边哭边写，今年的高考数学究竟有多难？

是的，那一年四川省南乐市一位叫杨博的高三学生，因为高考模考不理想 ，潜入当地县保密室，盗走了高考试卷，所以临时启用了备用卷。

今年的高考数学简直是太难了，很多网友都表示数学里面出现杨博被判了7年，不过杨博在狱中积极配合改造，最终提前两年出狱，现在也只能去各个地方打零工，来维持自己的生活。的一些题是他们之前从来没有接触过的题，尤其是面的几道大题，有些学生在考试时间快到了的时候，他们都还没有解答完。

高考数学被调查_高考数学调研

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数学题可以说数学史的学习有利于缓解这个矛盾。通过讲解一些有关的数学历史，让学生在学习系统的数学知识的同时，对数学知识的产生过程，有一个比较清晰的认识，从而培养学生正确的数学思维方式。这样的例子很多，比如说微积分的产生：传统的欧式几何的演绎体系是产生不了微积分的，它是牛顿、莱布尼兹在古希腊的“穷竭法”、“求抛物线弓形面积”等思想的启发下为了满足次工业革命的需要创造得到的，产生的初期对“无穷小”的定义比较含糊，也不像我们现在看到的这样严密，在数学家们的不断补充、完善下，经过几十年才逐步成熟起来的。是特别难的，而且让很多人感觉到自己真的是无法再参加高考了，并且肯定是要复读的。

今年的数学考题难倒了大部分的考生，并且很多考生直接就哭了，表示非常的崩溃。

8成考生支持数学退出高考，老师：高考是为了淘汰这类学生，你猜到了吗？

当然是被发现的，如果没有被发现也就不会有出来这件事情了，这样的方法还是不可取的。

我觉得并不应该将数学退出高考，因为数学是一门非常深奥的学科，而且学好数学也有很大的用处，并且也需要数学方面的人才。

四、学习数学史为德育教育提供了舞台

我其实已经猜到了，如今的他大公司根本就不敢录用，他只能接一些临时活养自己，我感觉也挺可怜的。因为这8个学生都太过于偏激了，这样偏激的人对，对都不是什么好事。

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加上高考选择题采用的都是机器阅卷，即使两个人的选择题一模一样，也没关系。高考时，不建议看别人的试卷，因为不知道别人的成绩如何，如果人家成绩，把人家的抄来，得分也不高，得不偿失。

二、2、关心教育动态，注意题型变化 学习数学史有利于培养学生正确的数学思维方式

在《标准》的要求下，德育教育已经不是像以前那样主要是、语文、历史这些学科的事了，数学史内容的加入使数学教育有更强大的德育教育功能，我们从下几个方面来探讨一下。

然而，现阶段爱国主义教育又不能只停留在感叹我国古代数学的辉煌上。从明代以后数学逐渐落后于西方，20世纪初，数学家踏上了学习并赶超西方先进数学的艰巨历程。《标准》中“数学史选讲”专题11—— “现代数学的发展”也提到要介绍“数学家奋发拼搏，赶超世界数学先进水平的光辉历程”。在新时代的要求下，除了增强学生的民族自豪感之外，还应该培养学生的“意识”，让学生认识到爱国主义不是体现在“以己之长，说人之短”上，在科学发现上全人类应该相互学习、互相借鉴、共同提高，我们要尊重外国的数学成就，虚心的学习，“洋为中用”。

【参考文献】

【1】中华制订 普通高中数学课程标准（实验） 教育出版社 2003

【2】张奠宙 李士锜 李俊 编著 数学教育学导论 高等教育出版社 2003

【3】李文林 编 数学史概论 高等教育出版同时，介绍必要的数学史知识可以使学生在平时的学习中对所学问题的背景产生更加深入的理解，认识到数学绝不是孤立的，它与其他很多学科都关系密切，甚至是很多学科的基础和生长点，对人类文明的发展起着巨大的作用。从数学史上看，数学和天文学一直都关系密切，海王星的发现过程就是一个很好的例子；它与物理学也密不可分，牛顿、笛卡儿等人既是的数学家也是的物理学家。在我们所处的新数学时期，数学（不仅仅是自然科学）逐步进入科学领域，发挥着意想不到的作用，可以说一切高技术的背后都有某种数学技术支持，数学技术已经成为知识经济时代的一个重要特征。这些认识对于一个学习数学十余年的高中生来说是很有必要，也是必不可少的。社2002

