关于小学数学数与代数教案，小学数学数与代数的教案这个很多人还不知道，今天源源来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、如何上好小学数学课堂教学课型数与代数部分——数的认识一、基本课型数的认识教学基本课型是：寓数于境,激趣引入---活动体验,探究提升—互动协作,拓展深化—反思练习,归纳总结.1.寓数于境,激趣引入教学时要紧密联系学生的生活实际,采撷生活实例,为学生创设具体的生活情境,寓数于物化的生活情境之中.通过学生对画面的观察、情境的感知,发现物后隐含的数的信息,从而唤起学生的数感,激发学生的学习欲望.2.活动体验,探究提升要实现这个过程,一方面需要学生积极主动地参与探究；另一方面需要教师以科学教育理念为指引进行悉心地指导.从“似乎没有什么研究内容”的材料中发现“可以进一步探究的内容”是学生学习探究的重要方面,要突破这个探究“瓶颈”需要教师通过学生的体验活动,提取他们已有的认识.在探究中,问题的形成是一个重要环节.3.互动协作,拓展深化中小学视频课程和学习资料大全视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛教师根据学生的认知规律和知识结构的特征,给学生提供尽可能多材料信息,留足思维的时空,组织学生通过有目的的作、观察、交流、讨论等方法、自主解决问题,主动建构自己的认知结构.还要依据教学目标和学生在学习中存在的问题,教师挖掘并提供创新素材；设计有针对性、代表性的练习题组,让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高.4.反思练习,归纳总结当学生通过前面的学习已经有了一定的认识后,可安排次环节,使学生对于所学知识的认识更加清晰,理解更加深刻.学生的热情能够再次被激发,课堂气氛达到.二、课型设计出发点1.新课程下的教学要求《全日制义务教育数学课程标准》倡导“教学中要重视学生学习的结果,更要重视学生学习的结果,更要重视学生学习的过程,要重视学生学习的方法,更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度.”在数概念教学中,只有重视与学生情感的交流,认知与情感二者互促互动才能从根本上改变教师讲授、学生接受的方式,师生之间的关系才会变得、平等,才能创设一种、和谐、宽松的课堂气氛,学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开.《全日制义务教育数学课程标准》中对数感做了一个概括性的说明：“数感的具体体现是：能用数来表达和交流信息；理解数的意义,能运用自己熟悉的事物去体会较大的数或较小的数；能用多种方法来表示数；理解数之间的联系和相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当算法；为解决问题而选择适当的运算,估计运算的结果,并能选择算法和工具进行运算.”由此可知,在数的认识的教学活动中必须重视学生数感的培养,数感培养的关键是要加强学生对数概念的理解,而学生对数概念的理解又来自数学实践活动.因此,教学时要以学生的已有经验为基础,为学生设计现实的、开放性的学习活动,让学生在丰富的作和实践活动中,理解数的本质属性,逐步形成数概念.2.关于学生的认知特点小学阶段学习的整数、小数、分数、百分数的认识,都是基础的知识,不仅是进一步学习必备的,也是学习其他领域内容时常要用到的,必须让学生扎扎实实地学好.可是,由于这部分知识本身是比较抽象的,学生很容易产生畏难、厌学情绪.因此,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如讲故事、猜谜语、做游戏、情境呈现、直观演示、模拟表演等,努力创设一种愉悦和谐的教学氛围,以情感为依托,激发学生学习的内驱力,让积极的情感成为推动学生学习的强大心理因素.同时要充分发挥评价的激励功能,让学生以持续高涨的学习热情,将探究活动不断向深层次推进,整节课都沉浸在快乐的学海中,快乐中求知,求知中尝乐.另外,还要注意面向全体学生,尽量给每个学生展现自我和体验成功的机会,使每个孩子的心灵都得到满足,情感都得以升华.。

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