部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇

3.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

【 #教案# 导语】毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜欢的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

我是一只小虫子课后反思 我是一只小虫子课后反思不足之处

我是一只小虫子课后反思 我是一只小虫子课后反思不足之处

《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容。

《小毛虫》这篇课文是意大利的艺术家为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要不断地努力，学会耐心等待，惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。

，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。

总之，通过这次每人一课活动，我学到了很多的教学方法，虽然我讲的课不是很成功，但我相信失败是成功的开始，我坚信我会一步步走向成功的。

第三个环节我出示了一张茧屋图，同样创设了情境，采访小毛虫在茧屋的感受，让学生说说不能提早破茧而出的理由，这样的体悟是来自学生自己，而不是老师所给，有了这样的体悟后，“耐心等待”的理解就水到渠成了。由于二年级的学生还非常懵懂，这部分的相关词句比较深奥，所以我用简单的语言讲解这篇课文中富有哲理性的句子，不必强求学生“透彻”理解。

新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。指导学生掌握基本的书写技能。”的写字是二年级的学习落实的重点。我让学生找出三个生字的规律，充分让他们说发现。接着重点讲解“纺”中“方”的笔顺，以及生字“编”的字形和字义的理解。在字形、字义都解决后，我请出了魔法棒和魔法圈来帮忙，有助于学生更好地关注字的结构和书写要点，也符合低年级学生的童趣、直观的特点。

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。

学生学习积极性较高，可通过导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。

在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动。

4.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。

一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

首先，我创设情境，出示蝴蝶，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

在本课的教学中，我把学习的重点放在了学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些、句，增强对文章的感悟。

在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲 望，让学生在读中感悟文本。

四、养成积累词语和短语的习惯。

这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

五、说话训练要有层次性，预设要多元化。

我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

我愿意当一只小虫子当小虫子的乐趣是什么和什么？如果让你变成一只小虫子，

《小毛虫》是意大利的艺术家为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

如果我变成一只小虫子，那么我每天就会无忧无虑，我的乐趣就是每天什么都不用想，没有烦恼。

《变成一只小虫子》这本书的内容是从孩童的视野出发，描绘出孩童幻想中的虫子的世界。全文围绕着小虫子“小”的特点来描绘小虫子的生活，充满童真与童趣，表达出孩童对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

早晨，一觉醒来，发现自己不是在床上，而是在一朵郁金香的花苞里。

花瓣慢慢的打开，我惊奇的发现，周围长了许多参天大树，绿油油的草地上面还有许多小虫子在往上爬。我跳下郁金香，地上是柔软的青草和湿润的泥土。我为什么会在这里？这是什么地方？接连不断的问题似泉水般涌了出来。我看见一株青草上有一滴晶莹的露珠，我轻轻地走了上去。天啊！我看到露珠倒映着一只小圆虫——我居然

