理想的学校质量指标要符合哪几个方面的要求？

（七）课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展；

（1）标准要符合的教育方针和相关政策并应随着发展而不断改进。

学校有多少个指标_每个学校的指标是什么意思

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有人说指标到校和推优入校不多，每个区每年会拿出一部分的名额给学校，学校根据学生的情况评价出结果了，就可以成为指标到校生了。这个理解是比较浅层面的。下面小编给大家科普一下“指标到校”：

（2）标准应系列化。

（3）标准要明确、具体不可模棱两可。

（4）要有群（九）在义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到Ⅲ级以上，且校际异率低于0.15。众基础制定标准既要考虑上级要求又要总结教师和学生的经验被管理者参与到标准制定的过程中来。

什么是指标到校

注：不参加中考，直升生。

指标到校是指在我国部分省市实行的将重点高中招生名额分解到区域内的所有初中，给每个初中的尖子生都能获得进入重点高中的机会的招生政策。

（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、0元以上。

指标到校政策的制定主要是为逐步解决初中择校问题，城市初中均衡配置办学资源，促进义务教育均衡发展。

指标到校生内容

以上内容参考：

指标到校招生办法是普通高中招生改革的一项举措，是把升学指标分配到初中（或乡镇）并与初中办学水平综合评估结果合理挂钩的招生办法。沈阳市2005年继续将省级重点高中（不含辽宁省实验中学、沈阳市第二中学、东北育才才学校）的部分，作为指标到校招生，按毕业生学校报考人数确定分得的指标，录取时以毕业生学校为单位，按考生所填指标到校志愿和成绩，从高分到低分择优录取。录取工作在自费统1、区域指标：招生录取后进行，按各省级重点高中自费统招录取分数线（一所学校有不同收费标准的，按低收费录取分数线执行）降50分录取，仍不能完成的指标，转全区、县（市）统招。

7．省级重点高中指标到校名额是怎么分配的

省级重点高中指标到校名额的分配办法是：各省级重点高中分配给初中的指标到校生系数为各省级重点高中指标到校数与本区、县（市）报考人数之比，各初中所得指标到校生名额为该校在本区、县（市）报考人数与指标到校生系数之积；在区、县（市）招考办单独报名且符合条件的应届毕业生，所享受的名额为单独报考人数与指标到校生系数之积。

8．哪些考生享受指标到校生待遇

在校在籍且在本校报考的应届毕业生；在区、县（市）招考办单独报名且符合以下条件的应届毕业生，即东陵区、于洪区9个街道办事处所辖地区符合到市内挂靠区招考办报考条件的应届毕业生；户口在沈阳市而在外地就读的知青子女应届毕业生；在民办学校学习而需回户口所在区、县（市）报考的应届毕业生；政策上允许的学籍与户籍分离，需回户籍所在区、县（市）报考的应届毕业生。

9．哪些考生不享受指标到校生待遇

往届毕业生、初中阶段在外校借读的应届毕业生（政策上允许的借读生除外）和外来考生不享受指标到校生待遇。政策上允许的借读生是指：因家庭住房动迁（凭动迁证明）而到外区借读的应届毕业生；因父母出国或等原因而借读的应届毕业生；户口、学籍已转入沈阳市而仍在外地就读的知青子女应届毕业生。上述3种情况均要经区、县（市）批准。

那么我们今天就来讲讲什么是指标到校。首先我们要知道指标到校是除了中考之外，很重要的升学途径之一。

一、什么是指标到校

指标到校是由门将省级及以上性普通高中统招按规定比例均衡分配到相应初中学校的招生名额。就是将重点高中的招生名额分配到“5+2”区与新6区的初中学校。

二、指标到校的分类

中心城区省二级以上性普通高中指标分为艺体指标、高层次人才子女指标、市级统分指标、区域指标、区域调剂指标五类。有一些是需要参加中考的，而有一些则不需要。

今天我们主要讲一下：市级统分指标、区域指标、区域调剂指标和民办学校的指标到校。

2、市级统分指标：

中心城区市直属学校（如479的三校七区）指标分为艺体指标、高层次人才子女指标和市级统分指标。其中，艺体指标招生办法6月初公布；高层次人才子女指标按有关规定执行。

中心城区每区确定一所省二级以上性普通高中学校，“5+2”区域的学校拿出12%的指标，其余6个区的学校拿出不低于5%的指标作为市级统分指标。市级统分指标分配到该学校所在区外的中心城区。

