学校校史馆开馆,可以用哪些暖场音乐

开展“抒写核心价值观，聚焦伟大梦”主题展览活动，面向全校师生征集原创书法、绘画、摄影作品，并展出，广生对核心价值观的认同和践行，展示对学校百年发展历程的自豪与自信，激励学生弘扬农大精神，树立远大理想。

学校校史馆开馆,可以用《正好遇见》暖场音乐。在学校的校史馆中是用《正好遇见》暖场音乐奠定了正常仪式的基调,可以调动氛围，而且通过音乐为学生创做好新建工程管理工作，完成理学楼施工验收、新图书馆开工建设、植保楼开工建设。设有趣的学习情境，感染学生，引起学生丰富的想象和联想，使其情不自禁地进入学习情境。

如何用视频做学校校史_记录学校的视频

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2、通过本次活动的规模效应，营造“校园文化”氛围，激励和鼓舞全校师生员工的热情，加强学生对学校的了解与认识，形成荣誉感和自豪感。同时也促进学校在新时期各项工作健康、快速发展。

高校新生入学教育的内容

把原视频导入，删除原视频的音轨，对原视频进行剪切，然后把自己录的添加到新的音轨上就完成了。

导语：大学新生入学教育是大学教育的重从文字史料角度来看，在人教版三本必修教材中，本身就带有思考题的“学思之窗”部分，共有74处（其中必修一26处，必修二24处，必修三24处），还有很多史料直接在“历史纵横”、“资料回放”以及课后“探究学习总结”中的“学习延伸”部分给出。要组成部分，入学教育效果的好坏，对于高校教育教学和人才培养质量的提高有着举足轻重的作用。

高校新生入学教育的内容

1 高校新生入学教育的现状和问题

1.1 新生入学教育覆盖面不广

高校新生入学教育应该是对全部新生的教育，然而在实际中往往成了对一小撮人的教育，覆盖面小。高校新生入学教育通常是由学校牵头组织的，各院系配合完成。但是学校相关部门的时间精力有限，譬如，组织一场的讲座，限定各院系出多少人去听。这样一来，大部分学生不能够去听讲座，听讲座的个别人又不一定向其他同学传播讲座内容，最终使得大部分学生对新生入学教育感受不深。

1.2 新生入学教育内容传统、面窄

大多数高校的新生入学教育内容主要是校史校情校风、校纪校规、院系专业介绍等，偏向于向新生宣传学校、院(系)、专业优势，而对于新生将要面临的新生适应问题、人际沟通问题、生活技能、需求、大学生职业规划及就业形势等实际问题涉及较少。虽然各大高校都大张旗鼓的进行着一定的入学教育，但是远远不能满足新生需求，许多困惑仍缠绕着新生。

1.3 新生入学教育实效性低校庆活动策划 篇3

由于时间、环境、执行力等因素，高校新生入学教育容易雷声大雨点小。高校虽然有相关职能部门组织要求进行新生入学教育，但是层层传递，重视程度不够，内容大而空，一些措施可作性不强。一方面学生工作者伤身劳心，花费时间精力组织教育，另一方面学生淡漠敷衍，积极性不高，最终流于形式，没有起到它应有的作用。

1.4 网络入学教育缺乏监管

网络是这个时代的产物，已经渗入到我们生活的方方面面，可以说“没有网的时间都不知道怎样过”，一些高校跟着时代的步伐，积极利用网络进行新生入学教育，贴吧、微博纷至沓来，网络简单、易行、不受时间、空间、人数限制、方便交流。但是，网络缺乏监管，发言者身份虚拟，容易传播小道消息、散布虚信息。另外，一些高校开展的微博教育，初衷是师生互动，共同解决一些问题，但是学生利用电脑网络程度层次不齐，学生参与人数少，一些学生根本不用微博，也不会去关注微博，最终是网络教育效果不佳。

2 加强和改进新生入学教育的思考

2.1 扩大新生入学教育覆盖面

高校新生入学教育不是个别学生教育，是全部新生教育，应覆盖到每个新生，使其感受到学校对其进行的入学教育。学校聘请的专家教师进行的专场讲座，受人员、时间、地点的限制，不能使每一位同学都能享受到专场讲座。学校可以把现场讲座做成视频录像，分发给各院系，各院系组织各班分别倾听，所有同学都可感受到入学教育内容，使大部分同学都能够有所收获。

2.2 新生入学教育内容多样化

新生入学教育大多是校史、校风、校纪、院系专业，也会有个别心理讲座。但是随着发展，就业形势日益严峻，高校学生对大学、有新的需求，他们中相当一部分，更倾向于了解就业形势，怎样去进行自己的大学职业生涯规划，在这方面教育内容往往有欠缺。所以，高校在组织一场场讲座的时候，应考虑一下就业、职业规划方面的讲座，满足学生所需。

2.3 增强新生入学教育实效性

凡事都有目的性，入学教育亦如此。如果空谈教育，却无效果，那是教育的失败。高校新生入学教育是大学教育课，有好的新生入学，则事半功倍。一是要保证入学教育时间。

入学教育是一个过程，不是几天的问题，所以，一定要有个时间跨度，有充分的'时间去进行教育。二是要提高入学教育重视程度。虽然各大高校纷纷都在搞入学教育，但是重视程度不够，从上到下都应重视起来，形成教育合力，认真组织新生入学教育。三是入学教育方式途径要有可行性，便于执行可作性强。做秀在这里是不可取的，要给同学们讲一些实实在在的东西，防止大而空。

2.4 充分利用网络进行入学教育

网络有其两面性，就看其怎样去利用。网络便捷，易于传授。大学新生刚刚迈入大学殿堂，由于中学时代环境地域异、贫富距，有些学生电脑水平高，有些学生对电脑相对陌生，一些基本作还没有很好掌握。如果单方面高校进行教育，没有形成良好互动，结果是可想而知的，是很难出效果的。这就一方面需要高校分层次对新生进行电脑方面补习，使其能够很好利用网络接受教育，另一方面需要高校组织安排好分时间段进行网络入学教育，普及大一新生。

