教育教学高考一体化改革的探索与思考|教育教学方面的建议

三中是走过弯路的，赵振林到任后，本科升学率急速攀升，2016年高考，本科升学率70%；2017年，80%；2018年，92.5%；2019年，94%；2020年，95.05%。

一、“教育教学高考一体化”改革的内涵 教育教学高考一体化，重在“一体化”。它要求高中的教育教学高考三者形成一个缜密的系统。教育，既是针对教师的，又是针对学生的。通过对教师的教育，让教师作风优良、境界高远，进而优化教学技能，从而影响和实现学生的发展；通过对学生的教育，让学生学会做人，提升素质，进而开发潜能，优化学习习惯，从而达到道德和才能的统一。课堂教学全面激活，推出了“三四三”课堂教学改革，使学生得到化的发展。教育与教学的成果，不仅满足了新时代素质教育的需求，同时水到渠成地优化了学生的高考技能，担负起了让高中生进入高等学府深造的重任，满足了学生、家长、对升学率的需求。教育教学高考三者之间，教育是土壤，教与学是枝干，每年高考成绩显著是改革结出的果实。

2010莘县一中高考升学 莘县一中高考2021

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科研是教育的生产力，是提升教育品位的源头活水。为落实“科研强校”战略，学校成立了科研小组，充实了教研处人员，成立了教学研究会，确立了30多个校本教研课题，在教师中树立并强化了“问题即课题”意识，出现了人人有课题，个个能研究的良好局面，并取得了喜人的成绩。2005年，我校老师主持研究的13个课题已被省教科所立项，“阅读与写作关联教学研究”被教科所立项，其成果在《中华活页文选》上得到专题展示。

二、“教育教学高考一体化”改革提出的背景

1．对“素质教育”的困惑

实施素质教育，是基础教育领域的一场深刻的变革。“全面推进素质教育”是的“”报告中提出的“全面建设”的奋斗目标之一，是学生全面发展的需要。然而，一部分人心中，存在着素质教育与高考相悖的一种错误认识，于是，素质教育成了“的新装”，高考成绩也上不去。另一种情况是，单纯抓素质教育而对高考轻描淡写，重视不够，素质教育一时搞得红红火火，到头来高考成绩却是黑灯瞎火，从而引起家长、的不满，最终是对素质教育失去信心进而摒弃素质教育。

2．对“应试教育”的疑惑

新课程标准的实施，是时代的要求，是发展的需要，是“与时俱进”的思想在教育上的具体体现，也是素质教育的具体落实。各级应该高度重视新课程标准的实施。可是，不少人对此存有困惑、担忧、害怕，茫然不知所措。如果完全按新课程标准作，高考砸锅怎么办？高考不理想，一个学校别说发展，就是生存也很困难。于是口头喊的是课程改革，实际是穿新鞋走老路。

三、“教育教学高考一体化”改革的探索与实践

1．统一思想，提高认识

通过多次外出学习交流和召开理论研讨会，所有教师都切实认识到：只抓高考，高考不高；只抓素质，素质不行。不能唯高考，不能唯教学，要真正做到教育、教学、高考三位一体，必须使全体教师对教育教学高考一体化统一统一思想，提高认识。

我们组织全体师生对莘县一中文化重新进行整合、提炼、升华，提出了“学做真人、和谐发展”的校训。真人包含四个层次的内容：好人、能人、贤人、圣人。作为校训，它要求我们的师生大部分人发展成为好人、能人，一部分人成为贤人，少数人成为圣人，成为国内有声望、上有影响的圣人。和谐发展就是要求同学们既要学好科学知识，又要通晓人生事理，达到科技素质和人文素养的和谐统一，人与自然、人与的和谐统一。要构筑和谐的教育环境，达到、家庭、学校的和谐共振，让“书本世界”与“多彩生活”水融，创造良好的人文氛围。学校师生在校训的指引下，在“团结合作，永争”的精神激励下，形成“团结、勤奋、求实、创新”的校风、“学高、身正、爱生、善诱”的教风和“自信、勤学、好问、慎思、笃行”的学风。学校文化体系的形成，为“一体化”改革的实践奠定了文化基础。

3．实施“科研强校”战略

4．机制和体制改革

随着办学规模扩大、学生人数增多，在管理体制上，我们把同一年级分成2―3个级部，让同一层次的级部在同一平台上进行公平竞争，从而优化了竞争机制，使行政管理渠道更加畅通；并初步形成了“分级聘任，全员聘任，竞争上岗”的人才使用机制，为“一体化”改革的实践奠定了制度基础。