注：须参加中考，过重点线。

3、区域调剂指标：

中心城区其余省二级以上性普通高中的指标分为区域指标和区域调剂指标。区域调剂指标分配范围为该学校所在区外的中心城区。

注：须参加中考，过重点线。

指标到校基本条件

（1）户籍在本招生区域内；

（2）初一年级即在本校按政策规定入学、有本校3年正式学籍且在本校连续就读的应届初中毕业生。符合政策规定正常转学的，应在本校连续读满2个学年以上、且有本校2年或以上正式学籍；

（3）择校生不能享受指标到校政策；

（4）德、智、体、美，综合素质评估达到A等，体考合格。

4、民办学校的指标到校

民办高中学校可根据自身情况，参照市级性普通高中及一般普通高完中校内指标生作程序，招收民办学校校内指标生。民办学校校内指标生占学校高中招生，限招本校初中毕业生，不限户籍。

想要走指标到校这条升学途径的，接下来初三的几次大型就需要重视起来了。因为能否拿到指标到校名额，是与一诊、二诊的成绩直接挂钩！

近两年的指标到校政策几乎是没有变化的

指标到校生说白了就是捡豆子，每个学校都会有几个指标到校的名额，如果你没有达到学校的分数线，那么在录取和择校之间仍有一小段的空隙，就是指标到校生。学校会按照录取分数线以下的成绩由高向低排来确定指标到校的具体学生，剩下的就是择校生了！ 希望我的能帮到你.....

今年，我县普通高中下放为30%，并直接下放到校。在本校录取分数线下25分以内（全市控制线以上），根据考生的志愿从高分到低分择优录取，完不成转为统招。

（1）、今年我县下放指标招生的高中学校为太谷中学、太谷二中。指标占学校招生的30%，共360名。（其中：太谷中学180名，太谷二中180名）。

b、学生基数：依据2007年中考报名人数。

c、对农村学校作一定的政策倾斜。

（3）、指标下达的测算办法

a、下达的指标分基础指标和竞争指标两大部分，各占百分之五十。

b、基础指标共180名，其中：太谷中学录取90名，太谷二中录取90名。县城学校（含农大子弟学校）的指标以报考数的2%比例下达;农村初中的指标以报考数的2.8%比例下达。

c、竞争指标的下达依据2006年初中学校办学水平，学校一名以1 为系数，以 0.1的等向上递增，确定学校下达指标。分配的比例系数。

（4）、下放指标的录取

太谷中学和太谷二中按规定比例30%分到中学的招生，在具备市局有关录取规定的考生中，可低于本校录取控制线25分以内（市控制线以上），根据考生志愿和有关测评等第及中考成绩，从高分到低分择优录取，完不成，调为统招。

对因学校弄虚作和不负而出现的问题，录取中在取消录取资格的同时要取消该校相应的下放指标。

附：《中招普通高中下放录取指标分配》

按城区招生总数确定分数线，在分数线内未完成到校指标的城区初中，录取分数线下降10分，按成绩依次录取，额满为止，未完成的指标收回，用于招收按中考成绩和志愿批次进入分数线，但未被到校指标录取的考生。完成到校指标后按中考成绩和志愿批次排序进入分数线的考生，一律按公费生录取。

据本人所知，是指在中考时，为了考虑教育的平衡，每所重点高中对全市的初中都有一些指标到校的名额，即:如果你校(初中)有某一重点高中指标到校名额3人，即使你们学校的考生前3名均不够这所重点高中的录取分数线，但这三个人也可以用指标到校的名额升到此高中。

推行指标到校政策的初衷是治理择校乱收费，但政策实施的结果超出了最初的预计，成了基础教育走向更加均衡、公平的重要机制。

由来

2010年10月13日，、纠风办等7部委联合发布了《关于2010年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》(下简称《意见》)，为着力解决义务教育阶段择校乱收费问题，提出若干指导意见。在第10条中提出要求：力争经过3到5年的努力，使义务教育阶段择校乱收费不再成为群众反映强烈的问题。"

《意见》在第二条中明确提出了治理教育乱收费的具体方法："各地教育行政部门要按照适龄儿童、少年数量和学校分布情况，科学划定学校服务范围，公平分配优质教育资源。制定并执行把优质高中招生名额合理分配到初中的政策。"

