摘要 劳动教育是大学校园不可或缺的一环，为大一新生提供了全面发展的机会。本文阐述了大一劳动教育在践行全人格育人中的重要性，分析了其对学生核心素养的提升、价值观念的重塑、社会责任感的培养等方面的积极作用。通过案例分析和研究综述，提出实施大一劳动教育的有效路径和策略，为培养德智体美劳全面发展的人才提供理论支撑。

大一劳动教育：践行全人格育人的基石

关键词： 大一劳动教育，全人格育人，核心素养，价值观念，社会责任感

正文

大一劳动教育作为大学教育的重要组成部分，旨在全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

提升核心素养

劳动教育通过动手实践，培养学生解决问题、创新创造、合作沟通等核心素养。在实践中，学生面对真实问题，需要运用所学知识和技能，锻炼批判性思维和解决问题的能力。此外，劳动还培养了学生的团队意识、沟通能力和社交技能。

重塑价值观念

劳动教育重塑了学生的价值观念，让他们树立正确的劳动观和人生观。通过参与劳动，学生体会到劳动的意义，尊重他人的劳动成果，培养勤俭节约、艰苦奋斗的优秀品质。劳动教育还促进了学生对社会价值创造的认识，提升了他们的社会责任感。

培养社会责任感

劳动教育培养了学生的社会责任感，让他们意识到个人的成长与社会的发展息息相关。通过参加公益劳动、志愿服务等活动，学生直接接触社会现实，了解社会需求，增强为社会做贡献的意识。劳动教育让学生在实践中践行社会主义核心价值观，培养爱国主义、集体主义和奉献精神。

有效路径和策略

实施大一劳动教育，需要采取一系列有效路径和策略：

明确目标定位：将劳动教育纳入课程体系，明确育人目标和内容要求。 创新实践载体：探索多样化的劳动实践方式，包括校内勤工助学、校外实习实践、志愿服务等。 注重过程管理：制定科学合理的劳动教育评价体系，全程跟踪学生学习成果。 强化理论支撑：依托马克思主义劳动观和教育学理论，开展劳动教育的理论研究和实践探索。

结论