中职学校如何活跃课堂气氛 中职课堂教学方法

招生计划 2025-01-04 10:23:07

如何使课堂气氛轻松活跃

这个案例说明了巧用多媒体进行教学有利于提高学生对语言文化学习的兴趣。丰富教学形式,声音,画面的补充更充实了课堂的教学层次,吸中职院校数学教学发展存在的另一个重大的阻碍是中职学生的数学基础参不齐,更有相当一部分学生已有的数学基础非常。有些甚至连基本的因式分解与解析方程式等许多最基本的知识都不会,更别提平面几何了。’而正是因为多数学生基础,所以他们学习数学的信心不足,兴致缺失,对数学的畏惧心理。而若教师不注意积极与培养他们的兴趣与信心,他们对数学的学习甚至会产生一种心理上的巨太障碍与恐惧.这对学生的个人发展乃至整个素质教育顺利推进都会产生不可小觑的负面影响。引了学生对课堂学习的注意力和提高了学生的学习兴趣。

教师应该使用设计悬念法,学生有很强的探求欲,老师先设置一个悬念,学生思考,然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果,学生就会恍然大悟,就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道:“同学标签教学法是学生在老师的指导下,通过对复杂知识信息的筛选、归纳、概括而提炼出,教师将用“标签”的形式醒目的展现给学生,师生先进行简单化认识,再将简单知识展开进行具体化理解。标签教学法利于学生抓住重点,利用标签教学法以简驭繁,可以提高教学效率,而且利于有效地解答一些难度较大的问题。们,我们班新来了一位成员,他姓李,男性公民,希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了,相互张望。老师接着说:“告诉大家,他就是我。”

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如何提高中职课堂教学的有效性

浮石术,对于学生轻度课堂问题行为,教师需要有艺术的处理,例如,当有学生说小话闲话时,教师可以有意的降低教学声音,让学生的问题声音“浮”出来,让班级同学们发现课堂进程中的阻碍,运用学生内部的制衡机制,督促学生自觉收敛行为。

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,它担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任,是全面推进素质教育,提高国民素质,增强综合国力的不可替代的重要力量。一方面是近年来相继出台政策大力推进中等职业教育的发展,另一方面是近几年中职生源质量和数量不断下降的现状。中职学生在步入职业教育时缺乏明确的学习目标、主动的学习意识和良好的学习习惯,多数学生厌倦以往的学习方式,薄弱的文化基础导致专业课程学习困难,学生课堂中自律能力较。如何填补教育目标与教育生源基础之间的断层,是中职专业课课堂教学迫在眉睫的任务。

中职学校的教师只有接受现状,充分了解教育对象的特点,积极转变教学观念,根据实际需求设计课堂教学内容,运用适合的教学方法,采取多种教学技巧,才能实现以学生为主、以能力为本、全面实施素质教育的要求。

一、教学内容――实用

1.课堂教学内容要紧密联系生活

教育家陶行知先生说“教育以生活为中心”,“生活即教育”,所以教育不能离开生活,特别是总之,素质教育如何更快更有效地得到广泛推进与应用是目前我国教育亟待解决的重要问题,而将中职数学教学与素质教育进行有机结合更是一个浩大的工程。不过,我们相信,只要始终坚持以素质教育为教学核心,深化教育改革,大胆革新,改进数学教学的内容与方法,中职数学教学的发展一定会成绩斐然。中职学生出校门后更多是直接进入企业工作岗位,所以中职专业课程必须要将课堂教学与生活实践相结合,用生活中的实例将抽象的专业知识和陌生的专业技能具体化、形象化,提高学生的兴趣,这样不仅能让学生理解所学知识,还能让学生认识到知识的实用价值。

2.课堂教学内容要紧密联系现实学情

现阶段中职学生的文化基础相对较薄弱,学习兴趣不高,个体异大,而有效的教学则应是关注每一个学生的进步和发展。这就要求教师必须要站在学生中间,从学生的实际和经验出发组织学生的学习,教师的教学要求要与学生的基础相适应,教学的内容要与学生的需求相结合,这样才会产生学习的动力,因此教学之初教师可以做个小调研,了解学生最想知道的生活中的本课程的知识与技能是什么?最需要的职业知识与技能有哪些?根据了解到的情况针对性地开展教学,从而调动学生的积极主动性。

3.课堂教学内容要紧密结合国情和时代特点

中等职业教育要积极为经济发展服务、适应职业活动的特点、满足学生就业的需要出发。随着科技进步,高新技术设备的使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现,这就要求我们要有针对性开展专业课的课堂教学,正确处理现代内容与传统内容的关系,把握专业理论与发展动态,及时更新课程内容,努力使专业课程跟上时代发展的步伐,充分体现本专业的新知识、新技术、新工艺和新方法,与时俱进。

中职学生厌倦了以往的学习方式,对中职专业课的有效教学提出了新的要求。中职教师要想提高学生的参与积极性,首先就得在课堂教学内容设计如何结合未来工作的需要、如何结合他们的兴趣爱好等方面需要投入更多的精力。

二、教学方法――适用

课堂教学效果与教学方法有着紧密的联系,多样化的教学方法能激发学生学习的兴趣,提高教学效果。中职学校的教师不能只单纯地讲授理论,更要注重对学生综合实践能力的培养,让学生了解和熟悉尽可能真实的岗位作过程,帮助他们养成思考问题的习惯。中职课堂教学要从根本上改革教学中教者无趣、听者无味的现状,不仅要拓展思路,丰富课堂教学内容,更要创新教学方法,调动学生学习积极性、主动性,促进学生的成长。针对国内教学基础与教学环境,本人总结出中职专业课课堂常用的教学方法和教学手段如下:

1.案例教学法

案例教学法是专业课教学中常用的教学方法,它是结合教学目的,针对具体问题设计出实际案例,学生对这些特殊情境进行讨论、分析的一种教学方法。案例教学能将理论联系实际,能够激活课堂,调动学生学习的积极性,提高学生分析解决问题的能力。

