英语学科素养教案设计

[设计意图]

英语学科素养教案设计5篇

dolphin怎么读 dolphin怎么读音发音

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英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系。每一个老师都要知道如何写一篇英语教案，在教学中你有写过英语教案？你是否在找正准备撰写“英语学科素养教案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

1.教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”过程

1.Warm-up(热身)

(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I he a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的，学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, ryone! Welcome back to school! N to see you!

Ss: N to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，ryone!N to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you he new teachers? 学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物等—一新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的。完成这项活动后，教师学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师学生充分利用事先准备好的人物，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的。

英语学科素养教案设计篇2

设计思路：

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：

《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

知识与技能

(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教学难点：

a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

b: 用英文介绍自己熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

部分：导入

Step1： Warm –up

看flas，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围

Step2: Free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)学习新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

Step 3 学习本课课文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m gry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can he some hamburgers and some water there.

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step 5：Homework:

Make a ter of place you like best in China. And describe it in English as sible as you can!

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手作能力。

教学反思：

1. 资源与方法

本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用，美轮美奂的生动的，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学。其中将英语的语用功能发挥到。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2. 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之一

英语学科素养教案设计篇3

一、教学内容

1.语音：1)复习音标及字母组合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)学习音标及字母组合[(+] ure, ua

2.语法：1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

二、教具

录音机;音标卡片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。

2.教师出示音标卡片，复习[u:] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

教[(+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。

3.放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。

4.指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。

四、难点讲解

形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

1)一般在词尾加-er或-est，分别构成比较级和级。例如： all----aller----allest。

2)以字母e结尾的形容词，加-r或-st,例如：n----nr----nst。

3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。

4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加-er或-est。例如： easy----easier----easiest。

英语学科素养教案设计篇4

1.知识与能力技能目标

(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

2. 过程与方法目标

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识

3.情感态度价值观目标

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学重点：

帮助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

教具准备：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

教学过程：

一、 自主式导读

Warming up:

T: N to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

S1: Butterflies.

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I he some pictures about butterflies . Do you want to he a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)

出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video toger !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

Ss: Yes .

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

导学提纲

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

What makes it dry?

学生自学

通过导学提纲的认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生讨论

1、Play the tape and l the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

四、强化式拓展

1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become all caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

Assignment:

制作有关昆虫的资料册、手抄报

英语学科素养教案设计篇5

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换进行问答。

课前准备：

1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，nr的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。学生看本课let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、let's chant

教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

let's lThevasemadebytheartisaniswonderful.earn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city. it trels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、let's play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出： “i go by train/ plane/ spaceship. ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词;

2、学生预习c let's sing部分的歌曲。

dolphin是什么意思

教学重难点：

Any of various marine cetacean mammals, such as the bottle-nosed dolphin, of the family Delphinidae, related to the whales but generally aller and hing a beaklike snout.

三、课前准备

Either of two marine fishes(Coryphaena hippurus or C. equisetis) hing iridescent coloring.

从题目中我们马上就能判断，空格应当填一个可数名词的单数形式，且前面有a。这道题目的定位词便是king。由于第6题的在倒数第二段一句话，那么根据顺序原则，这道题目的可能性便在一段。放眼望去，一段只有一个a，即一句话… were able to prevail upon King George III to offer him a pension。这里的可能便是pension这个词了。

鲯鳅：两种色彩斑斓的海洋捕猎鱼（鲯鳅 或 棘鲯鳅）

的意

思

海豚呀

雅思阅读考试中填空题怎么答

海豚

雅思阅读考试中填空题怎么答 雅思阅读填空类的题型是雅思区别于传统英语考试的一个特色题型之一。根据出题形式的不同，填空类题型可以分为Sentence completion(句子填空题), Summary(段落摘要), Summary with a box(带选项的段落摘要), Table completion(表格题)，Flow chart(流程图)，Diagram 英语学科素养教案设计篇1labelling (题)等六大题型。传统的分题型讲解的方法倾向于把这些题型拆开，但是殊不知这些题型的出题思路大同小异，一旦掌握了这些题目的共性，做题就会变得易如反掌。

