敦促的拼音

敦促的拼音如下：

敦促与督促的区别(督促与什么词搭配)

敦促与督促的区别(督促与什么词搭配)

敦促与督促的区别(督促与什么词搭配)

[dūn当一个人遇到挫折和失意时，有的人外表坚强其实内心也需要温存的体恤。这时你的关心可以由外而内，或者了解情况后直达内心的理解和帮助他释怀。 cù]

亦作“敦趣”。催促。与督促同义。

1.先学习再玩耍出处

唐 刘禹锡 《唐故邠宁庆等州节度观察处置使史公神道碑》：“礼有金革，诏书敦促。”《新唐书·马周传》：“帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。”《明史·文苑传一·杨维桢》：“ 洪武 二年， 太祖 召诸儒纂礼乐书，以 维桢 前朝老文学，遣翰林 詹同 奉诣门……明年，复遣有司敦促。” 茅盾 《追求》三：“他离开了 章女士 后，就有一股无名的力在他心里敦促他赶快回来。”

例句：他一再敦促我们宣告破产。我们须敦促他们迅速决断。我们将敦促他们遵守巴黎协议。他们同意敦促大会处理这个问题。

促 解释： 促 (形声。从人,足声。本义紧迫。又指急促...》查看详细

敦 解释： 敦 (形声。从攴”,表示与以手持械的动作有...》查看详细

以敦开头的词语： 敦促、敦厚、敦行、敦伦、敦敏、敦煌、敦请、敦实、敦笃、敦厉

以促结尾的词语： 悲促、卑促、逼促、逼促、鄙促、褊促、仓促、恻促、愁促、刺促

相关成语： 敦诗说礼、敦本务实、敦风厉俗、敦默寡言、敦世厉俗

真正的爱，包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。

对于举证时限制度的理论基础，是一个无法回避的问题，是体现举证时限制度的价值追求和考虑的深层依据。作者试从以下四个方面进行讨论：

网友次见面男生要上时，女生可以拒绝，说：有冇搞错，这么色急……呵呵。

男孩子追女生时，总是投其所好大献殷勤，女生要及时的赞美，这样男生就会越来越带劲，仿佛自己是大力水手。

其实批评的话，谁也不愿意听的，但换一种语气，把批评说成表扬或夸奖，结果和效果就大不一样近反义词了，如：老公，你给我冲的红糖水太甜了，现在我吃别的都感觉不对味了……

要求与敦促的区别

4、负责区域内空调、排风和各类电器设备的开启及灯光的调节，保证营业场所需要的标准及气氛。

二者的区别：

1、词意：督促：以诚恳或迫切的态度催促或提请注意。要求：提出具体事项或愿望，希望做到或实现，所提2、同事之间团结协作，互相尊重，互相谅解是搞好一切工作的基础;出的具体愿望或条件。

2、语言：要求没有督促语言强烈

包容你犯错还是敦促你上进的朋友更可贵呢？

，条款规定不明确。《规定》第三十三条明确规定在送达案件受理通知书和应诉通知书时，可以根据案件情况制定举证时限及逾期提供证据的法律后果，由指定举证时限的，指定的时限不少于三十日。第八十一条规定，适用简易程序审理案件，不受本解释中第三十二条、三十三条款和第七十九条规定的限制。即适用简易程序审理案件，举证时限不受三十日的约束，指定的举证时限，可以在三十日以内，也可以在三十日外。本规定的立法目的应在于发挥简易程序审理案件的优势，提高司法效率。但却不利于对举证时限的统一规范。可能造成同一、同一审判庭、不同审判人员的用意，单从当事人方面来看，这就容易造成当事人对法官的公正性产生合理怀疑。而且，《规定》中的三十三条第三款规定，指定的期限不得少于三十日，即只规定举证时限下限，而未规定上限。这是否意味着法官可以指定当事人在审限内的任何时候举证。如果是这样的话，就可能造成案件承办法官恶意地拖延案件的审理。

促进你上进的朋友更可贵，因为正是有了朋友的监督和督促才会使你变得越来越强大和的。

不管是包容你犯错还是督促你上进的《三国志·孙破虏讨逆传》：“前到鲁阳，与袁术相见。术表坚行破虏将军，领豫州刺史。遂治兵于鲁阳城。当进军讨卓，遣长史公仇称将兵从事还州督促军粮。”朋友都是，都是为了你好，这样的朋友应该请进生命里，加倍珍惜！