进行案例教学,首要问题是选择适宜的案例,要采用与所的课程内容相契合的案例,教师搜集专业经典案例、典型案例、热点,或者根据需要将案例加工。案例的呈现方式包括文字、、视频等多种形式。其次,教师在应用案例教学中要遵循以下环节:①教师引出案例、明确问题;②学生自主学习、思考分析案例;③课内互动(小组交流讨论案例);④课内互动(师生互动、分层交流、精讲释疑,加深对案例的理解);⑤学生自我小结反思。第三,值得注意的是,在案例教学中教师对案例不应是简单的叙述或视频呈现,更重要的是分析,在分析案例时应鼓励学生踊跃讨论,教师在发言过程中适度把握讨论的节奏和方向即可。第四,教师课堂上提供的案例应能有三处以上可做展开分析的知识或技能要点,这样的教学案例才能引发学生深入思考、发现探索问题,提高学生分析问题的能力。

该法要求教师给学生提供一个或几个相关的简明的事实,教师提出问题,学生参与讨论,找出分析和解决问题的方法,推出合理的一致性的结论,然后教师再学生上升到理性的高度进行评价。这样的教学能激发学生的灵感,更好的理解内涵,实现教与学的互动,从而提高学生分析、思辨的能力。 3.实物和教具展示法

5.实教学法

中职教学作为一种重要的职业教育方式,不能仅仅满足于学生对知识的掌握,而应该重视和加强对学生作技能的培养,锻炼学生应用知识的能力。虽然中职学生的文化基础薄弱,但他们往往比较好动,头脑灵活,反应敏捷,教师根据教学内容和学生基础安排适当的实训任务,让学生或或合作完成实际岗位中的工作任务,是一种有效的中职专业课课堂教学方法。实训任务间有关联,这样一门课程下来每位学生可以拥有一套成果集,这些真实的工作任务能够让学生乐于动手,积极参与,在做中学。

实践教学法有助于学生对所学知识的理解,也有助于他们了解、认识国情,培养综合能力。中职专业课中不少知识都可以进行实践,如营销策划、商品分类、商品包装、商品储运的质量管理等。课外实践活动也可安排多种形式。①鼓励学生在课外参加实践活动,以增长见识,接受锻炼,将自己所学知识在实践中进行初步检验;②请行业专家来学校举行讲座,他们丰富的实践经验和生动的实例分析,有利于培养学生的思维和分析技巧;③组织学生现场观摩,这是一种重要的直观教学方法,它使学生真正走进现实生活,近距离地接触到实际作过程,使枯燥的专业知识技能变得鲜活生动。

7.多媒体教学手段的应用

中职生的学习习惯较,欠缺学习主动性是不争的事实,多媒体教学可以动态地展示教学内容,增加信息量,学生神经元,激发学生的思考,促进学生学习能力的提升。多媒体教学决不是“板书搬家”,而是将文字与、图像与声音结合,使抽象的知识具体化,枯燥的理论教学形象化,激发学生的学习动机和兴趣。专业教师利用所展示的各种教学资源,教会学生如何分析、归纳正确结论,培养学生分析问题、解决问题的能力。另一方面,教师也不能完全依赖多媒体来教学,而是应将多媒体的形象生动丰富和板书的演绎推理图释功能结合起来,将多媒体良好的视觉效果与教学语言的艺术和学科知识的魅力结合起来,展现给学生一个开放的信息平台,提供一场教室内专业的、立体的视听盛宴。

三、教学技巧――活用

古书《三十六计》中说“数中有术,术中有数”,教学这门艺术中同样有“术”的存在,在中职专业课课堂上更需要合理运用一些教学技巧,有效提升课堂的亲和力和活跃度,减少或化去枯燥烦闷。

亲民术,一些教师态度严肃、以树立“师道尊严”为己任,导致师生关系紧张;而另一些教师语言风趣,注重技巧,富于幽默感,因此课堂气氛活跃,很受学生欢迎。“亲其师而信其道”,学生感受到教师的亲和与专业,才能主动以空杯心态去学习。

记名术,教师在尽快的时间内记住学生姓名是十分有效的激励和管理学生方式。记住学生姓名,是对学生的肯定和约束,让学生有自信,也更乐于接受教师。例如,教师组织学生设计个性台签,约定师生在每次上课前摆放台签,这是一种十分有效的记忆学生姓名方式,不仅学生感觉到了受尊重与重视,也可以让教师更快的融入班级,让学生更快的接受教师。

破冰术,种破冰存在于课程开始时,是在最短时间内让学生和教师彼此认识,上述已有介绍。第二种破冰存在于每次开始上课时,教师要在最短时间内能够将学生注意力集中到课堂里。破冰素材的选择是破点错成金术,在教学过程中,教师不急于展示问题的结果,给学生一些讨论争论的时间和空间,要宽容学生的错误,更要妙用学生的错误资源,他们去修正错误,从而让学生在争论中分析、反驳、明理、内化知识。这样不仅能使学生提高认识,改正错误,而且能够增强学生学习的积极性,从而提高课堂教学的效果。冰术的技术关键,主要是一些短小的、能吸引人的、快速的活动策划。

激将术,是适度给学生班级之间的比较、同班内的比较,岗位与现实的比较,让学生看到距与努力目标。

示弱术,是教师故意犯一个错误,让学生发现后不由自主地提示老师,或者教师“偷懒”,将学生能干的事情留给他们自己,尽可能的在学生现有基础之上进行教育。

陷阱术,是教师故意设下“陷阱”,让学生经过反思后从陷阱中挣扎出来,走出误区。这种手法不仅能激发学生积极思考,对培养学生思维的批判性大有裨益,而且可以预防学生“重蹈覆辙”。