政策规定

以西城区56中为例，该校地处优质初中云集的西城区，周边有四中、八中、三帆、试验等市重点校，所以多年的恶性竞争，导致56中教育资源不足、生源不足、校风学风变。但是，推行“指标到校”改革后，该校有20多个优质高中的指标到校名额(初中每年级仅4个班，不足160人)，学生家长愿意把孩子送到56中了，老师的教学热情被激发出来，现在初中学生的学习热情和学习态度也非常好，很快有望摘掉“落后”的帽子。"

高中体育生每个学校十个指标是什么意思

招生指标到校是提倡并建议推广的一种做法，在全国其他城市已有成功经验6．什么是指标到校招生。有些地方也陆续将此写入教育改革与发展规划纲要当中，其具体作为：省市属性高中可以向全市初中分配指标，但是某区的一所区属性高中，只能面向本区中学分派指标，不能向市属初中、外区初中分派。这意味着，无论重点初中还是普通初中第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：，都有机会获得名校的学位指标。有专家称，此举是教育迈向均衡走出了一大步。

每个学校有5个大学指标

在《意见》中规定了指标到校的大致做法。发布的《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》(下简称《措施》)中进一步确定了重点高中指标到校的比例。《措施》第二条规定：确保就近入学的新生占绝大多数。非正常跨区域招生比例高于10%的要制订专项，3年内减少到10%以下；低于10%的要巩固并努力继续减少。要将优质普通高中的招生名额按不低于30%的比例合理分配到区域内各初中，现在已经高于30%的要巩固提高并逐步扩大分配比例。在此过程中不得以跨区域为名收取学生择校费。

根据题意，把5个报送指标看成5个元素，

（2）、指标下放的依据及原则

把5个相同的元素放到3班中，每班至少一个，

这条意见确定了在全国范围内推广高中入学指标到校的原则。高中招生指标到校在一些城市此前已有试点，并有成功经验。在提倡并推广这一做法后，很多地方也陆续将此写入本地教育改革与发展规划纲要当中。各地高中入学指标到校通常的做法是：省市属性高中可以向全市初中分配指标，但是某区的一所区属性高中，只能面向本区中学分派指标，不能向市属初中、外区初中分派。这意味着，无论重点初中还是普通初中，都有机会获得名校的学位指标。

可以用挡板法来解，把5个元素一字排列形成4个空位，再在4个空位放置2个挡板，

共有C 4 2 =6种结果，

故选D．

如果一个学校指标到校有40个,必须要在年纪前40名吗

录取工作在自费统招生录取后进行，按各省级重点高中自费统招录取分数线（一所学校有不同收费标准的，按低收费录取分数线执行）降50分录取，仍不能完成的指标，转全区、县（市）统招。

指标到校生是由门将省级以上性普通高中统招按规定比例均衡分配到相应初中学校的招生名额。

在长沙，除了不用参加中考的直升生，指标生也可以获得优惠进入名校就读高中。今天，2020年长沙市城区省级性普通高中指标生公布，4040个指标数下发到各所中学，其中直接到长沙市一中、师大附中、长郡中学和雅礼中学四大名校的指标数为1440个，到另外省性高中的为2600个。

指标到校生的条件

以成都为例

申请指标到校生必须同时具备以下基本条件：一是户籍要在本招生区域内。二是初一年级即在本校按政策规定入学、有本校3年正式学籍且在本校连续就读的应届初中毕业生；符合政策规定正常转学的，应在本校连续读满2个学年以上且有本校2年或以上正式学籍。三是初中择校入学的学生不能享受指标到校生政策。四是德、智、体、美，综合素质评价达到A等、体育达标。

所有指标到校生均须参加中考报名，完成体育、理化实验作和初中毕业（中心城区区域指标生的语文、数学、英语、物理、化学5科的初三毕业会考由初中毕业学校自行命题）。值得注意的是，中心城区市级统分指标生和区域调剂指标生均要参加中考，中考升学成绩（不含特征加分）不低于“5+2”区域省级性普通高中填报志愿指导线方可录取。

分配原则

中心城区指标按以下原则进行分配，郊区（市）县参照执行：

1、指标到校生的分配应涵盖区域内所有公办初中。五城区享受了对口保送性普通高中名额的初中学校不再享受指标到校生。

2、同一所省级及以上性普通高中的指标到校生不能集中分配到一所或几所初中学校。

3、各城区在分配时，市属三所性普通高中的指标到校生必须均衡分配，同一所初中学校只能分配三所中的一所学校。

4、各区(市)县在分配时，应以各初中学校符合资格的学生人数为基数，并重点向纳入《成都市关于初中办学水平提升行动的意见》中的学校倾斜。

填报方法

符合指标生报考条件的考生均可报且限报1个指标志愿，其他志愿按普通生志愿填报，并与普通生志愿填报同步进行，填报时，考生在普通生志愿中的“指标到校生志愿”中填写即可。