5．“学园”“乐园”

在新课程理念下，学校应该是学生健康成长、和谐发展的学园、乐园。为此，我们制定了“学园”“乐园”。通过召开系列主题班会，对学生进行价值观教育、理想教育、自信心教育、意志品质教育、规范教育、感恩教育、习惯教育、合作教育；通过举办科技文化艺术节、体育节，培养学生的审美能力、鉴赏能力、创新能力、动手能力，增强学生的竞争合作意识，提高学生综合素质；通过成立学科俱乐部，发展了学生的特长，增强学生的探究意识，提高学生的创新能力。

四、“教育教学高考一体化”层面改革的三项工程

1．教育管理“严细实恒”，养成“真人”品质

什么是严细实恒？所谓严，就是要做到严而高、严肃、严格、严谨；所谓细，就是认真细致，一丝不苟；所谓实，就是脚踏实地，实事求是，少说多做，说到做到；所谓恒，就是持之以恒，松懈。通过“严细实恒”教育，充分挖掘学生的非智力因素的潜能。

（1）理顺体制、健全教育网络，形成全面管理、全员参与、立体化的管理模式。根据学校实际，我们调整了管理人员，为各级部配备了德育主任和教导员，并成立了班级工作研究室。同时重视、关心和帮助班主任，培养他们的爱心与宽容意识，使他们树立以人为本的人本主义观念。

①集中教育和日常教育相结合。利用重大节日，如国庆节、五四青年节、感恩节、教师节、校庆等对学生进行集中教育；利用每周的主题班会，对学生进行专题教育。

③开展学校文化教育。我们专门组织人员编写了文化特色鲜明的校本教材――《莘县一中学生手册》，并充分利用校本教材对学生进行一中文化教育；积极开发校本课程，对学生进行爱国教育、感恩教育、成功教育、挫折教育等。

2．全面激活课堂教学，构建创新机制

（1）以高考的标准来规范教师教学和学生学习。通过自编校本培训教材，如《教师基本功讲义》和《班主任学习手册》，对新教师进行教学常规教育；通过开发校本课程，重新温习学习常规，培养学生的适应能力，使学生尽快适应高中阶段的学习生活。

（2）重点抓课堂激活。通过“一体化”改革，师生从根本上转变了教学方式和学习方式，推出了“三四三”自主、合作、探究课堂教学模式。即三类课型（新授课、复习课、讲评课）、四个教学环节（自主、合作、点拨、训练）、三种学习模式（自主学习、合作学习、探究学习）。把存在了多年的讲桌从讲台上撤走，让教师从讲台上走下，变教师的教为学生的学，把课堂真正还给学生，让课堂成为学生的舞台，使学生的素质得到和谐发展、创新精神和实践能力得到提高，从而使教师专业得到发展，达到全面激活课堂的目的。

我们认为，高考成绩并不仅是教育的副产品，它应该在教育的基础上努力激发教师和学生对高考规律的探究，找准平时的教学、学习与高考的共鸣点和对接点，从而获得的效益。高三年级研究高考，高一、高二年级也要研究高考。我们在平时的常规教学中采取了以下措施：堂清。教师指导思路明晰，学生学习讲究程序，课堂没有遗留问题；日结。学生对当天的知识归纳整理，进行反思总结；周测。大科每周都有一个大练习，小科每两周一个大练习；月考。每月进行一次高考标准的考试，要求做到组题科学、考试组织严密、讲评到位、反馈及时、补救到位。

教育教学高考一体化是个大的课题，现在只是刚开了个头。为了适应素质教育的需要，适应新课程改革和新高考的需要，达到既对学生的高考负责，又对他们的终身发展负责，实现学生和谐发展的目的，还有很长的路要走，还有很多问题值得我们作深入地研究和探讨。

莘县一中985上线率

中实高新城联合招生录取分数线:585.7分，进修学校高中部录取分数线:301.7分，莘县高中录取控制线: 301.7分，一中实高新城联合招生特长生录取分数线: 音乐443.9体育468.6分: 美术476.3分。

该学校2023年985上线率为1.88%。

高考是一个转折点，985、211是多少考生的梦想，莘县一中985在2023年再创辉煌，其聊城一中：“清华生源校”不负盛名上线率达到1.88％。

莘县一中复读难吗

3．对“新课程标准实施”的担忧

不难。根据查询2023年莘县一中高考复读班宣传通知显示，2023年莘县一中高考复读班需要高考成绩达到450分即可报名，无需其他条件。山东省莘县中学，简称山东莘县一中，是山东省聊城市一所高级中学。学校始建于1951年，名为平原省莘县中学，先后几次改其名，于1961年定名为“山东省莘县中学”。