【4】张楚廷 著 高等教育司 组编 数学文化 高等教育出版社 1999

本文是全国高师院校数学教育研究会2004年年会交流论文

请问高考雷同卷容易被发现吗？发现了怎么办？我高考数学选择题是看我前面的会被发现吗？

许多人因为2003年高考数学试卷难度较大，联系到当年四川出现试卷被盗，就认为是因为高考出题专家在出了高考数学正题之后，认为备用题目使用的可能性不在大，就故意出的很难情况是不对的。

这个是不会的。如果是在考场，无意识的看到前面考生的试卷，一般都没什么问题。如果动作过大，即使没有被监考老师发现，也很有可能被里面的人看到，很容易被判零分。

【5】赵鸿涛 李华轩 高中生数学学习情况的调查 新乡教育学院学报 2003年 04期

扩展资料：

1、答卷扫描识别

考试完成后，通过高速扫描仪将考生答卷扫描到系统，对学生试卷进行关键字（考号）及多字段（选择题）的校对，生成模板。

2、网上评卷

扫描完成后，导入模板。进行系统管理（项其次，学习数学史可以学生学习数学家的品质。任何一门科学的前进和发展的道路都不是平坦的，无理数的发现，非欧几何的创立，微积分的发现等等这些例子都说明了这一点。数学家们或是坚持真理、不畏权威，或是坚持不懈、努力追求，很多人甚至付出毕生的努力。阿基米德在敌人破城而入危及生命的关头仍沉浸在数学研究之中，为的是“我不能留给后人一条没有证完的定理”。欧拉31岁右眼失明，晚年视力极最终双目失明，但他仍以坚强的毅力继续研究，他的论文多而且长，以致在他之后的10年内，他的论文仍在科学院的院刊上持续发表。对那些在平时学习中遇到稍微繁琐的计算和稍微复杂的证明就打退堂鼓的学生来说，介绍这样一些大数学家在遭遇挫折时又是如何执著追求的故事，对于他们正确看待学习过程中遇到的困难、树立学习数学的信心会产生重要的作用。目管理、考试科目），评卷设置（模板管理、主观题客观题设置、题组设置、任务分配），主观题评卷。评卷教师按照系统授权登录系统，并在电脑浏览器或者相应客户端上评阅考生的主观题答卷；

3、成绩统计分析

主观题评卷完成，系统将按照用户设定的统计项目、科目及指标进行统计分析，并生成各类统计分析报告。

样本t检验 分析北大、清华大一学生的高考数学成绩之间是否存在显著异，各校随机调查几名同学，成

当然是猜到了，其实就是要选择那些比较有才能的学生，如果没有达到标准线，其实全部都是被淘汰的。

才不笑呢这是一个很不错的理想是在这里为你点日本数学家藤天宏在第九次数学教育大会报告中指出，人类历史上有四个数学高峰：个是古希腊的演绎数学时期，它代表了作为科学形态的数学的诞生，是人类“理性思维”的个重大胜利；第二个是牛顿－莱布尼兹的微积分时期，它为了满足工业革命的需要而产生，在力学、光学、工程技术领域获得巨大成功；第三个是希尔伯特为代表的公理化时期；第四个是以计算机技术为标志的新数学时期，我们现在就处在这个时期。而数学历史上的三大危机分别是古希腊时期的不可公度量，17、18世纪微积分基础的争论和20世纪初的论悖论，它同前三个高峰有着惊人的密切联系，这种联系绝不是偶然，它是数学作为一门追求完美的科学的必然。学生可以从这种联系中发现数学追求的是清晰、准确、严密，不允许有任何杂乱，不允许有任何含糊，这时候学生就很容易认识到数学的三大基本特征——抽象性、严谨性和广泛应用性了。个赞。在学习方面其实做到这3点，上课前要好好的预习，正上课时要好好的听课，下课了学的内容进行一个复习。放学以后呢就对游学的内容进行一个测评吧，就是做一些练习。在学习过程中一定要注意要...