那肯定是让你上进的。因为说我是真心朋友，他会把你的错误说出来，并催你要改正，他想要帮你改正你的一些不好的地方。

督促你上进的朋友更可贵，因为人生嘛，下坡路好走，上坡路难爬呀

包容你犯错的更可贵

如果是异性的话，嘿嘿，肯定对你有想法了

酒店做好客房部管理的方法

3、以工作为重，按时、按质、按量完成工作任务是每位员工应尽的职责。

为加强对饭店成品的保护，可采取以下措施：

1、加强与装潢施工单位的沟通和协调。敦促施工单位的管理人员加强对施工人员的管理及对尚未接管楼层的检查。

2、加强对楼层的控制，客房部需对如何保护设施、设备做出具体、明确的规定。在楼层铺设地毯后，客房部需对进入楼层的人员进行更严 格的控制，此时，要安排服务员在楼层值班，在楼层出人口处放些废弃的地毯头，遇到雨天时，还应放报废的床单，以确保地毯不受到污染。

3、开始地毯的除迹工作。地毯一铺上就强调保养，不仅可使地毯保持清洁，而且还有助于从一开始，就培养员工保护饭店成品的意识，对 日后的客房工作将会产生非常积极的影响。

加强对钥匙的管理

客户部工作繁杂，服务员容易忽视对钥匙的管理工作，通用钥匙的领用混乱及钥匙的丢失是经常发生的问题。这可能造成非常的后果。客房部首先要对所有的钥匙进行编号，配备钥匙链;其次，对钥匙的'领用制定严格的制度。

例如，可以在每天的签到签退流程里顺带加上对楼层钥匙的领用和归还一同签字，使用者不得随意将钥匙借给他人，不得使钥匙离开自己的身体(将通用钥匙当取电钥匙使用)等。

使部门工作正常运转

1、按规范手册的具体内容要求员工的礼节礼貌、仪表仪容。提醒员工做到说话轻、动作轻、走路轻，对顾客微笑服务。培养员工的良好习 惯是做好客房工作的关键所在，对今后工作影响极大。

2、建立正规的沟通体系部门应开始建立内部会议制度、交接班制度，开始使用表格;使部门间及部门内的沟通逐步走上正轨。

3、注意后台的清洁、设备和家具的保养，各种清洁保养逐步开始实施。加强对客房内设施、设备使用注意事项的培训，与工程部门保持密切联系。

持积极的态度

在酒店进入试营业阶段，很多问题会显露出来。部分客房管理人员会表现出急躁情绪，过多地指责下属,身为酒店管理人员应持积极的态度，即少抱怨下属，多对他们进行鼓励，帮助其找出解决问题的方法。在与其它部门的沟通中，不应把注意力集中在追究谁的上，而应研究问题如何解决。

1、编制领班及服务员上班轮值表，负责区域的，制订月(周)工作，员工每月工作评估。

2、检查督导下属员工工作的规范化，并使其处于良好状态。

3、抽查已收拾完毕的客房，确保房间清洁和对客人服务工作的质量标准。客房部的清洁工作量大、时间紧，强调清洁中的注意事项，使服 务员充分理解，杜绝“走捷径”等情况的发生，在布置任务后的及时检查。

4、定期检查长住客人的房间卫生及征求长住客人意见，做好提供记录服务。

5、掌握客人抵离情况。贵宾入住前巡视所有贵宾房间是否按要求做好了接待准备。

6、处理楼层的突发，随时解决客人的疑难问题。

7、督促设备故障的维修，保证7、不能同宾客拉关系，办私事，宾客主动赠送纪念品应婉言谢绝，并及时报告部门，听后处理，不准，如有客人坚持，无论多少如数上交，不得占为己有。房间处于正常状态。

确保提供足够的、合格的客房

主动与前厅部保持密切的联络，根据前厅的要求及酒店客房现状，主动准备好所需的客房。酒店一般开业总是匆匆忙忙，抢出的客房也大都存在一定的问题。

常出现的问题是前厅部排出了所需的房号，而客房部管理人员在检查时却发现，所要的客房存在着这样或那样的一时不能解决的问题，而再要换房，时间又不允许，以至于影响到客房的质量和客人的满意度。这个问题经过事先的充分协商解决起来不难。

