人类为什么不能成功翻译动物的语言？

大部分动物的语言（包括肢体语言）是本能反应，不是后天习得的，比较简单，相应专业的动物学家是肯定可以翻译出来的。

千奇百怪的动物语言 千奇百怪的动物语言原文

千奇百怪的动物语言 千奇百怪的动物语言原文

因为动物的语言系统也是很复杂的，而且传播的方式也千奇百怪，就像海洋生物，它们只能通过声波来传递信息

因为人类还没有摸索到动物交流的规科学家们说,“关于植物间这些空中信息交流的发现对于了解生态系统中的相互作用非常重要,有助于探索植物保护的新途径.”律和它们交流的信号。

因为动物的语言也是多种多样，而且并没有人真的了解。

动物的语言很多，变化莫测，人类不好理解。

因为人类和动物不是同一的物种，而且没有共同的取向

人的技(4)请个别幼儿，集体学习。术还没走到那里，但是，我们可以观察动物的行为，

从古至今没有一个人能够翻译。根本不会有人理解他们在说什么。

因为现在的技术还没有达到3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。那么高，未来可能会做到。

二年级语文第21课你知道那些有趣的动物语言吗?

学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）

猫：发出咕噜咕噜的（2）幼儿创编，教师巡回观察，并循环播放RAP音乐。声音表示生气.

老鼠：有危险会拉尿,告诉同伴.

大雁：发出嘟嘟声表示安全.

动物的语言:

（一）声音语言

许多动物都会发出声音,这些声音往往就成为动物之间交流信息的独特的声音语言.例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般清脆动听的声音来体现它们的种种“感情”.当雌雄相处时,声调轻幽,犹如情人窃窃私语；当独处一方时,它就发出高亢的强音来招引朋友；而当两雄格斗时,则往往发出急促而雄壮的鸣声.

有些动物常常以特殊的气味（信息素）来达到引诱异性、目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、或分散群体等目的.这种气味虽然没有声响,可也算是一种语言.例如蜂王通过分泌一种唾液产生的气味招引工蜂来为自己服务；雌蛾产生的气味能引诱距离很远的雄蛾；蚂蚁利用味觉和嗅觉彼此进行联系,识别同窝伙伴；雄鹿在求偶时,它会用身上的芳香腺往树上擦,这样,树上便留下了自己的气味,于是,雌鹿闻到它的气味以后就会循踪而至.

（三）行为语言

植物也有语言

一项研究表明,植物之间也有信息交流我写的很累的！,尽管它们的语言与人类可能不同,但它们之间能够互相联络一些迫近的威胁.这项新研究是日本京都大学的科学家进行的,研究发现发表在科学杂志《自然》上.他们描述了利马豆植株如何发出危险信号保护自己并邻居们害虫蛛螨正在迫近.

利马豆植物不是通过文字和语言,而是通过散发出化学物质发出信息.“这些植物对于蛛螨的侵袭能够提前做好防御准备,”京都大学的研究人员在报告中说.这些植物产生的化学物质使它们不容易受蛛螨伤害.而且这些化学物质还可以吸引蛛螨的天敌来对付这些害虫.同时,这些化学物质还能激活相邻植物的基因,它们产生同样的化学物质,起到驱虫剂的作用.

破译植物的语言

动物的语言有哪些？

今天老师带来了一个神奇的盒子，叫纸戏剧，我们拍拍手，一起呼唤一下我们今天神秘的朋友。

声音语言、气味语言、行为语言等。

许多动物都会发出各种各样的声音，而这些声音逐渐演变成为动物之间交流的信号——动物语言。例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般清脆动听的声音来表现它们的种种“感情”。

有些动物常常以特殊的气味（信息素）来达到引诱异性、目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、或分散群体等目的。这种气味虽然没有声响，可也算是一种语言。动物还会运用各种不同的行为来表达它们的意思，这也是一种无声的语言。

