班主任心得

其实不管男女老师，只要老师尽职尽责得教书育人，都可以啊！

2004年毕业之后的份工作便是在高职院校担任专职班主任。从此这个“主任”头衔就一直伴随我至今。

高职院校男班主任 职高班主任工资多少

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高职院校招生规模不断扩大，这就要求相关专业的教师人数相应增加，可是由于各学院专业发展的不平衡，有时一个专业仅招了一个班级，学院人事不一定马上将相应专业教师配备到位，以致有的专业课程只好由相近专业课教师接替教学，造成任课教师负担过重，精力相对分散，从而使少数教师忽视了自身的师德修养。

直到有一次在图书馆看到魏书生老师的书中写到:“学生是走了一波又一波，人家是车战，你一个人得声嘶力竭多少年啊！”想想还真是这个理，于是就痛定思痛着换一个角度看待班主任工作。今天的主题《管理情绪，做一名心态平和的班主任》

时间转眼就来到了四月，离中考只剩下60多天的时间，目前的状态是:我们所有的老师着急，一节课上下来只期盼着下课能晚点再晚点到来。可学生似乎淡定从容，临危不惧，好像只期待考试快点结束，学习的煎熬和学业压力的困扰也就烟消云散了。这样的现状对于我们教育工作者来说可以称得上是一种教育的失败。尤其是班主任自己面对层出不穷的问题和科任老师的各种投诉，更是不知如何是好，真是太难了！

作为班主任的我们，面对孩子们无压力的表现，心情急躁，有时大发雷霆。而且这样下去除了自己每天一肚子气外，学生也未必能够理解老师的用意，成绩不一定进步。仔细想一想，何必自己为难自己，不如顺其自然，不必过多强求，也许就有意想不到的效果和结果。

在对待班主任工作上，我始终坚信用力只能干出合格，用心才会干出，以上就是我对班主任工作的一点点认识。

古人云:知足常乐，得失顺其自然，改变其能改变的，接受那些不能改变的，快乐充实过好每一天，生命不可虚度。自我感觉已经从一个魔系班主任转变成一名佛系班主任！

高职院校需要兼辅导员才能往上升?

1.在学习与实践中不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心且符合现代职业教育特点的教育观念。

需要。根据山东省人力资源保障厅、山东省教育厅联合制定的《高校教师职称自主评聘管理办法》，高校青最有趣的还是那年冬天打雪仗了，上体育课的时候他特意来场找我们打雪仗，把自己穿的像个粽子一样，他长得高腿长，要是逮到哪个男生，就摔在雪地里往男生身上堆雪。结果第二天我们没有感冒，他自己倒是发烧了，在办公室抱着热水瓶打喷嚏。现在毕业一年多了，还是很想他的。年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历，这一要求，要站在高度抓好落实。

长春汽车高等专科学校对班主任和辅导员哪个对孩子帮助的

在学校中男班主任和女班主任的比例是相很大的，男班主任比较少，是因为教师这个职业当中男老师比较少，我认为一个男老师当班主任也是非常好的

班主任。

总之，师德师风建设是铸就校风的灵魂，是确保良好教风学风的基本保障。拥有一支优良的师德师风教师队伍，是高职院校坚持正确的办学方向和提高人才质量的首要前提，与学风建设息息相关，高职院校一定要坚持把师德师风建设作为一项十分重要的工作来抓，使教风的转变带动学风建设的明显好转，为推动高职教育又快又好发展奠定坚实的基础。

根据查询高三网显示，班主任对孩子的学业帮助大，而辅导员对学业之外的所有事情重要性大。

长春汽车工业高等专科学校位于：吉林长春，简称长汽高专，是性高等职业院校、现代学徒制试点单位和特色高水平高职学校和专业建设高校。

班主任是一名什么的职业啊？

班主任的概念是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班级的组织者、和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。这些角色都要认真做起来，需要耗费班主任很多时间。但是所有内容都没有培养一名让自己满意的学生给班主任带来的自豪感和成就感让人羡慕和眼馋。那如何培养一名的学生？家长和同学你知道吗？这四件事必须认真做，脚踏实地一步一个脚窝，每一个环节都有班主任的心血。

简单地说：学生是班主任通过一名学生不断做事培养出来的。这个概念里包含几个核心词：学生要不断做事，在有能力的老师面对一名什么也不肯做的学生，也是束手无策； 这四步家长和学生必须努力去做，成为的学生才能有机会，别怪我没说。班主任和的学生都应该这样做。