加强安全意识培训，严防各种发生

由工程部人员组织对客房管理人员进行电器及消防器械的培训，平时工作中要求全体管理人员要注意防止水资源的无谓流失，特别注意火灾隐患，发现施工单位在楼层动用明火要及时汇报。此外，还须增强防盗意识，应事先电话询问客人可否接见来客，避免过分热情，随便为他人开门的情况。发现可疑人员做好记录，加强与保安部门的联系。

酒店做好客房部管理的方法

为使各项工作有一套切实、可行的管理制度和标准，做到有章可循、有据可依，实现严格管理，以管理促效益的目标，确保日常工作能够得以正常开展，特制定本细则。

一、员工必须遵循的行为准则

1、诚实，是员工必须遵守的道德规范，以诚实的态度对待工作是每位员工必须遵守的行为准则;

二、工作制度

1、上班时间内一律着配制的统一工作服，不得在工作服外罩便衣，季节变换统一更换着装;

2、必须保持衣冠整洁，仪表大方，不得留长指甲、染指甲，保持清雅淡妆，不得浓妆艳抹，头发保持干净、整齐，后不过肩，前不过眼，不得披头散发，饰物只限于耳钉、手表;

3、举止要端庄，在见客人和时应礼貌问好，在任何情况下不得与客人嘻戏、打闹，不得在客人面前修指甲、剔牙、掏鼻子、伸懒腰、打哈欠等一切不礼貌的行为。

三、劳动纪律

1、切实做到“十不”

①不迟到、不早退、不旷工;

②不撤离职守，不串楼层聊天;

③工作繁忙时不看书、报;

④不干私事;

⑤不会客;

⑥不用电话闲谈乱扯;

⑦不在客房内与客人闲聊;

⑧不乱动用客房物品;

⑨不私自在客房内看电视、洗衣服、洗澡、休息;

⑩不私自开客房留宿亲朋好友。

2、严格按照作规程办事，履行岗位职责和交接班手续，防止发生错，如有发生必须及时报告部门，设法弥补。

3、布草间、工作车内必须保持清洁有序。

4、楼层房卡、钥匙必须随身携带，严禁将其交给客人，值班人员临时离开时必须将其楼层房卡、钥匙交给副班，不得随意放在服务台(或其它地方)

5、服务员无权告诉或暗示客人本楼层有无空房，更不能擅自开启接待客人。

8、无事生非、挑拨离间、损害职工团结、影响生活和工作秩序、违反作规程，造成损失者均视情节轻重给予处理。

四、文明礼貌

1、对宾客要面带微笑，主动问好，“请”字当头，必须熟练掌握及运用“五声”要求(迎、送、谢、答、歉声)

2、服务员必须做到“三轻”(说话、走路、作)，接电话时声调要温和礼貌，主动报出部门，谈话简明扼要，对方未挂机前不得抢先挂机。

3、服务员“四勤”(手、眼、嘴、腿)