简单沟通的工具

和人类的语言相比较，动物的“语言”要简单得多。在同种动物之中，它们使用“语言”来寻求配三、活动要点：偶，报告敌情，也可以用来表示友好、愤怒等感情。春天，是猫的期，一到晚上，猫就会出去寻找配偶，人们常可以听见猫拖长了声调的叫声，这是在吸引异性。

狒狒是一种低等灵长目动物。根据科学家的分析，狒狒的语言已经很复杂，它由声音和动作两个部分组成（三）帮小动物找小房子。在动作上，狒狒可以有十几种眼神，它的眼、耳、口、头、眉毛、尾巴都可以动作，表示出友好、愤怒等感情。如此丰富的声音和动作，就组成了狒狒复杂的“语言”系统。

蜜蜂之间的“交谈”，是通过舞蹈振动翅膀的声音来表达的。振翅声的长短，表示蜂巢到蜜源距离的远近，振翅声的强弱则表示花蜜质量的好坏。这样，蜜蜂就能通过“舞蹈语言”和“振翅语言”把蜜源的方向、距离、蜜量多少等信息通报给伙伴。

有些动物是用气味语言来回答的，被人抓住了，老鼠会撒出尿来，如果你以为老鼠是被吓得屁流尿水，那就错了，睡老鼠在向同伴发出信号，自负危险尽快逃离，问题是，通过课外阅读或生活实践，女孩了解其他什么动物的语言，请选择一种模仿第五单元写一写80字左右

动物的语言有哪些?

3、播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

所有的动物都有自己的语言。动物一般通过发出来传递信息，或是肢体语言，灵长类动物可通过表情，鸟类如大雁可通过改变飞行阵法，蜜蜂通过跳舞；植物可通过发散特殊的化学物质；动植物都可通过自身颜色，动物颜色鲜艳多表示有毒来者勿犯，植物多用于吸引动物助其繁衍。

动植物通常通过其语言来孔雀是以华艳夺目的羽毛著称于世的。雄孔雀之所以常在春末夏初2、请家长有意识地孩子观看《动物世界》等节目。开屏，是因为它没有动听的歌喉，只好凭着一身艳丽的羽毛，尤其是那迷人的尾羽来向它的“对象”炫耀雄姿美态。传递生存、繁殖等管乎种群延续的信息。越高等的生物的语言就越复杂。

描写小动物叫声的小作文

2、初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

1、开头点题，

比如：

动物的叫声是千奇百怪的，有的叫声尖利，有的叫声低沉，有的叫声温柔。你还没有仔细听过动物的叫声吧，现在，由我来给你介绍一下吧。

2、然后可以从最喜欢的动物说起，每段的开头介绍动物声音的特点，

比如：

狗的叫声是短促的......

狮子（1）你们还记得他是谁吗？的叫声是威严的......

3、结尾要再次点题.

虎------(啸)

狮------(吼)

龙------(吟)

鹤------(唳)

鸦------(噪)

猿------(啼)

马-鲸鱼的歌声，鲸能唱歌，科学家终于揭开了这个谜，证明鲸能唱歌。鲸在迁徙的途中和繁殖的季节都会唱小调，不同场合曲调不同，大约每年更换一次新曲。鲸的这种艺术天才，给其旅途生活带来了乐趣，这也是耐人寻味的奇妙现象。声纳也是人类从鲸鱼哪里获得的灵感创造出来的-----(嘶)

狼------(嚎)

犬------(吠)

给我吧！

你还知道动物的语言有哪些

2.五个小房子

肢体语言（蹭，跳，躺，滚······）

3、请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

声音语言（喵，哞，汪，呱呱，嘎嘎······）

（二）气味语言

气味语言（公狗撒尿占地盘，蚂蚁通过嗅觉和味觉找回去的路······）

瞄、哞、咩、唧、吱、汪等等

中班语言领域教案

1.感受4/4拍的音乐节奏。

作为一位不辞辛劳的教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我帮大家整理的中班语言领域教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

3.幼儿回答后再一起做一遍律动。

中班语言领域教案1

设计意图

千奇百怪的动物历来是孩子们的，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角摆放起动物来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