2.5 创新入学教育方式

大多高校新生入学教育普遍采用军训、讲座、班会等形式，学生感觉枯燥无味。可以通过观看电影、纪录片及素质拓展训练等形式开展入学教育。譬如，开展理想信念教育可以播放一些红或人物纪录，这样更丰富生动，学生们易于接受。

为了让新生更快、更好地融入到新集体中，感受大家庭的温暖，各院系老师可以动员各班召开新生入学主题班会或茶话会，让同学们进行自我介绍，穿插一些有趣的集体游戏，加深彼此的认识和了解，增强班级凝聚力，增强集体荣誉感，共同感悟大学生活。

高校新生入学教育的主要目的就是要、帮助新生尽快熟悉并适应高等教育的管理模式和大学学习生活，了解学校校风校纪、所学专业的特点内容、就业环境形势，认识自我、了解成才途径，并领悟和学会自学、自省、自律、自立、自强。

从一定意义上讲，高校新生入学教育对于大学生意义非凡，因为良好的开端是成功的一半。高校新生入学教育，涉及到高校学生生活的方方面面。良好的入学教育给学生指明学习的方向，使学生能够信心饱满，充满美好希望的度过大学生活。高校新生入学教育的效果如何甚至会影响他们的一生。我们要反思当前高校新生入学教育中存在的种种问题，改进新生入学教育工作的方式方法，有效的实施入学教育，尽可能的一切从学生的实际问题出发，讲解学生关注的事情，增强入学教育的实际效果。

历史类的原创视频一般都是怎么做的？该怎样找素材，才算是原创视频？

第二板块“光荣”

1.去博物馆或者图书馆了解相关事实。采访权威的人士，借他们之口说出的历史更具说服力。

8、各学院举办的学术活动（汇总中）

2.情景重现，根据自己（4）五四亮灯行为艺术秀+露天社团文化节。五四当晚的亮灯行为艺术秀重点展示农大110年取得的成绩、校庆活动LOGO等，配合场上的露天社团文化节，将青年节的气氛推向。想要的历史故事，写出分镜头脚本，进行拍摄。拍摄后进行后期调色，让它更具年代感。

既然是原创视频，素材就不能在网上或别人的作品上找，要自己拍摄素材。

我想问一下怎么做那种搞笑的历史趣味视频？

例如，如何充分利用各种文献资料的书目、索引？如何利用网络查找和检索史料？如何判断作者的立场和时代性？如何把各种资料进行分类归纳和整理？如何判断所选史料的准确性和客观性？这些都是学生进行历史学习必须具备的基础能力和素养。

首先要选择适合自己的视频处理工具：

你可以使用 Windows 系统自带的视频编辑软件 Windows Movie Maker ，或者使用会声会影、Adobe premiere 或者苹果的 Final cut pro 等比较专业的软件。

然后就是素材和文案了，因为是 历史 类的视频，应该就不用拍摄视频了，当然也可以拍一些真人 搞笑 的演绎趣味视频，如果不需要拍摄的话就需要确定主题和文案后在网上找寻一些好的素材了。

这个还是需要不断的作积累，慢慢提升的吧。

祝成功。2、校庆LOGO和口号征集活动（3-4月）

1、最常见的就是通过剪辑再拼接，重新配音，技术含量高一点的话，就要用到一些视频，滤镱等，使之能达到想要的效果人教版新编历史教材的史料的种类十分丰富，除了一般常用的文字资料外，还有历史人物画像和照片、地图、名胜古迹照片、漫画、数据表格等。虽然这些插图只是辅助资料，但也能形象生动地说明了教科书中的有关内容，激发学生的兴趣，加强教学的直观性和形象性。因此，也不能忽视这些历史地图、插图的运用，在教学过程中更要注意挖掘插图中的隐性知识。，必要时还要添加字幕。

2、做得好不好就要看软件功能强不强，编辑技术高不高，MOVID MAKER，比效简单，其次到会声会影，功能强大点的就是AE.

世界历史短视频是否有利于青少年正确历史观的形成，作为正方应如何辩论？

第三板块“辉煌”

正方观点：世界历史短视频对青少年正确历史观的形成是有利的。

六、校友返校日活动安排

提供直观而生动的历史呈现：短视频以图像、音频和文字的组合形式，生动地展现历史、人物和文化，使得历史更加具体、直观和易于理解。这有助于吸引青少年的注意力，增强他们对历史的兴趣和好奇心。

创造多样化的学习方式：传统的历史学习往往以教科书和课堂讲解为主，可能让一些学生感到枯燥和无趣。而短视频通过丰富的图像、音效和叙述方式，给予学生不同的学习体验，激发他们的学习兴趣和动力。

提供全球视野和跨文化理解：世界历史短视频可以涵盖不同和地区的历史，让青少年了解不同文化、民族和制度的发展演变过程。这有助于培养青少年的全球视野和跨文化理解能力，拓宽他们的知识和视野。

激发批判思考和思维：短视频在有限的时间内需要对历史进行概括和简化，这要求青少年在观看时进行思考和分析，提取重要信息并辨别观点的可靠性。这有助于培养青少年的批判思考能力和思维能力，促进他们形成客观、全面的历史观。

方便易用的学习工具：短视频可以随时随地通过互联网进行观看，为青少年提供了便利的学习工具。他们可以在课余时间、旅途中或家庭环境中自主选择观看，增加对历史 八、定位：的接触和了解。

总结来说，世界历史短视频有利于青少年正确历史观的形成，它通过直观、多样化的学习方式，提供全球视野和跨文化理解，激发批判思考和思维，成为方便易用的学习工具。这些因素共同促进了青少年对历史的兴趣、理解和正确认识。

如何利用史料教学推进高中历史有效课堂

补充史料，关键是有针对性，有针对性的史料重点在选择，这就要求教师广泛阅读，平时注意积累。

史料是再现历史的基本素材和依据，也是历史教学的基础，历史的无穷魅力也在于它包含了大量丰富的史料和内涵。

离开了6、10月17日、18日全天均可游览校园，参观相关展览。史料，历史知识就成了无本之木。

近年来，随着新课程理念和教材的日益推广，高中历史试题更加突出了对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的高考试题不断增加，史料在高中历史教学中的运用也越来越普遍，史料运用的有效性也就备受关注。