五、服务员岗位职责

1、做到辖区内的卫生工作，保证物品整洁，摆放整齐。

2、及时补充客人所需的物品，做到客房的首领工作。

3、负责检查区域设备、设施的运转情况，及时报告维修部，发现异常及时上报处理。

6、熟悉营业场所的位置，客房的分布及使用情况。

7、熟记客人特征，并负责客人物品保管、寄存，为客人提供点钟叫醒等各类服务工作。

8、爱惜酒店财产，力行节约。

9、配合对客的使用情况，准确填写各类单据。

11、认真听取宾客意见，及时反馈部门。

12、积极参加培训，不断提高服务技能，时刻保持整洁正确使用敬语，不断塑造自身和树立酒店、宾馆的形象。

13、下班填写交接本、签名，准备两班交接。

督促是什么意思 督促造句 近义词反义词

督促的意思： [dūcù] 监督催促：已经布置了的工作，应当认真～检查。

督促百科解释：

督促，即对现场或某一特定环节﹑过程进行提醒、监督和管理﹐使其结果能达到预定的目标。

见“督趣 18、这就是使事业成功与督促个人向上的动力。”。

督促的近义词： 促使，促进，催促，鞭策，敦促 督促的反义词： 放任，漠视 督促造句：

1、他在妈督促下才把作业做完。

2、爸爸每天都督促我听一曲交响乐。

3、督促有关部门从速办理这项工程的审批手续。

4、来我校督促检查教学改革。

5、妈妈对我的学习很重视，经常督促我要努力学习。

6、希望老师可以督促孩子认真早读，上课多多提问。

7、老师经常督促我们复习好功课，争取在期末考试中获得好成绩。

8、父亲可以严厉的督促你，有时候也会温柔的教导你。

9、目标有如一面时钟,他能督促我们走向理想的顶端。

10、当他打扫了猫盒，给狗洗完澡，已经是下午一点了。他匆忙地整理床铺，洗衣服，给地毯吸尘，除尘，清扫，擦洗厨房的地板。他冲往学校去接孩子们，回来的路上还同他们争论了一番。他准备好点心和牛奶，督促孩子们做功课，然后架起烫衣板，一边忙着一边看会电视。

11、他们的专注力，听家人说话就会忘了吃饭，总是需要在人在旁督促才行。

12、学习要主动，争论需要点到为止，目的是双方螺旋式上升而不是打倒一方胜利一方。当有人发出看法和不同意见时，各人可以适当发表点自己的理解，方式形式上可以学习大家喜欢的种种。不用别人督促。

13、我们坚持学习，不要父母的唠叨，不要老师的督促，不要金钱的鼓励，只要那一道道难题在我的思索下迎刃而解的那一份快意伴随我前行。

14、希望下一次能考出更优异的成绩,做为家长,我们会加强督促,配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向。

15、平时要督促，要给他鼓劲。

16、根据我的经验，所有非常成功的指挥官都是戏的主角，必须这样来对待他们。有些需要督促，另一些需要有人提供建议，但没有几个人应当受到限制。

19、军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。

三年级学生要敦促才能学习，怎么样避免发生“三年级”现象呢？

小学三年级被称为孩子学习的“分水岭”，各学科基础知识在这个阶段大量充沛，开始接触到作文的写作，也开始了英语的学习。如果这个时候家长放松对孩子的和教育，直接会影响到后面年级的学习。如果三年级学生要敦促才能学习，家长需要帮助改掉坏习惯，避免发生“三年级”现象。

三年级处于过渡阶段，是整个小学阶段孩子从萌芽期走向完全自立的桥梁，这个时期的孩子，心理和生理都处于脆弱状态。这个时期是培养孩子的学习习惯以及其他优质品质的重要时期，品质塑造好了孩子就会得到蜕变。三年级学习的思维广度、深度、敏捷度要求都有所提升，有的孩子自身能力没有达到这个要求，无法适应这种变化。

三年级的孩子逐步有了自己的见解和看法，所以家长给予他积极阳光的东西他就积极阳光，反之他就越消极。这个时期的学生从被动学习的形式逐步要适应主动去学习，这个过程如果孩子不懂的主动学习，会吃力很多。

二、怎么样改掉三年级学生的坏习惯

”先学习再玩耍“这个规矩很重要，它能帮孩子养成一个好的学习习惯。一旦准备树立”先学习再玩耍“这个规矩时，就需要全家人都执行，做到以身作则。爸爸回家不要拿着手机看电视或者玩游戏，妈妈不要回家啥也不做，就去追剧。孩子会觉得“爸爸妈妈也一直在玩啊！”

如果跟孩子解释说“爸爸跟妈妈在公司工作，回家要休息。”那孩子会回答：“我也去上学了，为什么回家还要写作业，为什么还要学习？”这个时候即使让孩子去做作业看书，他们也是心不甘情不愿的。

2.准时完成作业

有些孩子是由于学习基础，知识点没弄懂，因此一让他写作业，他就头疼，固然不可能主动，能拖则拖！还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在学习上感受不到半点乐趣，逼得没办法了，才做点儿。

三年级的作业量不是非常大，因此，学生一定要按质按量地用心完成。要是碰到不会做的题目，可以先做其他的题目，再做不会的题，如此就可以节省时间，也不会打断思绪。辅导孩子时，不要所有一股脑儿讲给孩子听，而应是开导孩子，仍是要靠孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了，学习渐渐好起来，自然速度就快了。