活动目标：

1、在看看、讲讲及动手作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

2、学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）

活动过程：

（一）、看看、找找、说说1、在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）

2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

3、"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）

4、大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5、我会用一个字来说这些动物的名称（：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）

（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1、教师朗诵。（平常速度）

（1）看谁本领大，会看着，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）

（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点

1、现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速，让幼儿在感受的基础上念得更快）

2、你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

4、幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）

（四）、仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）

1、一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2、老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）

（五）、在动手作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1、小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

活动反思：

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

中班语言领域教案2

活动目标

1、通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

2、通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

3、通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备

1、知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

2、物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

活动方法

1、类比法。2、激发法。3、习惯改变法。4、直观表达法。

活动过程

(一)听录音讲述：这是谁的声音?

指导：幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

(二)游戏找动物。

指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)

(三)发散性思维讲述森林里的动物。

指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?

指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

(五)表演活动动物联欢会。

指导：

1、请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

2、幼儿戴头饰分角色自由表演。

各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》。美工活动泼墨画《动物联欢会》。健康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界。

(六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

(七)环境中渗透周围张贴各种动物，供幼儿观察、认识。

(八)家庭中渗透

1、请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

3、请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

活动反思

一、激趣引入

出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我学生在寻找的过程中，边读边找，使学生做到有目的地去读书。

二、以读代讲

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。

中班语言领域教案3

活动目标：

1、有学唱新歌的愿望，模仿原有儿童，尝试创编简单的儿歌。

2、分辨各种小动物的叫声，激发喜欢小动物的情感。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

1、幼儿自带各种长毛绒小动物玩具(小猫、小羊、小鸭、小鸡)。

2、《可爱的小动物》歌曲录音。

活动过程：

1、介绍动物玩具

(1)鼓励幼儿大胆的声音响亮地介绍自己带来的小动物玩具。

(2)集体模仿小动物的叫声。

2、游戏：猜猜来了哪位小客人

(1)教师可模仿各种小动物的叫声，请幼儿快速的听辨来了哪位小客人?

(2)教师用各种不同的节奏代表各种不同的小动物，请幼儿模仿学习打节奏，学叫声。

如：喵喵喵|喵喵喵|喵喵喵喵|喵—||

嘎嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎—||……

3、欣赏新歌曲

(1)教师出示自己喜欢的小猫玩具，亲亲它、抱抱它，并演唱歌曲：“小猫是我最心爱的玩具，我可喜欢它了，我还会用歌声表达我对小猫的喜爱。”

“我喜欢我的小猫吗?你们是从哪里看出来的?”

(2)教师再次演唱歌曲

4、学唱新歌曲

(1)请幼儿学做小猫，教师唱“我爱我的小猫”，幼儿唱“喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵”。

(2)鼓励幼儿大胆想象用不同的节奏型表示小猫的叫声：“小猫除了用这样的节奏叫，还可以怎么叫呢?”

(3)幼儿抱起自己心爱的小动物，学唱歌曲，尝试创编简单的儿歌。

活动反思：

1、在第二环节中，我提供了一些动物拼图，让幼儿拼拼找找，鼓励幼儿互动学习，他们进行探究活动，促进主动学习，使他们在活动中得到发展的一个平台。

2、以游戏的方式吸引孩子主动参与活动。在“学学小动物”、“动物找家”的游戏情景中，通过让幼儿模仿、扮演喜欢的动物角色，送它们回家，使幼儿在一个轻松的环境中进一步掌握了常见动物的明显特征，也满足了幼儿好模仿的天性，促使孩子主动地参与。

3、注重材料的层次性，使幼儿充满了好奇、内心萌发试一试的欲望，并体现了生生互动。在轻松愉快的氛围中，教育目标也得到了很好的实现。

中班语言领域教案4

教学目标：

1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。

2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重点：

尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。

教学准备：

材料准备：《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。

教学课时：

1课时教育理论依据：

一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。

《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的.幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是……他像……因为……"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。

二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。

教学过程：

一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。

提问：看看这是一个什么字呀？

谁来说说自己的家里都有些谁呢？

2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

提问：

（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？

（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么。谁愿意先来试一试？

小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！

二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。

1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。

师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的听，等会再说给我们大家听吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。