因此，本文试图从史料教学的角度出发，分析如何以此更好地推进高中历史有效课堂。

笔者认为，可从以下几个方面着手：

一 适当、准确的选取史料

教学的有效性包括教的有效性和学的有效性，课堂教学行为对教学效果会产生直接的影响。

从某种意义上来看，成功的教学依赖于教师有效的教学行为。

从教师的角度来说，有效课堂应该是教师学生主动参与的学习过程。

所以对于教师来说，如何适当、准确地指导学生选取史料尤为关键。

一般来说，教学史料形式上大多以文字史料为主，、数字史料、视频等多媒体资料为辅，实物史料由于受条件的限制，课堂教学中基本不常见。

史料在教学中的运用价值就在于为历史事实提供例证，有助于学生真实地、近距离地感知历史，从而真正理解历史知识的本质。

1.鼓励学生尝试搜集、选取史料

在历史学习中，史料的选择和搜集是提高历史认知水平必不可少的。

发现问题和解决问题是学生创新思维的重要表现。

学生尝试的搜集资料、探究资料则是学生自己发现问题的途径。

学生经过思考之后提出真正属于自己的问题，才能真正体现出学习的主动性。

因此，从搜集资料出发，可以更好地培养学生的历史思维能力、创新能力和动手实践能力。

但面对浩如烟海的史料，学生自己搜集时，究竟该如何展开？而且在中学阶段的历史学习中，学生最重要的角色是历史知识的学习者，并非专业的历史研究者。

这就需要教师充分发挥好作用，根据学生实际程度和教学内容的需要，让学生学会查找、辨析史料的方法。

2.充分使用教材中补充的史料

这些史料基本上是围绕教材的重点和难点选取的，与正文内容相互补充，具有典型性和启发性。

教师在备课时应结合教材内容，充分分析这些史料，以促进难点和重点内容突破。

除了以此对书中现成史学观点进行解释和论证，还可以开发其更多的价值。

在具体授课中，教师学生在读懂、读通的基础上对历史事实进行分析、比较、归纳、概括等，逐渐学会学习、认识历史的基本方法；鉴别、处理史料的基本技能；在潜移默化中培养学生的历史思维能力和自主探究意识。

如果能把不同章节的应用史料重新组合，不仅提高了分析运用材料的水平，而且有助于形成对知识的整体认识。

如把人教版必修一中古希腊的史料和必修三中苏格拉底思想、马丁·路德《九十五条论纲》和卢梭的《契约论》结合起来，则可以更好地认识古希腊人文主义思想起源与发展的整体历程。

人教版新编历史教材的史料的种类十分丰富，除了一般常用的文字资料外，还有历史人物画像和照片、地图、名胜古迹照片、漫画、数据表格等。

虽然这些插图只是辅助资料，但也能形象生动地说明了教科书中的有关内容，激发学生的兴趣，加强教学的直观性和形象性。

因此，也不能忽视这些历史地图、插图的运用，在教学过程中更要注意挖掘插图中的隐性知识。

3.有针对性地适当补充教材外史料

教材中的史料受篇幅的限制有限，但有些重点内容艰深难懂，或只有历史结论而没有说明过程，使学生难以接受，教师可结合课堂教学的需要，有针对性地补充一些课外史料，相应地培养学生分析阅读史料的各项能力，努力做到论从史出。

不过要注意的是，课堂教学时间毕竟有限，史料也不能无原则地堆砌。

教材外的补充史料，一定要反复筛选，紧扣课程目标、教学目的，选择代表性的史料；同时要确保史料真实可信、长短适宜，难易度符合学生的认识水平。

如果学生不了解相应的历史背景，即使材料很典型，学生也很难真正理解材料本身，也就很难限度地挖掘史料的内涵，更别提用（2）举办20xx年“创业者”。充分依靠并挖掘校友企业资源，邀请校友知名企业家、创业校友与校内创业团队参与“创业者”，分享创业经历、组建校友创业导师团队。史料来分析问题了，效果当然也会大打折扣。

节选加工材料时，可对原始材料进行编辑和改写，删除无关的内容，提取材料中最为重要的信息，形成文字或图表。

不过要注意材料所属的前后语境，以保证其原意的完整性。

如何利用史料教学推进高中历史有效课堂

四、演出场所：

史料是再现历史的基本素材和依据，也是历史教学的基础，历史的无穷魅力也在于它包含了大量丰富的史料和内涵。离开了史料，历史知识就成了无本之木。近年来，利用现有橱窗展示平台，结合网上展示，集中展示学校和学院发展成就，提升学校的影响力；对校史馆的展览内容进行重新梳理，重点展示学校程和办学成就，在校庆前对外开放，激励师生校友的爱校荣校精神。随着新课程理念和教材的日益推广，高中历史试题更加突出了对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的高考试题不断增加，史料在高中历史教学中的运用也越来越普遍，史料运用的有效性也就备受关注。因此，本文试图从史料教学的角度出发，分析如何以此更好地推进高中历史有效课堂。笔者认为，可从以下几个方面着手：

一 适当、准确的选取史料

教学的有效性包括教的有效性和学的有效性，课堂教学行为对教学效果会产生直接的影响。从某种意义上来看，成功的教学依赖于教师有效的教学行为。从教师的角度来说，有效课堂应该是教师学生主动参与的学习过程。所以对于教师来说，如何适当、准确地指导学生选取史料尤为关键。

一般来说，教学史料形式上大多以文字史料为主，、数字史料、视频等多媒体资料为辅，实物史料由于受条件的限制，课堂教学中基本不常见。史料在教学中的运用价值就在于为历史事实提供例证，有助于学生真实地、近距离地感知历史，从而真正理解历史知识的本质。

1.鼓励学生尝试搜集、选取史料

在历史学习中，史料的选择和搜集是提高历史认知水平必不可少的。发现问题和解决问题是学生创新思维的重要表现。学生尝试的搜集资料、探究资料则是学生自己发现问题的途径。学生经过思考之后提出真正属于自己的问题，才能真正体现出学习的主动性。因此，从搜集资料出发，可以更好地培养学生的历史思维能力、创新能力和动手实践能力。

