员、骨干教师、教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造出了良好的教学研究的氛围。

（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。目前，海州区各校在硬件方面都加大了投入，不少学校在原有电化教室的基础上，又建起校园电视台，建起了校园网，配备了多台电脑，供教师办公、备课。在软件方面，各校也加大了对教师的培训力度，在学校普遍培训的基础上，又有不少教师结束了英特尔未来教育的培训。在制作课件方面，改变了过去只会制作演示文稿的局面，在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。同时，各校还注意了课件的整理积累，收集了较成功的课件，以利于保存和其他教师使用。

（6）自我反思，自我成长

教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。4加强教学交流，掌握动态。

开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。

四．建议：

1． 搭建实践平台，让教师对校本研究有感性认识。

（2） 反思案例，更新理念。

（3） 集体评课，课堂。

（4） 骨干，合作交流。

（5） 组织访谈，引发思考。

2． 提倡人文关怀，让教师个性发展。

（1）让读书成为每个人的良好习惯。

订教学刊物，组织业务学习，进行终身教育，不断提高。

（2）从教师的需要出发，开展特色活动。

①“四课”活动（即：组内研究课、个人课、骨干教师公开课、教师课）

③基2、实践教学：职业高中注重实践教学，通过工作坊、实验室、实习基地等设施和场所，为学生提供实际作和实际工作环境的学习机会。这有助于学生将理论知识应用到实际工作中，并提升他们的实际作能力。本功大赛

3． 建立反思型的教师队伍。

（1） 加强信息技术的培训、学习。

（2） 加强教研、加强反思。

专业化管理队伍有哪些

6、毕业就业率高：职业高中注重学生的就业培训和就业指导，以提高学生的就业能力和竞争力。学校积极开展职业生涯规划和就业创业教育，提供相关资源和支持，使学生能够更好地顺利就业或选择继续深造。

信息搜队、数据团队、风险应对团队、纳税评估团队。专业化管理队伍有信息搜队、数据团队、风险应对团队、纳税评估团队。团队会给人更合理的利益和更大的生活信心，促成一个民族、一个的（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。蓬勃发展与有持久竞争力的源泉。

2.教师的专业得到了发展――教师阳光了。通过一系列措施的实施,学校涌现了一批有教育科研经验的教师队伍。其中,省建功立业一名,市级学科带头人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教师十一名,教师、班主任五名,区学习型教师六名……近三年来,教师撰写的一百多篇论文获各级奖励,发表在各级刊物上的论文、 教学设计 、个案达四十多篇;所承担的竞赛课获省级奖四节,市级奖五节,区级奖十节。课题组开发的校本教材“双百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰写小组成员所撰写的方案、评价体系、经验论文、典型课例在区科研现场会上交流,并发表在省级刊物上。在省级中青年教师辩论会上,青山小学的刘君、赖惠琼等四名教师凭着扎实的功底、丰富的文化底蕴和雄辩的口才驳倒群芳,捧回了湖北省的特等奖。

如何打造职业化管理团队

3、学校级别：中等职业学校。

职业化就是“专职化”或“专业化”，职业化的团队就是“专职化”

怎样打造职业化团队

1.培养工作技能：职业化的工作技能1对新课改理念认识不深，学习不够。就是“像个做事的样子”。当客户的知识、经验、需求都超过我们的供给时，他会和容易地放弃我们。

2.提高职业化的工作形象顾客从公司的名片或者招牌

3.培养1.学生的素质得到了提高――学生阳光了。几年来,青山小学的“阳光少年工程”已取得了丰硕的成果,学生习作、绘画作品、书法作品、科技等作品频频获奖,每年都有上百人次的学生捧回奖状。其中,“小天使合唱团”赴省演出,捧回了金奖,“琵琶团”的小演员演出的节目被荆门市电视台教育生活栏目录制,“七彩阳光广播站”的播音员们赴省参加节目录制并获得“金话筒”奖。更为重要的是,我们阳光的孩子多起来了。职业化的工作态度。企业上下所有人员用心做好每一件事。认真做事只是把事情做完，用心做事才能做好一件事情。

4.职业化的工作道德：职业化的工作道德就是对一个品牌的坚持，品牌是一种整体意识，除非全员努力，否则很难创立，很难持久。

职业化应该“由上而下”地要求，管理者应该自己先身体力行，对下属起到一个“”作用。管理者自己想职业化以后，才可以纠正或批评下属不够职业化的地方。职业化的下属看不起非职业化的主管，轻则怠工，重则求去。

如何打造职业化的管理队伍

或“专业化”的团队(集体)。所谓团队就是互相帮助、相互团结的一个集体。

职业化就是“专职化”或“专业化”，职业化的团队就是“专职化”

或“专业化”的团队（集体）。所谓团队就是互相帮助、相互团结的一个集体。

怎样打造职3.构架展示空间――舞台历练,让教师激动。如果说,行动需要帮助、需要交流、需要实践、需要反思,那么激动则需要给教师成功的机会。为此,我们为教师提供展示的舞台,通过评先突出他们、发挥他们,尽可能让他们享受教育成就感。业化团队