师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。

师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？

三、说说大四班的快乐事。

师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。

师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）

四、延伸活动。

把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。

活动反思：

根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望。

中班语言领域教案5

活动目的：

1、理解诗歌内容，知道冬天小动物们怎样过冬。激发对观察大自然的兴趣。

2、在唱歌表演中即兴创作，培养创造力和表现力。

3、通过观察，幼儿讲述内容。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

挂图四幅、录有歌曲及音乐《小动物告别会》的CD一张。

活动过程：

（一）听音乐，初步感受音乐的旋律。

教师：“小朋友，你们知道哪些动物需要冬眠吗？到了冬天，很多小动物都要冬眠，可他们很长时间都看不到要好的伙伴们了，于是他们就举行了‘小动物告别会’，在音乐会上小动物们又唱又跳，大家都舍不得离开，它们就相约明年再相会，你们知道他们的音乐会上播放的什么音乐吗？我们一起来听听，你能想象出什么画面？”

教师播放歌曲录音（一遍）

（二）出示挂图，幼儿理解歌词内容。

师：“大家听了这首歌，有什么感觉？你们想不想加入它们的音乐会？”

师：“你们只要会唱这首歌就可以加入了，这首歌的名字叫做‘小动物告别会’，它的歌词就藏在这四幅画里，我们一起把它找出来好吗？”

1、师幼儿观察挂图，逐图幼儿说出每幅画的内容。

2、幼儿看挂图及教师的动作暗示，朗诵歌词。

（三）幼儿学唱歌曲。

1、幼儿听教师表演唱（一遍），进一步感知歌曲的意境。

2、幼儿看挂图及教师的动作暗示，轻声随音乐跟唱歌曲。

3、练习2、幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。重难点处：

师：“你觉得哪一幅图唱起来有点困难？”幼儿区分三段音乐在节拍、情绪及速度上的区别。

（四）歌表演《小动物告别会》

1、幼儿看挂图及教师的动作暗示，随音乐大方地表演唱（一遍）。

师：“冬天来了，小动物要开始动眠的，瞧，他们的告别音乐会开始了。来，先准备一下你们的舞蹈吧！”

2、幼儿逐图学习舞蹈动作

3、师幼共同进行歌表演（一遍）。

（五）创作画《小动物告别会》，创编歌词练唱。

师：“小朋友们想想看，还有哪些动物会冬眠？让它们也来参加这个告别会好吗？你们可以边听音乐，边把它们画下来。”

（六）活动自然结束。

活动反思：

本次活动的选材很好，根据主题活动的开展，结合本班幼儿的实际情况，并且深挖活动中的情感线索，将语言与情感有机的结合。

一、朗诵出诗歌的情感，让幼儿产生共鸣。

我在分析这首诗歌后，自己好好朗诵诗歌，把诗歌中的动物说的话语，说再见的语气都用自己的情感表达出来。当小朋友听后，情不自禁拍手，好象自己已经进入到这场告别会中。诗歌的欣赏取得了很好的铺垫。

二、角色的扮演，提高幼儿的学习兴趣。

当幼儿欣赏诗歌和理解后，我请幼儿做其中的小动物，让他们在游戏中再次感受动物之间的交流，体验离别时的那份情感，有些舍不得，但又要离开，有期待赶快见面的心情。小朋友能按角色朗诵诗句，也用动作表现角色的特点。是集体合作的体现，也是艺术的真实表现，同时也是为教学下一环节的创编做了经验的铺垫。还有很多动物都要过冬的，他们是怎样过冬呢？我们小朋友又是怎样过冬呢？

对于现在的幼儿来说，他们都是独生子女，自身的关爱与分享等的情感意识淡薄，这方面的情感培养是十分的紧迫的，在此教师抓住这样的一个教育的契机，让幼儿在看看、听听、说说、做做中发生潜移默化的作用。幼儿很自然的体验与理解关爱与分享的美好情感。

活动中，教师的教学方法灵活，每种动物的出现，教师都采用了不同的呈现方式，给予幼儿耳目一新的感受，吸引着幼儿的全部注意力。并且将优美的音乐加入到整体的诗歌欣赏中，让幼儿产生美的体验，活动的目标达成较好！

动物的语言有哪些?