莘县实验高中

莘县中学的相关信息

1984年9月，任副多年，并曾主持过学校全面工作的、深孚众望的王歌民被任命为莘县一中。为人正直、处世公正、富有进取精神的他，带领学校走向了又一新的阶段。九月二十九日，莘县公布对孙维苏等同志的任命通知。孙维苏任莘县一中教导处主任；王章义、李大发任莘县一中教导处副主任；孔繁章任莘县一中总务处主任；万学兰任莘县一中人事秘书。新的班子、新的活力、新的思路，新的办学方略。 1.关于你的问题，我会对应回答：实行分工制，负责全面工作，副和教导主任分管高一、高二、高三和初中的教学工作。每个人升学率就不用讲了，我想你应该是考重点的，读书还是要靠自己的。深入一个教研组。兼课，一名副和两名教导主任各兼一门主课。

冠县洪范高级中学谁投资建设

现在的创新班就不知道是咋样了。

冠县洪范高级中学由张胜聚投资建设。根据相关公开资料查询显示，张胜聚于2002年投资建设冠县洪范高级中学，并担任首任。张胜聚，1963年1月出生，员，现任山东省聊城市冠县实验高级中学。他1982年参加教育工作，在莘县一中从一名化学实验员到的高中化学教师、班主任、教务处副主任，29岁就勇挑重担，负责高二年级的教育教学管理工作，两年后的1994年高考一炮打响，本科升学人数比1993年翻番，由70多人增加到140多人3．堂日周月规范训练，解决高考问题，为莘县一中一跃成为聊城市高中名校，并保持20年长盛不衰打下了坚实基础。

春季高考莘县一中有什么专业

3、是对在相当长一段时期里，对一所重点高中评价的主要依据仍是学生的分数和升学率。一个学校只有升学率提高了，学生考上了大学，才能得到的认可。为此，重点高中在高考这一指挥捧下，有时置一切情况为次要，拼命抓分数，抓升学率。这也就是我们常说的应试教育。但是，应试教育没有考虑到学生的终身发展，没能给学生创造适应生活、适应的必备素质，没能完成教育的全部任务。同时，这种教育是一种畸形教育，后劲不足，不能形成一种可持续发展的良好育人机制。学生进行综合测试、分析、研究和诊断，根据学生整体科目倾向，量身定制教育目标、教育、辅导方案。

莘县一中复读班怎么样

莘县一中，全名莘县中学，位于由于一三中过于强势，县区很多尖子生想要到聊城，感谢这四所中学，再次证明县区高中一样能出清北，给县区孩子和家长更多希望。山东省聊城市莘县，学校成立于1951年，是一所具有悠久历史和良好声誉的县级重点中学。

好。

莘县高中分数线2023年

也就是说，以往的“中考”是一考定输赢，而初中学业水平考试则是全科开考、学完即考，结合综合素质评价结果，建立有利于高中学校优质、多样、特色发展，有利于培养学生创新精神和实践能力的考试评价、多元录取机制。

拓展知识：

照样是这么久回去一次

初中学业水平考试（The Academic Test for the Junior High School Students），简称“中考”，是检验初中毕业生是否达到初中毕业水平的考试。

它是初中发放的必要条件，将这几科考试科目规定为课程的学科，全部列入初中学业水平考试的范围。中考在高考之后进行，具体时间各地自行确定。

初中学业水平考试主要衡量学生达到规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的统一规范为“初中学业水平考试”。

把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。

莘县一中复读班怎么样

2．确立“文②选修课和活动课教育。为了培养全面发展而有特长的学生，学校十分重视选修课的开设，按要求把选修课开足、开好，让同学们根据需要进行选择。这一措施，极大地调动了同学们学习的积极性和主动性。化兴校”策略

聊城市的莘县一中,三中,水城中学哪个更好?

1、距离玉环远，你也不是每个礼拜都要回家的，在学校和同学一起过周末不见得是一件坏事，两个小时的车初中学业水平考试是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。程，也不算很长，去玉环玩的时候就觉得还好。

就个人认为，莘县一中经常考出全市状元，三中还可以，水城不是很了解。三个方面、自身、学校师资、学习氛围缺一不可。

实高

观城，朝城……

莘县一中复读班怎么样

1、首先莘县一中复读班非常好，采用全封闭管理，确保每个学生全身心投入学习。

好。聊城三中：三年名校，五年回归