家长需要把每天的作业做一个估量，将孩子必要完成的作业进行一个时间预计。一定要给孩子留下自由安排的时间，让孩子去做自己想做的事情。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为越早写完就会有更多的时间去玩。家长可以给孩子制定一个作业完成的最终时间。到了时间后即使孩子的作业尚未完成也不许再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到教师的批评。之后，孩子就会抓紧时间完成了。

3.改变孩子拖拖拉拉的做事习惯

一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢！因此在日常生活中各个方面都要注重培育孩子的时候观念。孩子做事情总是拖拖拉拉，不主动做自己的事情，总是让大人说完后才去做，该怎么办？这样的孩子实际上就是说没有感。明明是他自己应该完成事情，他不完成，他得等着你去敦促他，等着你去提醒他。提醒一遍不行，必须得提醒三遍到五遍，提醒到父母都要翻脸了，然后才开始干。

什么事都要需要父母去敦促去，去提醒，十有八九是父母包办太多，孩子不急，父母急。所以“负”的家长，其实不是好家长，什么是好家长呢？我们对孩子要有要求，要求是什么，自己的东西自己收，自己的东西自己管理。对于孩子，家，具体规定适用简易程序审理案件由指定举证期限的具体时限，确定一定的限度。既然适用了简易程序，目的很明显就在于提高司法效率，而要提高司法效率，则不能单方面地强调对当事人的约束，同时应该对审判人员自由裁量权给予一定程度的制约，否则不但不能完全发挥适用简易程序的作用，而且易造成当事人对审判人员产生合理的怀疑。 长常常缺少耐烦，觉得与其让孩子把事情做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。这类包办偏偏剥夺了孩子磨练的机会，时间一长， 孩子不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性愈来愈强。

家长需要随时关注孩子在生活中的表现，实时发现孩子快的一面，强化孩子快的时刻，孩子一旦速度快了，立刻表彰。慢慢的，孩子就会形成时间意识，就会懂得按时学习，积极学习！

其实三年级是小孩子成长过程中的一个小的叛逆期，孩子有厌学的现象也是正常的，自控力，这时家长应该加以督促，寓教于乐让他明白学习的重要性就好，不能一直逼迫他学习这样会增大孩子的逆反心理

应该平时就教育孩子，让他在一定的时间内写完作业，如果不写完的话就不允许他再写了，到学校会受到老师的惩罚。

现在的学生做作业都感觉是在帮父母做一样，一直要督促着他们，我觉得为了避免发生这样的是，我觉得应该从小17、别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。就培养他们养成良好的作息时间，这样到该做什么事的时候她们就知道该干嘛了。

老师和家长应该学会尊重自己地孩子，不要过度地拿自己地孩子和别人家地孩子去对比。要让孩子有放松地时间。

督促和促进，有什么不同！？

一、了解三年级学生的特点

敦促 :以诚恳或迫切的态度催促或提请注意。例句：敦促某人做某事；《敦促杜聿明等投降书》。督促：指监督推动，使事情做好，多用于上级对下级，长辈对小辈。有促使别人去做的意思。例：老师经常督促我们，要做德智体全面发展的好学生。

督促，顾名思义是有监督的成分在里面的。而促进的话，很明显就没有这个成分在。前者会给人一点强制性的感觉

督促是都很可贵吧！包容就要看是怎么包容了，是没有原则一味地包容，不过这样的朋友应该没有吧！啥目的呢？还是在一些无所谓的小事上包容，同时也会指出问题所在，这样的朋友就非常难得了，能够包容你缺点的朋友才是真的朋友，至于督促你上进，那就是亦师亦友，又是另外一种境界了，不能比较的，朋友要很多种，总之两种都是非常值得倾心相待的，在这个人情淡薄的，朋友是最为可贵的资源，珍惜吧！被动，促进是主动。

