师德包括哪三方面？

3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

从以下三个方面理解：

师德教育内容包括哪几个方面 师德教育内容包括五个方面

师德教育内容包括哪几个方面 师德教育内容包括五个方面

1）崇高的感：教师应具备对学生和教育事业的高度感，以学生为中心，关注学生的发展、需求和特点。

1、德高为师。

教师课堂上的举手投足，一颦一笑全在学生眼底心头留下深刻印象，起到强烈的作用。所以教师的课堂举止一定要端庄得体，显示出一种沉稳庄重又不呆板，活泼轻松又不轻佻的人格魅力。注意保持健康的心理素质，控制自己不出现大喜大怒的两极情绪，检点和克服自己一些不经意的小动作，比如爱掰粉笔头，用教鞭指戳学生，随便用学生坐垫擦黑板等等。当然，这里决非要教师把自己约束成谨小慎微的君子之意。教师根据自己的条件，尽可以把自己塑造成爽朗豪放、潇洒大方、端庄文静等各种举止风度的人，但要把握好课堂上下举止的分寸。

师德，直译而言说的就是教师的职业道德，在中华民族几千年的文化发展过程中，我们可以轻易地发现各行各业中获得成功的人士，他们所拥有的个人职业道德是非常高的水平，这也证明了不管从事任何工作，只有提高了自身的职业道德，才能取得更高的成就。

新时期师德的新内涵必然包括教师的个人文化素养的提升，作为学生们学习道路上的良师益友，教师们不仅要注重提高自身的道德素养，还要不断加强个人文化素养，用自己的专业文化素养赢得学生们的信赖与爱戴，用知识来拓展学生们的精神世界，激发更多学生的学习热情与兴趣。

而所谓的智高为师，个人认为在新时期的时代背景下，教师们应该往这两个方面发展：一是要不断提高自身的教学水平。二是创新能力的提高。新时期是知识经济的时代，学习与创新能力是新时期师德的新要求，创新是学以致用、开拓新未来的发展动力。

3、爱博为师

认为爱与是对教师岗位的诠释，只有真正做到了爱与，才能让学生健康快乐地成长。需要的不仅是条条框框的规章制度，要形成一个有秩序的，规则必不可少。

师德建设的精髓就是一种高尚的爱，这要求每个教师都必须用爱与关怀、用与奉献来鞭策自己，做到公正、仁爱和富有心。亲其师、信其道，学生只有在感受到教师教学的热情与魅力时，才能信赖自己的老师，这也要求教师必须先要尊重和爱护学生才能获得学生的尊重。

师德师风建设的四个统一：

1、坚持教书和育人相统一。教师的使命在于教书育人，培养事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养特色事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统一，并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。

教师能否教好书育好人的关键，在于他的综合素质，包括精深的学养积累、严谨的治学态度、务实的敬业精神，精通自己所从事专业领域的学科知识，博采相关科学文化知识，练就过硬本领，厚积薄发，占领学术高地，做面向学生的学术对话者，做学生学习的谆谆善导者。

2、坚持言传和身教相统一。言传身教、以身是作为一名教师教育学生的必备素质。曾有心理学研究发现，人与人进行交流时，只有30%的信息量通过语言来表达，而另外70%都是由肢体动作和面部表情等第二语言系统来传达的。

作为老师，自身需要恪守积极乐观、健康向上的人生态度，并把这种态度渗透到自己的言行中，传递给自己的学生，把言传与身教统一到“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”的伟大教育事业中。

3、坚持潜心问道和关注相统一。这里的“道”指的是主义科学理论，是远大理想和特色共同理想，是核心价值观，也是整个人类历史发展的必然。“孔德之容，惟道是从”，认识万事万物要从“道”开始。

4、坚持学术自由和学术规范相统一。学术自由是所有学校孜孜以求并赖以立足的为宝贵的根基，是科学文化繁荣的必要前提。一定程度的学术自由客观上能够为学者们提供一个良好的发展平台。