我们以剑5 Test 1 Q7为例，来看一下这种定位方法的便利性：

首先，我们来看一下这些雅思填空类题目出题的共同特点：

1.考查内容均为细节

每一道填空题的题目基本上都是对原文的一句话或者几句话进行的同义改写，不会出现对多句话或者是整段进行的概括归纳。

2.所填基本

虽然这种考试需要考生自己书写，但是所有均来自于原文，不需要考生用自己的语言对原词进行改写。极个别情况下会出现词序颠倒，但是基本上不需要考生进行词性、时态、单复数等屈折形式的转换。这是由雅思阅读的目的所决定的，雅思阅读只考查考生的阅读能力，而无意检验考生的写作能力。

3. 所有题目均有字数限制

所有这类题目的指令里面都包括字数限制的要求，一般都是不超过3个字，这同样是由阅读考试客观性、标准性的性质所决定的。如果对不设字数限制，那么往往会导致出现多个标准的现象，这也是不符合考试的原则的。因为阅卷的时候标准越少，试卷的批阅的过程就越客观、越公正。

4.题目都是原文的同义改写

5.基本都讲顺序原则

除了带选项的段落摘要题比较不稳定之外，其它所有的填空题都比较严格地遵循顺序原则，即题号的顺序与原文的顺序一致。掌握这条原则，考生将有效地缩短寻找的时间。

I. 仔细阅读指令

填空题的指令(Instruction)往往包括以下几个部分：

a. 题目所在文章中的范围

只有极个别题目会直接说明问题所在段落，另有部分题目是通过内容提要的方式，透露文章的内容，以方便考生到相应的段落去找寻。而更多的题目是没有这部分的提示的。

例如，剑4 Test 3 Passage 3的Summary 的指令：

大量的课堂实例表明，如果不进行特别提示，很多考生将忽略了这一重要信息，往往倾向于从文章的一开始去找，结果根本找不到所在位置。

再比如，剑5 Test 2 Passage 2的Diagram labelling 的指令：

The diagram below shows the areas of the brain activated by jokes.

命题者虽然对于该题所在段落只字未提，但是却通过了告知题目的大意暗示了所在范围，考生只需要通过Skim的方式对每段的首句进行阅读，便很容易定位出该题应出自第44页的第二段。

b. 字数限制

读指令的时候，要特别留意以上两点，这样可以避免对文章盲目的阅读和的误写。

II. 精读题目，划出定位词

从出题特点中，我们已经了解，填空题都是对原文的一句话或者几句话进行的同义改写。但是这样的改写，并不是对原文的替换，一些词仍然会保留它的原形，因此这种词可以帮助我们到原文中寻找题目所在的原句，因此被称为“定位词”。定位词一般是名词，包括专有名词、大写字母缩写、数字、斜体字等。

但并不是每道题目都有明确的定位词，个别题目的定位词很不明显。在这种情况下，考生应当先做临近的题目，再根据顺序原则进行顺推或逆推，把相关的句子找出来。

III. 确定所填词的词性

对所填词的词性进行预判断，有助于提高考生对正确的敏感性，帮生锁定，个别词性的判断甚至能直接帮助我们找到。比较极端的例子便是不定冠词a和an。如果空格前面有冠词a或an，往往意味着空格应当填一个可数名词的单数形式，而不定冠词极难被同义转换，因此原文中的词很可能也是带有a/ an的。

Q: As a reward for his hard work, he was granted a 7________ by the king.

当然，在填完之后也要把文章再和题目对照阅读一下是否存在同义转换关系，否则在个别情况下就有可能做错，比如剑4 Test 3的Q38，原文中的句子有两个a，但只有后面一个a与题目出现同义转换关系，故只能填第二个a后面的内容, 即particular linguist feature。

IV. 识别语间关系

语间关系，即所填词与题目中其它词之间的关系。掌握了语间关系，有助于我们借助其它的词找到应填的词，而不被其它干扰项所干扰。在雅思考试中，常见的语间关系有：

1.等义关系

等义关系就是所填词等价于句子中的其它词，即所填词是原词的一种同义转换。常见的等义关系的结构有： A, B(同位语); A, (which is) also called B; A, (which is) also referred to as B; A, (which is) known as B等等。在等义关系中，如果所需填的词是B，那么只要借助A，就能把词找到。

我们以剑5 Test 2 流程图Q4 为例，来看一下等义关系的妙用。

Q: stage one resin, called 4________.

