拼音分类表

2、它是学习普通话的工具：学习普通话光靠口耳是不够的，必须有一套记音符号，以帮助教学，矫正读音。汉语拼音就是学习普通话的有效工具。

拼音分类表如下：

藏语高考内容分类表大全 藏族高考藏语

藏语高考内容分类表大全 藏族高考藏语

藏语高考内容分类表大全 藏族高考藏语

古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在古代诗歌中占了较大的比例。

1、声母：汉语拼音共有21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

鼻韵母15个：前鼻音韵母8个：an、en、ian、ien、uan、uen、üan、üen；后鼻音韵母7个：ang、eng、iang、ieng、uang、ueng、üeng（iong）；特殊韵母1个：er。

拼音的作用：

1、借助汉语拼音识字：汉语拼音能够准确地给汉字注音，遇到不认识的汉字，可以用汉语拼音的方式查辞书。

手表属于什么分类

2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

手表肯定不能列检索语言的种类：为服装类，归为家电类太牵强了，当作首饰类，还是很妥当的．因为钟和表常常放在一起来说，叫钟表，很多网站的分类，把钟表同列为家居类用品．听起来也不为错，但总觉得有点别扭．手表，最早是用来看时间的，发展到今天，现在，手机也是用来看时间的工具，手表的意义越来越倾重重于首饰的意义了．

高考英语阅读文章的文体分类

[3]说明文。

高考英语阅读文章的文体分类

3、汉语拼音是中华颁布的汉字注音拉丁化方案：是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

阅读是一种理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过错。完成这个思维过程，则需要经过认知、分析、综合、理解、记忆、感受、判断等程序。文体类别不同，决定着叙述风格的异。掌握文体风格，识别文章叙述结构，对正确领悟文章主旨有极大的帮助。下面我给大家整理了高考英语阅读文章的文体分类以及答题技巧，欢迎大家阅读参考!

一、英语阅读文体类型简析

高考英语阅读常见的文体类型有：记叙文、议论文、说明文和应用文。

[1]记叙文。

英语记叙文以描写叙述为主，主要描写人物、、地点、或过程。特点是，其主题往往潜伏在字里行间，没有直接地表白出来;文章主旨要透过体察所揭示的人物、来进行提炼。描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。阅读记叙文体应采取略读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上去把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主。

英语议论文通常为三段式，即“论点、论据、结论”三部份组成。首先借助某一现象引出论点，然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证，得出结论。议论文体主要考查学生对论点及论据的把握。因此，遇到议论文体时，应采取抓主题句的方法来把握文章主旨，弄清作者的观点。一般来说，作者的论点通常在文章首段被引出，接着是对这一论点的逻辑推理和论证，为结论。还应注意的是：在对论点论证的过程中，每一段的首句都是该段的主题句。把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的位置是理解议论文的关键。

就议论文而言，其论证的常见结构方式有：

1，总分式 总---分;分----总;总----分---总;

2，并列式 几个论据之间属于平等关系;

3，递进式 几个论据之间属于递进关系;

4，对照式 把两种事物加以对比，以彰显其中一种。

英语说明文的总体结构通常为三部份，说明对象、说明过程和归纳总结。常见的说明方法：

1，定义与诠释说明;

2，举例与引用说明;

3，分类与图表说明;

4，比较与比喻说明;

5，分析与综合说明;

就高考英语说明文的阅读而言，首先要抓住文章说明的要点，也就是要抓住被说明对象的实质性特征;弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明;并明白文章的说明结论。高考说明文阅读材料通常介绍科技、重大成就、生活时尚、流行现象等。了解说明文的写作手法、说明方法，理清短文结构及段落中心思想是答题关键。

[4]应用文。

英语应用文属于实用型文体，如书信、通知、日记、广告等。应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解，弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容。阅读时采取速读与精读相结合的`方法，力求快速地查出试题所设置的关键内容。