学术活动的健康发展离不开学术规范，进步与发展离不开理论创新，学术自由为理论创新提供了前提和保障，为学者们发挥思想库作用创造了条件。但是，“无规矩不成方圆”，倡导学术自由，并不代表着可以放任自流。

学术自由需要学术规范的约束，学术成就需要学术规范去评定，缺少了学术规范，不仅会造成学术界一片混乱的景象，而且会影响到我国的稳定和发展。

以上内容参考：

教师的师德师风包括哪些方面？

二、教师的知识素养包括：理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

1.师德师风的概念

师德师风是指教师在教育工作中所应具备的良好道德、职业守和行为风范。它涵盖了教师的思想道德素养、教学能力、教育教学方针和方法等各个方面。师德是指教师在学术研究、教学管理、人际交往等方面的道德修养和职业守；师风是指教师在实践中形成的一种良好的行为规范和风格。

2.师德师，认真批改作业，耐心辅导学生。风的重要性

师德师风是评价教师队伍素质的标准，它对于培养学生的全面发展、树立正确的人生观和价值观具有重要意义。

1）作用：教师是学生的榜样和引路人，良好的师德师风可以为学生树立正确的道德观念和行为规范。

2）教育效果：的师德师风有助于建立良好的师生关系，促进教育教学的有效开展，提高学生的学习积极性和成绩。

3）影响：教师队伍的整体素质和形象对的发展和进步起到重要推动作用，良好的师德师风有助于提升教育的整体水平。

3.评价师德师风的标准

2）扎实的学术素养：教师应具备广博的知识和严谨的学术态度，保持学习的热情和不断提升自己的能力。

3）良好的职业道德：教师应遵守职业道德准则，坚守教育，严禁违法乱纪行为，言行举止得体，言传身教。

4）的教学能力：教师应具备良好的教学设计能力、教学方法和技能，能够激发学生我觉得教师的道德修养包括一是关爱学生关爱全体学生尊重学生的人格平等公正的对待每一个学生对学生要严慈相济。第二个就是教书育人。遵循教育的规律，实施素质教育。循序善诱诲人不倦，因材施教培养学生良好的品行激发学生创新的意识，促进学生全面发展不要对学生实行打骂的教育。的学习兴趣和潜能。

5）积极向上的教育态度：教师应以积极、乐观的态度对待教育工作，始终保持热情和活力。

4.提升师德师风的途径

提升师德师风需要教师个人的自觉努力，同时也需要门和的支持和。

1）加强教师培训：通过加强教师培训和专业发展，提高教师的学科知识水平和教育教学能力。

4）加强监督：加强对教师队伍的监督，倡导全关注教育事业，推动教育改革和发展。

·教师职业道德包含哪些方面

教师观的基本内容如下：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱，拥护，拥护。全面贯彻教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背和方针政策的言行。

它主要表现为：

二、爱岗敬业。忠诚于教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

作为教师，必然会有让学生择其善者而从之的博学强识，为学生们传道授业解惑的教师必然是拥有真才实学的。教师肩负着读书育人的重任，很多时候需要走在时代和学生发展的前沿，利用自身的专业知识来为学生提供更多的知识种类与知识运用能力的培养。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

五、为人师表。坚守高尚情，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2.了解与该学科相关的知识

3.了解学科的发展脉络

（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。

（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

教师职业道德基本内容包括哪些？

二、尊重每一个孩子。

1、教师由知识的传授者转变为学生学习的者和学生发展的促进者。

教师职业道德修养包括嗯职业素养和人生哲理素养这个道理。

2、教师从课程的教师的职业道德修养包括师德和校风，这是我感觉的，答的也不一定对忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

4、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师等。所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。从狭义上看是教师对教师职业的特点、，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

教师的职业道德规范：

爱国守法：是“教师职业的基本要求”。热爱祖国，热爱，拥护，拥护。全面贯彻教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背和方针政策的言行。