很显然，这道题目是一个等义关系。定位词应当是resin。结果在全文的第五段第三行定位到原句：the result was a resin know as Novalak,… 。根据known as这个等义结构，很容易得出这道题目的Novalak.

2.上下义关系

上下义关系是语言学上的术语，在雅思阅读里把它可以简单地理解为一种举例关系。常见的表示上下义关系的结构有：A, such as B; A, for example, B; A, like B等。其中，A为上义词，B为下义词。只要在题目中定位出上义词或下义词，便可借助举例信号词来把找出来。我们以剑5 Test 2流程图 Q5为例：

Q: _________________

(e.g. cotton, aestos)

显然，这里需要的是cotton和aestos这两个下义词所对应的上义词。我们定位到原为第五段的第六行，往前找到举例信号词such as，自然就是举例信号词前面的上义词fillers了。

3.并列关系

并列关系是填空类题目出得多的语间关系。常见的并列关系结构有：A and B, A or B, A as well as B, not only A but (also) B等等。只要找到其中一个定位词，另外一个自然就是与其并列的词了。

我们以剑4 Test 1表格题Q19为例：

Q: exceptional in 19____________ and good in air-water intece

首先，空格处应填一个名词。因为前面都有介词in，再根据and并列规则，知道前后意思应该相当，所填的词与air-water intece(水与空气的交界面)应该形成并列关系，即一个表示地点的词。回到原文找到第24页第2段第6-7行：it can apparently see fairly well through the air-water intece as well. 原文有一个很明显的并列词as well，意味着前面应当有一个并列成分。然后往前看一句，就找到了原句The bottlenose dolphin has extremely keen vision in water. 这里water正好在in后面，又正好表示一个地点，完全符合我们的要求，故选出。

除了以上三种语间关系之外，雅思阅读里还出现过从属关系、因果关系等多种语间关系，因篇幅关系，不能在这里一一赘述了。

V. 誊写

这是的一步，但这一步很重要，一旦填写失误，就会导致前功尽弃。誊写时，应当遵循以下原则：

1.在字数允许的情况下，尽可能把相关的词填进去，但是特别注意，如果题目中已经包含了该词的相关意思，则不能填。

2.修饰性的词可以省略，但限定性的词不能省略。

例1 原文：Desert annuals germinate, flower and seed whenr suitable rainfall occurs.

问题：Desert annuals respond to 38_________ as a signal for reproduction.(剑5 Test 4 Q38，句子填空)

这道题目可以填suitable rainfall，也可以填rainfall, 因为suitable是一个修饰性的成分。

例2 原文：Although at least some cetaceans he taste buds, the nerves serving these he degenerated or are rudimentary.

问题：nerves linked to their 15 ________ are underdloped. (剑4 Test 1 Q15，表格题)

很多同学填了buds，但是这个词单独使用表示“花蕾”的意思，与taste buds相甚远。所以这里的taste是一个限定性的成分，不能省略。

以上便是做填空类阅读题的基本步骤，望能给广大的雅思考生的备考带来一些帮助。希望考生在学习这些技巧的同时，要进行一定量的实战演练来巩固，从而在考试中获得高分。雅思阅读就是“语言功底+阅读技能=高分”。

wonderful怎么读

此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如： good----better----best; many----more----most等。

wonderful的读音是：英['w_nd_fl]。

海豚：一种海豚科海洋鲸类哺乳动物，如的宽吻海豚，与鲸近似但一般比鲸小且有喙状吻

wonderful的读音是：英['w_nd_fl]。wonderful副词:wonderfully；名词:wonderfulness。wonderful【近义词】excellent。

一、详尽释义点此查看wonderful的详细内容

adj.(形容词)精彩的极好的奇妙的令人惊奇的绝妙的惊人的非同寻常的令人高兴的使人愉快的令人赞叹的奇异的可惊叹的叫人咋舌的太好了多么好的二、英英释义

Adjective:extraordinarilygoodorgreat;usedespeciallyasintensifiers;"afantastictriptotheOrient"

"thefilmwasfantastic!"

"ahowlingsuccess"

"amarvelouscollectionofrarebooks"

"hadarattlingconversationaboutpolitics"

"atremendousachiment"

三、词典解释

1.精彩的;绝妙的;极好的

Ifyoudescribesomingorsomeoneaswonderful,youthinktheyareextremelygood.

wonderful

e.g.Thecold,mistyairfeltwonderfulonhisface...