选择术,针对中职学生生源的个体异程度大,在专业课课堂教学中给不同层次的学生在课堂教学内容、案例选取、实任务以及考核设计上的选择权,尊重每一位学生的选择,尊重每一位学生的个体成长,有效解决“吃不饱”与“吃不了”的学生异现象。

成功术,是在教学过程中给学生成功体验。允许学生根据自身特长选择任务,用其所长评其所长,让学生体验到认可与成功。成功激励法能够帮助学生增强自信心,激发主动学习兴趣,鼓励学生开发思维。 甜点术,是教师运用适当的手段和方法激发学生主动参与课堂活动,让学生处于兴奋和紧张状态,积极行动起来,从而主动付出时间和精力,以实现教师所期望的目标。这里所说的“甜点”并不全是物质的,还可以将情感激励与任务驱动结合起来,一次充满竞争的习题抢答、一次成果汇报、小组PK活动等,这种成功的体验、胜利的喜悦、自我成长的肯定都是很好的“甜点”,通过甜点术学生由“要我学”变成“我要学”。

冥想术,是伴随舒缓的音乐冥想当天课堂场景,这是一种科学的复习方式,教师带领学生沉思、反思、总结,进行深化记忆。

修渠术,中职课堂中普遍存在学生课堂问题行为,问题行为比较集中,主要以轻度问题为主,但对问题行为处理不好,容易引发师生不同程度的冲突,影响课堂秩序和教学进度。对于学生可能发生的轻度问题行为,教师应以预防发生为主。例如,教师可在课程之初,在班内申明行为规范,约法三章;在课程前期反复强调、巩固习惯养成,让学生适应并遵守课堂教学规范;适度时候虚拟问题的发生,肯定学生的目前行为。如果还是发生了轻度问题行为,需要有效制度和措施保障对行为进行处罚。

转移术,面对中职学生厌学、缺乏自律性的现状,学生要么沉闷的自娱自乐,要么结群说小话,教师如果语言幽默、经常与学生互动、多一些案例和讨论,大多数学生的注意力则容易集中在教师和教学内容上。

冰冻术,教师对于的课堂问题的行为,必须严厉而且有效的制止,但不能将主要精力就此放到问题行为上,更不能让个别问题行为影响自己情绪,而是应将关注力还给大多数学生,带领主体学生实现教学目标。对于个体行为,教师课后单独处理,给学生正面反馈。

追求有效教学的过程,其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。中职教师要把专业课课堂教学的立足点放到学生身上,在课堂教学中,要科学设计教学内容,体现实用性,激发学生的求知欲望,让学生想学;要合理利用多种教学方法,具有适用性,创造条件,放手让学生参与学习活动,发挥学生的主动性,让学生会学;要善于运用各种技巧,灵活应用,注意课堂过程控制,让学生能学、爱学。

如何提高中职数学的课堂教学效果

以上案例,点明了中职语文教学中的一大重点——发挥学生想象力。老师在教学中通过课文理解结合实践的方式学生对课文内容展开丰富的想象,让学生实践性的对课文以及进行个性的扩展或者改编,从而使学生感受自我的创造力以及语言知识的无限魅力,衍生出对语文课程的学习兴趣与喜好。

从事教学工作多年来,通过观察和了解,发现随着我国职业教育工作的飞速发展,大量中职学生初中阶段的数学基础较,没有养成良好的学习习惯,在中专学习时,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,提高课堂教学效果,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。

当代中职学生的阅读能力普遍低下,学生对信息的摄取、分析以及反馈能力都还处于小学生水平。中职 语文 教师在教学过程中不难发现学生对课文以及阅读材料的理解并没有很到位,甚至有较大的偏。因此,打破传统的语文教学模式、改变传统的 教学方法 、活跃语文教学氛围,将大大地提高学生学习语文的积极主动性。要让中职学生主动地学习语文,教师必须及时更新观念和转换角色。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的:浅谈中职语文教学中如何提高学生的学习主动性相关 论文 。内容仅供参考阅读!

1.从学生实际情况看,学生基础知识薄弱,概念模糊,常用公式、定理、性质记不清楚,更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够,没有良好的审题习惯,加上表达能力和运算能力,对数学产生畏惧心理,选择职教是迫于无奈。

在课堂当中老师也是可以去给孩子讲一些笑话,也应该让每个学生参与到课堂当中,可以让每个人举手发言,或者是在课前让他们去唱一首歌曲。

2.从学生认识角度看,由于中职学生没有升学压力,对数学课不像普通中学那样重视,不少学生上课不专心听讲,不积极主动思考,作业马虎,抄袭,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前没有预习,课后又不及时复习巩固,不注重知识的形成过程,只会简单识记,机械模仿。

3.从教师角度看,由于学生学习基础,信心不足,兴趣不浓,主动性不强,因而很多教师感觉教学压力不大,放松了对数学课堂管理,教学只是按部就班,照本宣科,在学生知识掌握,概念的理解方面落实不够,对自身的业务进修,水平提高抓的不紧。

二、解决办法

1.更新教育观念,培养学生学习数学的兴趣

相当一部分中职学生学习成绩较,在学习上屡遭失败,常常受到家长的责备,教师的批评,因而在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担,更谈不上兴趣爱好。因此,教师要更新教育观念,改变传统的师生关系,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,只有“亲其师”,方能“信其道”,这样才能端正学生的学习态度,调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中,对学习表现出积极向上,富有创造性的精神状态,此时,教师要及时给予肯定、表扬和评价,让学生产生成就感。即使是很小的进步,教师也要给予及时正确的评价和表扬,从而达到激发学生学习兴趣的目的。 2.优化教学方法,提高课堂教学效果