四、活动过程：

动物的语言有如下：

现在已经知道，善于运用色彩语言的动物不光是鸟类，爬行类、鱼类、两栖类，甚至连蜻蜓、蝴蝶和墨鱼也都充分利用色彩。

1、色彩语言/光语言(电磁波)

要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。

2、行为语言

动物还会运用各种不同的行为来表达它们的意思，这也是一种无声的语言。例如长颈鹿在发生危险时，会用猛烈的惊跑来向同伴传达警报；野猪在平时总是把尾巴转来转去，但一旦觉察到有危险时，就会扬起尾巴，在尾尖上打个小卷给同伴报警。

蜜蜂在发现蜜源以后，就会用特别的“舞蹈”方式（如“8”字形摆尾舞），向同伴通报蜜源的远近和方向。

3、气味语言(化学物质)

有些动物常常以特殊的气味（信息素）来达到引诱异性、目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、或分散群体等目的。这种气味虽然没有声响，可也算是一种语言。例如蜂王通过分泌一种唾液产生的气味招引工蜂来为自己服务。

雌蛾产生的气味能引诱距离很远的雄蛾；蚂蚁利用味觉和嗅觉彼此进行联系，识别同窝伙伴；雄鹿在求偶时，它会用身上的芳香腺往树上擦，这样，树上便留下了自己的气味，于是，雌鹿闻到它的气味以后就会循踪而至。

4、声音语言(机械波)

相关信息：

俗话说：人有人言，兽有兽语。动物之间建立友善关系，双方必须彼此了解才行。这种了解的方式，一般地称它为禽言兽语。动物并不像人那样，借助于语言进行交谈，它只是利用自己各种不同的情感，向同伴或共生的朋友发出危险警报，或者通知它们哪儿有食物等等。例如，它们会发现一些光，动物也有着自己的语言，通常有色彩语言/光语言，行为语言，气味语言，声音语言。

动物的语言有哪些

小结:我们每个人许多动物都会发出各种各样的声音，而这些声音逐渐演变成为动物之间交流的信号——动物语言。例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般动听的声音来表现它们的种种“感情”。当雌雄相处时，声调轻幽，犹如情人窃窃私语；当独处一方时，它就发出高亢的强音来招引朋友。都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？

1、声音语言，许多动物都会发出各种各样的声音，而这些声音逐渐演变成为动物之间交流的信号，动物的声音语言千变万化，含义各不相同，是动物分类的一种指标；

2、气味语言，许多动物常常以特殊的气味来提供一些叫声:达到目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、或分散群体等目的，这种特殊的气味被称为动物的气味语言；

4、色彩语言，动物会运用色彩的变化来表达它们的思想，如孔雀、蜻蜓、蝴蝶和墨鱼等动物，这种行为被称为动物的色彩语言。

《动物歌》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的《动物歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《动物歌》教案 篇1

一、设计背景：

小班的孩子们最喜爱的就是小动物了，在我们的外墙上、教室里只要贴有小动物的图像孩子们就会不约而同的去模仿它们的叫声。我想怎样让幼儿以优美的声音，稳定的节奏去模仿小动物的叫声呢？因此我预设了这个活动《动物歌》。