如何合理建立幼儿教师成长档案

组成结构

而教育评价在甄别教育活动质量的同时，对教师教育观念的转变和教育水平的提高有着重要的导向作用，对教师的专业成长有着积极的促进作用。 《教育指导纲要（试行）》指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”。随着课程改革的进一步深入，促进教师专业化成长，提升教师队伍的整体素质，实现教育的主动发展，已成为我园急待解决的关键问题。为科学记录教师专业成长过程，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，我园结合实际开展的评价课题的研究，本着“关注每一位教师成长”的宗旨，从建立“教师成长档案”着手进行教育评价的新尝试，有效地促进了教师的专业成长。 一、当前在教师评价工作中存在的问题 1 、评价指标体系繁杂和不尽合理，注重甄别与选拔的评价思路还没有得到根本转变，忽视评价的激励促进功能，难以调动多数教师的工作积极性。 2 、评价指标过于具体，量化倾向比较明显，例如有的的考核表中要求教师每学期写读书笔记要达到多少字，每周要听多少节课，参加多少节的评课等；有的则把教师发表论文的篇数、优质课评比获奖的次数作为评价教师工作的重要指标。 3 、评价主体较单一，带有一定的片面性；虽然有自我评价和同事评价，但主要是的评价，不仅忽视了教师的主体性，而且也忽视了幼儿和家长的参与评价。 4 、评价方法单一、呆板，主要是运用总结性的评价而忽视形成性的评价，这就很容易使教师只知道自己工作的结果而不知道产生这种结果的原因，并自觉或不自觉地丧失自我思考和判断能力。同时，这种“一锤定音”式的评价，如果不客观或不讲究方法策略，还会使缺乏经验的年轻教师丧失自信心。 因此，为了正确使用科学的评价方法，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，有效地促进教师专业成长，我园决定建立“教师成长档案”。 二、建立教师成长档案对促进教师专业成长的特殊意义 教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、等方面的真实情况的材料汇集。在当前的课程改革中，尽管促进教师专业成长的方法很多，但我们认为建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。 1 、建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够激发教师的内在潜能。在教师成长档案中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的专业成长。 2 、建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。教师经常整理和检视自己的成长档案，能促使自己不断思考自己的进步过程和方法。科学研究也表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的教师，能够较快地提高自我反思的能力。教师自我反思能力的提高，将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整，有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题，从而促进自己的专业成长。 3 、建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够促进教师之间的互相学习。每个年龄段的教师都有各自的优势：老教师的敬业与奉献、中年教师的干练与经验、年轻教师的创新与无畏……这些都可以通过教师参阅和了解同事的成长档案后而感受到，并在感受的同时激发了互相学习的愿望。教师之间的互相学习，自然有助于在教师群体中形成竞赛氛围，从而促进每个教师的专业成长。 4 、建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够为的发展提供决策依据。管理者可以通过教师成长档案，了解本园教师队伍的优势与不足，进而为的发展提供决策依据。而的健康发展，自然就会为教师的专业成长提供良好的环境。 三、建立教师成长档案应遵循的原则 1 、客观性原则：教师成长档案所收集的材料应是客观的，能够实事求是地描述教师专业成长过程和所取得的成绩，能够为准确地评价教师提供翔实的依据。遵循客观性原则，将有利于使评价的结果令人信服，进而敦促教师一心一意教书育人，全神贯注自己的专业成长。 2 、全面性原则：教师成长档案所收集的材料应体现全面的特点，要反映教师在师德修养、师幼关系、业务学习、教学活动、课程开发、教学资源整合、团队合作、园本教研、幼儿个案研究、评价等多方面所发生的变化和取得的成绩。遵循全面性原则，将有利于全面评价每位教师，以便进一步挖掘教师的内在潜能和调动其工作积极性。 