雾蒙蒙的寒冷空气使他脸上感觉很舒爽。

见到你真好。

It'sathatworkswonderfullywell...

该系统运转得十分顺畅。

Theweatherwaswonderfullywarm.

天气暖洋洋的。四、例句

NrbeforeheIseensuchawonderfulfilm.

我从未看过如此精彩的影片。

让我们一起欣赏海豚的精彩的表演吧。

Rowingisawonderfulwatersport.

赛艇是一项精彩的水上运动。

Allofuswerestrunghighlybyhiswonderfulgoal.

我们都为他的精彩进球兴奋不已。

那个手艺人做的花瓶棒极了。

Theoothcontourofthesculptureiswonderful.

雕塑物平滑的轮廓线简直太美了。

It'sawonderfulchaise!

多么精致的一辆马车啊！

Thechild'sskilliswonderfulforhisage.

Autumnisawonderfulseason.

秋天是极好的季节(2)连线练习，复习巩固。。

Thenewinventioncontainswonderfulsibilities.

新发明具有极好的未来。

Shehadawonderfulopportunity,butshemuffedit.

她有一个绝好的机会，但是她错过了。

五、词汇搭配

用作形容词(adj.)～+名词wonderfulidea绝妙的想法wonderfulperformances精彩的演出wonderfulplays精彩的剧本wonderfulsight奇妙的景象wonderfulstory精彩的故事wonderfultime快乐时光六、经典引文

出自：DickensAwonderfulperformerforsuchaallhorse-poweredcar.

出自：Punch七、词义辨析

adj.(形容词)wonderful,beautiful,fine,n,pretty这组词的共同意思是“美丽的,漂亮的”。其区别是：beautiful形容人时,常指人的外貌、外表美。n与wonderful意思相近，形容人时多指人的行为、性格美；如形容人的外表一般要用lookn或lookwonderful，n在口语中使用普遍。fine描述人时,指人的品质“”,举止“文明”,具有内在的美;描述物时,指制作“精细”“雅致”,具有艺术欣赏价值;描述言辞、衣物时,指“漂亮的”“华丽的”;描述天气时,指“晴朗”。pretty用于形容女性或小孩时,侧重指小巧玲珑之美。例如:Sheisverybeautiful.她漂亮极了。Heisan〔wonderful〕man.他是一个好人。Shelooksn〔wonderful〕.她看上去很美。He'sveryfinemusician.他是一个的音乐家。Itrainedallmorning,butturnedfinelater.一早上都下雨,但后来转晴了。Youarealwayseryprettygirl.你一向是位漂亮的姑娘。wonderful,glorious,grand,magnifnt,splendid这组词都有“极好的”意思。其区别在于：1.splendid指在颜色、优点或美观上超过其他的东西。2.glorious除了本义“光荣的”外,还可表示“光辉的;灿烂的,壮丽的”,并含有“令人愉快的;讨人欢喜的”意思。例如:Isn'tthesunshineglorious?这阳光不是很灿烂吗?Wehadaglorioustime.我们过得很愉快。3.magnifnt与splendid基本同义,它指“特别好”和“惊人的美”。例如:Thenewhoisamagnifntbuilding.这新饭店是一座富丽堂皇的建筑。Theactorgeamagnifntperformance.那演员作了精彩的表演。4.wonderful可指“的、壮丽的、了不起的”或“惊人的”。这个词使用很广泛,只要有点令人愉快的、激动的、不平常的或好的东西,都可用它来修饰。例如:Theyhereadawonderfulbook.他们读了一本精彩的书。5.grand强调巨大雄伟的外观和气势,修饰人时则指其身份、品质、风度等不凡。例如:Here'sSt.John's,thegrandestofGothicCathedralsinthispartofthecountry.这儿是圣约翰教堂,是这个这一带雄伟的哥特式的大教堂。Hemetalotofgrandpeople.他会见了许多显赫人物。wonderful,marvellous这两个词的共同意思是“了不起的”。其区别是：1.marvellous多用于修饰事或物,强调事物的独特与奇异;而wonderful除可修饰事或物以外,还可以修饰人。例如:Iwarmlycongratulatedhimonthemarvellousdiscovery.我热烈祝贺他取得了惊人的发现。2.marvellous语气比wonderful强;而wonderful的使用范围比marvellous广。例如:Hedidamarvelloustrick.他变了个惊人的魔术。Wehadawonderfultime.我们度过了一段十分快乐美好的时光。marvelous，wonderful这两个形容词都有“惊人的、奇异的、奇妙的”之意。marvelous语气较强，指人的行为超凡或事物异常，几乎使人难以相信。wonderful指人或事物的罕见或新奇，出人意料。wonderful的相关近义词

