特殊教育学校教育系统怎么划分

专业介绍目的和任务：

现在一般的特殊教育学校里分为两大块，一快是聋教育，一块是培智教育。但是也有不少学校会开始康复班，为那些自闭症的孩子进行康复，现在盲童越来越少，所以，现在的盲校也越来越少。一般残疾程度较浅的孩子都进了普通学校进行随班就读，程度较深或中度的就进了特殊学校接受教育。

特殊义务学校是什么_特殊学校是指

特殊义务学校是什么_特殊学校是指

相对于狭义、广义的特殊儿童的概念，特殊教育的概念也有狭义、广义之分。对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育，对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。在有些还提出“特殊需要教育”，这种教育正像1994年6月10日教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 特殊教育的目的和任务是限度地满足的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强适应能力，成为对有用的人才。 特殊教育实施对象的范围也因各个或地区的情况而有异，有的或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。 特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。苏州市门对特殊教育提出了更高的目标和要求，实行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必须和教育、家庭教育有机结合。因此特殊教育也更强调大教育的观点，强育的整体性和系统性。 在我国，残疾儿童受教育形式一般有三种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班、普通学校的普通班中随班就读。目前，大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。

什么是十五年制特教学校

13、律动。

是从到高中全学段衔接的十五年制学校每学年要对学生德、智、体和身心缺陷康复等方面进行1－2次评价，毕业时要进行终结性评价，评价报告要收入。特殊教育学校。十五年制特教学校是涵盖学前康复训练、培智教育、义务教育和高中阶段教育十五年一贯寄宿制特殊教育学校。十五年制特教学校是按需建设孤独症儿童特殊教育学校或学部，继发展现状续实施特殊教育学校学生双学籍制度。

特殊教育包括哪些内容

特殊教育的目的和任务是：限度地满足的要求和特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的体力、智力和人格。通过特殊的教育、教学与训练，传授一定的文化和科学知识，培养他们的生活信心、健康的自我意识，生活学习和劳动就业的能力。

需求才能让教育对他们产生比较积极的影响，特殊教育能为那些有特殊需要的儿童提供适合他们的教育，让他们享受教育的作用，使他们学会适应生活的技能，能更好的得到发展。

广义的来说，每个人都有自己的特殊需要，但特殊儿童的需要自身特点更明显，所以，采用有针对性的教育能更能帮助他们发展，也可以说只有特殊教育才适合特殊儿童，才能使他们有所发展，特殊教育是针对特殊儿童进行的教育，帮助他们学会自力更生，也2、品德与。是在帮助减轻负担。

实施对象

特殊教育实施对象的范围也因各个或地区的情况而有异，有的或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。

一、为了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计(提供)的教育，即称特殊教育。

二、特殊教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿10、数学。童教育等。

殊教育是对有特殊需求的人实施的教育，在教育过程中，需要有特殊的教具、学具和特殊的教学方式。目前，在我国，特殊教育是指对视力、听力言语、智力有残疾的人和有多重残疾的人实施的教育。

20世纪90年代，制定的一系列教育法规都对残疾人教育做了明确规定，并将残疾人教育纳入教育改革和发展的总体规划。残疾人教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分。以上是大家熟知的特殊教育的范畴,但是,还有很多很多的孩子的治疗目前并没有列入特殊教育的行列:比如自闭症孩子的治疗.心灵创伤孩子的治疗等等.在这个博客里,主要讨论的是自闭症儿童,弱智儿童,轻度脑瘫儿童,及普通学校学习障碍儿童(算术障碍表达障碍阅读障碍拼音障碍听写障碍)及注意力不集中多动胆小怕事等孩子治疗.以及早期教育(0-6岁)儿童的教育. 这个貌似是过去报名，然后交钱上学的。。。。

特殊教育包括聋哑人和盲人，特殊教育学校是小学和初中合并为一至九年级，这时不需要考试，只要个体检证明就能入学接受教育，中专学校一般在省城，录取分数线很低，一般只要你参加过中考就能录取了，当然考得好的话有部分减免学杂费，还有助学金

特殊教育狭义的指对残疾儿童的教育，广义的是对有特殊需要的儿童的教育，比如天才儿童的教育等。

狭义为盲聋弱教育，广义是指一切特殊儿童教育，包括盲聋弱、行为障碍、情绪障碍、孤独症、注意障碍、学习障碍等等

该专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

核3、思想品德。心能力

1.掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识； 2.掌握评估各类特殊儿童的基本方法； 3.具有进行特殊教育实际工作、科研或管理的基本能力； 4.熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规； 5.了解特殊教育的理论前沿和发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

特殊教育学校招生标准是什么?