但面对浩如烟海的史料，学生自己搜集时，究竟该如何展开？而且在中学阶段的历史学习中，学生最重要的角色是历史知识的学习者，并非专业的历史研究者。这就需要教师充分发挥好作用，根据学生实际程度和教学内容的需要，让学生学会查找、辨析史料的方法。例如，如何充分利用各种文献资料的书目、索引？如何利用网络查找和检索史料？如何判断作者的立场和时代性？如何把各种资料进行分类归纳和整理？如何判断所选史料的准确性和客观性？这些都是学生进行历史学习必须具备的基础能力和素养。

2.充分使用教材中补充的史料

从文字史料角度来看，在人教版三本必修教材中，本身就带有思考题的“学思之窗”部分，共有74处（其中必修一26处，必修二24处，必修三24处），还有很多史料直接在“历史纵横”、“资料回放”以及课后“探究学习总结”中的“学习延伸”部分给出。这些史料基本上是围绕教材的重点和难点选取的，与正文内容相互补充，具有典型性和启发性。

教师在备课时应结合教材内容，充分分析这些史料，以促进难点和重点内容突破。除了以此对书中现成史学观点进行解释和论证，还可以开发其更多的价值。在具体授课中，教师学生在读懂、读通的基础上对历史事实进行分析、比较、归纳、概括等，逐渐学会学习、认识历史的基本方法；鉴别、处理史料的基本技能；在潜移默化中培养学生的历史思维能力和自主探究意识。如果能把不同章节的应用史料重新组合，不仅提高了分析运用材料的水平，而且有助于形成对知识的整体认识。如把人教版必修一中古希腊的史料和必修三中苏格拉底思想、马丁·路德《九十五条论纲》和卢梭的《契约论》结合起来，则可以更好地认识古希腊人文主义思想起源与发展的整体历程。

3.有针对性地适当补充教材外史料

教材中的史料受篇幅的限制有限，但有些重点内容艰深难懂，或只有历史结论而没有说明过程，使学生难以接受，教师可结合课堂教学的需要，有针对性地补充一些课外史料，相应地培养学生分析阅读史料的各项能力，努力做到论从史出。补充史料，关键是有针对性，有针对性的史料重点在选择，这就要求教师广泛阅读，平时注意积累。

不过要注意的是，课堂教学时间毕竟有限，史料也不能无原则地堆砌。教材外的补充史料，一定要反复筛选，紧扣课程目标、教学目的，选择代表性的史料；同时要确保史料真实可信、长短适宜，难易度符合学生的认识水平。如果学生不了解相应的历史背景，即使材料很典型，学生也很难真正理解材料本身，也就很难限度地挖掘史料的内涵，更别提用史料来分析问题了，效果当然也会大打折扣。节选加工材料时，可对原始材料进行编辑和改写，删除无关的内容，提取材料中最为重要的信息，形成文字或图表。不过要注意材料所属的前后语境，以保证其原意的完整性。如人教版必修二的第八单元《世界经济的全球化趋势》一节，为了更好地解读“入世的利弊”，可相应补充如下材料：

材料一：经济全球化趋势是当今世界经济和科技发展的产物，给世界各国带来了发展的机遇，同时也带来严峻的挑战和风险，向各国特别是发展家提出了如何维护自己经济安全的新课题。经济全球化趋势要求各国积极参与经济合作，但各国在扩大开放时应根据本国的具体条件，循序渐进，注重提高防范和抵御风险的能力。经济全球化趋势使各国经济的相互依存、相互影响日益加深。一旦某些和地区发生经济危机，不仅发展家会深受其害，发达也难以置身其外。全球化的经济需要全球性的合作。① 材料二：我国将正式成为世界贸易组织成员。这是我国

改革开放进程中具有历史意义的一件大事，也是进一步推进全方位、多层次、宽领域对外开放的重要契机，对经济发展具有深远的影响。加入世界贸易组织符合我国根本利益，有利于改善经济发展所需要的相对稳定的外部环境，可以直接参与经济规则的制定，维护我国的权益；有利于我国平等地与其他和地区进行经贸活动，促进市场多元化战略的实施，更多地扩大出口；有利于完善国内相关的法律法规，改善投资环境，加强外商对我投资信心，更好地利用外资；有利于促进国内经济体制改革，推动经济结构的战略性调整和技术进步，提高国民经济的整体素质和竞就是找到一些好的平台分享。争力。②

二 加强对学生运用史料的指导

从学生的角度来讲，有效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生对所学内容主动实现建构的课堂。新课程倡导的史料教学，最主要的目的是为了加强培养学生历史学科能力。因此，高中历史教学中，根据教学的需要，有目的地指导学生在读懂、读通史料的基础上对史料进行分析，限度地从史料中获取有效信息也就更重要了。

从历史研究的程序来说，史料在史学中的地位体现为先有史料而后有论点。新课标的“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；掌握历史学习的基本方法，努力做到论从史出、史论结合”等学科能力要求也是为了学生“史由证来，论从史出”的意识与思维的培养。因此，选好了材料，还得用好材料，材料只有在恰当地使用中才能发挥其效用。

1.学生采用批判性思维分析史料

一般来说，文献史料是人类对的一种认识，经过了人们的加工与改造，总是受作者的主观目的、立场、知识水平等因素的制约，因此，史料是存在主观性的东西，错误也在所难免。

批判性思维包括质疑、设、对比、推理等，领悟表面文字背后所隐含的意义，从而得出的结论。采用批判性思维来分析史料，对其可能存在的不足进行质疑，可以限度地挖掘史料中的有效信息，以追求史料的合理性，从而提高史料的使用价值；也有助于学生摆脱教科书的束缚，养成的历史思维习惯，从而提高教学的有效性。学校教育的目的也不是让学生一味地背诵教材上的评价或结论，而是让他们拥有思考的能力，要学生尽量从材料分析中形成自己的判断，通过材料的分析来加深理解，批判性思维的培养也正是适应了这样的教育需要。

2.学生“精读史料——分析问题——归纳概括”

无论是教材史料还是补充史料，教师都应首先梳理透彻，并在教学中指导学生读透、读懂，例如对于文言文中的个别生僻字词可以以注音释义，或将其翻译成白话文，在此基础上，学生理解史料所蕴涵的意思，使学生掌握一般的精读和辨析史料的方法。补充与呈现史料只是步，接下来，更为重要的是精心设计富有启发性、规律性且与史料和教材内容相关的问题，促使学生的思维向纵深发展。