二、英语阅读理解答题技巧

高考阅读理解常见的设题形式有：词义猜测题、主旨大意题、细节理解题、推理题和推断题。题型不同，答题技巧也就有异。下面就不同题型的答题技巧作一点简分析。

1、词义猜测技巧。

这种题型要求对文章中的划线生词进行词义猜测。这类题型不仅要求具备一定构词法，而且也要求对上下文具有比较全面的理解。做词意猜测时，应注意划线生词后面的定语从句、同位语从句。定语从句、同位语从句通常用来解释生词的词意。另外，还要应注意生词后的标点符号，如逗号、破折号、引号、括号都可用于提示词意。有时，词意隐藏在全文或某一段中，这就需要把握文段的意境来加以透知该词的含义。

2、抓主旨大意的技巧。

一般来说，议论文的主旨大意要么在首段，要么在尾段。文章主旨位于首段时，其后的段落通常是演绎论证的过程;在段尾时，其前的段落通常是在摆事实、讲道理，归纳出全文主旨。说明文的主旨也通常位于首段;记叙文的主旨有的位于开首段(如、时事经纬等文章的主旨均置于开场白的位置，达到开门见山、直奔主题的效果)，但大多数记叙文的主旨隐藏在文章之中，需理清文章脉络，挖掘文章内涵，把握作者意图。

3、推断题型答题技巧。

推理是在既有信息的基础上得出合乎文章内容的内涵意义，即某一问题、某一观点没有直接表述，而寓意在文章的字里行间，要求通过文中信息分析推出某种符合作者思想、符合文章逻辑的内涵意义。推断则是指通过对文章进行符合逻辑的综合分析，推出文章未直接陈述的言外之意。推断题推断得正确与否，很大程度上取决于是否能正确把握作者潜隐在字里行间的语气及观点。

4、细节题型的答题技巧。

细节题型的解答通常是借助对文中的具体信息的查寻来解决。答题时要采取略读、扫读、析读和精读的办法从文中找出问题。细节题型多问及时间、地点、人物、数量和特征等。

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图书馆图书分类排架用的信息检索语言是什么

可以说，对考场作文而言，如何准确地界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向，又如何在文章中准确地呈现出来，将大体决定全文的成败。

图书馆图书分类排架用的信3、声调：汉语拼音有四个声调，分别是阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）。息检索语言是什么

分类语言。书馆信息检索 检索式的构成 描述信息内容特征的语言：分类语言为了使检索的过程，即文献标识和信息提问的对比进行得顺利，二者都需要用一定的语言来加以表达。只有借助于这种语言，文献的标引人员与检索人员才能有一个共同的约定，彼此才能沟通思想。也就是说，文献存储时，文献的内外特征按照一定的语言来加以描述，而检索时信息提问也按照一定的语言来加以表达。这种把文献的存储与检索联系起来、把标引人员与检索人员联系起来以便取得共同理解、实现交流的语言，就叫做检索语言。

一 按照标识的性质与原理划分：①分类法语言 ②主题法语言 ③代码语言三大类。

①分类法语言是指以数字、字母或字母与数字结合作为基本字符，采用字符直接连接并以圆点（或其他符号）作为分隔符的书写法，以基本类目作为基本词汇，以类目的从属关系来表达复杂概念的一类检索语言。

②主题法语言是指以自然语言的字符为字符，以名词术语为基本词汇，用一组名词术语作为检索标识的一类检索语言。以主题语言来描述和表达信息内容的信息处理方法称为主题法。主题语言又可分为标题词、元词、叙词、。

③代码语言是指对事物的某方面特征，用某种代码系统来表示和排列事物概念，从而提供检索的检索语言。例如，根据化合物的分子式这种代码语言，可以构成分子式索引系统，允许用户从分子式出发，检索相应的化合物及其相关的文献信息。

小麦属的分类检索表有哪些内容？

杜威十进制分类法示例

Ⅰ.野生小麦组分种检索表

1.穗很细，长小于13cm，侧面压扁，侧面（两行面）宽0.4～1.0cm，正面宽0.2～0.3cm，每小穗具2花，结实1粒或2粒，护颖有颖脊及颖嘴，内稃成熟时纵裂，叶上有长毛野生一粒小麦T.boeoticum

