四年级语文期中考试质量分析报告4篇

四年级语文期中考试质量分析报告1

试卷分析措施语文四年级 语文试卷分析怎么写四年级

试卷分析措施语文四年级 语文试卷分析怎么写四年级

试卷分析措施语文四年级 语文试卷分析怎么写四年级

试卷分析措施语文四年级 语文试卷分析怎么写四年级

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,多元的试题,学生设计出自己理想的,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、成绩统计:

我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101人,总分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,优生:__人,率:__%,不及格:——人,分:__分,分:__分。

三、学生答题情况。

1、答卷情况。

掌握较好的是基本知识题。对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题,学生回答较。如第五题“词”部分:如第2题读题失误,误认为是从第2小题中选各个成语,且成语填写失误大,得分率只有20%左右;

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强

试题缺乏分析能力,失分较多。由于学生基础相对较,对学生的`综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、话太多,童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

四、对试题的评价:

(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固,但出题形式不新颖。等级:C。

(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”,有利于学生识字辨词,且多元。2小题判断“词语中没有错别字的一组”,让学生在词语中识字,使其应用能力增强。等级:B。

(三)、词。此题出得不是很好。2小题以用加减乘除算出成语,形式新颖,但不是多元,不可以限度地调动学生的学习积极性。等级:C。

(四)、句子。让学生在充分理解文意的基础上,反复揣摩,查找更加准确的词语,要求学生具有较强的判断能力;要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解,又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向,但又给学生留下了一定自由空间,且多元;要求学生“找近义词、反义词”,既考察了对每个词语的正确理解,又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握;要求学生“按要求写句子”,则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备,且多元。

五、 教学反思 。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要学生处于积极主动的思维状态,充分让其思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求。

四年级语文期中考试质量分析报告2

为了了解半个学期来本班学生掌握知识和运用知识的情况，以便改进教学策略，提高教学质量，现将本次检测的情况作个简要的分析。

一、学情分析

1、总体情况分析全班共有学生59名，全部参加考试。人数21名，达到良的人数28名，合格人数7名，待合格人数4名，率35.6%，及格率93.2%，从整体上看考试成绩不理想。

总体上来说，学生的基础知识掌握比较扎实，看拼音写词语、按要求填词语、按课文内容填空，除个别学生外，基本上能够答对。正确率的是题看拼音写词语，学生的答题正确率在95%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。对于听力测试、写出下面句子的修辞手法、修改病句、课外阅读、写作都是失分较的。比如说阅读理解，很多学生不会根据课文中的具体内容去分析理解。作文基础比较薄弱，个别学生不会审题，出现翻题的情况。

2、典型错题情况分析（1）看拼音写词语中，“抵偿”的“抵”写成“低”，容易与其他相近的字混淆。

（2）写出下面句子的修辞手法，平时在教学中也有渗透这类知识了，主要原因还是平时训练较少。

（3）课外阅读中，第④小题圈出短文第七自然段中的错别字，学生一下子找到了“台头—抬头”，剩下的那三个错别字就把学生考倒了，如：不尽—不禁，束然起禁—肃然起敬。第⑥题中题目要求写旅行家树的外形特点，大部分学生审题不认真，所以导致一半以上学生出错。第⑧小题，“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话你是怎么理解的？个别学生体会的不深刻。课外阅读部分，考察了学生的阅读分析能力。学生对逻辑思维比较强的试题分析能力，其次学生还未能养成认真读题的习惯。

（4）妙笔生花。习作中给了学生一个重要的提示：先将作文题目补充完整，再写作！本班有5名学生不认真审题吃大亏了。先不看他们内容是什么吧，题目错了先扣10分再说。但其他同学做得很好。学生将题目补充为“我（高兴、难忘、悲伤、有趣…）的一件事”。要特别提醒学生仔细审题，从题中获得提示和启发，从全文整体确定好写作思路。但错别字也出现不少。

二、整改措施。

教学质量的抽测，对于教学质量的，促进教师专业水平的提高都有着积极的意义。经过分析与反思，本人在今后的教学实践中，应该做好以下方面的工作。

1、重视对后进生学习能力的培养。

对这部分学生，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句一定要让全体学生务必掌握扎实。平时多关注后进生的学习动态，采用课内与课外相结合，教师辅导与学生互帮相结合，家长与学生配合相结合的策略。班上还有十来位学生拼音基础不扎实，要摸清底细，找出有关学生进行一一对应的辅导帮教，对于字词要重点让学生掌握好，平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。