二、活动目标：

2.模仿各种动物的叫声，学唱歌曲并合拍。

3.对歌唱表演感兴趣。

三、重难点：

这是一首轻快、有趣的儿歌，让幼儿感受4/4拍的音乐节奏是本次活动的重点；难点是幼儿能合拍完整的演唱歌曲。

四、活动准备：

1.一只小鸟、两只小鸡、三只小猫、四只小狗、五只小兔的图卡。

3.《动物歌》音乐伴奏

（一）边做律动边入场

教师：今天，老师要带着小朋友们去森林里和小动物们一起开音乐会好吗？

1.教师带领幼儿在《动物歌》的音乐伴奏下，边模仿各种小动物边走进场地。

模仿的小动物顺序：小鸟、小鸡、小猫、小狗、小兔。

2.刚刚都有哪些小动物和我们一起跳舞了？

教师：我们再来和小动物跳一次舞好吗？

1.教师演唱歌曲《动物歌》，幼儿用身体小乐器帮儿歌伴奏，感受歌曲节拍。

教师：小动物想请你们学唱一首歌，叫《动物歌》。

2.让幼儿说一说这首歌里有哪些小动物在唱歌，幼儿说出一种就把相应的动物图卡贴在黑板上。

3.教师再演唱歌曲一遍，幼儿听一听里面每种小动物有几只？它们是怎样唱歌的？

4.结合黑板上的图卡幼儿学唱一遍歌曲。

5.在《动物歌》的音乐伴奏下模仿小动物的叫声。

教师：你们喜欢哪种小动物啊？咱们用它的声音来唱歌好吗？

1.教师唱前半句，幼儿唱后半句，每唱一句就转过一个小房子来。

教师：小动物们的房子不见了，你们可以帮它们找房子吗？

2.幼儿完整演唱歌曲，边唱边把小动物送进相应的房子里。

教师：我们用好听的声音一边唱歌一边把小动物送进房子里好吗？

3.完整流畅的演唱歌曲一遍。

教师：小动物说你们唱歌很好听，还想再听你们唱一遍好吗？

4.和客人老师一起演唱歌曲，幼儿唱前半句，客人老师唱后半句。

（四）边唱歌曲边走出场地，自然结束。

教师：小朋友们的歌声太好听了，我们一起去森林里让让更多的小动物听到你们的歌声好吗？

附歌（一）、看看、找找、说说词：一只小鸟喳喳渣

两只小鸡叽叽叽

三只小猫喵喵喵

四只小狗汪汪汪

五只小兔静悄悄

《动物歌》教案 篇2

一、设计意图：

喜欢动物是孩子的天性，他们熟知动物的特征和习性，用猜测身体部分和符号图示激发幼儿猜动物的兴趣。理清对答儿歌特点，逐步过渡到发现规律，掌握看图示朗诵猜谜歌。运用猜谜问答的形式，让孩子体验合作的快乐。通过创编环节，让每个孩子都参与到讨论中，给集体活动中来不及表现的孩子机会发表意见和建议，同时检验孩子对动物猜谜歌的掌握情况。

二、活动目标：

1、能根据动物图示符号猜测动物，愿意表达自己的观点，会运用概括性的语言描述动物的特征、习性。

2、熟悉儿歌内容，发现儿歌的规律，会用“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”的问答句式进行创编。

3、喜欢猜谜对答儿歌活动，能与同伴分享猜谜问答的快乐。

三、活动准备：

纸戏剧道具 图示

1、导入活动，引起兴趣。

2、和孩子一起观察动物特征，熟悉儿歌句式的特点。

（1）学习段小兔

抽拉出兔子，提问：谁来说一说兔子的特征。脑袋？眼睛？……

一儿歌图示：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是兔子啊？

前面几句是用兔子的特征来问，后面这几句是什么？（答）

师幼对答一次。

：这首儿歌叫动物猜谜歌。它有一个固定的句式“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”，前面四句是兔子的特征，接着问和答。

（2）既然是动物猜谜歌，除了兔子，还有……

抽拉出大象的鼻子，请你猜猜这是谁？

除了鼻子，大象最明显的特征还有什么。

（3）抽拉出画有叉叉的猫和打勾的竹子，这回是那个动物呢？

全部同意，说说理由。

同意的站在左边，不同意的站在右边，请你说说猜出来的理由？

看图示一起按句式朗读一边儿歌。

（4）依次是出示小猫图示，让孩子根据图示直接对答朗诵。

我们已经学会了三段，这一段我们直接看着图示一起来朗诵。

3、创编比赛：四人一组，每组一种动物进行创编，两组两组比赛，一方问，一方答。

用对答的方式朗诵儿歌一遍。

给我们的小诗人们颁奖。

《动物歌》教案 篇3

一、设计意图：

《指南》艺术领域中有两大目标：感受与欣赏、表现与创造。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和创造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RAP这种形式的歌曲，在现今是十分流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，因为教材结构的关系，使用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，因为元素是动物，大班孩子对动物的形象也比较熟悉了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，相信是比较难忘的。在教学策略上，我采用了游戏法、观察法、记录法、演示法等形式，旨在帮助孩子有趣的学、创意的编、大胆的表现。