2.叶上有很短的茸毛，护颖的第二颖脊末端有微微可见的小颖嘴，芽鞘紫色，其他如上一个种乌拉尔图小麦T.urartu

4.穗长一般在8cm以下，每小穗具2芒，结实2粒，芒较细不粗糙阿拉拉特小麦T.araraticum

Ⅱ.栽培带皮小麦组分种检索表

1.穗很细，很密，侧面（两行面）较宽，宽0.5～1.0cm，正面较窄；每小穗具2花，1芒，常结1粒（有时可能结2粒）；内稃成熟时纵裂栽培一粒小麦T.monococcum

2.穗较宽，侧面宽0.8～1.2cm，正面宽0.5～0.8cm，每小穗通常结实2粒；外稃突起，内稃2脊，成熟时不纵裂栽培二粒小麦T.dicoccum

3.护颖延长（如波兰小麦一般）达12～15mm，护颖较窄（2mm），较软而光滑，具短颖嘴，芒短，长6～8cm依斯帕汗小麦T.ispahanicum

4.穗相对较宽而较短，侧面扁平而略呈金字塔形，小穗排列很密；护颖较硬，有毛，颖脊不突出，顶部形成尖而向外翻的三角形颖嘴，护颖的侧脉明显，侧脉顶端形成第二小颖嘴，两颖嘴之间有一尖角的凹槽；叶上有毛提莫菲维小麦T.timopheevii

5.穗部似提莫菲维小麦，但穗较其长，密度较其稀，植株较高，茎秆较其粗茹科夫斯基小麦T.zhukovskyi

7.穗断时穗轴节片在小穗之侧，但成熟后上部小穗脱落时节片在小穗之下；穗侧面较正面宽1.5～2倍；护颖较外稃略短玛卡小麦T.macha

8.穗很稀（很少有较密的），D=14～22，穗横断面呈圆形或近方形；护颖铲形，顶端截平（偶有其他形状）斯卑尔脱小麦T.spelta

Ⅲ.栽培粒小麦组分种检索表

1.穗较密，侧面较正面宽或等宽3.整个穗的结构较软，正面有时较侧面略宽，这是与硬粒小麦不同之处埃塞俄比亚小麦T.aiopicum，护颖与外稃等长或略短，颖脊明显到底；芒长大于或等于穗长，且基本不散开，粒玻璃质硬粒小麦T.durum

2.穗分枝或不分枝，护颖鼓起，长只有外稃的2/3左右，粒粉质圆锥小麦T.turgidum

4.穗长（10～12cm）而很稀（D=16～18）横断面几近方形；护颖很长（12～15mm），其他同硬粒小麦东方小麦T.turanicum

6.穗较长，不很密，正面较侧面略宽，或等宽；颖脊不明显，只在外稃上有芒，护颖顶端尖或成芒状体普通小麦T.aestivum

7.同前种，但穗短而密，穗长不超过穗宽的3～4倍密穗小麦Tpactum

8.同普通小麦，但护颖和外稃上均有芒；穗轴很窄，故易于弯曲波斯小麦T.persicum

10.穗细，穗形很像栽培一粒小麦，但为粒辛斯卡娅小麦T.sinskajae

11.穗扁而平，穗形很像提莫菲维小麦，但为粒密利提奈小麦T.militinae

小麦属各个种的穗形见图3-10。

普通小麦种内的形态分类是划分变种的依据。变种的划分主要是依据穗部特征，如芒的有无和长短，颖壳的颜色及其上毛的有无，籽粒的颜色。有一种圆颖多花类型，具拳曲芒或全无芒，其变种定名根据芒、壳、粒特征划分变种后缀以“-inflatum”。另有一种拟密穗类型，小穗排列密度介于普通小麦与密穗小麦之间，其变种定名根据芒、壳、粒特征划分变种后缀以“-compactoides”。普通小麦变种检索表见附录1。