培养班主任共同建设一起生活学习的环境

班级一共就是几十平米，这里是学生的青春，是班主任的职业梦。和班主任一起布置教室和生活学习环境，你能从班主任的工作细节和布置内容找到你应该为之努力的清醒。班主任希望他（她）的学生是个什么方向的人，能否和班主任同频同道，这个环境是否让学生心情愉悦，心灵轻松，温馨的感觉能否从这个环境中产生，作为学生都可以和班主任私下沟通，任何班主任都喜欢向他（她）表达内心真实感受的学生。环境是衬托，心与心的交融才是班主任和学生都需要的那份真情。

我们要关心孩子的身心3.树立终身学习的观念，坚持经常性的在职进修，具有合理的知识结构，具有深厚的专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工作的理论，并运用到实践中。健康

和班主任老师一起做题，教你学习

作为学生，我们必须知道，班主任是我们学习领路人。老师们是一个人学一科，学生是一个人学几科。掌握知识需要一个过程，课前预习、课中听讲、课后复习。要知道。老师们也经历过学生时期，在学习方法、学习技能、知识点的呈现方式，要比学生有更多的感悟和技能。

尤其班主任，熟悉每个科任教师，所以当班主任带你学习，你只需要做一件对你最重要的事情，把老师要求的学习任务高效率完成。让班主任和科任老师发现你的弱点、优点和长处学会隐瞒，在老师的带领下，你才会逐渐走入学习的佳境。

从老师带着，到老师只要教得好，男女都一样。不过全部都是男老师，这确实有些奇葩了！让你自己学习，到你自己学习，再到你自己找知识学习。学是一个过程，习也是一个过程。什么时候你不依赖老师，学能自己学、习能自己习，还能自己寻找一些辅助理解知识自学，这就是自主学习。学习力就是每个学习过程中，坚持坚持再坚持中逐渐形成。学习力才是留在学生身上的本事和才能。

和班主任一做事，教你生存能力

一个男老师当班主任，他的班级特别乱，一片散沙，学生上什么课都乱说话，也没几个学习的，说明什么？

他还喜欢给我们讲笑话，他说我们每天都在学习，真的很累，这十七年的工作经验，我有过徘徊、迷茫、甚至很长一段时间牢骚满腹，找不到个人归属感，一直都觉得当班主任是一件很辛苦很繁琐很吃力不讨好的活。每天从早忙到晚，查早，查卫生，查寝，跑，班会课，抓背书……学生不写作业发顿脾气，不守纪律吵上几句？天天在与学生的斗智斗勇中身心俱疲，了无生趣。所以就给我们放松一下，到现在我还记得他个我们讲的一个笑话，是这样的：

说明学习不自觉，老师不敬业，班主任在时你们可能好点吧！如果班主任不在了你们就放鸭子了，能说明什么，看了你的介绍，只能不客气的说你们班上的同学都没自觉性，任何场合都如此就说明了不是老师的事，是你们班级风气问题。

高职教育的师德师风建设问题与改善策略探究

由于学生个体之间的异显著，使得班级归属感和认同感降低。所以通过良好班风的建设，有助于提高班级的凝聚力、向心力，形成有自身特色的班级文化。同时加强学风建设，班风的重要组成部分是学风，良好的学风一旦形成，学生在其中就会受到这种气息的影响，相互帮助，相互促进，很自然的就会把自己的主要精力放到学习上。在班级内部形成比、学、赶、帮、超的局面。学习科学文化知识是大学生在大学学习的要务，提高自身学习能力，在良好氛围的影响下，使自己不断进步。

一、高职院校师德师风的现状表现

随着高职院校数量的急剧上升，多数教师热心于教育教学改革，能够廉洁从教，有着比较过硬的师德素质，但是在转型时期，随着办学规模扩大和学历层次的变化，高职院校也流露出不少的问题和现象，极少数教师职业道德出现了滑坡趋势，师德师风建设值得大家引起高度重视。

(一)班主任工作没有充分到位，工作效果不太明显。

1、班主任与学生的交流趋于形式化。

高职院校班主任一般由专职辅导员和教师担任。因为辅导员变动较大，大多为刚毕业的大学生担任，由于年纪轻，阅历浅，经验不足，对所在班级管理工作，即使潜心投入，但工作成效有时难以达成既定目标。教师班主任，由于受本身专业教学，时间和经历的限制，与学生的交流有时仅限于表面形式，不能深入了解学生。此外，班主任与学生的交流方式也很简单，主要依靠电话和网络等形式。学生与班主任的交流仅限于电话请、通知传达等事务性联系，面对面的谈心活动则很少有机会实现。