我想我想变成螳螂，过着无忧无虑生活。变成蜜蜂。我要去花丛中采蜜。

读了我是一只小虫子,想对小虫子说些什么

二、用多媒体调动学生学习的和欲 望。

这是那篇寓言的吧？你没看完吗？ 墙壁上，一只虫子在艰难地向上爬，爬到一大半，忽然跌落下来，这是又一次它失败的记录。然而，过了一会，它又沿着墙根，一步一步地往上爬…… 个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强：失败了，不屈服；跌倒了，从头干。真是百折不回啊！”我遭到了一点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子！他觉得自己应该振奋起来。 这只虫子再次从墙壁上跌落下来…… 第二个人注视着它，禁不住叹气：“可怜的虫子，这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙顶呢？只要稍稍改变一下方位，它就能很容易爬上去。”反省我自己吧：我正在做的那件事，一再失利，我觉得该学得聪明一点，不能再闷头苦干了，我是个有头脑的人，可不是虫子。我该感谢你，可怜的虫子，你启迪了我，启迪了我的智慧，叫我学得聪明一些……从一年级开始就要逐步通过“读——找——划——悟——读”的方式，使学生深入文本，培养良好的自主阅读习惯。第二个环节我设计了有梯度的朗读，次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。第二次整体读是带着学习任务，让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。这些词语出示后，我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”，进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标，我从词到句再到段，层层深入，学生想象画面。先出示几张绒毛的，让学生直观感悟绒毛的样子，再问学生绒毛飘在空中的感觉，有了这样的体验后，我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”，读出“绒毛”的轻和美，再将“轻盈”、“飘然而起”代入到句子中读，在学生的朗读中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后，第三次整体读是配上音乐，老师和学生合作读，学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻盈之后，他们的脑海中就有了画面，朗读起来非常入情入境，在音乐的烘托下，整个画面就非常唯美。第四次采用挖空读，做到及时的内容理解与词语积累。 同样观察虫子，两个人所处的角度不同，他们的感觉和判断就可能不一致，他们获得的启示也就有异。 从不同的角度去看同样有反省和进取的精神。我们往往只看到他们的“异”，而没有看到他们的“同”。

2.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

大班口说作文我是一只小虫子

二年级的学生对童话故事非常感兴趣，特别是对昆虫世界的自然现《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。象充满好奇，这就大大提高了他们学习本课的积极性。通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的能力。但是本课的生字词还是有一定的难度，因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。教学过程呈现清晰的模块，追求简化环节，突破重难点，让学生再学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过多种形式的朗读，抓住句，感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小毛虫所付出的努力和耐心。

我是一个小虫

1.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

还有一次，我一个人在去图书馆的路上看着刚借来的书，完全没注意和我一个方向前进的行人。正当我们的距离开始拉进，五厘米、四厘米、三厘米——“哎哟”！那个过路的行人叫了一声，本能地转过头，看着我，我不好意思马上说了声对不起。

语文二年级下册《我是一只小虫子》教案的设计理念怎么写

课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文处理课文时，我学生抓住以上这就是我，一个每天“窝”在书里的小书虫，一个每天在书里遨游的小书虫！两处对比理解小毛虫的形象，学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

我是一只小虫子中作者对小虫子的什么之情

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学重要的目标。

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿《变成一只小虫子》文章赏析。都不好，有时会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

我是一只小虫子告诉我们什么道理 我是一只小虫子的含义

在教学本课时，个环节是看拼音写词语。因为这是第二课时，上节课已经学习了“整”、“消”两个生字，所以我用看拼音写词语的形式导入，此环节有利于学生熟练掌握字词，而且我创设了一个情境，有助于学生我是一个小书虫，每书天都在书的海洋，字的世界里快乐遨游。因为对书入迷，造成了我时而大意闯祸，时而经常听不到人说话，有时候甚至忘了吃饭。你们如果不信，就请听我的故事吧！这节课，老师在上英语课。顿时我感到异常无聊，想用看书来打发时间，于是，我便从抽屉里拿出一本《福尔摩斯》，放在抽屉里偷偷地看。光这样可不行，否则会被老师看出破绽的，心理想也没办法，只好再偷看一会儿书，时而瞄一瞄英语书，可即便如此，还是被英语老师锐利的眼睛发现了。瞧，这不，老师一步步朝我逼近，并且向我“宣战”，“这个怎么读？”我觉得，老师那微笑里暗藏在课堂上我学生抓住语理解课文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。“杀机”，我吱吱吾吾答不上来，我的心里已经向老师举起了白色的旗帜。回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。）

《变成一只小虫子》这本书的内容是什么？

5.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

《变成一只小虫子》这本书可以启发孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

1、《我是一只小虫子告》告诉我们应该乐观且热爱我们的生活。

《变成2、《我是一只小虫子》是人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第四单元第11课的课文，这篇课文是一篇自述性散文，课文从小虫子的视角出发，以人称来描述小虫子眼中的世界。一只小虫子》7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”

可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱，我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。