(1)创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣

孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。此话揭示了一个道理:无论学习什么,都要激发起学生的学习兴趣,才能达到学进、学好、学透的目的。因而中职数学教师在课堂的教学中,应当时刻关注中职学生的心理特点,创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣。教师一方面要把良好的学习方法有意识的融进教学方法中,把自己的学习体会融进课堂教学中,使学生潜移默化地接受,从而使学生能找到适合自己的学习方法;另一方面在课堂教学中,教师高超的教学技巧,流畅且幽默的语言表达,机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独到的理解都能激活学生学习的兴趣,活跃学习气氛,使教师和学生双边的积极性都受到激发。美国 教育 家布卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习更加轻松、更加迅速。”因此,教师应创设的课堂气氛,让学生克服畏惧数学的心理。使学生既有敢说敢问的勇气,而又不感到紧张和压抑。平等对待学生,让师生沟通的渠道畅通无阻,这样,学生才能在快乐中学习。

(2)学生积极参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣

课堂教学中学生参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏,课堂教学的特点是教与学的相互交替,是老师与学生之间的交往,在交往过程中起主导作用的是教师,起主体作用的是学生。课堂是师生共同探讨问题的场所,教师不能只传授知识,还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思考问题的策略也传授给学生,使学生不仅通过教学获得知识,也获得认识问题的方法,这样学生才能学会学习,从而体会到学习的乐趣。在平时的教学中,还应根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生体会到了成功的喜悦,就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、 计算 、数字,从思想上变“被动接受”为“自主学习”。

(3)学生领悟数学是“源于生活,又用于生活”的道理,激发和培养学生的学习兴趣

在数学教学中,教师要充分备课,不断丰富自己的教学经验,学生领悟数学是“源于生活,又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号,它有丰富的内涵,与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题, 发展 应用意识,是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段。

在课堂上老师如何活跃气氛呢?

2.头脑风暴法

在课堂上老师4.标签教学法可以讲述一些有趣的话题连接到课本知识,来活跃课堂气氛。

6.实践教学法

如何使课堂生动活泼

综上所述,只要我们能注意采取各种方法有目的地培养中职生学习语文的兴趣,寓教于乐,使学生乐在其中,同时尊重学生,发展他们的个性,必定能促使学生产生渴求、探索知识的内动力,从而有效地提高语文。

新课程指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和者。在英语教学中,教师既要激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,又要扎实训练学生语言技能,有效提高学生语言能力。因此,我认为,为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语,必须创设生动活泼的英语课堂,使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。那么,在小学英语教学中,怎样才能使课堂生动活泼呢? 一、发挥学生的主体地位,建立友好和谐的师生关系,创设平等的教学氛围。1.学生是学习的主体,是学习的主人。把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。同时成功的教学过程离不开学生的积极配合,教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,唤起他们的学习需要,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动向学生提供一些信息,培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。2.在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题,决不能以自己的认识去支配学生的思维,以自己的标准评判学生的活动,从而限制了学生的思维活动。良好的师生关系是教学活动的动力源泉。新型的师生关系要求教师既是师长又是朋友。教师如何与学生平等相处呢?我认为,教师最起码要具备要态度随和,平易近人的基本素质。为了做到这一点,必须要明确两种关系。,明确“教师”和“学生”的关系,确立师生平等。教师是学生发展的促进者和者,是学生成长的“共同体”,他不需再拥有师道尊严,不再高高在上,不再是权威。第二,明确优等生与学困生的关系,促进全员发展。每个学生由于遗传素质、、环境、家庭条件和生活经历的不同,而形成了学生之间的异,一些学习困难的学生成了教师眼中所谓的学困生。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨。教师要关心爱护每个学生,平等对待每个学生。当教师能够明确这两个关系时,他所流露出来的真情实感势必会换来学生充分的自信和更大的感情回报,从而形成和谐的师生关系和轻松愉快的课堂气氛。 3.教师要创设、和谐的教学氛围。通过尊重、信任和自我激励来提高学生自觉能动性,鼓励学生积极参与教学。当学生的思维擦出创造性的火花时,给以充分的肯定和赞赏,激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时,切莫挫伤他们的自尊心,应因势利导,用话语温暖他们,用情感感化他们。教师要帮助学生树立学好英语的信心,要让学生有更多的自信,让课堂充满人文气息,让学生的精神脉搏与教师一起跳动。教师还要帮助克服在英语学习中的害羞和焦虑心理,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。二、利用各种教学工具及电教媒体,激发学生的学习热情,让孩子们享受英语课堂。我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前,我必首先让学生看,他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础。另外,电教媒体具有生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有重要作用。三、活化教学方法与手段,设置丰富多彩的课堂活动,让孩子们学中有乐,乐中有学。根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,我们必须采用灵活多样的教学手段和方法,吸引学生,满足学生,增加学生体验乐趣,激发学生学习兴趣。也就是说小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,达到有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变得枯燥乏味,让学生觉得索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣。而有效的英语课堂活动设置应当要能激发学生的兴趣,要贴近学生的现实生活,要符合学生的认知水平,要有真实的语用,要有真实的评价。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣。根据教学要求,我尽量把传授知识和游戏融为一体,设计一些适合教材的游戏。组织形式多样的课堂活动使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张的氛围中学习,学生的学习积极性高,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。从而,让他们感觉学中有乐,乐中有学。总之,新教师在讲台上讲的澎湃,满头大汗,学生在底下一脸茫然,浑浑欲睡。这是中职院校文化课普遍存在的现象。教师一讲到底,学生一听到底,学生总是处于被动状态,这样不可能充分调动学生的学习积极性,也不利于培养学生的自学能力。语文教师应走下讲台,腾出充裕时间,让学生占用。教师走下讲台,并不等于“放羊式”教学。对学生不管不问,放任自流。相反地,教师课前务必吃透教材和学生,精心设计,适时点拨。设置问题让学生自主探索,合作交流,教师适度指导。在设置问题时要注意尽量照顾到每一位学生,根据学生的不同层次设置不同问题,让全体学生都参与课堂教学中来,对于学生的回答教师要给教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,一般包括课程标准、教材和课堂教学内容的设计等。课标既是编写教材的依据,也是教学和评价的依据,教材很重要,因为它承载了课标规定的内容,但是教师更重要,因为教师要以课标为依据,把教材内容活化于课堂,根据学生的实际进行有效的教学活动,从而把书本知识转化为学生的综合运用能力。予适当的表扬和鼓励,让学生觉得:原来我也可以的。提高学习的自主性。教师要善于发现学生的闪光点,哪怕是只有一丁点进步,教师也要及时给予鼓励、表扬,让他们品尝成功的滋味,从而提高学习语文的兴趣。