图3-10-1小麦属各个种的穗形

图3-10-2小麦属各个种的穗形

图3-10-3小麦属各个种的穗形

《中图法》分类表中的分别代表什么类

《中图法》全称为《图书馆分类法》， 《中图法》的标记符号采用汉语拼音字母与数字相结合的混合制号码。用一个字母标志一个大类，以字母的顺序反映大类的序列。在字母后用数字表示大类以下类目的划分。

数字的编号制度，使用小数制，即首先顺序字母后的位数字，然后顺序第二位，以下类推。分类号码的排列，严格按照小数制的排列方法

数字的设置，尽可能使号码的级数代表类的级数，基本上遵从层累制的编制原则，但为了使号码适应类目设置的需要，在号码配备上也具有一定的灵法性。

《中图法》是以科学分类和知识分类为基础，并结合文献内容特点及其某种特征进行1.《图书馆分类法》逻辑划分和系统排列的类目表。

它是类分文献、组织文献分类排架、编制分类检索系统的工具。是当今国内图书馆使用最广泛的分类法体系，是我国目前通用的分类图书的工具。读者掌握了这部分类法的相关知识，便能迅速、有效地查询全国各图书馆馆藏。

参2、韵母：韵母是汉语拼音中不可缺少的部分，共有36个韵母，包括单韵母7个：a、o、e、ê、i、u、ü，其中i、u、ü也做介母；复韵母13个：ai、ei、ao、ou、ia、iê、iao、iou、ua、uo、uai、uei、üê。考资料来源：

根据教育科研内容分类可以分为哪几类？

送别诗、边塞诗、闺怨诗、田园山水诗、咏物诗、悼亡诗、讽刺诗、记行诗、咏史诗、咏怀诗

科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。

一、按照研究目的1、送别诗分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。

1、探索性研究（exploration research）

探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。

2、描述性研究（descriptive research）

描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述（叙述）分布情况的准确性和概括性。描述性研究与探索性研究的别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。一般是有、有目的、有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。教育方面的很多研究都适于叙述性研究。属于这种研究类型的方式有多种，例如，调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。

3、解释性研究（explanatory research）

解释性研究也称为因果性研究。这种研究类型主要探索某种设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。解释性研究是指探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答为什么的科学研究类型。因果关系是比较复杂的，有某一条件与某一现象之间的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。它通常是从理论设出发，涉及实验或深入到实地，收集资料，并通过对资料的统计分析，来检验设，达到对事物或问题进行理论解释的目的。在实验的设计上，除了与描述性研究一样，具有系统性和周密性以外，更为严谨和具有针对性。在分析方法上，往往要求进行双变量或多变量的统计分析。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。实验研究还可分为实验室研究与现场（或称自然）实验研究。

二、根据研究的内容可将科学研究划分为：基础研究与应用研究两种类型。

1、基础研究基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。

（1）以认识现象、发现和开拓新的知识领域为目的。通过实验分析或理论性研究对事物的物性、结构和各种关系进行分析，加深对客观事物的认识，解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者提出和验证各种设想、理论或定律。

（3）一般由科学家承担，他们在确定研究专题以及安排工作上有很大程度的自由。

（4）研究结果通常具有一般的或普遍的正确性，成果常表现为一般的原则、理论或规律并以论文的形式在科学期刊上发表或学术会议上交流。

因此，当研究的目的是为了在最广泛的意义上对现象的更充分的认识，和（或）当其目的是为了发现新的科学研究领域，而不考虑其直接的应用时，即视为基础研究。

基础研究又可分为纯基础研究和定向基础研究。

纯基础研究与定向基础研究的区别如下：

纯基础研究是为了推进知识的发展，不考虑长期的经济利益或效益，也不致力于应用其成果于实际问题或把成果转移到负责应用的部门。

定向基础研究的目的是期望能产生广泛的知识基础，为已看出或预料的当前、未来或可能发生的问题的解决提供资料。

2、应用研究

应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。其研究的特点是：

（1）具有特定的实际目的或应用目标，具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。

（2）在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识，为解决实际问题提供科学依据。

（3）研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。

3、区分基础研究与应用研究的主要准则：

，基础研究是为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用；应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。