爱岗敬业：是“教师职业的本质要求”。忠诚于教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

关爱学生：是“师德的灵魂”。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人：是“教师的天职”。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

为人师表：是教师职业的内在要求。坚守高尚情，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习：是教师专业发展的动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

幼师师德有哪几项？

幼师直接担负着培养下一代的重任，幼师的师德是十分重要的，幼师的师德，即幼师的职业道德，是幼师在教育活动中所应遵守的道德规范和行为准则。有以下几项：

一、爱岗教师职业道德素养水平的标志是什么敬业。

幼师首先要爱岗敬业，认真完成自己的本职工作，对幼儿教育尽心尽力，认真设计每一堂课，积极进取，努力创新，不断加强自身的学习，更新知识，认识自身的不足，在每一次教育活动中认真总结，不断完善自己。

幼师对幼儿的态度至关重要，每个孩子都渴望得到老师的爱和尊重，幼师要尊重幼儿，和他们平等相处，不能将他们当作下级，随意呵斥，只有让幼儿感受到爱和尊重，幼儿才会喜欢老师，才会接受来自幼师的教育，有利于幼教活动的顺利开展。

三、努力进取。

幼师，作为传道授业的老师，要有工作心，提高自身的素质，这要求幼师不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。

四、以身作师德为教师具备的基本的道德素养， 内涵为“师爱为魂，学高为师、身正为范”。 师风从宏观层面看是整个教师行业的风尚风气， 从微观层面看是教师的行为作风。每一位老师 在生活工作中要按照师德师风严格要求自己， 为人师表，让教师群体受到全的尊则。

幼师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，会对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，幼师一定要严于律己，以身作则，时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。

师德不是简单说教，行动实践更有说服力，需要每位幼师真正的行动起来，加强师德修养，“为人师表”、，“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。

济南应用技术学校的幼师专业，开设了教育学②要讲究针对性，根据教师的道德情况，针对不同类型、层次，因人而异地进行说理；、心理学、幼儿活动设计、幼儿语言教育等课程，旨在培养德智体美全面发展，高素质应用型幼小教育人才。

教师职业道德修养包括两个方面

（23）教师职业道德包含哪些内容？

08月12日德育和知育双方面，都要才能育人

幼儿教师职业道德规范，主要包括以下几个方面的内容：

新时期教师职业道德教育的主要内容

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教师职业道德教育的主要内容

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

坐上火车看

1、教育活动蕴含的道德特性要求从事该职业的教师必须具有良好的师德素养；

2、教师劳动的性、集体性和长期性特点要求教师加强师德素养；

3、当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德教育；

4、当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师的师德建设。

教师职业道德的途径

2、在高校教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程；

3、在大学思想课的教育教学中渗透师德教育；

4、在教育实习中增加师德教育内容；

7、加强自我修养以完善师德境界。

教师职业道德教育的方法

这是教师职业道德教育的一种基本方法，具体包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。这种方法应遵循的原则是：

①要以理服人；

③要尊重教师的人格，要把教育对象放在平等的位置上，发扬，以平等的态度进行双向交流；

5．团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。④要讲究说理的艺术，运用生动、具体的语言去说理，要把教师道德讲得深入浅出，富有感染力和说服力。