2、班主任工作职责不清晰，重点不明确，专业指导落不到实处。

思政队伍工作中，辅导员与班主任都是中坚力量，他们更多的工作放在上传下达等具体事项安排和对学院、学生处、团委下发的各种工作任务的完成。有些班主任只是把学院发下来的通知宣读一遍，有时自己不能参与会议，全由几名学生干部代替，这些做法很难真正让学院思政工作卓有成效的开展。有极少数班主任为行政人员兼任，他们不是本专业教师任班主任的，这样不利于与学生的沟通和班级工作管理。走访调查发现，高职大学生最关心的不是单纯生活问题，而是自身的职业生涯规划和专业发展问题，而无法给予较为专业回答的班主任是很难成为一个受欢迎称职班主任的。

(二)专业教师树立以学生为本，加强自律性和专业化程度提高有待进一步加强。

1、教师的自我要求不严，影响教师在学生心目中的地位。教师在某种特殊情况下出现的迟到、早退、课中接电话等现象，被学生深深牢记，值得我们教师反思;极个别教师出现了讽刺和嘲弄学生的现象，在学生当中造成不良影响;还有某些教师在课堂上出现不符合教师身份的言论和举止，课间当众学生抽烟，嚼槟榔等行为在学生中也有恶劣影响。

2、教师专业化水平有待进一步提高。年青教师已经成为部分高职院校的师资主力，专业水平有待提高。年青教师阅历浅，教学经验尚不丰富，尽管自己经历过相关专业知识的学习教育，但是真正面对坐在三尺讲台前的学生来讲，自己的专业功底确实有点力不从心，导致有的学生对新来年青老师的教学表现品头论足，如照本宣科，表述生硬等，无法实现应有的教学目标。

3、出现教书与育人脱节的现象。一部分任课教师认为：专业课程教学只要将书本中的理论和实技能传授给学生即可，至于学生是否按时到课，课堂中能否用心听课，听懂了多少课，有的老师则不以为然，认为这些事情应该是班级辅导员或是班主任负责的事，与己无关。以至于有的学生即使来到课堂，却对老师的讲课无动于衷，出现睡觉，玩手机，开小等现象，教学效果无从评价。甚至有的教师评述阴暗面，或者将自己的生活和家庭小情绪带到课堂中，忽视自身的师德修养，走入误导学生的歧途。

二、造成高职教育师德师风建设问题的原因分析

(一)不健全的体制机在他成为我们班主任后，事实证明了他真的很好。他对我们说的最多的一句话就是加油哦。很多班主任都不喜欢开班会，一到班会时间重要事说晚了就会让我们自习。可是他却一上班会就走进教室大声说：“来，把笔放下，我们来开个班会。”他会告诉我们，万法唯心所造，告诉我们你的心就像一杯水，境界一来你就想倒。有时候讲题他看大家没听懂，他就会说，大声讲有没有问题，我们还没回答是他自己就说有的，再来遍。还会说再来遍速度要快快快。制影响着师德建设。

一部分高职院校仍没有将师德建设任务纳入到教师队伍建设工作中来，尚未制订完善的师德建设评价体制，如师德建设激励机制，师德建设考核制度以及师德建设培训制度等，因而广大教师的积极性不能有效地调动与发挥起来，阻碍着师德师风建设的良性发展。

(二)自身师德修养弱化影响着师德建设。

少数高职教师主观上只注重专业技术水平的提高，轻视思想素质的培养和道德修养的提升，表现出服务意识观念淡薄，思想懒散，放松了对自己的在要求，对教师应有的德高为师的风范不再深思和考究，从而在学生心目中留下了今日教师今非昔比,刮目相看的不良印像。

(三)市场经济的快速发展影响着师德建设。

由于市场经济的飞速发展，教师对于物质的追求不再停留在传统的三尺讲台，两袖清风的状态。不良思想意识对教师心灵的渗透，致使一部分教师道德素质滑坡，理想信念失落，工作中讲实惠的人多了，谈奉献的人少了，教师对于自己的价值观，人生观和世界观都变得模糊起来。