有时教材选取的史料并没有设置问题，为了便于学生理解史料，提取有效信息，还应根据学生已有的历史知识与史料本身特点，设计相应层次的问题。补充的课外史料更需要设计相关问题。只有这样，才能用好、用足史料，促使学生思维向新情境的纵深推进，以更好地理解教学的难点和重点内容。设计的问题应能激发学生的探究欲，不能过于简单，设计的问题应能促使各层次学生进行思考，使他们通过思考有所得并提高能力，激发学生阅读史料的兴趣。问题的解决必须依赖于对材料的解读和分析，问题的解决既是史料研读的目的，也是理解史料的一种途径。如人教版必修二第40页“历史纵横”有一段史料：1845年，福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。洋棉、洋布，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。因此，“江浙之棉布不复畅销”，“闽产之土布土棉……不能出口”。根据材料的信息可以设计这样几个小问题：为什么1845年左右，洋货会“充积于厦口”？洋货畅销、土布滞销的原因是什么？这对当时的产生了什么影响？这样的提问和回答就把知识传授和能力培养有机结合起来，帮助学生更好地理解教材的重难点。

在教师的下，学生先读懂问题，再带着问题去读史料，结合所学的历史知识寻找史料中相关的内容，尤其是寻找相关的，从而提取解决问题所需要的有效信息，也就相应地提升了学生提取信息、解决问题的能力。做好了对史料的研读和问题分析后，教师应指导学生分析、比较不同的理解和认识，并结合所学的历史知识归纳、概括从史料中获得的认识，得出解决问题的方案，整个过程体现的就是“论从史出”的意识。

3.精选试题中的材料分析部分进行精炼

在获得了以上的学习经历之后，就可以精选一些习题进行有针对性的训练。当然，在具体选取题目时也要注意结合学生的学习实际情况和教学要求，明确训练学生哪一方面的能力，这样才能更好地提升课堂教学的有效程度。材料题型基本以文字史料为主，要求学生在掌握一定历史知识的前提下，通过在阅读、思考、理解的基础上，结合材料本身联系相关的背景和史实，结合已掌握的史料分析方法，回答题目设置的问题。它主要考查学生阅读、提取有效信息并对此进行整合的能力；考查对相关史实的识记、理解和归纳，知识的迁移和运用以及概括和文字表达等多方面的能力，有助于提升学生的综合能力。

练习时可以对学生具体做题方式指导如下：首先，认真读题，看清楚其中的有效信息和重要提示，如分析共有几问、各自分值、相互之间的内在关系，做到回答时避免盲目性；然后带着问题分析所给材料，找准其中的语和提示语，如材料中的时间概念、出处或作者姓名、特殊符号（双引号、省略号）等，有助于正确作答。，结合所学知识，理清思路，列出提纲。

三 史料教学中避免出现的问题

由于史料的种类繁多，来源广泛，史料本身存在多样性、复杂性和主观性等，加上一些教师并没有对史料教学给予充分理解或很少利用，中学课堂史料教学上仍存在不少问题，这不仅无法提升课堂实效，还出现课堂效率低下甚至无效的现象。因此，我们在具体的课堂教学中应尽量避免出现以下现象： 1.史料的具体选用不恰当

在史料的选择上，或是大量的史料堆砌；或是史料本身没太多思维含量，没有围绕课程的重点与难点，与主要历史知识关联不紧密，这会让学生无所适从；或是史料过短，无法为学生提供必要的思维空间；或是史料过长，学生阅读所需时间长，从而影响历史课堂教学任务的完成。

在史料的具体运用过程中一般可以遵循：精读史料，分析史料，得出结论三步骤。基本需要按此步骤实行，否则就可能出现偏。比如说很多史料中的文言文部分，许多学生就是因为在考试中读不懂史料，产生错误理解造成失分。这就谈不上提取有效信息，也只能是听由教师给出思路或；或是史料中问题的设置难度过大，不能引发学生的思维冲突，学生无法着手分析，不能达到知识的应用和升华；或是根本没有留给学生足够的思考时间，这样的史料教学基本上只是一种形式，当然也就无法提升课堂教学实效，甚至走向反面。

2.史料教学过程中缺乏史学方法的指引和培养

运用史料时没有发挥史料的相应功能，没有显明历史学本身特性，只把史料教学当成兴趣激发的工具。史料运用的重点是在学生的兴趣被教师所引史料激起后，能否提升学生的理解、分析能力。或者史料教学只是被当成呈现教材中各种叙述的证据，以证实教材所言的真实性，学生并没有真正从中获取任何史学方法和历史学科能力。那么这种教学即便是运用了史料，也达不到历史教育所要追求的目标。

运用史料并不是仅仅为了补充教师所讲内容，或者为了应付考试而进行的相关题型训练，而是为了促进学生对历史知识的理解，培养学生的历史思维能力。

3.对史料的运用不够规范、严谨，史料失真、失准

现代信息技术确实为史料的查找提供了极大的便利，但也存在着潜在的问题。特别是在网络资源的使用上需要注意，这就需要使用者进行严格的甄别，如果史料有误，则会给予学生错误信息，也就形成错误的历史情景。

史料是学习与研究历史的依据和基础，学习历史必须建立在全面、真实的史料基础之上。也许史料的采用确实给课堂带来了“高效”，但历史的底线是真实，如果为了解决某个问题，牵强附会、断章取义、生搬硬套进行材料分析，必然会引发新一轮的问题与迷惑，效率反而更低。因此，落实在教学中，对史料的选择和使用一定要遵循严谨、真实原则。

高中历史新课程标准中明确指出：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”，“掌握历史学习的基本方法，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合”。由此可见，新课标已将史料在教学中的运用，作为开展历史新课程改革、实现历史课程目标的重要媒体和途径。在以往的教学实践中，史料教学给高中历史教学带来了无限生机，也给我们留下了许多思考空间。因此，作为历史教师，不仅要充分认识史料运用的必要性，同时也更要思考如何发挥史料教学的效益，进一步提升课堂教学的有效性。