2、榜样教育法。

用模范人物和先进典型事迹对教师进行道德品质教育，这是一种实际、生动、形象的教育方法。要注意以下3个方面：

①为教室树立的榜样应当是一个多种模式的榜样群，不仅包括古今中外教育界的人物及其职业道德，还包括实践中的典型事例；

②为教师树立的榜样应当有可接受性，除了提供全国的先进典型，还要提供本地区、本单位的榜样；

③为教师树立的榜样必须注重真实性，不要人为拔高和神化，应当让人们看到他们确实有高尚的道德行为，说起来服气，学起来愿意。

3、对比教育法。

即把各种不同事物的特点、属性进行比较，分清是非、把握事物本质，一般可以采用“纵比”和“横比”。

①纵比：把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和发展规律，端正对现实的认识。

②横比：把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。

4、个别教育法。

针对教师道德品质的异性，用交心谈心的方法去解决教师道德问题的一种方法。应当注意以下3个方面：

①要正视道德问题的特殊性，注意因材施教，尽量扶植教师个性中的积极因素，抑制消极因素，塑造优良道德品质；

②要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁；

③要注意进行职业道德个别教育的艺术性。

5、实践锻炼法。

在教育者的指导下，通过有目的、有、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯。教师职业道德教育不能局限于给教师传授道德知识，必须他们参加实践锻炼，原因如下：

①实践是教师树立科学的道德观，沿着正确方向成长的必由之路；

②从教育者那里获得的教师职业道德的理论知识，只有通过教师亲身实践的体验。才能转化为理性认识，逐步转化为处理问题的立场、观点和方法。

教师的师德师风包括哪些内容？

幼师师德有哪几项？教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

师德师风是评价教师队伍素质的核心标准。

评价师德师风主要从以下几个方面进行：

评价教师队伍的素养需要从多个方面进行评估，包括教师的学术素养、职业道德、教育理念、教育方法和教学效果等方面。其中，教师的职业道德和行为规范是为重要的，这直接关系到学生的健康成长和的发展进步。因此，提高教师的师德师风，建立科学、公正的评价机制，是评价教师队伍素养的核心标准。

同时，提高教师的师德师风需要教师个人的自觉努力和门和的支持和。加强教师培训、建立评价机制、加强教师团队建设、加强监督等都是提高教师师德师风的途径。通过这些措施，可以激发教师的职业热情和感，提高其教学水平和职业素养，推动教育事业的发展。

综上所述，师德师风是评价教师队伍素质的重要标准，对于学生的全面发展、学校的形象和声誉的提高以及教育改革的发展都具有重要意义。

你认为教师师德应该表现在哪些方面？

教师观的主要内容有：

师德是教师开展工作的前提，一个消极怠工的工人，可能只是导致工程项目拖沓或品控不佳。但一个消极怠工的教师，在同一时间段内，影响甚至伤害的可能就是几十个甚至上百个未来的各色人才。所以师德放在首位，采取“师德”一票否决制对于教育管理者和是有必要的。

1、通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想；

但是，同样也要看到，师德的定义存在无限宽泛（某地将教师在路边摊买菜，而不去更规范也更贵的集市买菜定义为违反师德。某地有家长教师给教师自己的孩子在期里上课是违反师德。多地将教师期中滴滴司机等其他工作也定义为违反师德）

第四，要做到语言规范

师德的边际到底在哪里？这是教育主管部门所要给出的，而不能让教师在玻璃悬崖边缘跳舞，更不应只罚不奖。此外，如何评价师德也是个需要讨论的问题。如何量化评价？谁来评价？除了是否还有正面激励？（教师主动加班，关心学生，进行课程研究，默默付出这类的师德如何评价激励？）等等，都应有规范可见的具体内容，允许高等院校教师而禁止中小学“课外”应有理有据，而不应只是简单一句“师德一票否决”。总之，我们的“师德”建设还有很长的路要走，我相信绝大部分教师愿意“遵守师德”，但我们的教育主管部门是否也应承担更多，发挥好立法、执行、正面宣传作用，让“遵守师德”教师能真正受人尊敬，拥有体面的工作和生活。