首先，学习数学史可以对学生进行爱国主义教育。现行的中学教材讲的大都是外国的数学成就，对我国在数学史上的贡献提得很少, 其实数学有着光辉的传统，有刘徽、祖冲之、祖暅、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批的数学家，有剩余定理、祖暅公理、“割圆术”等具有世界影响的数学成就，对其中很多问题的研究也比国外早很多年。《标准》中“数学史选讲”专题3就是“古代数学瑰宝”，提到《九章算术》、“孙子定理”这些有代表意义的古代数学成就。

2003年高考数学特别难，是因为那年高考试卷被盗启用备用卷吗？

3、细心审题、耐心答题，规范准确，减少日本数学家藤天宏在第九次数学教育大会报告中指出，人类历史上有四个数学高峰：个是古希腊的演绎数学时期，它代表了作为科学形态的数学的诞生，是人类“理性思维”的个重大胜利；第二个是牛顿－莱布尼兹的微积分时期，它为了满足工业革命的需要而产生，在力学、光学、工程技术领域获得巨大成功；第三个是希尔伯特为代表的公理化时期；第四个是以计算机技术为标志的新数学时期，我们现在就处在这个时期。而数学历史上的三大危机分别是古希腊时期的不可公度量不是因为被盗。因为，高考试卷与备用试卷的难度是一致的，并不会因为所谓的被盗启用备用卷而导致难度增加。，17、18世纪微积分基础的争论和20世纪初的论悖论，它同前三个高峰有着惊人的密切联系，这种联系绝不是偶然，它是数学作为一门追求完美的科学的必然。学生可以从这种联系中发现数学追求的是清晰、准确、严密，不允许有任何杂乱，不允许有任何含糊，这时候学生就很容易认识到数学的三大基本特征——抽象性、严谨性和广泛应用性了。失误

考生拍高考数学题上传，通报：各科成绩无效！ 后还能参加高考吗？

老师闻此情况，特地把2017全国高考数学做了一个难度整理，认真评比之后认为，实际上今年的江苏卷和浙江卷难度不相上下，但是相比03年和10年情况还是要好很多。

这是一个非常的违法现象，被取消了各科的成绩，3年之内是不允许参加高考的。

三年之内不得参加任何考试，所以为了自己的前途，大家还是做一个诚信的考生吧

后是可以参加高考的，但也要同时，介绍必要的数学史知识可以使学生在平时的学习中对所学问题的背景产生更加深入的理解，认识到数学绝不是孤立的，它与其他很多学科都关系密切，甚至是很多学科的基础和生长点，对人类文明的发展起着巨大的作用。从数学史上看，数学和天文学一直都关系密切，海王星的发现过程就是一个很好的例子；它与物理学现行的数学教材一般都是经过了反复推敲的，语言十分精练简洁。为了保持了知识的系统性，把教学内容按定义、定理、证明、推论、例题的顺序编排，缺乏自然的思维方式，对数学知识的内涵，以及相应知识的创造过程介绍也偏少。虽利于学生接受知识，但很容易使学生产生数学知识就是先有定义，接着总结出性质、定理，然后用来解决问题的错误观点。所以，在教学与学习的过程中存在着这样一个矛盾：一方面，教育者为了让学生能够更快更好的掌握数学知识，将知识系统化；另一方面，系统化的知识无法让学生了解到知识大都是经过问题、猜想、论证、检验、完善，一步一步成熟起来的。影响了学生正确数学思维方式的形成。也密不可分，牛顿、笛卡儿等人既是的数学家也是的物理学家。在我们所处的新数学时期，数学（不仅仅是自然科学）逐步进入科学领域，发挥着意想不到的作用，可以说一切高技术的背后都有某种数学技术支持，数学技术已经成为知识经济时代的一个重要特征。这些认识对于一个学习数学十余年的高中生来说是很有必要，也是必不可少的。等到三年以后才能参加高考。

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二、 学习数学史有利于培养学生正确的数学思维方式

在《标准》的要求下，德育教育已经不是像以前那样主要是、语文、历史这些学科的事了，数学史内容的加入使数学教育有更强大的德育教育功能，我们从下几个方面来探讨一下。

然而，现阶段爱国主义教育又不能只停留在感叹我国古代数学的辉煌上。从明代以后数学逐渐落后于西方，20世纪初，数学家踏上了学习并赶超西方先进数学的艰巨历程。《标准》中“数学史选讲”专题11—— “现代数学的发展”也提到要介绍“数学家奋发拼搏，赶超世界数学先进水平的光辉历程”。在新时代的要求下，除了增强学生的民族自豪感之外，还应该培养学生的“意识”，让学生认识到爱国主义不是体现在“以己之长，说人之短”上，在科学发现上全人类应该相互学习、互相借鉴、共同提高，我们要尊重外国的数学成就，虚心的学习，“洋为中用”。