校庆活动策划

校庆活动策划 篇1 一、主要学术活动

1、主办、承办学术会议

（1）20xx年植物逆境生物学学术研讨会，6月15日-6月20日，生物学院；

（2）第二届智慧农业创新发展研讨会，9月20日-9月23日，信电学院；

（3）20xx年堆肥会议，10月22日-10月25日，资环学院；

（4）计算机与计算技术在农业中的应用研讨会，9月17日-9月19日，信电学院；

（5）有机废物生物质能与养分回收研讨会，20xx年8月7日至20xx年8月9日 工学院

（6）CAER学术年会，10月16-17日，经管学院。

2、主办、承办国内学术会议

（1）第二届“农业保险”研讨会，5月30日，经管学院；

（2）20xx农业发展，6月6日，经管学院；

（3）“农业高效用水”创新引智基地（111）学术研讨会，6月，水院；

（4）葡萄酒基础研究与技术创新学术研讨会，6月25-30日，食品学院；

（5）东北玉米大面积绿色增产研讨会，6月下旬，资环学院；

（6）第五届县域现代农业发展高层会议，7月，水院；

（7）青年农经学者，7月4-5日，经管学院；

（8）兽医教育与科技发展研讨会，9月，动医学院；

（9）动物疫病与公共卫生专题学术研讨会，9月，动医学院；

（10）农产品采后质量安全风险评估研讨会，9月，食品学院；

（11）食品科学技术学会果蔬加工技术分会年会，10月，食品学院；

（12）黑土区土壤质量保育学术研讨会，10月，资环学院；

（13）中低产田改良与水土资源高效利用学术研讨会，11月，资环学院；

（14）农村金融改革与发展，11月7日，5、组织一系列校友报告会经管学院；

（15）农业节水与水文水资源SEMINAR系列，11-12月，水院。

3、科技创新和学科建设系列报告

拟邀请10位左右、科技部、、国外科研机构的院士、长江学者、知名专家，举办科技创新和学科建设方面的报告会。

4、杰出校友学术报告

拟邀请10位左右校友中的院士、长江学者、国外科研机构知名专家，举行学术报告会，也可结合学校名家进行。

5、青年教师科技创新学术沙龙

每个学院组织青年教师学术沙龙5-6次，科研院组织1-2次全校性青年学术交流活动。

6、研究生学术交流活动

研究生院将举办博士、暑期学校、夏令营等学术活动。

7、本科生学术交流活动

（1）主办华北赛区大学生生物竞赛；

（2）学校和学院组织校友座谈，征求校友对本科教学改革的意见。

二、主要文化活动

校庆文化活动分为“忆百年沧桑”、“颂稼穑华章”、“展三农辉煌”三个篇章，活动项目具体如下：

“忆百年沧桑”系列

1、校史宣讲和学习活动 （4-5月）

邀请学校老同志为大学生做校史校情报告，宣讲学校和各学院史，集中展示学校发展历程中的峥嵘岁月和辉煌成就，体现历代农大人“心怀社稷、情系苍生”的高尚情怀，激励年轻一代学子继往开来，自觉投身中华民族伟大复兴的历史洪流，为“三农”事业发展贡献力量。

面向全校师生征集校庆LOGO和相关口号，让大家在重温学校110年光辉历程的基础上，展示辉煌，畅想未来，设计出富有农大特色和历史底蕴的校庆LOGO，以及鼓舞人心的响亮口号。

3、话剧《稼穑之歌》复排与校内外演出（10月）

在《稼穑之歌》原有版本的基础上，融入近十年学校发展变迁的元素，完善剧本内容，帮助师生和校友更好地了解校史，同时也展示农大发展的辉煌历史。

4、选自强之星、五四标兵活动（3-10月）

组织选20xx年度自强之星和20xx年度五四青年标兵，集中宣传他们自强不息的精神和在生活、学业、工作、自主创业等方面奋发有为的事迹。同时寻访以往的获得者。

“颂稼穑华章”系列

5、主题日活动、主题团日活动（3-5月）

（1）开展“ 传承百年优良传统，践行爱国荣校精神”主题日活动。广大学生员用实际行动践行老一辈农大人为国为民的高尚品格和奉献精神，激发广大学生员的荣誉感、使命感、感。

（2）在全校青年团员中开展“学校史·爱母校”主题教育活动，指导各团支部开展主题团日活动、组织校史学习；选校级“十佳团日活动”。

6、承办首都“挑战杯”竞赛暨大学生科技成果展（4-6月）

承办第八届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛，以此为契机举办大学生科技成果展，对我校大学生在近5年来在科技创新与学术实践方面取得的成果进行集中展示。

7、师生书画、摄影作品展览活动（3-5月）

8、五月的花海系列文化活动（4、5月）

（1）举办十佳歌手大赛。在传统环节中加入校友歌手的献唱环节，突出品牌活动的传承性和育人实效。

（2）触球邀请赛。作为橄榄球的发祥地，恰逢支橄榄球队——农大橄榄球队建队25之际，举办触球邀请赛，为校庆增添运动。

（3）农BA东西区全明星篮球周末。在往届东西区球员的对阵中加入教师球员和校友球员，在体育赛事叙师生情和校友情。

（5）学生系列文化活动。包括：放飞风筝、黑白灰话剧演出、麦田乐队专场演出、种子画制作、井盖设计、摄影大赛、求职大赛等。

“展三农辉煌”系列

9、暑期实践（4-10月）

（1）以“寻访校友，献礼母校华诞”为专题，开展师生暑期实践活动。寻访校友扎根基层的奉献精神，践行核心价值观；通过开展“薪火相传”活动，宣传我校百年辉煌，让更多学子报考我校；通过支教、农村调研、送农技下乡等多种形式，奉献我校学子才华，献礼校庆。

（2）深入推进红色“1+1”共建。30个本科生支部与30个京郊农村支部、社区及企事业单位支部合作共建，充分发挥专业优势，发动学科带头人、青年教师员和关工委老员积极参与共建，传承百年农大精神。