(四)过重的教学负担影响着师德建设

针对当前高职院校师德师风现状凸显出多种问题的现实情况，必须采取一系列行之有效的应对措施，以师德师风带动校风学风的良性发展。

(一)健全师德管理机制，确保师资水平稳步提高。

建立和完善师德师风建设培训机制与考核机制应作为各高职院校教师培养基本内容之一。在师德教育培训机制中，坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德师风教育制度。岗前培训是针对新进和新任教师进行的培训，经考核合格后方能上岗;岗位培训则是针对年轻教师的培训，除专业进修外，请名师作重点培养，严格教师岗位的聘任与考核，加强教师的.学风和学术规范教育，把师德师风教育作为每年教师全员培训的首要任务和重点内容。

在教师的考核评价中，侧重教师教书育人的实际效果。重点考核教师的职业道德状况，教学态度和育人效果。职院要制定作性强的师德考核评价标准，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德考评机制。把师德考核结果作为教师奖惩、进修、聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据。

(二)加强师德理论学习，树立职业道德理论人格。

师德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它，才能明辨是非、善恶，才能让教师在自己思想领域里过滤掉不良的道德观念。在道德修养中，教师只有以先进的道德典型作为自己的思想，经常以高尚的道德情作为自己的行动目标，才能使自己的道德素质不会偏离正确航向，才能使自己成为一个拥有较高师德修养的高职教师。

(三)加强学生人文关怀，凝聚爱心力量启迪学生。

师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师用一颗真挚的爱心关注、理解、尊重和学生，这将使学生能够极大地提高自信心和增强抗挫折能力。少部分高职学生在中小学阶段没有形成良好的学习习惯：如无故旷课，通宵上网，缺交作业等等，但是，每位学生都有其闪光点，均有着各自远大理想和人格。因此在学习过程中，他们都希望老师给予自己尊重，信任和理解。这就要求高职教师要以宽阔的胸襟和极大的热情关心学生的发展，以真挚的爱抚慰学生的心灵。教师应多注意和发现学生的优点与点滴进步，并及时传递赞美和肯定的声音，尽可能地满足学生的人格需求，从而激发前行的动力。

教师要不断更新观念，提升魅力，鼓舞和感染学生。作为传道授业者，只有不断提高自身素质，不断完善自己，及时更新知识，才能教育和影响学生。要提高教师的自身素质，重点在于教师多听取学生和同行们的意见，不断学习积累，及时填充新知识，开创新教法，使课堂教学实现自然、生动、唯美、独特的目标，从而激发学生学习的热情。教师要重视修炼品质，以自己的人格、学术和工作魅力感召和吸引学生。教师只有做到从严执教，以身立教，以诚待教，才能以自己高尚人格魅力去感染学生学会做人，学会学习，学会创造，以自己渊博的学识学生学会生存，适应，确保学校教育达到高质量目标要求。

[高职院校班级管理的创新与思考] 高职院校班级管理

20世纪二三十年代，一些发达提出了“专业化”这个在当时充满时代气息和希望的概念，形成了专门职业的专业化的浪潮，此时，教师专业化问题也被提了出来。

：班级建设 集体观念 自我管理 适应

随着经济发展和进步，特别是高校扩招后，高职的学生表现出许多新特点，原有的大专生班级建设模式逐渐暴露出很多不足，这给高校的学生工作带来很多新挑战。如何进行大专生的班集体建设，切实可行的解决学生中所存在的问题，使其更好地适应高职的学习生活环境、增长知识、提高能力，就成为班级管理者必须研究的一个问题。

一、讲究实效，抓好入学教育，奠定管理的基础

入学阶段是学生从一名中学生到一名大学生的过渡、适应阶段，是班级建设的启蒙阶段。由于各种原因，许多高职院校的新生入学教育流于形式，军训成了主角内容。因此，应该尝试一些新的教育途径，加强学生的入学教育环节，推动学生的自我认识。入学教育应该根据各院系的特点，有针对性地进行，这样的教育专业性和实用性较强，能使学生受益更多。

刚进高职院校的学生，大多有这样一种现象：很多学生因为高中奋斗的理想没有实现，因此心情苦闷、没有奋斗方向。针对这种情况，班主任应该通过开班会和个别交谈，让学生明白只要有志向、踏实进取，高职院校的学生一样可以成就事业。班主任要每个学生确定长远规划和短期目标。短期目标应该合理，经过努力便于实现。考虑到学生们的自尊心，每隔一段时间，采取私下聊天的办法，检查、督促同学们完成自己制定的目标。在不断努力下，大部分同学真正意识到一分耕耘，一分收获，成功的关键在于自己是否努力。学生会将老师的督促变成自觉的行动。