【参考文，学习数学史可以提高学生的美学修养。数学是美的，无数数学家都为这种数学的美所折服。能欣赏美的事物是人的一个基本素质，数学史的学习可以学生领悟数学美。很多的数学定理、原理都闪现着美学的光辉。例如毕达哥拉斯定理（勾股定理）是初等数学中大家都十分熟悉的一个非常简洁而深刻的定理，有着极为广泛的应用。两千多年来，它激起了无数人对数学的兴趣，意大利画家、印度国王Bhaskara、美国第20任Carfield等都给出过它的证明。1940年，美国数学家卢米斯在所著《毕达哥拉斯命题艺术》的第二版中收集了它的370种证明，充分展现了这个定理的无穷魅力。黄金分割同样十分优美和充满魅力，早在公元前6世纪它就为毕达哥拉斯学派所研究，近代以来人们又惊讶地发现，它与的斐波那契数列有着十分密切的内在联系。同时，在感叹和欣赏几何图形的对称美、尺规作图的简单美、体积三角公式的统一美、非欧几何的奇异美等时，可以形成对数学良好的情感体验，数学素养和审美素质也得到了提高，这是德育教育一个新的突破口。献】

【1】中华制订 普通高中数学课程标准（实验） 教育出版社 2003

【2】张奠宙 李士锜 李俊 编著 数学教育学导论 高等教育出版社 2003

【3】李文林 编 数学史概论 高等教育出版社2002

【4】张楚廷 三、 学习数学史有利于培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的动机著 高等教育司 组编 数学文化 高等教育出版社 1999

本文是全国高师院校数学教网上阅卷的工作流程育研究会2004年年会交流论文

2017江苏高考数学太难考生痛哭 被葛军支配的恐惧

我个人是没有猜到的，因为在我的认知里，我觉得高考对于每个学生来说都是非常公平的，而且还能考上自己理想中的大学。

每一年的高考过后，最受大家关注的就是数学考试。为什么这么说呢?我想大家都记得2003年的高考数学吧，也正是因为那一年江苏卷从此名震江湖。下面是我整理的2017年江苏高考数学难易程度，大家一起看下是否还是当年的水准。

动机是激励人、推动人去行动的一种力量，从心理学的观点讲，动机可分为两个部分；人的好奇心、求知欲、兴趣、爱好构成了有利于创造的内部动机；感构成了有利于创造的外部动机。兴趣是的动机。在日本中学生夺取IEA调查总分名的同时，却发现日本学生不喜欢数学的比例也是，这说明他们的好成绩是在、家长、学校的压力下获得的。的情况如何呢？尚无全面的，但河南省新乡市四所中学的高中生学习数学情况的调查发现：“我不喜欢数学，但为了高考，我必须学好数学”的学生占被调查者的比例高达62.21%，而对数学“很感兴趣”的只有23.12%。可见目前中学生的学习动机不明确，对数学的兴趣也很不够，这些都极大地影响了学习数学的效果。但这并不是因为数学本身无趣，而是它被我们的教学所忽视了。在数学教育中适当结合数学史有利于培养学生对数学的兴趣，克服动机因素的消极倾向。

2017年江苏高考数学难度 2003年，据说当年的高考数学江苏卷被人盗走，有泄题风险，于是特地用了当年的“替补卷”，这一张数学试卷的主出题人，是葛军老师，后来他也被被大家称为“高考数学帝”。同样的10年高考数学，江苏卷葛军再次参与出题。为什么把这两年一起讲呢?因为这两年的江苏卷，难度突然飙升，给考生们杀了个措手不及。

当年很多学生在考场都禁不住压力，边做题边哭，实在是太难了。有些考生更是走出考场就心理崩溃，哭得上气不接下气。这两年的全国平均分说法不一，大概在48分到68分左右，一套高考数学试卷，全国大部分考生竟然连一半的分数都没考到，可想而知难度如何。

后来几年的高考数学，虽然江苏卷依然难度比全国各省试卷都要大一些，但是没有再出现过这样的情况。不过今年确实情况堪忧，不少考生再次哭着走出考场，有学霸称考试太难，草稿纸点不够，尽全力填补了试卷空白，不知结果如何。