10、高雅艺术进校园活动（3-9月）

突出110校庆理念，每月邀请一场知名艺术团体的演出进校园，为农大学子献上一场艺术的盛宴，增强校庆的热烈气氛。

11、新生与校友联欢晚会（10月17日）

校庆当天呈现一场高水平的综合文艺晚会，集中展示我校的校园文化和艺术水准，邀请校友献艺,将校庆气氛推向。

12、就业创业系列活动（3—10月）

（1）举办首届校友企业专场会。邀请20家农大校友创办的企业或部分校友任高管的企事业单位,回校招录农大毕业生，加强校友企业与母校的联系。

三、校友联络与筹资活动

1、积极推进农业大学校友会注册工作

在前期工作的基础上，尽快启动学校校友会注册工作，积极与、和学校各相关部门沟通，认真准备申报注册所需文件、材料，力争在110校庆前有阶段性进展。

2、出台加强校友工作的相关文件，完善校友工作机制

出台《关于进一步加强校友工作的若干意见》等有关文件，明确校友工作定位、理顺工作机制、健全校友组织、规范校友管理，进一步完善校友会、地方校友会、学院校友工作运行体系，有效整合全校资源，共同促进校友工作。

3、协调地方校友会举行庆祝活动

组织和协调地方校友会做好相关纪念、庆祝活动，并及时通过校园网、校友网、微信工作平台等途径做好宣传。以学校出访为契机，看望、北美等海外校友。邀请各地方校友会负责人来校参与专题研讨，听取对学校校庆工作方案和校友工作的意见和建议。

4、完善校友信息数据库

建设方便、实用、高效的校友信息数据管理系统；与校内各部门密切配合，完善校友名单；依托各学院、各地方校友会，通过班级、导师等途径收集校友信息。

5、加强网络平台建设

配合学校做好“农业大学110校庆网”的管理运行工作；改版校友网站，推出“农业大学校友会”微信公众号，展示学校办学成就和校友风采，搭建学校与校友密切联系的平台。

6、协助团委开展暑期校友访谈和调研活动

开展“在校生寻访校友”活动，组织学生利用暑期实践开展校友访谈、调研活动，并代表学校向校友递交校庆邀请函。活动结束后，对学生的访谈、调研成果进行汇总整理，通过“校友风采展”、编纂《校友故事》等方式在校园网、校友网等平台宣传推介。

7、组织实施校友子女夏令营活动

与学校相关部门密切配合，举办校友子女夏令营，充分发挥母校教育资源优势，使校友子女在“学知识、长见识”的`过程中加深对现代农业和农大的认识，深化校友对母校的感情。依托地方校友会进行选拔，首次规模为30人。

8、落实校友卡有关事宜

校友卡是校友身份的象征，并能凭卡享受母校相关待遇。与财务处、后勤处、图书馆等部门密切合作，设计制作校友卡，充分突出“校友身份感”的设计理念，兼顾实用功能。20xx年应届毕业生统一制作和发放，往届毕业生可通过网上申请办理。

9、开展系列筹资活动

协调相关学院和部门，开发、设计捐赠项目，制作校庆捐赠手册，广泛宣传，组织企业家、捐赠人答谢会等活动进行项目推介，凝聚校友和各界力量，为学校发展提供支持。拟推出的捐赠项目包括但不限于：

（1）图书馆捐赠项目（报告厅、阅览室冠名、认购书桌）；

（2）植保楼、理学楼捐赠项目（报告厅、实验室冠名）；

（3）学院活动经费捐赠项目；

（4）学校年度捐赠项目；

（5）各地校友会捐赠项目。

四、主要宣传活动

在做好校庆宣传的基础上，推出“五个一”系列活动：

1、拍摄一系列视频影像

推进学校高清版宣传片的拍摄和制作；以学校师生力量为基础，注重建校110主题，拍摄“爱农爱校”一系列(微)视频作品。

2、编印一份农大报校庆特刊

围绕110校庆，以全面回顾程，集中展示办学成就，展望美好愿景为主线，编印校庆特刊；改革校报发行手段，在进一步完善纸质报纸的同时，更加注重通过互联网和新媒体形式，向校友推送校报内容。

3、依托一类校园文化图书,重温精神记忆

以《校园记忆》等为基础，以校园建筑和景观为切入点，实现校园主要建筑、景观的二维码阅读和收视收听，推进学校文化、大学精神传播，重温农大人的共同精神记忆。

4、举办一系列展览

宣传部牵头、校友会配合、相关学院协办，与学校“名家”、各学院特色相结合，推出系列校友报告会。邀请各界知名校友回校，与青年学子面对面的交流，共享他们的人生体会和感悟，传承农大人的品格和奋斗精神。

五、校园建设类活动

1、加强校园建设，打造精致校园

继续加强校园绿化、美化，完成两校区多条道路修整和设施更新；优化校内交通流线，更新校园交通设施；加强校园及周边治安综合治理，以精致、优雅的校园迎接校友返校。

2、新建工程交付、开工

3、做好安保、餐饮、用车、能源等相关保障工作

制定详细的工作方案及应急处置预案，培训相关，提高服务质量，保障校庆活动的顺利进行。

我校的校庆日是10月16日，10月17日是校友返校日，在两校区设立摊位，集中接待校友返校。当天的主要活动有：

1、上午举行校友联谊会

17日在西校区新教报告厅举行校友联谊会，校友代表、师生代表与学校共忆美好的青春岁月，共话学校发展大计，共同纪念建校110。会议全程进行网络直播，校友可在两校区教室、会议室同步观看。

2、中午在学生食堂用餐，重新体验大学生活

3、下午参与各学院的校友见面会

17日下午各学院分别将举行校友见面会，院、熟悉的老教师与校友欢聚一堂，共叙师生情谊，共享成功喜悦。

4、晚上参与新生与校友联欢会

学校将组织一场高水平的综合文艺晚会，集中展示我校的校园文化和艺术水准，欢迎校友返校和新生入学。届时将邀请校友献艺,将校庆气氛推向。

5、10月18日参与各班级组织的活动。

校庆活动策划 篇2

十年的历程，十年的拼搏，十年的辉煌，×××学院走过了十年的风雨，迎来了十年的华诞。为了丰富校园文化生活，展示校园文化建设成果，对外加大宣传，对内加强团结，重新描绘×××学院的宏伟蓝图，续写灿烂的新篇章，拟定于20xx年3月10日举办建校10庆典活动。为了确保校庆各项筹备工作的顺利开展，特作如下方案。