第二，基础研究没有特定的应用目的或目标，主要表现在：在进行研究时对其成果的实际应用前景如何并不很清楚；应用研究或是发展基础研究成果确定其可能用途，或是为达到具体的、预定的目标确定应采取的新的方法和途径。

三、按照科学研究的性质分类，可以分为定型研究和定量研究。

1、定性研究

从研究的逻辑上看，定性研究是基于描述性的研究，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。定性研究侧重于和依赖于与对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。

定性研究是根据现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。它以普遍承认的公理、一套演绎逻辑和大量的历史事实为分析基础，从事物的矛盾性出发，描述、阐释所研究的事物。进行定性研究，要依据一定的理论与经验，直接抓住事物特征的主要方面，将同质性在数量上的异暂时略去。

定量研究主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。它通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答，故称定量研究。

定量研究则与演绎过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去。定量研究侧重于、且更多的依赖于对事物的测量和计算。

我校图书馆所使用的图书分类法是

我校图书馆所使用的图书分类法是：《图书馆分类法》,简称《中图法》。

拓基础研究的特点是：展资料

分类法《中图法》的编制始于1971年，先后出版了五版。《中图法》与国内其他分类法相比，编制产生年代较晚，但发展很快，它不仅系统地总结了我国分类法的编制经验，而且还吸取了国外分类法的编制理论和技术。

它按照一定的思想观点，以学科分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成分类表。《中图法》采用汉语拼音字母与数字相结合的混合号码，用一个字母代表一个大类，以字母顺序反映大类的次序，大类下细分的学科门类用数字组成。

为适应工业技术发展及该类文献的分类，对工业技术二级类目，采用双字母。

2.《中图法》别称

图书分类法又叫图书分类词表，是按照图书的内容、形式、体裁和读者用途等，在一定的哲学思想指导下，运用知识分类的原理，采用逻辑方法，将所有学科的图书按其学科内容分成几大类，每一大类下分许多小类，每一小类下再分子小类。，每一种书都可以分到某一个类目下，每一个类目都有一个类号。分类词表是层次结构的类号和类目的。

3.编制背景

中华建立后，图书馆和情报界又编制了几十部文献分类法，其中比较的有东北图书馆编的《图书分类法》(1949)；山东图书馆编的《图书分类新法》(1951)；《大学图书馆图书分类法》(1953)。

还有《中小型图书馆图书分类表草案》(1957);《科学院图书馆图书分类法》(1958)；武汉大学图书馆学系编的《武汉大学图书分类法》(1959)；《大型图书馆图3-10-4小麦属各个种的穗形（引自Д.Д.Брежнев，1987）。图书分类法草案》。

高考作文分类有几种类型

9.小穗轴延长形成穗似分枝状，由此造成小穗上有许多花瓦维洛夫小麦T.vilovii

1、材料作文，这是大多数考生最头疼的，给你段材料，让你根据自己的理解些作文。

2、话题性作文，给你个话题，让你写，题目自拟，但一般不要用她给那个话题当题目名。

3、命题作文，给你题目，就用这个题目些作文，例如“杂”，这就是个题目，区别于话题作文。

4、看图作文，一般是给你个图，然后叫你根据理解写，要抓住主旨。

5、半命题作文。给你一半题目，让你把另一半填上，再写。例如:----的眼睛 ，填上前面的空，再写。

看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。学生从小就熟悉看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延伸，即按给定的图画内涵和 命题要求写作文。

图画可以是单幅，也可以是多幅，一高考作文分成:般为简洁明快的漫画。有的有文题， 有的需自拟文题;有的一题一作，有的一题两作;体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文 ，形式比较灵活。