二、 活动目标：

1、初步掌握RAP（说唱）的语感以及肢体动作的特征，愿意大胆学唱rap。

2、尝试大胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。

3、感受RAP热情奔放的特点，体验与同伴一起学习的快乐。

三、 活动准备：

一段RAP音乐、ppt、记录卡等

四、 活动过程：

1、设置情景：“游览动物园”，激发孩子的兴趣：

师：“小朋友们，今天要去动物园游玩，现在请你们跟着我（导游）乘着动感列车一起出发吧。”

2、感受和学唱RAP：

（1）“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，仔细听，我们来猜一猜。（师演唱一段RAP，并出示相应的小。）

提问：刚刚我是用什么方式告诉你们谜语的？老师演唱的方式与平时我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老师的肢体动作）为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？（说明要做好准备）

“我们一起来学一学。”

小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。

（2）师第二次，请幼儿仔细听清谜语里说了什么？（出示记录）我们试着来唱一唱。

（3）“谜底是什么呢？”（兔子）你从哪些地方听出来是兔子？（提炼：兔子的外形特征要讲清）

（4）幼儿跟随教师随着RAP音乐来说唱1-2遍。（加上high词和肢体动作）

3、拓宽经验，创编歌词：

“动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”（一起观察，说说有哪些动物？）

“如果让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”（通过语言来形容动物最主要的特征）

（1）“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编，并把创编的`内容记录下来，唱一唱。

4、分组师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。展示：

“哪一组的孩子能大胆上来表演一下？”

（1）教师可以适当选用一些乐器来助兴。

（2）幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。

《动物歌》教案 篇4

一、设计意图

千奇百怪的动物历来是孩子们的，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角摆放起动物来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计目标：

1.在看看、讲讲及动手作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

三、活动准备：

教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。

1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）

2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）

4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称（：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）

（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师朗诵。（平常速度）

2.幼儿练习。

（1）看谁本领大，会看着，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）

（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点

1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速，让幼儿在感受的基础上念得更快）

2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）

（四）、仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）

1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）

（五）、在动手作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

《动物歌》教案 篇5

音乐游戏：小动物的歌

一、活动目标：

1、唱准sol、mi的音高，尝试改编歌词。

2、了解小动物有各自的本领。

二、活动准备：

动物玩具或

（一）复习：鸭、鸭弟弟、鸭妈歌声dol mi sol

（二）谈话：

小动物有许多好听的歌，你会唱哪些小动物的歌？五、活动过程：

（请幼儿上来试试）

（三）师出示小鸭玩具，引出鸭妹妹的歌。

5 3 5 5 3

小 鸭 来唱 歌 ，

提问：小鸭师怎样唱歌的？（说出呷呷地唱）

5 3 5 5 3

呷 呷 呷 呷 呷

（鼓励幼儿一起演唱，唱准5、3两个音）

（四）改编歌词，进行演唱

1、游戏：小动物的歌声。教师说动物名字，并请幼儿模仿其叫声，用dol sol mi

2、幼儿上来挑选自己喜欢的小动物，并进行改编歌词演唱。

如： 5 3 5 5 3 5 3 5 5 3

小 鸡 来 唱 歌，叽 叽 叽 叽 叽，

小 狗 来 唱 歌，汪 汪 汪 汪 汪。

3、唱唱其他小动物的歌。

（五） 变化形式进行演唱。

四、活动提示：

1、教师应注意幼儿唱准的sol、mi的音高。

2、游戏中，教师也可以运用些头饰，让幼儿带好头饰学动物叫声，增强游戏的趣味性。