二、知人善用，建设班干队伍，树立管理的核心

班级干部是班级管理的核心力量，班干工作能力的强弱、威信的高低直接关系到班级管理的成败。当班干的能力得到学生们的认可时，学生们才会自觉接受班干部的。而且，班干部的力越大，影响力越强，班级工作的开展就会越顺利。

三、制定班规，让制度说话，体现管理的公平

作为一个班集体，在严守学校管理制度的前提下，也要相应的制定适合本班具体情况的 规章制度 。制订班规是班集体建设的关键，它班主任的育人能力，最有效果的就是让学生做事。每一个成功的案例，没有做事作为佐证，这个案例的成功性值得质疑。老师常说的一句话：大事做不来，小事赶紧做。把小事做好的孩子才有培养价值。例如，我带过的班级中，一个小男孩特别爱干净，从值日小组长、到值日班长，从值日班长到学校学生会长，做事的成长过程，让学生掌握了做好小事才能做大事的过程。也磨合了学生的性格和心性，调动学生参与班级管理的积极性，当班级的每一件事情都有学生负责的时候，这个班级的凝聚力和战斗力都是学生的能力组成。人人有事做，事事有人做的班级氛围。每名学生的生存能力都会不断提升。为班级确立了明确具体的集体目标，为学生的言行确立了规范，给学生的个人发展创造了一个制度保障。在班会上，我和学生们采用共同商议，逐一通过的方式，制定了班规，对常规管理进行量化并作检查记录，以此来督促学生自觉遵守校纪和班规。

在制定和执行班规上应该立足于两点：一是以鼓励的心态去欣赏学生，多一些奖励的条款，少一些处罚的条款；二是有法必依，执法必严，遇事让制度说话，对事不对人，体现管理的公平。在执行校纪班规的过程中，班主任应该利用每周的班例时间，对上一周的检查情况进行通报评议。严格执行班规肯定会遇到个别同学不理解、，班主任应该通过个别交谈的方式，耐心地沟通说服，使不理解的同学发自内心的消除抵触情绪，自觉接受班级管理，主动融入班级主流。

四、注重细节，培养良好习惯，养成学生自我管理

学生良好的行为习惯会成为班级管理的可靠基础。班集体的形成，需要每个成员自我约束。如果每个班级成员都有这种意识，知道什么事情该做，什么事情不该做，规范自已的行为，班级管理中遇到的任何问题都会迎刃而解。

根据专科生特点，我从抓“准点守时”作为切入点，他们培养良好的习惯。准点守时，本质就是信守承诺。在这方面班主任应当作出榜样，言必行，行必果，学生才会信服。通过这种有意识地培养，同学们的良好习惯逐步形成，自我管理能力也逐步增强，班级管理工作就会事半功倍，富有成效。

五、以人为本，树立良好班风，提高管理的水平

总之，面对思维活跃易接受新事物、有主见但易情绪化的年轻学生，班级管理既要吸收传统班级管理的经验，更需要创新的实践，勇敢的探索，在实践和探索中不断积累经验，以寻求更好的工作方法。只要我们爱岗敬业，认真负责，带着一颗爱心去教育和帮助学生，就能在班级管理工作中得心应手。

参考文献：

[1]普通高校思想理论课文献选编[M]．：出版社，2007．

[2]陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]．师范大学出版社，2005，7．□

如何加强中职班主任德育工作的有效性

班主任张老师也是个特别开明的人，跟别的老师不太一样。有一次，我心情不好，正上课，我给班主任发短信，说我心情不好，要出去玩游戏排解。因为我们当时进出校门，要得到班主任签的放行条，门卫保安才会放我们进出。班主任收到短信，立马跑来教室。跟上课老师说找我有事。我一出来，他就问我怎么了，没心情上课。我什么也没说，他却告诉我，出去玩一下放松一下心情可以，但必须按时回来。我当时挺感动的，感觉他很理解学生，但是也把握这尺度。

一、班主任首先要深刻分析目前职业学校学生的特点

我们班主任就是女的啊，我觉得很不错！也很有魄力，不过毕竟是少数的！

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较。并且学生身上存着一些不良的行为习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事，厌学情绪；他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。

二、班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色

从心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长人；心理专家和医生；朋友和。对于职校班主任，人们还增加了一些角色期望，即人生引路人；职业生涯规划者；就业或创业咨询师。所以作为职业学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色：