一、公关策划目的

1、通过本次校庆活动，总结我校发展的历史经验，展示我校育人成果，进一步明确学校发展方向，也加强广大校友之间的联系，增进和寻求各界对学校的了解和支持，提升学校在的认知度和美誉度。

3、借助本次活动，发扬以史为鉴，展望未来，本着“展示成就、扩大影响、凝聚力量、促进发展”的原则。

4、通过十的校庆活动提高学生的组织能力，沟通能力。

二、庆典活动时间

（一）启动阶段（20xx年3月——20xx年10月）

1、成立校庆筹备机构和工作机构。

校庆筹备委员会

名誉主任：×××、×××

主任：×××

副主任：×××、×××、×××

下设校庆活动办公室主任：×××

校庆时间：20xx年3月10日

校庆规范名称：今天是你的生日——我的母校

3、召开各工作组组长会议，各小组选定。

4、各组根据工作职责提出工作方案报校庆小组审定。

5、在校内外营造迎校庆氛围，发布致校友的一封信。

6、启动校庆活动经费筹集工作。

7、研究确定规划项目和校园景观项目。

8、充实完善校园文化建设，设计好校徽、校歌，校训，校风、教风、学风方案。

9、完成校庆筹备小组确定的其它任务。

（二）筹备阶段（20xx年10月——20xx年1月）

1、建立各地校友联络站，设立校友网站，编辑《校友通讯录》。

2、编印《×××学院校史》、十年校庆纪念册，编辑《校庆专刊》，制作光盘（专题片），设计确定校庆纪念品。

3、举办十年校庆师生书画摄影作品展，宣传、拍摄校庆专题片。布置校史陈列馆。

4、组织校园基础设施建设：改造学校大门与德育墙，修建校庆标志物，修整美化校园环境。环境美化，校舍整修。

5、组织文艺活动排练和师生活动布展。

6、开展“师生同唱一首歌（校歌）”活动。

7、组织实施规划项目和校园景观项目。

8、继续筹集校庆活动相关经费，设立专项基金。

9、联系落实题词，确定重要、来宾和重要校友名单。

10、制订校庆活动具体实施方案。

11、完成学校校庆小组确定的其它任务。

（三）庆典阶段（20xx年2月——校庆日）

1、邀请、来宾、校友。

2、编印校友录。

3、起草校庆文稿，印制文字资料。

4、召开发布会，在各种媒体上加大校庆宣传力度。

5、登记接收礼品和钱物并进行展示。

6、隆重举行建校50年庆典。

7、组织各类校庆相关活动。

三、总体要求

全校全体师生要充分认识校庆的重要意义，各筹备工作组、各系部、各班级、各教研组要在学校的统一下开展工作，根据活动宗旨要求和时间安排，召开本组会议，制定本组工作方案，落实具体职责，按时完成各项筹备工作。学校将根据筹备工作的进展补充适当的人员。

校庆的筹备是一项系统工作，需要全校全体师生的互相配合、大力支持，需要各方听从指挥、协调一致、形成合力，共同搞好校庆，齐心协力推动学校事业的进步。

今年是我校xx年华诞，这在我校发展史上是一个重要里程碑，是学校拼搏奋进、再创辉煌的新起点。校庆文艺演出是庆典工作的重要组成部分，是继承优良传统，展示办学成就，振奋师生精神的重要形式，根据校庆筹委会要求，特制定如下策划方案：

一、主题：

特邀观众（嘉宾）：上级和兄弟单位、部分校友和学生家长、媒体等。回顾光荣历史，展望美好未来（暂定）

二、名称：

流金岁月（暂定）

三、举办时间：

时间：20xx年12月

场次：一场（两场）

时长：100分钟

市体育馆/校大场

五、主办单位：

市第十一中学

六、协办单位：

市歌舞团、马鞍山市支队、金家庄区

七、形式：

一台以演员与观众现场互动为特色，以大合唱、器乐演奏、舞蹈及曲艺等为表演形式的大型综艺演出。

内部包场

九、宣传口号（布置于场地四周）：

1、热烈庆祝市第十一中学建校六十！

2、喜迎六十华诞，共创美好未来！

3、弘扬传统，凝聚力量，继往开来，再创辉煌！

4、坚持与时俱进，不断开拓创新。

5、爱我学校，兴我学校，强我学校。

6、新世纪，新发展，新学校。

7、团结奋进，加快发展，为实现市教育的崛起作出新贡献。

8、振奋精神，再创佳绩，迎接建校六十。

9、欢庆六十华诞，续写世纪新

10、共商母校发展大计，共创母校美好未来。

十、观众：

主体观众：全校师生

这些特邀嘉宾可以为也有能力为演出提供经济上的支持与赞助。校庆联络组必须作好他们的工作。他们的出席必将成为晚会的亮点与风景，必将提高演出的档次与知名度。

十一、演员：

本校师生和校友、市歌舞团专业演员及兄弟单位演员

十二、主持：

（一）人选：

主持人是这台晚会的灵魂，也在一定程度上决定着晚会的成败。拟设置4位主持人，男女各2位。

（二）要求：

1、要求外在形象好，气质成熟，普通话标准，音色好；

2、富有与感召力，能充分表达出演出的主题；

3、能调动演员和观众的情绪与激起演员与观众之间的互动，还要适时加以和总结，以保证节目的顺利进行。

十三、节目：

（一）

设想一：

板块：“奋斗”

设想二：

板块 “春的勃发”

第二板块“夏的火热”

第三板块“秋的丰硕”

第四板块 “冬的积蓄”

（二）要求：

1、发挥各方面（包括兄弟单位、市

歌舞团等）的积极性，丰富节目形式，保证节目质量，体现学校整体水平。

2、前期，结合校园文体节，组织各级、各类节目的展演活动，评出节目参加校庆演出，对节目给予奖励。

3、邀请专业人士对整台演出进行艺术指导和加工以及统筹。

十四、经费的筹措与管理：

（一）筹措方式：

1、学校拨款；

2、接受单位或个人的赞助；

3、其他。

（二2、研究确定校庆日和校庆规范名称。）管理模式：

经费筹措之后，直接存入专设的银行帐户，资金的使用，一律先编制预算，再决定是否列支。

列支仅限于筹备或演出的直接成本（含纪念品）。