常有同学感叹，自己的作文如激流浊波，起伏无常，60分的作文可高至50分之上，也可低至40分之下，

为此，还常迷惘于峰值的不可预知，也惶恐于波谷的不期而来。究其原因，除去评卷上的客观误外，更多是缘于我们对考场作文缺少应有的理性把握，特别是有效命意这一环节。

所谓命意，就是赋予写作行为以准确的意图，这是写作行为的起始点，又是目标点，是考场作文的基本底线。

4，议论文

2，记叙文

3，

杜威十进制图书分类法

咏物言志诗是通过对独特的事物的赞赏，来表达自己的精神品质或理想。既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观的描摹，满足于形似，那也不是一首好的咏物诗。也就是说，不但要形似，而且要神似。

《杜威十进制图书分类法》是由美国图书馆专家迈尔威·杜威发明的，对世界图书馆分类学有相当大的影响，英文为Dewey Decimal Classification，简称为DDC。

4、怀古咏史诗

其版本进行了较为全面的常规修订，主要包括以下四方面的内容：一是修订复分表；二是修改类名；三是插入新主题；四是对手册部分进行大幅度的删节。

中图法22大类示例

在此基础上，也编制了适合自己图书馆工作进行的图书分类法，即《图书分类法》，简称为中图法，其将学科分为22大类。

八种关联词语分类表格

（3）山水田园诗。

八种关联词语分类表格如下：

1、并列关系

各个分句之间的内容可以是相关的，也可以是相对或相反的。例如：我一边看说明书一边做手工。表示并列关系的关联词语：……也……、……同时……、一边……一边……、一方面……另一方面……、、不是……而是……、有时……有时……、又……又……、既……又……

2、承接关系（也叫顺承关系）

几个分句按照一定的顺序，相承相连地说下去（后一个分句承接前一个分句的内容），常表示连续的动作或连续发生的一系列。例如：他一听到就跑出了教室。表示承接关系的关联词语：……便……、一……就……、……然后……、……接着……、……于是……

3、递进关系

后面分句的内容比前面的分句有更大、更深或更难的方向推进，彼此之间形成递进。例如：这件衣服不但质量好，而且价格也很便宜。表示递进关系的关联词语：……而且……、……甚至……不仅（不但、不只、不光）……而且（还、也、又）……不但（不但不、非但没）……反而（反倒还、偏偏还）……

4、因果关系

一个分句表示原因或根据，另一个分表示结果或推论。根据原因和结果的呈现顺序，可以分为因果关系和倒因果关系（即先说结果后说原因）。例如：他因为生病，所以看起来很虚弱。表示因果关系的关联词语：因为（因、由于）……所以（才、就）……之所以……是因为……、因……故……、既然……就……、……因此（因而、所以、因为）……

5、选择关系

两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的或情况，并要从中选择一种。例如：你要么写作业，要么看书。表示因果关系的关联词语：是……还是……、不是……就是……、要么……要么……、……还不如……、或者……或者……、与其……不如……、宁可/宁愿……也不……

6、转折关系

前后分句的意思相反或相对，意思有转折。例如：虽然立秋了，但是天气依然很热。表示转折关系的关联词语：虽然……但是……、尽管……还……、虽（固然、尽管）……但（可是、而、却）……、……但是（可、却、可是、然而、不过、只是）……

7、设关系

一个分句或多个分句提出设情况，另一个或几个分句阐述设实现后会出现什么结果。表示设关系的关联词语：如果（设、若、倘2、列出分类类别：根据选定的主题，列出几个适当的分类类别。类别应是主题的不同方面或特征。如，主题是食物，分类类别可以是水果、蔬菜、肉类、海鲜等。若、要是、万一）……就（便、那、那么、则）……、即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也/还……

8、条件关系

前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下产生的结果。例如：只要你认真完成作业，就可以得到一个奖励。表示条件关系的关联词语：只要……就……、只有……才……、无论/不管……都……、除非……才……、任凭……也……