1.培养工作技能：职业化的工作技能就是“像个做事的样子”。当客户的知识、经验、需求都超过我们的供给时，他会和容易地放弃我们。

客户先喜欢我然后才喜欢我的产品；不够专业化给顾客不要的印象，对人不信任更加不会去买东西。整个公司没有意识，也不想要求；个人无所谓，可以随便换工作。顾客除了无奈，只有尽量小心。人一无所谓就不够专业化了。越来越无奈，就越来越不放心。应该检讨：（1）我们行业的“核心文化”和“基本”要求是什么？有的公司核心文化不明确，只是一纸空谈，根本没有事实和量化，更没有深入员工思想和精髓。（2）公司明显哪里不足，公司哪些、员工很不理想；每个企业的核心文化是不同的。服务、微笑、人本、诚信是大家都能讲的文化，不知道在念哪个公司，每个公司都能讲着几点，这是一般文化。讲的是核心文化。公司有什么跟核心文化不吻合，针对核心文化不足的员工和干部去检讨，把不足的部分弥补出来。比每天教师上完课，学校都有集中召开教学反思会。先由授课教师谈自己的设计意图，反思自己的不足，特别是对课堂上生成的课程资源如何处理，和同年组的其他教师都提出了许多有价值的建议和想法。如，公司基地的设计，员工的服饰以及商品是怎样储藏的，、主管、老板是怎样跟顾客交谈的。如何把文化做出来。国人往往把商品做出来去卖而不是在做一种文化。（3）企业和员工分享公司的成果。一般来讲我们国内的企业取得某种成果的时候不会给员工分享，甚至还不愿意和员工分享，这是企业不把员工视为一家人的表现，这样的企业员工肯定不会热爱它。（4）除了自己发现，还要从各方面观察自己的“不专业”，收集并整理客户的意见和投宿，征求供应商、经销商和协作厂商的想法，与竞争对手观摩，向他们观摩学习。不同文化的异会对从而改变工作态度，加深职业化。有了数据后先整理，然后应该分类，再去深究。

2.提高职业化的工作形象顾客从公司的名片或者招牌，工作车间和地板，员工穿着仪表可以想象出产品的质量。如果一个企业的名片不专业、招牌、工作车间很烦乱、地板很，员工穿着仪表不整洁，那么你会认为专家企业的产品质量会很好嘛。我们不应该让这些现象损坏我们产品的质量，经过量化的管理、6S管理等方法进行改正和实施。公司所有的用品、装饰、摆设器具都要在颜色、造型、流派、质感上要求统一；公司采用的流程文书作业都要作上“力求标准”，而且力求简化；公司的所有建筑、门厅、招牌、展示间办公场所都要在设计和布置上“力求精致”；每个员工的衣服都是统一，和客户谈吐一直，表里如一，庄重大方。

3.培养职业化的工作态度。企业上下所有人员用心做好每一件事。认真做事只是把事情做完，用心做事才能做好一件事情。我们应懂得客户没有批评，只能说是把事情做完了，表现在预期之外，给客户一个惊喜，才会让客户难忘。应该指定职业化的工作指标，考核员工（技能、形象、态度、道德），总分100分，哪个项目平均值，高的要不断补强，低的要改过。在部门内部，之间的分数比较，个人的平均值之间有是怎样的。打算怎样改进，多久改进，分哪几个步骤改进，

4.职业化的工作道德：职业化的工作道德就是对一个品牌的坚持，品牌是一种整体意识，除非全员努力，否则很难创立，很难持久。整体意识，每一个环节都一丝不苟。品牌经营在前面，收成在后面。让客户接纳一个品牌个阶段就是：让客户喜欢产品，产品异化与核心竞争力。让他信任你，第二阶段是，信守承诺，效果与期望吻合，反映在一切相关事物上。知名度，影响力，时间久了就变成一种习惯，再久就变成忠诚度。品牌的忠诚度。品牌效应需要一点一滴的累积。企业人的价值观，起到一个的作用。任何职业化都是由上而下的要求，整个公司或全体员工不可能自动化地职业化，除非各层管理者自己先朝着这个方向努力。

职业化应该“由上而下”地要求，管理者应该自己先身体力行，对下属起到一个“”作用。管理者自己想职业化以后，才可以纠正或批评下属不够职业化的地方。职业化的下属看不起非职业化的主管，轻则怠工，重则求去。主管应该更加职业化，

1、让职业化活动能够有效的落实，班子应该从以下开始切入。既要对下属要求，也同时使用与所有管理者。弄成区块，分部门地职业化，再总成起来，看什么地方需要补强。

2、化每一种按重要性先列出2-3必须全力改善或优化的条目（做成管控排程）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

职业化就是“专职化”或“专业化”，职业化的团队就是“专职化”

怎样打造职业化团队

1.培养工作技能：职业化的工作技能就是“像个做事的样子”。当客户的知识、经验、需求都超过我们的供给时，他会和容易地放弃我们。

2.提高职业化的工作形象顾客从公司的名片或者招牌

3.培养职业化的工作态度。企业上下所有人员用心做好每一件事。认真做事只是把事情做完，用心做事才能做好一件事情。

4.职业化的工作道德：职业化的工作道德就是对一个品牌的坚持，品牌是一种整体意识，除非全员努力，否则很难创立，很难持久。

职业化应该“由上而下”地要求，管理者应该自己先身体力行，对下属起到一个“”作用。管理者自己想职业化以后，才可以纠正或批评下属不够职业化的地方。职业化的下属看不起非职业化的主管，轻则怠工，重则求去。