2、精讲精练，提高效率在每一堂课中，要注重精讲精练，内容要讲到点子上，不能平均使用力量，要把握好每节课的知识点，一堂课重点落实好一项知识，并且务必使大部分学生掌握好。要把时间用在刀口上，把握好课堂的每个细节，关注每个学生的学习和思想动态，及时调控课堂。让学生在课堂上有更多的时间读、背、思、记，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。努力提高四十分钟的教学效率。

3、强化习作训练，提高学生习作水平加强好词佳句的积累和运用，每堂课都安排一点小练笔，并让学生学会活学活用，把自己在学习、生活中积累的好词佳句用在其中。在大家的品赏中赢得成功的喜悦。加大习作的指导力度，鼓励学生说实话，事，表真情。注重采用多项评价机制，多让学生自评、互评，并在评价中获得提高。

总的来说，此次试题对学生语文知识与能力进行了全方位的的检测，但同时也折射出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。因此我们还应面对问题，寻找对策，对症下，查漏补缺，力争程度地减少失误，使学生的发展更全面，更迅速。

四年级语文期中考试质量分析报告3

一、学生原来情况

本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较，没有养成良好的学习习惯，应变能力，对已经学过的知识的运用能力比较。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯，知识面狭窄;语言表达能力，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情况简单分析如下：

大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

考查学习基础的分数比重，是48分。其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较。阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二阅读短文学生掌握较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。整个阅读部分普遍存在学习力、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

本次习作内容是自由命题作文，是写一件自己高兴的事，要求按顺序介绍，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

四、今后的努力方向

本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行检查的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

四年级语文期中考试质量分析报告4

一、试卷分析

本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。

二、答题情况

(一)取得的成绩

1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。

从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得好可以，尤其是生字词失分较少;看来期中这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高。

本次习作紧密联系日常生活，要求看漫画编一个童话故事，写出自己从图中看到的、想到的情景以及从中领悟到的道理。大多数学生在看懂漫画后，编出了情节生动有趣、富有教育意义的.作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

(二)存在的问题。

1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

三、改进的措施。

不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。

教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。

3、力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

4、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求。

5、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

小学语文四年级下册期末试卷分析

试卷分析是每次考试结束以后,教师对试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是了解整个 教育 对象知识水平的异和每个学生对所教内容的掌握程度,是一种客观的教学 反思 行为。下面是我收集整理关于小学语文四年级下册期末试卷分析以供大家参考。

小学语文四年级下册期末试卷分析(一)

一、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和 作文 题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生 记忆力 ， 想象力 和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、我班的考试情况：

我班语文在此次考试中, ,语文成绩程度不多,考试成绩也比较好,其中率都在80%以上,及格率97%.

三、考题分析：

现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下： 题：基础题，从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。

第二题：阅读题，考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题，失分相对，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。 第三题：习作题，内容是写自己熟悉的，而且认为是想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。

四、改进 措施 。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会 学习 方法 ，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要学生处于积极主动的思维状态，充分让其思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其 创新思维 的火花。改变传统的 教学方法 ，营造一种宽松的氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求。

6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

小学语文四年级下册期末试卷分析(二)

本次考试全年级20人都参考了，总分1344分，均分67.18分。60--100分的13人，及格率65%;80--100分的6人，优良率30%。三项合计低于学区均分2.71分。六个小学同年级排名第五。

本试卷分为板块：拼音识字、词语盘点、积累回顾、开心阅读、快乐习作。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。

通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。

二、学生错误情况解析

1、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：开心阅读第2题，题目是华罗庚，选择本文主旨，给了两个与陈景润有关的内容，和一个华罗庚有关的内容，生居然也选了陈景润。这就是审题不细造成的。还有文中的明珠明显指《堆叠素数论》，只有三个学生答对了，其余全错。

2、学生基础不牢固 好多东西记下了，但写不出，似是而非。词语盘点中，补充 成语 写错、写别的字很多;根据课文填空，错别字也很多。这充分说明学生基础知识掌握的不够扎实。

3、学习水平距造成两极分化

学习水平距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。

三、对今后教学的几点想法

结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。

1、努力做一名“研究型”的教师

教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将 经验 ,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。