，要做到教态和蔼

教育学、心理学发展到20世纪中期，与智商（IQ）相对的情商（EQ）理论的提出颇受人们关注。不少教育专家指出，人生的成功主要不取决于智商，而在于情商的高低。情商实际是一种潜能素质，指人所具有的性格和情绪特色，包括自我努力与自我控制，以及与他人建立良好关系的能力。教师课堂上的教态就是教师的情商表现，它直接影响学生的情商。亲切和蔼的教态能唤起学生心理上的亲近感，拉近师生间的距离。古人云：“亲其师、信其道”。教师亲切和蔼，学生才没有心理障碍，学生心境愉快平和，教与学的才会提高。教态和蔼反映出教师对学生人格的尊重，也反映出教师自身的人格。中、美、日三国曾对三国中学生做过一次“理想的教师形象”联合调查，尽管三个制度、价值观念、人文背景异很大，但中学生们的却惊人相似：都不喜欢型、放任型教师，无一例外地喜欢“交流型”教师。学生们喜欢的“交流型”教师的特点，在调查表内包含了四项指标即：幽默慈祥、理解同学、待人公平、乐于交谈。教育报载国内有关专家对某地区中学生调查：“你喜爱的教师形象”，中学生们一致选了其中“有慈爱之心”一项。学生们的选项是符合素质教育要求的。教态和蔼反映出教师热爱学生的思想素质，教态和蔼的实质是教师内在热爱事业之心外化为满足学生渴望得到爱心、建立平等师生关系的行为，其意义是有助于培养学生良好的心理素质，形成良好的师生关系，有助于提高教学质量。

授课是完成课堂教学的关键，是衡量和检验教师教学质量和教学能力素质的重要环节。教学严谨是指教师治学的认真负责态度。一堂课下来，是否让全体学生都学有所得，达到了预期的教学目的，全在于教师是否牢记了的教育方针，一堂课所授知识是否准确科学和教学过程是否饱含着创新意识。素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，这就必然要求教师首先要有创新精神和教育教学实践能力。教学严谨的要求驱使教师以强烈的感认真备课，潜心钻研，选择的教学模式和方法，运用适当的教学手段，而不是沿袭多年一贯的老路子去教学。这样的教学定能充分发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，使45分钟课排得疏密有致，充满生机和活力。教学严谨不仅要求教师勤奋博学，还要求教师坦然正视某些方面学生未必不如师的现实，并用积极肯定与鼓励的态度去关注学生提出的自己一时解答不了的问题，和学生一道去探求问题的，促进学生萌发的创新意识进一步得到发展，这才体现了素质教育的主旨和灵魂。面对现代信息中学生获得知识信息的途径大大拓宽后，对学生所提各种问题的褒贬态度和处理教学过程中可以出现的突发问题的态度，不仅反映教师从容自如驾驭课堂教学的实践能力、教学机智和授课艺术，而且可以看出教师是否有实事求是、追求真理和包容学生的博大胸怀及优良师德。教师教学严谨的意义是使学生对教师产生敬佩和信任感，从而充满信心地主动学习，保证了教学质量，同时给学生以深远的道德影响。

第三，要做到板书工整

板书是教学语言表达的一种辅助手段。1962年8月， 郭沫若同志为《教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，容易误事。”教师写字是否工整反映出工作作风是否认真踏实。板书字迹潦草者，往往作风随便马虎，学生看不清、看不懂，自然会影响教学质量。板书工整不仅是教师工作需要，而且能起到潜移默化的陶冶师生性情的作用，所以教师无论是写教学题纲，还是绘图列表，无论是例句讲解，还是随机板书，都要清晰干净，字迹工整，以起到供学生效仿的作用。

课堂教学主要通过语言来完成。能否自觉加强语言修养，提高巧妙运用教学语言的能力也是师德修养在课堂上的展现。课堂教学用语既不同于日常聊天，又不同于书面用语，必须文明规范。具体来说，一是语言准确，发音标准，吐字清楚，能正确表达概念和定理。二是语言科学，遣词造句讲文明，讲究语法，叙述表达合乎逻辑，符合学科术语。比如生物课不能把“解剖”说成“开膛”。三是语言有艺术性和幽默感，言简意赅，语言适中，富于启发性和吸引力。切忌语言粗俗，给学生起外号、用讽刺挖苦的语言伤害学生心灵，也不应把与课程内容无关的事拿到课堂滔滔不绝。教师课堂的语言若有废话、话，对学生思想道德素质的负面影响远远大于课外。教师课堂用语文明、规范、干净，对学生锻炼美的语言、塑造美的人格也会起到潜移默化的熏陶感染作用。