特殊教育学校入学5、唱游与律动。及学籍管理

特殊教育实施对象的范围也因各个或地区的情况而有异，有的或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。

一、在《培智学校义务教育课程标准》里边，一共有10门课程，分别是：

特殊学校都教些孩子什么？

1、生活语文。

2、生活数学。

3、生活适应。

4、劳动技能。

6、绘画与手工。

9、康复训练。

10、艺术休闲。

二、在《聋校义务教育课程标准》里边，一共有14门课程，分别是：

1、品德与生活。

4、历史。

5、地理。

6、生物学。

7、物理。

9、语文。

目前学校有学生人，其中中重度智障学生占80%；分康复训练、教学训练、职业培训三个阶段9个教学班，其中包括3个义务教育班、3个康复训练班、3个职业培训班；在校教职工29人，其中一线教师全部为大专或以上学历，拥有中高级专业技术职称的教师占教师总数的59%。11、沟通与交往。

14、美术。

1、品德与生活。

4、历史。

5、地理。

6、生物学。

7、物理。

9、语文。

11、第十二条特殊教育学校应接纳其主管教育行政部门批准、不适应继续在普通学校就读申请转学的残疾儿童、少年，并根据其实际情况，编入相应年级。英语。

13、信息技术。

14、美工。

15、音乐。

17、定向行走。

18、适应。

相关信息：

教学加康复，是特殊教育学校课程的鲜明特点16、综合康复。。但我们也要有一个清醒的认识：特殊教育学校的教学和康复效果因人而异，有的进步很大，效果也很明显；有的进步不大，没有明显的效果。

以上内容参考：

特殊教育属于什么类别呢？

学校对因户籍变更申请转入，并经主管教育行政部门核符符合条件的残疾儿童、少年，应及时予以妥善安置，不得拒收。

特殊教育属于教育学类。

教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化对教育发展的新要求。《自1994年教育和科研计算机网CERNET启动建设以来，经过“211工程”、“985工程”、“面向21世纪教育振兴行动”、“农村中小学远程教育工程”、西部大学校园计算机网络建设工程“、”校校通工程“等信息化建设项目，教育信息化日益被普及推广，对教育的改革和发展起到了重要推动作用。教育信息化与教育经费的投入是密切相关的，一直以来，我国在教育经费上的投入均不足。早在1993年就提出要在2000年实现财政性教育经费占GDP4%的目标，但直到2011年仍未达到目标。2012年，财政性教育经费支出21984.63亿元，其占国内生产总值终于达到4%以上。预算内投资用于教育的比重达到7%左右。但是，在对政性教育投入上，我国的教育经费投入仍然相对较低，世界平均水平为7%左右，其中发达达到9%左右，经济欠发达为4.1%。

教师实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确定：“保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。 它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为错过了期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。特殊教育和普通教育一样，已经纳入普及九年义务教育的轨道。队伍

特教班和特殊学校区别是什么

7、运动与保健。12、体育与健康。

着重点不同。

特殊教育学校的入学及学籍管理：

1、特教班是我国对聋哑人、盲人等教育的尊称，故名思义特殊教育，特教学校主要以教学为中心。

哪些孩子要去特殊学校

特殊教育学校的课程跟普通学校类似但也有较大的区别，有的课程是专为特殊的儿童设置的。学校还会根据学校教师的具体情况增减相关的课程设置，现在有的特殊教育学校增设有：蒙氏课、绘本课、沙盘课、职业培训课等。这也是特殊教育发展的一个趋势，体现了特殊教育课程与时俱进的特点。

特殊学校主要招收的是残疾儿童，包括智力残疾、精神残疾、听力残疾、视力残疾、言语残疾、肢体残疾和多重残疾七种孩子。这些孩子生理或心理存在某种不正常，丧失了全部或部分以正常方式接受教育的能力。

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

特殊教育的目的和任务是限度地满足的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强适应能力，成为对有用的人才。

第九条特殊教育学校招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。招生范围由主管教育行政部门确定。学校实行秋季始业。

学校应对入学残疾儿童、少年的残疾类别、8、信息技术。原因、程度和身心发展状况等进行必要的了解和测评。

第十条特殊教育学我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。校应根据有利于教育教学和学生心理健康的原则确定教学班学额。

第十一条特殊教育学校对因病无法继续学习的学生（须具备县级以上医疗单位的证明）在报经主管教育行政部门批准后，准其休学。休学时间超过三个月，复学时学校可根据其实际情况并征求本人及其父母或其他监护人的意见后编入相应年级。