2、联系生活实际，学生主动学习。

知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶冶了情。例如，教学语文园地中“我的发现”时，可以学生分组合作，自主探索，联系实际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。

3、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，如：灌溉、鸦雀无声、提心吊胆等。在检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩，但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;运用了修辞手法的 句子 ;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和 读书笔记 。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“ 手抄报 ”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

5、提高阅读能力，个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

6、激发写作兴趣，抒发真情实感

一篇好的 文章 ，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

7、加强“潜能生”的辅导

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从基础的知识抓起;根据学生异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展，从而大面积提高教学质量。

四年级语文成绩分析及改进措施

成绩分析：

（一）没有准确把握字音、字形、字义。

生字的教学：汉字是“音、形、义”的统一体，在教学中要想法子让学生读准字音、牢记字形、理解字义，让学生明了一些汉字的结构特点、构字规律等，提高学生识字能力。同时要加强写字指导，让学生把字写规范、端正、整洁，并有一定速度。

词语的教学：理解词语。应结合课文的教学，教给学生查找字典词典工具书、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法。积累词语。每个单元要求掌握的词语都在“词语盘点”的读读写写和读读记记中，这些词语首先要让学生多读、多写（抄写、听写）、多记，让学生积累词语，增加词汇量。运用词语。在理解、积累的基础上，设计一些用词说话造句、辨析填空、修改用词不当的句子等的练习，进而学习运用。

（二）句子不能学以致用。

课文要求背诵的内容（优美句段、古诗词、经典读本必背部分）必须做到人人过关，不但要会背，而且要会写，做到眼到、口到、心到，避免写错别字。对于文中的一些重点语句，要学生理解、体会。在积累优美语句、名言警句等的同时，架设一座积累与运用之间的桥梁，学生“学以致用”。

（三）检索、理解能力。

不能快速、准确地查找到所需要的明言信息，对文本信息进行整理、意义建构、逻辑推论以及分析、概括的能力低下，对“紧张”这个词语的意思理解有偏，学生对短文的理解与实际生活不能相联系。学生对排比句的标点符号运用不恰当。学生对中心句的概念含糊不清。答题思路清晰明确，但在表达上对词语的运用不太恰当。对文章的布局谋篇的作用的评判或见解能力。审题不认真。学生没有仔细阅读题目，不清楚题目的意思。一部分学生书写不够工整，字迹潦草，非常不美观，多处涂改，卷面不整洁，错别字比较多，标点符号使用不当，内容不具体，语句不通顺。

（四）习作内容不充实。

大部分学生只停留在过程的简单叙述，三言两语极其简单的完成习作，没有在人物语言、神态、动作等细节描写上下功夫，写不出人物的特点，人物故事平淡不生动。多数学生缺乏必要的写作技巧。学生作文卷面不够整洁规范，错字别字较多，不能正确使用标点符号，句子表达不够通顺流利。开头结尾不知道画龙点睛，缺少精彩语段。习作的素材极其匮乏。有的选材不够新颖，有相当一部分学生的“材料”雷同且老套；有的写的事例与人物性格特点不相符，出现两张皮的现象；有的文章出现好几件事例，又平均使劲，而几件事体现人物不同性格特点，导致多中心，无中心的现象；还有的写某一次活动又不能反映出某个人的特点。

改进措施：

1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

3、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

4、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。写字课认真练习写字。

5、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

小学四年级人教版语文试卷分析

试卷分析是教学反馈的重要环节,剖析答卷情况了解学生对考查内容的掌握程度,发现学生知识水准与教师教学策略之间的异,以便查找问题提出对策。下面我为大家带来小学四年级人教版语文试卷分析的内容，希望对你有用。

小学四年级人教版语文试卷分析(一)

一、试卷分析

本套试题涵盖了字词的积累、关联词的运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作部分。重点考察看拼音写词语、音序部首、古诗词填空、课文内容填空和理解、课外阅读等。