如何提高中职学生的课堂积极性

总之,数学的教学任重道远,是学生获取知识、培养能力的主场所,教师应可以通过玩游戏的方式给孩子一个很好的教育,这样的话在课堂上老师可以多和学生互动或者是多和学生做游戏,这样的话能够活跃课堂气氛。才会活跃课程,上面的气氛不会特别的压抑。该“授之渔,而不是授之鱼”,以上只是我在教学中的点滴体会,每个教师应因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果。文章 来自 3 e d u 教育网

【浅谈素质教育背景下的中职数学教学】 中职学校11月课前5分钟素质教育

当前的教学模式满足于让学生单方面地接受教师的繁琐分析和现成的,忽视了学生主体作用的发挥。这种“填鸭式”教学模式,使得学生失去了学习语文的 兴趣 ,降低了学习语文的积极性,学生对教师布置的作业应付了事,也使得作业失去了它原有的加强巩固作用。

目前.职业教育在上越来越受到重视.素质教育又一次成为热点话题,新时代示化背景下,素质教育已经成为关系到培养新世纪人才成败、提高竞争力、实现现代化建设的重要战略手段。而中职院校作为培养新世纪实用型与应用型人才的基地,其教育教学的方式方法应具有时代性、前瞻性与实践性。

不应该有紧张的情绪。还有就是在生活中也应该多和孩子们玩游戏,多和孩子们沟通,这样的话才可以活跃气氛。

一、中职院校关于素质教育的相关内容

素质的含义是:个体以先天禀赋为基础,通过其所在环境与所受教育的影响而形成与发展起来的相对稳定的身心组织要素、结构及质量水平。而素质教育是指一种依据人与发展的实际需要,以提高国民素质为根本宗旨,以全面提高全体学习者的基本素质为根本目的.以尊重学习主体及主动精神为基本条件,注重开发人的智慧潜能,注重培养与塑造人的健全个性为根本特征的教育形式。素质教育一般具有九个基本要素:思想素质、知识素质、能力素质、技能素质,道德素质、心理素质、身体素质、劳动素质和审美素质。它也可以简单的分为四个方面,即知识、技能、态度及心理。因此,要搞好素质教育必须以全面发展的观点为指导,深入到学生发展的层层面面.对其进行综合与教育。数学素质是指人的一种稳定的心理状态,也就是人在先天的各种基础之上,通过后天学习来获得相关的数学知识、观念及能力等的总称。

1.是顺应时代发展的必然要求。教育是推进繁荣富强与经济发展的基础,以素质教育为现代化建设的根本大计,这不仅是从我国现代化建设的实际出发,也是着眼于我国在未来竞争中发展的需要。就我国目前的基本国情而言,我国人口众多,而且资源相对不足.经济发展状况还比较落后,要在竞争激烈的上占得一席之地,取得一定的地位,全面实现现代化,就必须要依靠教育提高广大一是比较性阅读。教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正式通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中的不可忽视的方法。比较可以使学生结合新旧课,实现学习过程中的正迁移,收到开阔视野,启发思路的效果。劳动者的素质,培养出大批全面发展的人才,进一步解放与发展生产力,优化资源配置,将我国庞大的人口数量转化为庞大的人才资源优势。从长远来看,的发展都系于教育一身,国民素质的强弱决定着的兴衰成败。因此,以素质教育为手段,提高全民族的综合素质,是顺利推进我国现代化建设,实现中华民族伟大复兴的必然要求。

3.是数学学科深入发展的必然选择。中职院校的数学教育是基础学科之一,与专业的技术课相比,它虽然对就业和参与生产的直接效果不明显,但它却是一种培养学习精神、方法及逻辑思维能力的重要学科内容。而且,作为一门基础学科,数学在科学文化素质方面表现出的教育功能具有基础性、综合性与多样性的明显特点,数学学科在培养学生算术能力、逻辑思维能力、分析判断能力及空间想象能力等方面发挥着无可替代的作用。它的高度抽象性、‘逻辑性与各个领域的广泛适用性都能全方位地培养学生的综合能力。数学教育并非像许多人所说的多大的任何实用价值,相反它具有的特殊属性使得它的深入发展成为必然要求。而素质教育所具有的特殊功能则是数学学科深入发展的必然选择。

三、中职数学教学面临的现状

随着我国中职院校招生规模的不断扩大,中职数学教育却面临着巨大的挑战,有调查显示,中职学生普遍存在学生学习基础起点低、基础知识异大、厌学情绪、学习懒散的现象。尤其是对于数学这一门基础学科的学习积极性极,有的学生甚至原本就是为了逃避数学学习而选择就读中职院校,学习态度不端正,学习思想本末倒置。

就中职院校学生数学学习情况,有人专门作过调查,结果显示:不到30%的学生喜欢数学:50%以上的学生学习态度一般,数学学习的积极性明显不大:10%以上的学生对数学学习持厌恶态度;更有10%以上的学生竟然是把数学当作“天书”与“催眠剂”来对待。还有另外一组关于数学预复习率的调查数据也可以显示中职院校学生的数学学习态度与基本情况:能坚持每堂课都做到预复习的不到17%,从来不做预复习的接近18%,偶尔做做的则有近70%。这组数据从思想层面表明了学生对数学这门学科的学习态度:一是主动学习的积极性不高,二是学习态度不端正,三是学习意识不坚定。许多学生在数学学科的学习上抱着似懂非懂就行、不懂也懒得问、得过就且过的学习思想,缺乏学习目标与学习动力。