学校对招生范围以外的申请就学的残疾儿童、少年，经主管教育行政部门批准后，可准其借读，并可按有关规定收取借读费。

第十三条特殊教育学校对修完规定课程且成绩合格者，发给书，对不合格者发给结业证书；对已修满义务教育年限但未修完规定课程者，发给肄业证书；对未修满义务教育年限者，可视情况出具学业证明。

学校一般不实行留级制度。

第十四条特殊教育学校对学业能力提前达到更高年级程度的学生，可准其提前升入相应年级学习或者提前学习相应年级的有关课程。经考查能够在普通学校随班就读的学生，在经得本人、其父母或者其他监护人的同意后，应向主管教育行政部门申请转学。

第十五条特殊教育学校对品学兼优的学生应予表彰，对犯有错误的学生应给予帮助或批评教育，对极少数错误的学生，可分别给予、和记过。学校一般不得开除义务教育阶段学龄学生。

第十六条特殊教育学校应防止未修满义务教育年限的学龄学生辍学，发现学生辍学，应立即向主管部门报告，配合有关部门依法使其复学。

第十七条特殊教育学校的学籍管理办法由省级教育行政部门制定。

特殊教育学校招生条件

三、在《盲校义务教育课程标准》里边，一共有18门课程，分别是：

在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。根据查3．具有进行特殊教育实际工作、科学研究或管理的基本能力；询《残疾人教育条例》得知，保障残疾人有受教育的权利，对残疾儿童、少年实施义务教育，特殊教育学校招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学，招生范围由主管教育行政部门确定，各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝入学。

8、化学。

特殊教育学校有哪些

特殊教育学校招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。招生范围由主管教育行政部门确定。学校实行秋季始业。

特殊教育学校有：东城区培智中心学校，顺义区特殊教育学校，市平谷区特教中心。

1、市崇文区培智中心学校

始建于1987年，原校址在锦绣三条9号，曾经历两次搬迁，现校址在崇文区清华街46号，占地面积2225㎡，建筑面积2480㎡，是一所以智障儿童为主要招生对象的特殊教育学校，是市首批创建的实行九年义务教育的弱智教育学校之一。

2、顺义区特殊教育2、普级对特教群体的义务教育，内部机构设施、配备与普通学校相近。学校

是一所集听力障碍、智力障碍、孤独症、脑瘫、多动症等多重残疾为一体的综合性特殊教育学校。2020年4月26日，学校被认定为市第二批义务教育学校管理标准达标学校。现有教职工56人，其中专职教师47人，职工9人。

教学班14个。在校学生135人，其中听力障碍学生49人，智力障碍学生81人，孤独症学生5人。学校占地面积14600平方米，建筑面积3600平方米，绿化面积3500平方米。

3、市平谷区特教中心

于1976年创办。建校29年来，在各级关怀帮助下，取得了一定的成绩，为平谷区及周边地区的特教事业做出了很大贡献。通过这些年的发展，现已成为听残发展历程：、智障、学前康复、九年义务教育、职业教育和指导全区特教师资培训、教科研于一体的综合性特殊教育学校。

学校占地面积20亩，校舍5100平方米。现有50名教师，16个教学班。其中聋班4个，智障班10个，学前班2个，共有残疾儿童155名，其中智障115名。在兴趣和职业劳动技术教育方面，特教中心打开班级界限，将全校155名学生按年龄、兴趣、智商分成十几个小组。

特殊教育学校的就学条件是什么？

特殊教育的个体价值是满足不同个人（这里主要指身体有残疾的人）接受教育，以提升其个人生存价值。在中体现人人都有受教育的平等。

每个地区的就读条件都有细微的别，但是一般来说带上智力的评估或者医院的诊断证明就可以。

学校应对入学残疾儿童、少年的残疾类别、原因、程度和身心发展状况等进行必要的了解和测评。

特特殊教育学校招生条件：殊教育学校应根据有利于教育教学和学生心理健康的原则确定教学班学额。

4．熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规；扩展资料：

特殊教育学校的教育：

特殊教育学校要把学生的身心康复作为教育教学的重要内容，根据学生的残疾类别和程度，有针对性地进行康复训练，提高训练质量。要指导学生正确运用康复设备和器具。

特殊教育学校要重视学生的身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能的能力；适时、适度地进行青春期教育。

特殊教育学校应加强活动课程和课外活动的指导，做到内容落实、指导教师落实、活动场地落实；要与普通学校、青少年校外教育机构和学生家庭联系，组织开展有益活动，安排好学生的课余生活。学校组织学生参加竞赛、评奖活动，要执行教育行政部门的有关规定。

特殊教育学校要在课程和教学大纲的指导下，通过多种形式评价教育教学质量，尤其要重视教学过程的评价。学校不得仅以学生的学业考试成绩评价教育教学质量和教师工作