3 、个性化原则：教师成长档案所收集的材料应体现教师成长过程的个体异性、成长方式的丰富性等特点，也就是说要有充分展示教师特长、张扬个性的相关材料。遵循个性化原则，将有利于教师之间更加乐于开展交流和取长补短活动。 4 、互动性原则：教师成长档案所收集的材料应成为教师自我评价与评价之间互动反馈的重要依据，也就是说能够增进教师与管理者之间的彼此了解，并防止教师自我评价和评价的矛盾性。遵循互动性原则，将有利于改进对教师的评价，能够有效提高教师自我认知、自我发展的能力。 5 、发展性原则：教师成长档案所收集的材料应体现以人为本的思想，应着眼于促进教师全面发展和专业成长，能够激发教师的荣誉感。遵循发展性原则，将有利于教师更加爱岗敬业，工作变得积极主动，从思想上将职业倦怠感变为行动上的“乐教”和“愿教”。 四、教师成长档案的内容设置 根据我园教师队伍的实际情况，我们认为教师成长档案的内容设置应将常规性内容与当前教师队伍建设的重点工作结合起来。这样既能清晰地反映教师一段时期内在某一领域成长的轨迹和发生的变化，又能实现教师发展和发展的和谐统一。为此，我园教师成长档案收集的内容包括以下几个部分： （一）个人基本信息。个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。为此，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。我们让每位教师自行设计、自主安排。由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。 （二）个人成长系列。我园教师队伍中有两种编制的教师（在编教师和外聘教师），他们虽然都受过幼教专业的培训，但他们来自不同的地区，不同级别的，存在着地域的异性；队伍中年轻教师多，他们有朝气、有活力、可塑性强，但缺乏一线经验。体制的异、地域的异、年龄的异，导致我园教师队伍的整体水平参不齐。面对这种情况，设置教师成长系列发展目标是我园建立教师成长档案的重要环节：有专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容。具体内容如下： 1 、个人成长三年规划及阶段性目标； 2 、与专业发展有关的奖励证书复印件； 3 、发表的教科研文章复印件； 4 、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等； 5 、反映个人教育水平的代表性作品、成果； 6 、反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果； 7 、专业成长要事活动和典型记录； 8 、教师专业学习、培训作业及考试考核记录、证书等； 9 、教育教学案例及个人反思的相关材料； 10 、所教幼儿学习和活动情况； 11 、规定的其他必须收录的资料； 12 、教师个性化发展记录。 （三）评价系列。根据《教育指导纲要（试行）》的精神，园、全体教师、幼儿、家长以及上级主管部门都要参与到教育评价中来，都要成为评价的主体。因此，我园根据每一阶段园里所开展的工作，对教师的阶段成长都进行评价并收入到教师成长档案中。这些评价已经成为评价系列，主要包括： 1 、阶段性自我评价； 2 、阶段性幼儿评价； 3 、阶段性家长评价； 410、牢记区域内通道消防设施的位置，有正确使用的知识和能力，加强防火、防盗意识，做到交接本记录。 、阶段性同行评价； 5 、教育教学情况评价记录。 在此基础上，我们鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期我们还要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。 五、教师成长档案的评价方法 建立了教师成长档案后如果不加以运用，这项工作就会失去促进教师专业成长的作用；倘若运用不科学，将会伤害教师工作的积极性。教师成长档案应坚持包括教师本人在内的多元参与和多样化评价方法相结合的原则，以促进教师的专业成长为目的，体现教师、同事、家长、幼儿、、专家多主体参与的评价理念。我园教师成长档案的评价方法主要： 1 、自我评价。教师是自己作品质量和价值的最终仲裁者。教师在收集整理成长档案的过程中，不断反思、不断否定自我，随时调整充实记录袋内容，总结成绩，发扬优势，及时发现自身不足并予以弥补，通过多次阶段性反思，使成长档案日臻充实和完善。学习周期结束后，教师个人就可以对自己的专业成长过程来一个总结性反思，并形成系列作品，表达“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顾我的专业成长之路”等主题。教师自我评价将成为教师成长档案内容和评价的重要组成部分。 2 、同事评价。教师之间的评价可放在教研组进行，并同教育教学活动紧密结合起来。