按照今年的政策，长沙市中招办将城区省级性普通高中招生的40%作为指标生，分配到城区公办初中和相关子弟学校。每所初中学校原则上分配2所或2所以上省级性普通高级中学的指标“5+2”区域学校另外38%的指标和其余6个区学校剩余指标作为区域指标，分配范围为学校所在区。生，其中一所（或以上）为四大名校，另一所（或以上）为其他省级性普通高级中学。

望城区自今年起高中招生纳入城区统一管理，实行三年过渡期。望城区普通高中指标生由望城区统一发布。

好的学校，你认为哪些是重要的参考指标？

以上9项指标均要达到要求。

我认为重要的参考指标都有，学校的环境，学校的教育模式，学校的管理模式，学校的经营模式，以及学校老师的文化教育的水平，老师的管理模式，还有就是学校运动的场所以及学校食堂的饭菜之类的等等。

作为学生，我们会到很多学校去学习。对于好的学校，我们也会有自己的看法，也会有自己的选择标准。我认为有很多重要的参考指标，比如学校的生活环境，包括教室，食堂每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。，宿舍条件；图书馆是否开放？它的教学质量，每一年毕业生所取得的成就，可以作为参考；校规校纪等等。

对于好的学校，每个人都会有不同的参考指标。我作为学生，这一路走来，我认为最重要的参考指标是要看这所学校的办学质量，比如，学校对学生的关怀与照顾程度，我觉得是有许多的，例如老师的资源，学校的设施，学校的环境，还有学校的风俗，学校的学习生成绩，老师的品德，学校的风气，学校的文化宗旨是什么，这些都是参考指标。是否有补贴帮助学生解决生活经济困难；第二，要看学生在学校的生活环境，包括住宿，食堂条件，还有教室配备设施等。第三，办学质量，要看每年的获奖情况，毕业生的就业率等。

义务教育均衡发展各项指标标准是什么

（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。

根据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，义务教育均衡发展各项指标标准如下：

作为指标到校招生，按毕业生学校报考人数确定分得的指标，录取时以毕业生学校为单位，按考生所填指标到校志愿和成绩，从高分到低分择优录取。

（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。

（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上。

（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上。

（五）生均体育运动场馆面积：小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。

（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达a、办学水平：依据2006年县对全县各初中学校全面督导评诂结果，确定各校指标到校测算系数。到2.3间以上、2.4间以上。

第八条教育质量评估通过以下9项指标，重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量、综合素质发展水平。具体包括：

（一）全县初中3年巩固率达到95%以上；

（二）全县残疾儿童少年入学率达到95%以上；

（三）所有学校制定章程，实现学校管理与教学信息化；

（四）全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费；

（五）教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平；

（六）所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上；

（八）无过重课业负担；

扩展资料：

根据《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，推进义务教育均衡发展的基本目标是：

每一所学校符合办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间距明显缩小。

到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。

参考资料来源：

祁县双语学校的指标多少

和往年每所初中只分配2所省性高中指标生不同，今年部分初中甚至分配了4所高中指标。以麓山外国语实验中学为例，该校去年的指标生为71个，其中28个分配到长郡中学、43个到周南中学；而今年该校指标生为70个，其中10个到师大附中、17个到长郡中学，另外有21个到周南中学、22个到长沙市六中。与此同时，很多初中以往分配四大名校的指标生时，只分配了一所名校，但今年都达到了2所。

非常感谢您的提问。针对您的问题，祁县双语学校的指标实际上是不固定的，根据不同的评估标准和评估目的可能会有别。比如，如果是针对学校教学质量、师资力量等方面进行评估的，则指标可能会包括教师水平、学业成绩、教学设备、活动策划等多个方面。而如果是针对建筑物安全、环境卫生等方面进行评估的，则指标可能会包括建筑年限、卫生设施、健康环保情况等多个方面。因此，如果您需要更具体的信息，建议您联系祁县双语学校的有关部门或官具备一定体育特长或潜力的学生。在的高中阶段，体生是指具备一定体育特长或潜力的学生，可以通过参加体育专业测试来获得相应的加分优惠。每个学校为了选拔和培养的体育生，都会制定一套评选标准和指标。方渠道获取更准确的指标信息。希望能对您有所帮助。

2020长沙中考指标生