1.运用多种手段努力培养学生对数学的学习兴趣。中职数学教学是对初中数学知识的一种延续式的拓展与深化,一旦学生对其初中阶段的数学知识不牢周,就会对中职数学学习内容产生恐惧与厌烦心理。所以,教师要注意强化与梳理学生对初中数学基础内容的已忆与“再学习”,消除他们的心理障碍,激发他们的学习动机.提高他们的学习兴趣,增强他们的学习自信,使他们养成良好的学习习惯。这就要求教师要在把握不同学生的不同学习心理的基础上,灵活运用各种教学手段以抓住学生的积极性。随着信息化技术的飞速发展,中职院校也引进了多媒体教学技术与设备,它使得中职教学产生了深刻的变化。教师要能熟练灵活运用这些教学设备.活跃课堂气氛,充分调动学生的学习兴趣。

2.在“三基”教学的基础上对学生进行分层次教学。“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养,这是对中职学生进行教学的基本内容。“三基”教学是素质教育进入中职数学课堂的主要渠道,教师要注意结合学生主体的自主性,发挥好自己作为“教”的一方的主导作用,按照一定的目标与要求,结合实际,有、有目的、灵活地采取各种教学方法系统性地对教学内容进行全面生动的灌输,使学生在掌握数学基础知识的基础之上,能得到更多更深的学习领悟与知识。同时,前面有提到,中职学生的数学学习基础是参不齐的,而教学最主要的目的是要满足不同层次学生的需求,全面合理地服务于每个学生的成长与发展。

(作者单位广东河源市河源理工学校)

浅谈中职语文教学中如何提高学生的学习主动性论文

优化教学方法,必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职数学教学中,教师一定要立足于教学实际,以学生为主体,千方百计地调动学生学习的积极性,运用恰当地教学方法激励学生积极参与,把课堂变成师生共同创建的场所,让每一个学生都成为参与者,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,我认为主要应从以下几方面入手:

浅谈中职语文教学中如何提高学生的学习主动性全文如下:

目前,中等职业学校语文教学中普遍存在重专业技能、轻 文化 知识的现象。在思想认识上觉得学习语文对今后的工作生活没有很大帮助。除此之外,中职语文教学目前仍然是采用“一言堂”的教学方式。教师在讲台上唱独角戏,学生在讲台下扮演忠实听众,更有甚者,学生并不理睬老师而做自己的事。这样的课堂氛围使教与学没有真正地有机结合。教师在教学过程中枯燥地把字、词、句、用法、使用效果等分解讲授,无法激发学生学习语文的乐趣,更谈何让学生掌握知识点呢?种种因素导致了中职学生的书面语、口语能力以及阅读能力普遍低下。

分析当前中职学校的语文教学现状,我们不难发现,中职语一、原因分析文传统教学模式的弊端在于学生学不得法。为了追求以考试成绩为主要体现的“教学质量”,教师教得苦,学生学得更苦。就教学过程本身看,其原因首先是教师们往往把学生看成是知识灌输的对象,过于注重知识的灌输而忽略了学生们的承压力,这使得学生在学习过程中始终处于被动应付的境地,他们往往疲于机械地应付老师布置的任务,缺少一套适合语文和自己个体特点的 学习方法 ,更缺少学习的主动性,久而久之,学习的效率也就越来越低,削弱了中职学生学习语文的积极主动性。

因此,在中职语文教学中提高学生学习主动性显得尤为重要。那么,该如何提高学生学习主动性呢?

首先, 打破传统语文教学模式,改变传统教学方法。这是提高中职学生 语文学习 主动性是关键性的步。

因此,打破传统的语文教学模式、改变传统的教学方法、活跃语文教学氛围,将大大地提高学生学习语文的积极主动性。要让中职学生主动地学习语文,教师必须及时更新观念和转换角色。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”,中职教师应当作为学生学习活动的促进者,而非知识的灌输者。教师应该把教学重心放在如何促进学生的“学”上,要成为学生学习的激发者,从而真正实现“教”是为了“不教”。

另外,中职语文教师在课堂教学过程中,可以尝试丰富课堂内容,合理地利用多媒体进行教学,提高学生们的学习兴致。例如,在《孔雀东南飞》教学过程中,教师可以合理利用或者视频帮助学生了解整个的起因、经过、结果,因而更加理解主人公真挚的情感,而不是单纯地讲解字词的文言翻译。这样,可以增加课堂的学习趣味性,培养学生学习语文的兴趣和积极性。并且活跃的课堂气氛也有助于提高学生对语文的学习主动性。

不同于以往的以教师讲授为主的教学形式,更多的师生交流有助于做到教与学的有机结合。在课堂上,学生之间的小组讨论形式,也能让学生的思维更为活跃,正如一百个人眼中有一百个哈姆雷特,学生们能自由、大胆地表达自己的看法,不仅增进了师生之间的教学交流,教师还能从中了解学生的 思维方式 ,这有利于教师指导、点拨学生走出思维误区,以及 拓展 教师教学过程中的思维空间,正所谓集思广益。如此一来,师生在教学与学习过程中都能从不同层次上得到启发。

其次 ,课堂内外的有机结合也是提高学生学习语文的积极主动性的另一有效途径。

目前,中职学生学习语文的另一普遍现象就是:仅限于课堂上听老师讲说,极少有学生在课后会花时间 消化 、吸收课堂上的内容,更遑论在课余时间涉猎课外语文。大多 数学 生对语文的重视度不够,导致了在语文课堂上的学习效率低下,学习效果不理想。因此,组织不同形式的课外活动以结合课堂所学,鼓励学生的发散性思维,这种有趣又生动的活动形式可以使学生在参与活动的过程中获益匪浅,也可以大大地提高中职学生学习语文的主动性与积极性。