与次单考相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅特别是辅工作更应该做到实处。

三、各题答题情况分析

1、 看拼音写词语一题，出错原因主要是马虎，另一方面是基础知识掌握不牢固，今后我要注重学生字词的训练。

2、 形近字 组词 这一道试题有15位同学存在组词不标准的现象，或者是辨字不准确。教师在今后的教学过程中要规范学生的答题格式和完整性。

3、 从整体情况分析本套试卷失分多的就是课文内容填空，出错原因就是基础知识还是不牢固，对童话特点讲解不够。

4、在课内阅读中出错多教师在讲课的过程对部首和音序的讲解还是少一些，学生练习的不到位。

5、课外阅读失分也较，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握 文章 的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章少读两遍、理解文章大意，方可做题。在以后的训练中，要教给学生规范的答题 方法 。

6、 作文 书写上学生欠缺太多，内容贫乏， 句子 枯燥，另外书写卷面较，也造成失分。这说明作文还须从行文结构上，书写工整上，作出明确要求。

四、改进 措施

1、抓书写，不要求字有多漂亮，但一定要横平竖直，整齐有序。

2、积累语言，包括课本上的“生字”“日积月累”也包括课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。根据《新课标》的要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

3、，要求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作水平。

4、对基础知识的检查要调动小组的合作性，并坚持随时抽查。力争将基础知识扎实。

5、在做好辅的同时也要做好培优。力争通过合理分配晚自习任务做到这一点。

小学四年级人教版语文试卷分析(二)

本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

(一)卷面的具体分析

本次期末试卷，分为块，即字词，句子，课文，阅读，作文。

一、字词

1.抄写句子，注意正确、美观。全班都能把字抄写正确，极个别后进生存在字体不美观的现象。

2.看拼音写词语。“气魄雄伟”的“魄”字有学生写错，词语写成“气势雄伟”，这和学生平时的词语积累习惯有关，经常复现的词语是“气势雄伟”，导致失分较大。

3.给加点字选择正确的读音。大部分学生能做正确，少数学生“大模大样”的“模”字读音还分辨不清。

4.照样子，写出同类型的词语各几个。写出“葡萄灰”、“茄子紫”这几个词的同类型词语，个别同学出现错别字。

二、句子：

1.2题大部分学生完全正确，3.修改病句失分较大，平时在做基础练习题时遇到这样的题型较少，教师没有注重这方面的语言训练，导致失分较大。

三、课文：

要求学生按照课文内容填空，考察学生对课文精彩段落的掌握能力，大部分同学能出色完成，少部分同学有出现错别字的情况。

四、阅读：

选取课内和课外阅读各一篇，在课外阅读中，学生失分较大，没有仔细审题，甚至有学生落题。

五、作文：

1.习作主题：我喜欢的( )(请补充题目)，后进生在习作时出现错别字较多，语句不通，字数达不到要求的情况。

(二)针对存在的问题，拟采取的教学措施

在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

四年级语文试卷分析范文

考试作为一种重要的检查教学活动效果的方式,其科学性和规范性需要通过试卷分析才能获得。下面是我为大家整理的四年级语文试卷分析范文，欢迎大家参阅。

一一、试卷分析

本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联络教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联络语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

二、卷面分析

本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。 及格人数为55人，及格率为98.2%;46人,率82%。与次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅特别是辅工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较，我为他们制定了不同于其他同学的教学，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。

三、答题情况

一取得的成绩

1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高。

本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

二存在的问题。

本次测试共分三部分。部分：基础知识积累与运用50分;第二部分：阅读积累与运用25分，课内15分，课外10分;第三部分：作文25分，要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：

1.基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高;第四题，个别学生不会审题，如我能 写 四 个 含 有 动 物 的 成语，个别学生写成了带数字的成语;补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题，

2.阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句;课外阅读失分较，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。

3、作文方面，存在以下问题：

1审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求 ，出现跑题的现象。

2个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

3个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥，

4.审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

5、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

6、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

7、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、蒐集、查询、创造的能力。

四、改进措施

1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。

2、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己学会思考，提高学生的审题能力。

3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边的人和事的习惯，为写作提供素材，教给学生写作技巧，要求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作水平。

4、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

5、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在学生正确理解文字上的基础上，再对文字展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求。

6、加强学生学习习惯的养成，从卷面情况来看，有的学生书写、不够工整，错别字较多。所以，在今后的教学中，我们要加强学生书写的指导及读书习惯的培养。

7、积累语言，包括课本上的“生字”“日积月累”也包括课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。根据《新课标》的要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力。