excellent、fantastic、magnifnt、marvelous、amazing、astonishing、strange、aculous

wonderful的相关反义词

ordinary、rotten

wonderful的相关临近词

wondrous、wonder、wonderfully、wonderfulness、wonderfuljoy、wonderfulnews、wonderfulgift、wonderfulname、wonderfulfuture、wonderfulaffair、wonderfuleffect、wonderfulpuzzler

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翻译一段英语短文~谢

wonderfully

Protection of the Marine, the protection of dolphins!

在了解了这类题型出题思路之后，我们再来看一下这种题目的做题步骤。

Dolphin is a protected species at the national ll.Not only close to people like dolphins, they also protect the people not to be drowning shark attacks.Dolphin rescue people in distress at sea, is not a novel thing. Had four Biaoyou for vessels at sea Fanshen and the Japanese crew was rescued by two dolphins, Dai Yun to the shore.In trouble at sea dolphins can people out of the woods, since it ge people a "sea lifeguard's" good name.

Our marine increasingly serious pollution, we loved dolphins and other marine life is also facing marine pollution, the aerse environment for the survival of September 20, 2006, members of an animal protection organ教学目标：izations in Melbourne, Australia, demonstrations, protests killing dolphins . What we want to say is aware of the crisis is gratifying, but the action was more important for us to protect the marine Wizard lovely human friend dolphins 。

海豚浏览器怎样设置flash

如果你用的是海豚浏览器版，也就是"Dolphin Browser"，请看这里：

1. 打开RE管理器（或其它可以浏览和修改系统文件的文件管理器），把访问权限改成读写。

2. 进入data/data/mobi.mgeek.Tunny/Browser/shared_prefs/路径。

3. 找到mobi.mgeek.TunnyBrowser_preferences.xml这个文件，用文本编辑器打开它。

Let'ssharewonderfuldolphinshowtoger.4. 在文件的的几句参数当中，你会找到 OFF这个孩子小小年纪，技巧令人称奇。 这样一段语句，把其中的OFF改成ON，即可在海豚浏览器当中永远启用flash插件。如果改成ON_DEMAND则是按需启用（手动启用）。

5. 保Complete the summary of paragraph G below.存文件并退出。

如果你用的是海豚浏览器版，也就是"海豚浏览器"，请看这里：

1. 打开RE管理器（或其它可以浏览和修改系统文件的文件管理器），把访问权限改成读写。

2. 进入data/data/

3. 找到这个文件，用文本编辑器打开它。

4. 在文件的的几句参数当中，你会找到 OFF 这样一段语句，把其中的OFF改成ON，即可在海豚浏览器当中永远启用flash插件。如果改成ON_DEMAND则是按需启用（手动启用）。

5. 保存文件并退出。

您需要安装非内核浏览器版本的flash即可使用。

跪求nds读书软件dolphinreader

Mr.Tomkins..hada雅思阅读考试的本质是考查英语使用者的书面英语能力，在很大程度上就是看考生在一定的英语语言基础上的阅读技能。寻找原文的过程是对考生阅读技能的检验，而题目本身则是考查考生的语言功底，即词汇和语法基础。所以每道填空题目都会用另外一种方式对原文中的句子进行同义改写，这种同义转换包括词汇的转换和句型的转换两种方式。wonderfuleyeforthepicturesque.

LZ,其实dolphinreader可以自动保存书签（就是如果你看书看到一半直接关机，然后再开机使用dolphinreader，它打开的状态会是你刚刚读取e.g.It'swonderfultoseeyou...的那页）。

Moonshell风鱼可以存书签的， 看书的时候按L可以存多可以存4个，R读取