例如,在课余时间组织 辩论 赛、演讲比赛、诗歌 朗诵 比赛等活动,学生在备赛和参赛过程中口语以及书面语等能力都可以得到极好的锻炼,而这些锻炼在平时课堂上由于教师的教学方式、应试 教育 的传统观念以及课时的限制往往会被忽略。鼓励学生在课余时间参与此类活动能使学生各项能力得到锻炼的同时,也能使学生体会到语文所带来的乐趣,从而提高了学习积极主动性。值得一提的是,在组织此类比赛时,教师应给予学生正确的指导,完全任由学生自己准备或者过度介入都会使得学生的主体作用得不到充分发挥,这样就不能很好地从活动中受益。

再次 ,提高中职学生的语文阅读能力,是保持学生学习语文积极主动性的保障。

当代中职学生的阅读能力普遍低下,学生对信息的摄取、分析以及反馈能力都还处于小学生水平。中职语文教师在教学过程中不难发现学生对课文以及阅读材料的理解并没有很到位,甚至有较大的偏。阅读是学生感受语文魅力的重要方式,通过培养以及提高学生的阅读能力,能够在很大程度上帮助提高学生的语文学习积极主动性,从而提高学生的语文能力。学生们在阅读过程中得到了美的享受、心灵的熏陶,获得了满足感,学习起来 自然 更加轻松愉快。

然而,阅读和写作一样没有“定法”,但也不是二、中职院校推行素质教育的必要性无“法”可循。

二是目的性阅读。所谓目的性阅读,就是教师根据一定的目的要求,向学生明确提出若干个带启发性的问题,让学生以自读的形式循文求义,这就是目的性阅读。这种阅读效果取决于教师提出问题的难易程度。过易,缺乏思考性;过难,思而不得。三是质疑性阅读。疑性阅读的目的在于通过阅读发现问题,解决问题。

如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣

如今,随着对职业教育的鼓励和支持,以及大学生就业形势的严峻,越来越多的学生走进了职业学校。然而,无法回避的现实是现在的技校学生大都不爱学习,且纪律性较。原因在哪里呢?是学生自身的问题,还是教育的问题?如今,职业学校正在进行着各种各样的教学改革,目的就是要还原教育的本质。把学生当做人才来培养,开发学生的潜能,发展学生的能力。 一、中职生学习积极性不高的原因 1.学习动机、习惯方面 职生大多数知识基础较薄弱,学习成绩不理想,自认为不是读书的料,有着不同程度的自卑心理。再加上家长不恰当的教育方式,使得部分中职生妄自菲薄,自甘落后,缺乏远大的理想抱负及克服困难的决心和毅力,缺乏自主学习的意识,上课睡觉、玩手机,平时上网,,个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架等,没有养成良好的学习习惯。 2.教学内容、过程方面 教学内容枯燥乏味、缺乏吸引力,有的与实践脱节,教学过程呆板机械,教师的教学方法单调,平铺直叙。完全以教师为主,没有给学生参与教学过程、主动学习的机会,这种呆板机械的教学过程必然会让学生厌倦。 二、提高中职生学习积极性的策略分析 21世纪是信息极为发达、知识经济的竞争也越来越激烈的时代。教育应当如何改,学生应当怎样学?这是每一位教育工作者都应当思考和提出对策的问题。教科文组织曾提出了21世纪新的学习观,即“学习越来越应当成为学习者主动和由学习者推动的过程”。强调“内在的学习”,强调课程内容的安排要满足学习者的各种需要。 1.帮助学生树立目标,明确目的 没有动力,就缺乏学习热情,以人为本讲究从内部寻找人的心理发展的动力。在学习中没有目标,学习行为就完全是一种被动应付。应该让学生懂得,在资源共享的大背景下,个人的主观能动性对于一个人的人生发展起着至关重要的作用。教师要创造机会,帮助学生了解及相关专业、实际岗位对人才的具体要求,多讲一些成功人士的案例,激起学生对成功的欲望。加强对学生学习过程的指导,帮助学生进行“学习生涯设计”“职业生涯设计”,做好人生规划,使学生有目标、有动力,帮助学生变被动学习为主动学习,使“要我学”变成“我要学”。 2.完善课程设置,充实教学内容 众所周知,教材本身具有的滞后性。而课程的功能是为学生提供相关专业基础知识、前沿科技,让学生所学能为所用。那么,如何才能保证学生所学是需要的呢?这就要求老师在课程设置和教学内容上下功夫。

一、巧用多媒体,吸引学生注意力

这是指教师通过在课堂上展示实物或教具,使学生获取知识的教学方法。中职专业课程具有实用性、专业性、趣味性的特点,通过直观形象的专业知识和技能工具实物或是教具的展示,有利于提高学生的逻辑思维能力,帮助学生突破难点,掌握重点。实物展示法常配合讲授法一起使用,它对提高学生的学习兴趣,发展学生的观察能力和抽象思维能力,减少学生学习中的困难有着重要的作用。

相较于传统课堂中单一的老师口授,黑板板书的教学形式,创新的多媒体教学利用电视影片播放,展示,课件展示等多元化的形使得课堂教学更得丰富和生动。多媒体的教学形式不利于学生形象直观的理解课文主和把握课文中心思想,也有利于激发学生对语文学习的兴趣和积极性。

俗话说:“教无定法,贵要得法”,在教学中教师需要始终坚持以市场需求为导向,以学生为基础和主体,根据具体的教学情况采取不同的教学方法。上述互动式教学方法的运用,致力于训练学生如何在解决具体问题中学习、分析和运用,而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的知识。这样的课堂中,不仅可以让学生“动起来”,使课堂生动活泼,还可以让学生在活动中形成有效的知识、能力和专业素养。