这种评价主要是对教师的师德、教育教学、教育科研、专业学习等方面的内容进行一些指导督促，对教师成长档案内容的科学性、真实性、针对性、发展性提出建议和评价，对教师专业成长中的缺失和困惑提供帮助。教师之间的评价针对性比较强，有利于更好地促进教师的专业成长。 3 、幼儿评价。教师师德是否存在问题，教育教学水平是否提高，师幼关系是否融洽，幼儿最有发言权。但由于幼儿年龄小，评价可通过观察随访、直观有趣的问卷调查、座谈、教育活动观摩等形式。幼儿评价体现了师幼共同成长的新课程理念，教师如果能够虚心听取幼儿的评价，将有利于改善师幼关系，有利于改进教育教学工作，并促使师幼共同成长。 4 、家长评价。教师的教育观念和行为是否发生变化，是否爱孩子，家长都会有直接或间接的了解。因此，家长对和教师工作的评价往往能切中要害。我们通过问卷调查、座谈、家长会、家长参与学校活动等方式，让家长从一个或几个方面评价教师，取得了良好的效果。家长评价教师是参与管理的重要方式之一，体现了新课程的重要理念。 上述四种评价的结果以文字形式进行描述，纳入教师成长档案之中，从而为最终形成公正客观的评价结果提供真实依据。 5 、综合评价。综合评价属于对教师专业成长的总结性评价，体现明确的导向性和终结性。综合评价由组织专门的评价小组对成长档案的各项内容进行审核，并对各项内容进行评分；对取得的主要成绩和存在的突出问题进行简要而明确的文字描述，并及时将评价结果反馈给教师本人，以利于教师今后的发展。综合评价结果也要纳入教师成长档案中。 六、教师成长档案的管理措施 我园对教师成长档案的管理一般是以教师个人为主进行收集整理，由所在教研组进行经常性的指导督促和评价，实行个人保管与专人保管相结合的方式，并定期安排检查、评价和教师之间的交流。教师如果工作变动，其成长档案应随之转移到新的单位或部门。具体的管理措施有： 1 、成长档案中的内容由教师自己填写，平时由教师自己管理；学年结束时交作为评价教师工作的依据；成长档案中的内容满了之后由学校档案室统一存档，并配给新的成长档案袋。 2 、在期中和期末分别展示每位教师的成长档案的内容。期中展示教师的成长档案，其目的是为了让教师及时了解自己所取得的成绩和不足，对照其他同事的成绩而有利于取长补短和明确今后努力的方向；期末展示教师的成长档案，其目的是为了对教师进行公平、公正的评价。 3 、不管是期中还是期末展示教师的成长档案，都注意分类别、分专题展示。类别展示主要有：骨干教师成长档案展示、新课程改革实验教师成长档案展示、中老年教师成长档案展示，青年教师成长档案展示等。而专题展示主要是根据各个时期教育改革的主题，让教师将自己成长档案中与主题相关的材料拿出来展示。 4 、利用各种活动宣传我园建立教师成长档案的做法与经验。鉴于我园建立教师成长档案的时间不是很长，尚处于摸索、反思和总结阶段。为此，我们今后将通过本园网站、各种大型活动等多种途径推介我园建立“教师成长档案 ” 的具体做法和经验，以便能够听到来自各方面的意见和建议，从而完善教师成长档案的做法与经验，并对教师的专业成长起到更大的促进作用。 七、建立教师成长档案要注意的几个问题： 1 、虽然在实际工作中可以把教师成长档案评价制度作为对教师年度考核、教师选拔、职称评审的考核内容之一，但又不能将其变成单纯的业务档案或资料袋。应该使教师成长档案成为描述教师专业成长的记录和凭证。惟有如此，才能促使教师不断地进行总结和反思，才能增进教师工作的成就感，最终达到促进教师专业成长的目的。 2 、对不同层面教师的成长目标和评价标准要有所区别，评价时对教师个人要多一些纵向比较，少一些横向比较。惟有如此，才能满足不同层次教师的心理需求和树立他们的自信心，才能调动教师收集自己成长材料的积极性，并在全园营造良好的比学赶帮超的氛围。我园过去安排教师外出培训或听课，常常被教师认为是负担，因为要收集相关材料而配合得不积极，如今这种状况已经有了很大的改观。 3 、综合评价小组的人员应涵盖各个部门，以便对教师的评价尽量做到公平、公正、公开，杜绝带有个人感彩的评价。惟有如此，才能使教师对树立的榜样、评出的先进信服，才能激发教师专业成长的积极性。 建立教师成长档案，并以此作为评价教师的依据之一，能够有效地促进教师专业成长。但它也有其突出的局限性，我们在使用过程中要注意扬长避短，不断提高对其意义和作用的认识，不断增强利用教师成长档案的自觉性。我们将在今后的实际工作中深入研究与实验，创造性开展工作，根据本园实际制定切实可行的实施细则，严密组织，严格管理，规范程序，不断提高教师成长档案的效度和信度，使之日臻完善，真正成为教师专业成长的忠实伴侣。

敦促和督促的区别

民事诉讼法举证期限包5、负责布草及其它用品盘点、取送、赔偿，并做好消毒工作，保证客人的安全。含期限日期当天。

二者区别是语义上的不同。

根据百度知道查询可知，敦促是指通过恳请、劝说等方式，督促对方尽快行动或完成某项任务。敦促通常带有亲切、友好、委婉的语气，重在提醒对方意识到任务的紧迫性和重要性，促使其主动行动，根本上语义不同。