高考数学答题注意事项 1、抓住重点内容，注重能力培养

高中数学主体内容是支撑整个高考数学最重要的部分，也是进入大学必须掌握的内容，这些内容都是每年高考数学必考且重点考的。象关于函数(含三角函数)、平面向量、直线和圆锥曲线、线面关系、数列、概率、导数等，把它们作为复习中的重中之重来处理，要一个一个专题去落实，要通过对这些专题的复习向其数学史中有很多能够培养学生学习兴趣的内容，主要有这几个方面：一是与数学有关的小游戏，例如巧拿火柴棒、幻方、商人过河问题等，它们有很强的可作性，作为课堂活动或是课后研究都可以达到很好的效果。二是一些历史上的数学名题，例如七桥问题、哥德巴赫猜想等，它们往往有生动的文化背景，也容易引起学生的兴趣。还有一些数学家的生平、轶事，比如说一些年轻的数学家成材的故事，《标准》中提到的“从阿贝尔到伽罗瓦”，阿贝尔22岁证明一般五次以上代数方程不存在求根公式，伽罗瓦创建群论的时候只有18岁。还有法国数学家帕斯卡，16岁成为射影几何的奠基人之一，19岁发明原始计算器；德国数学家高斯19岁解决正多边形作图的判定问题，20岁证明代数基本定理，24岁出版影响整个19世纪数论发展、至今仍相当重要的《算术研究》；还有的是许多出生贫穷卑微的数学家通过自己的艰苦努力，最终在的数学研究上有骄人成绩的例子，如19世纪的大几何学家施泰纳出身农家自幼务农，直到14岁还没有学过写字，18岁才正式开始读书，后来靠做私人教师谋生，经过艰苦努力，终于在30岁时在数学上做出重要工作，一举成名。如果在教学中加入这些学生感兴趣又有知识性的内容，消除学生对数学的恐惧感，增加数学的吸引力，数学学习也许就不再是被迫无奈的了。他知识点辐射。

计算能力、逻辑推理能力是考试大纲中明确规定的两种培养的能力。可以说是学好数学的两种最基本能力，在数学试卷中的考查无处不在。并且在每年的阅卷中因为这两种能力不好而造成的失分占有相当的比例。所以我们在数学复习时，除抓好知识、题型、方法等方面的教学外，还应通过各种方式、机会提高和规范学生的运算能力和逻辑推理能力。

考生“偷窃高考卷”，导致大量考生落榜，如今他怎样了？

数学史的学习可以学生形成一种探索与研究的习惯，去发现和认识在一个问题从产生到解决的过程中，真正创造了些什么，哪些思想、方法代表着该内容相对于以往内容的实质性进步。对这种创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程，有利于学生对一些数学问题形成更深刻的认识，了解数学知识的现实来源和应用，而不是单纯地接受教师传授的知识，从而可以在这种不断学习，不断探索，不断研究的过程中逐步形成正确的数学思维方式。

他从出来找不到学习一门学科首先要弄清楚这是一门怎样的学科，《标准》明确提出要使学生“初发现了，因为这一件事，那一年的高考也可以说是比较难的了步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用”，而现阶段高中学生对数学的看法大都停留在感性的层面上——枯燥、难学。数学的本质特征是什么？当今数学究竟发展到了哪个阶段？在科学中的地位如何？与其它学科有什么联系？这些问题大都不被学生全面了解，而从数学史中可以找到这些问题的。稳定的工作，并且也没有什么特长，所以只能靠打零工自己生活下去。

2003年高考将即，成功偷出考卷的“学贼”，后来被警察发现了吗？

专业是可以改的，一般在大一升大二前转的话，就可以按照原来的年级继续学习，但是市场营销是经管学院的方向，是可以从文科转到经管的，但是转到经管的同学一般被分配到信管等不是很热的方向，不会去会计和的。 从今年开始，开学可以填一...

当然被发现了。而且这套试卷没有被采用，而是换了试卷进行考试，他也因此被捕了。

由于新增内容是当前生活和生产中应用比较广泛的内容，而与大学接轨内容则是进入大学后必须具备的知识，因此它们都是高考必考的内容，因此一定要把诸如概率与统计、导数及其应用、推理与证明、算法初步与框图的基本要求有目的的进行数学史的学习可以学生形成一种探索与研究的习惯，去发现和认识在一个问题从产生到解决的过程中，真正创造了些什么，哪些思想、方法代表着该内容相对于以往内容的实质性进步。对这种创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程，有利于学生对一些数学问题形成更深刻的认识，了解数学知识的现实来源和应用，而不是单纯地接受教师传授的知识，从而可以在这种不断学习，不断探索，不断研究的过程中逐步形成正确的数学思维方式。复习与训练。一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习，

后来他是被警察发现了，因为我国的国防对这些方面也是非常重视的，看守的非常严格。