案例分析一:《荷塘月色》

在正式讲课之前,老师利用电视播放关于荷塘月色的景象影片,以喧声夺人的方式吸引学生的注意力,调动起学生对课文的兴趣,引发学生对月色下荷塘的联想,也有助于学生对课文主体有一个宏观的把握。影片结束后,老师正式讲解课文,当讲到具体描写这荷塘月色的景色段落时,老师可以向学生展示与文中描述相符的,为学生营造一个身临其境的感觉,让学生更加直观的体会文章的意境。文章通篇讲解完之后,老师再播放“荷塘月色”这首悠远柔和的音乐,让学生伴随轻柔的音乐进行文章的朗诵,以此加深学生对文章的印象和感悟。在这样由影片,,音乐多元素交错相伴的生动课堂之中,学生对文章的理解和领悟更透彻和形象,同时也有效提高了教学效率。

二、理论联系实际,发挥学生想象力

诗歌的语言组织与现代文有一定的区别,所以很多学生觉得诗歌比较生硬晦涩,对于基础知识较弱的中职学生来说,对诗歌的学习兴趣更是微乎其微。所以在中职语文教学中,老师应该采用诗歌情境与现实的生活场景想结合的方法,学生对诗歌的情境进行扩展与联想,调动学生的想象力,让学生有兴趣进行下一步学习。

案例分析二:《石壕吏》

以《石壕吏》为例,老师可以让学生结合自己现实生活中的所见所闻,所思所想,以“天明登前途,独与老翁别离”此句为题,让学生展开想象力的翅膀,扩写一则关于老妪与老翁离别时的小短文。通过这种理论联系实践的教学方式,不仅能锻炼学生写作的能力,还能在学生写作的过程中发挥自己的想象力,加深其对诗句的理解以及对主题思想的整体把握。

三、互动教学,调动学生积极性

案例分析三:《我有一个梦想》——学生与学生之间的互动

案例分析四:《雷雨》——教师与学生之间的互动

在教学《雷雨》此类戏剧文学的时候,老师可以组织大家一起参与戏剧表演活动。在课堂上师生共同导演,还原《雷雨》的情节场景,并分配老师和同学各自饰演不同的角色。通过这样的师生互动,不仅拉近了老师与学生之间的关系,更激发了学生的参与性,让学生在快乐的氛围中领悟到文学作品所传达的情感和中心思想。戏剧表演之后,针对《雷雨》的感悟和体会再举行一个分享会,让老师和同学各抒己见,以此加深巩固学生对课文的印象和全文的理解。这样充满互动性的课堂为学生与教师提供了一个良好的沟通的机会,同时也调动了学生课堂学习的积极性。

虽然,中职语文教学中,中职生语文基础薄弱、纪律性不足、好学心不强的问题非一日之寒,更不是一朝一夕能够解决的。但作为中职语文教师如果能做到巧将语文教学与学生的生活实践相结合;巧借多媒体教学来丰富教学氛围;巧用多样化的教育手段来调动课堂气氛。我认为中职语文教育将会柳暗花明又一村,培养出更多综合素质高的中职生。总而言之,中职语文教学需要教师在教研路上与时俱进,不断创新不断突破,力争获得更多元,更丰富、更实效的教学成果,以此提高中职生对于语文学习的兴趣。

如何调动课堂气氛十五种方法

四、如何在中职数学教学中进行素总结平时的教学 经验 ,我们不难发现以下三种阅读方法对提高学生的阅读能力水平有很大的帮助。质教育

如何韩愈说过:“师不必贤于,不必不如师,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”教师在课堂教学中,应像魏书生那样放下“师道尊严”的架子,倡导一种的气氛,让学生踊跃参与教学,只要言之成理,就应给予充分肯定,而不应拘泥于教参上的一家之言或自己的某种见解。在教学过程中,教师要自觉地适应学生,以学生为主体。教师除了教书育人,为人师表,还要有敬业和奉献精神,宁可自己多走路,少让学生走“弯路”树立平等与、尊重与宽容的教学理念。老师既要尊重学生,又要严格要求学生,课堂上应充满气氛,答疑或讨论时,师生应平等相待。严格要求学生时,不挫伤学生的自尊心,让学生感到“严”的背后,充满了爱的期望。教学中要多一些表扬与鼓励,少一些简单化的批评和训斥。在教学中,教师还应注意关心、尊重和理解学生,学生从自己的实际出发,不断获得成功的体验和满足,使师生关系融洽,从而构建一种新型的师生关系。如此以来,课堂再不是“老师一言九鼎,学生只有听的份了 ”从而也就调动起了学生的学习积极性。。调动课堂气氛十五种方法具体如下:

创造跟学生有关的话题,利用多媒体资源,丰富教学内容,运用互动性强的教学方法,奖励表扬回答和表现的学生,拓展课堂外的实践经验,制定游戏化教学,给学生提供多样化的任务和学习材料,巧妙运用师生角色转换法,学生主动参与各种课堂活动。

善于利用课堂留言板和微信群进行讨论与互动,了解学生背景,巧妙运用事例教学,探索和引入前沿研究成果,利用小组合作学习模式,利用学生的兴趣点开展教学,调节课堂情绪,维持良好的课堂气氛。

扩展知识:

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

合作学习是一种结构化的、系统的学习策略,由2—6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个人的学习水平的前提下,提高整体成绩,获取小组奖励。

由此可见,多伊奇的合作目标结构设了这样一种情境,只有当小组成功时,小组成员才能达到他们各自的目标。因此,为了达到他们自己的目标,小组成员必须相互帮助以获得小组的成功。也就是说,这种在小组成绩的基础上进行奖励的方式创设了积极的人际关系。

它使小组成员对同组同伴所做出的努力给予积极的强化,如表扬和鼓励。这是在传统的竞争目标结构的课堂上所没有的。另外,在合作学习中学生地位的变化也是学生的学习动力之一。

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