第五，要做到着装大方

教师课堂着装也反映出教师的职业道德修养风貌，对学生有直接的影响。教师课堂上的着装应从外在反映出教师内在的知识分子气质美与艺术美的恰当结合，向学生传递出一种健康向上的精神。具体来说，从款式看，应着职业装或朴素的便装，而不是新颖的时装；从色彩看，应以中间色或偏冷色为选择，不宜鲜亮夺目。心理学常识告诉我们，人置身于色彩纯度较高的环境，情绪易激动，注意力不易集中。如果教师身着色彩斑斓的时装进课堂，与课堂、学生求知的氛围不协调，强烈的反势必影响教学效果。男教师忌不修边幅，女教师忌浓妆艳抹或首饰过多，这些都会分散学生学习的注意力。在日常生活中，教师着装款式、色彩、化妆修饰尽可以不拘一格，然而在课堂这一特定的环境场所，必须把握好尺度，给学生以庄重高雅的高素质形象，才能助学生学业有成。

第六，要做到举止端庄

（1）学习和宣传、思想和理论，拥护的基本路线和各项方针政策。

（2）认真学习、掌握和贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保》等法律法规，自觉执行教育行政部门和学校的有关规定，遵纪守法、依法执教。

（3）全面贯彻的教育方针，热爱教育事业，尽职尽责，教书育人，以高尚的师德去影响学生、教育学生，培养德、智、体全面发展的新型人才。

2、热爱学生，严谨治学。

（1）关心和爱护全体学生，尊重学生人格，严格要求，耐心教育，不讽刺、挖苦和学生，不体罚和变相体罚学生。

（2）敢于同侵犯合法权益的行为作斗争，维护学生的利益，保护学生的身心健康。要勇于承认教育中的失误，乐意接受学生的正确意见，密切师生关系，做到教学相长。

教师职业道德素养包括哪些内容

(指对工作、教学以及学生的态度)

教师职业道德修养的基本内容主要是包括五个方面，分别是：教师思想行为规范、教师教学行文规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范以及教师语言行为规范。

第二，要做到教学严谨

一. 教师思想行为规范

首先，教师要做到热爱祖国、热爱、拥护。

其次，教师要忠诚当的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。

，教师要加强职业道德修养，依法行教，不从事有偿家教。

(指对祖国、对事业的态度和价值观)

二. 教师教学行为规范

首先，教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂。

其次，进行课堂教学时，注意活跃课堂气氛，创造学习条件。

三. 教师人际行为规范

教师的职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学生家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本规范。

(指对家长、同学、同事的态度)

四. 教师仪6、通过拜师学习提升师德境界；表行为规范

首先，要以学生的欣赏水平为前提。

其次，要与及自己的性格特点相得益彰。

再次，要符合自己的年龄特点。

，要与课堂教学的情调相适应。

五. 教师语言行为规范

首先，教师要使用普通话。

其次，教师的课堂用语、语法要规范。

再次，语义要明确、表达要清楚。

，语句要完整，上下连贯有逻辑性。

扩展资料：

如何加强教师职业道德修养：

1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。教师要给学生亲善、和蔼之感。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。

参考资料：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱，拥护，拥护。全面贯彻教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背和方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。 五、为人师表。坚守高尚情，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 2.了解与该学科相关的知识 3.了解学科的发展脉络 （2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。 （3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。 （4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。 （5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

教师职业道德素养

教师职业道德的基本特点

（1）、教师职业道德的教育专门性。指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。

（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”

（3）、教师职业道德内容的全面性。它包括职业理想、职业态度、职业、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情等。

（4）、教师职业道德功能的多样性。它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行的自觉性等。

首先要为人师表，让学生以你为榜样，然后要做好学问。。