8、做好培优补工作，对生不、不放弃，多表扬、多鼓励，耐心辅导，使他们掌握基础的知识，具有基本的技能。

9. 积极推行“自主、合作、探究”的学习方式：“自主、合作、探究”的学习方式是课程标准提倡的一个新理念，改变重“教”不重“学”的现状，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性，变“接受式学习”为“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。

总之，一切为了学生的的发展，希望每一个学生都能学有所获。本次考试总结了本学期教学的不足，吸取教训，在下学期把学生薄弱的环节补强，增加学生的阅读量，让学生学会积累，关注后进生，提高中等生，优化高等生。

二一、基本情况

本试卷分为板块，共九个大题。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、阅读、习作等对四年级本阶段知识、能力、习惯进行了检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试卷分析情况

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了30份试卷，全对的有13人，10人得6分，从得分来看，学生对字音、字词的掌握还可以。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、课文精彩段落填空 所考查的内容是本册的课文精彩段落 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、阅读

阅读1做错较多，学生没有联络上下文来理解，导致用词不当。另外学生对短文理解不够深，对文章内容把握不准确。

5、作文9题 共30分

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动如：词语接龙、猜谜来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是并不高的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到的。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文字，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的距，有待加强和提高。

四年级语文下册期末测试卷分析

试卷分析对课程教学有非常重要的指导作用。下面是我为大家整理的四年级语文下册期末测试卷分析，欢迎大家参阅。

一这次期末测试，基本上反映出了本年级的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次测试时间为90分钟。共分为三个大题：积累运用;阅读;习作。试题突出了第二学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。县教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的三个大题中就涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如“积累运用”第七题的古诗填空、第八题的背诵填空，“阅读”题的课内阅读。

3、注重了语文能力的训练。

二、学生做题情况分析:

1、看拼音写词语。有部分学生因不仔细，出现错误。

2、选择正确的读音出错较少。

3、辨字组词，出错较少。

4、补充词语有个别同学出错，原因是学生积累不足，应便能力不强。

5、选择正确的选项，平时练习充分，出错较少。

6、按要求写句子出错较多，原因是学生平时训练不足。缩句的要求过于苛刻，有个别超纲现象。

7、课文内容填空。

此题考查的是学生对课内外知识点的积累运用。学生的失分率为10%。学生失分原因在于：一是学生知识的灵活用用不好;二是个别同学存在错别字较多的情况。

第二部分：

课内阅读：有两个较为简单，失分较多的是第二小题学生对修辞方法掌握不够好。不可闻理解不透彻。

课外阅读：

此题主要考查学生的阅读能力，出题人遴选了一篇课外短文是有关宽容的文章失分率为30%。一是对课文的理解不透彻，另外也能看出学生的语言积累之薄弱。二是文章的理解还停留在表层。三是试题存在漏做，不做现象，导致的扣分。课内阅读较好。语文阅读重在过程，学生阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了在过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、习作。

给出小猴，公鸡、乌鸦、柳树来自编童话。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的组织材料，但有部分学生只是简单的进行描述，写得较平实，一般，并且出现审题不认真，漏掉人物，或者没写成童话的现象。这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，后达到个性习作，百花争艳的满园春色!

三、补救措施：

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率，说明学生掌握得。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

二一、试题分析

本次期末测试包括部分：1、识文断字。2、斟词酌句。3、过目不忘。4、熟读精思5、下笔成章。试卷难易适度，覆盖面广，形式灵活多样，体现新课标理念，全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能地掌握情况。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

二、学生答题情况

本次测试整体考的还是不错的，全级131个学生参加考试， 人数79人，率为60.9%;及格人数为131人，及格率为 。

三、关于答题情况分析

1、从对基础知识和基本技能地掌握比较理想

从卷面看，学生对写出拼音表示的字词、选择正确的字音、补充词语、连线和根据课文内容填空答的比较好。教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些想象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势，已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、阅读

课文阅读部分比较简单，学生大部分都能正确作答。 课外阅读分析的失误主要存在以下几个方面的问题：

1分析理解能力较薄弱，对句子的理解不够透彻。

2不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整。

3、习作

本次习作内容：我喜欢的一堂作文课，让学生根据平时学习，表达自己的真情实感。个别学生内容比较空洞，结构安排也不合理，而且书写潦草、错别字较多、语句不通顺、不能正确运用标点，可见语文基本功不扎实。

四、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中会继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要学生处于积极主动的思维状态，充分让其思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求。

5、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。