其次，班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创设和营造良好的成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理、组织班级活动。班级是学生学习生活的重要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。

三、班主任要做好学生的职业生涯教育的者

中等职业学校开展学生职业生涯规划教育,是经济变革和中等职业教育本质任务的迫切要求。由于的快速发展，经济竞争的不断加剧，不能体察时代变异和环境变迁的人往往手忙脚乱，不知何去何从，其结果是，不仅事业无成，身心也受到的影响。因此，在新时代的鐑革中，青年人应及早做好覛业生涯设銒，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。 因此，在新时代的变革中，中等职业学校在校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。

作为中等职业学校班主任的一项重要任务就是学生根据对自我的分析、现实条件的分析、职业机会的分析以及经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生涯发展的潜能；培养设计自我职业生涯的意识与技能。并通过教育与训练，学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去能。

四、班主任要不断提高自己的“班主任专业化水平”

我国师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”中职学校主要是培养直接从事某一专业、工种需要的应用型人才，其特点是直接面向，这就是和普高的区别所在。

结合目前中等职业学校班主任工作的特点，笔者认为就提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任自己应做到以下几个方面：

2.深刻理解并掌握教师的职业道德规范，负起班主任应该负起的班主任职责。具有崇高的人格，把职业道德规范真正变成自觉的行动。

浅谈如何做好一名高职院校的教师

通过三天培训，各位专家的讲座让我受益非浅。作为一名新进教师，我将就如何做好一名高职教师，简单的谈一下自己的看法。一、没有教不好的学生，不要轻易放弃任何一位学生对我们手中的这块材，我们要充分的了解，当发现在这个过程中有某些学生出现异常状况时，如：上课没精神；项目作业没按时完成等等，就会与他们单独进行思想的交流，或是每个月他们班主任对每位学员进行一对一的访谈，通过这些交流发现，每位学生都是具有自己的想法的人，也都是非常懂事的，都是想学好的，只不过在这个过程没有真正坚持下来，他们自己也会觉得十分的因惑。因此这个时候老师的正确及鼓劲将会十分的重要。二、就其兴趣他们产生对学习的热爱做为90后出生的新生代来说，是个性的一代，他们都有自己感兴趣的事物，因此，做为服务者的我们。“授之以鱼”，“授之以渔”，“授之以娱”，这是三个不同的境界。作为教育者的我们，在课程讲述的过程的可以试着向第三种境界去发展，让每位学生都可以找到其中的乐趣。比如：在讲述程序设计的过程中，本身计算机语言就是比较枯燥的，然而如果我们可以用他们感兴趣的游戏引入进去讲，他们可能相对而言会更加乐意去学习，了解和掌握。三、用最朴实的语言，日常生活的例子进行表述在讲课的过程中，各门学科都会有很多的专业述语，将学生如何清楚的理解，也是我们最值得注意的地方，用最朴实的语言将一个问题解释清楚。将一个知识点讲时白讲透。因此可能用日常生活中的一些例子，他们去理解。3 三、加强和改善高职教育师德师风建设的基本措施W1H的方法是个比较好的方式，对每个知识点用：what——它是什么？，why ——为什么要使用？,总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校的班主任，只有深刻分析当代中职学生的特点，明确自己的角色定位，不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中等职业职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。where——用在哪里？ how——当前知识点如何运用？四、以就业为导向，将学生培养成为一位准职业人，采用项目驱动教学方式既然我们是做为一所高职院校，那么吸引学生其中最重要的一点，就业好，好就业，业就好。如何让他们成为一位准职业人，在校期间就得开始灌述。以至于三年出去后“是他选工作，而不是工作选他”。因此当学生在学校的下明确自己以后专业就业的方向及目标，当他三年毕业的时候，拿着自己的实际项目，三年除了是他的学习经历外，更是它的工作经历，因为学校就是以一位准职业人进行培养的，这种模式下，他还有什么理由在校期间不好好学，不认真学呢？而作为教师的我们，也只有不断的提高和完善自我，才可以带出合格的，对有用的人才。更好的成为一名学生的服务员，一切为学生，一切从学生的出发点出发，学生有什么理由不来，有什么理由不学，学校还有什么理由不发达，还有什么理由不强盛。因此打造好自己的产品还是生存之本。，再次感谢，学校提供的这次培训机会，及各位专家的指导，谢谢你们。(电子信息学院 戴晓东)