求视频:小学科学实验作技能比赛实录

我只能说，稳扎稳打是最关键的，既然想学本领，就别追求什么速度，老树盘根，基础很重要，经常和高手过过着，看看高手教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。的意识，先别看作，看他们是怎么应付各种情况的，虚心的向高手门请教，相信你在不久的将来会成功的！

小学生在家可以做的科学视频

（4）、Semon says

对不起，没有视频但是我有一个科学的例子，亲自试过的哦：材料：一根筷子，大米、杯子（普通喝水杯子就行，是玻璃杯）方法：大米装满杯子，把一根筷子去，之后抽出，你会发现只是简单的抽出而已，但是，当你把杯子里的米用力的压，使大米与大米之间的空隙变小，再把筷子去，你会发现需要稍稍用力才可以去。插后，再用力往下压，（同上）之后再把筷子抽出来，这时你惊奇地发现筷子可以把整杯米提上来了。鼓掌 ！！！完成了！！

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它的科学原理就是呢：由于杯内米粒之间的挤压，杯内的空气被挤了出来，杯子外的压力大于杯内的压力，米粒和筷子紧紧地贴在一起，所以筷子就会将盛米的杯子提起来了。大米被压实后，筷子在下插的过程中与四周的米粒产生了很强的“静摩擦力”，阻止筷子从米杯中抽出。当摩擦力大于这米向下的重力，筷子反思本节课教学，有以下几点：就把米提起来了。

小学生四年级下册科学实验视频雾的形成

辐射雾的形成，是由于夜间时地面辐射不断散热，使近地面空气逐步冷却，较潮湿的空气很快便降温至，形成无数的小水珠悬浮于空气中。辐射雾多出现于晴朗而风力微弱的秋冬晚上或清晨，于日出后一至三小时或风力加强后，雾便会消散。

雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件，一是近地面空气中的水蒸气含量充沛，二是地面气温低。

b.绕口令

雾主要有辐射雾及平流雾两种。

平流雾的形成，是由于湿暖空气流经较冷的地面或水面，气团底层降温至，水汽便凝结于尘粒之上。平流雾一般范围较广，持续时间较长，不分昼夜，以春夏较多。

小学科学四年级《声音是怎样产生的》教学视频，卢玲玲

6．用“我既然接受了交给的任务，就得把你们带出草地。”一句中的关联词造句。（3分）

上课的响了，我拿着课前准备好的三个能敲出声音的物体，木盒、茶杯、收音机和一个小鼓，兴致勃勃地走进教室，同学们好奇地看着我手中的东西，在窃窃私语。

我说：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？

学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。

学生答：耳朵嘛！

很简单的道具，很普 man zhan jian通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！

教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？

我问：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？

学生答：有振动感觉。

我继续学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。

我板书：一、声音是由物体的振动产生的。

我问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？

学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（我夸他：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。

我说：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。我用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！

动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。接着我拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用。

我问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。

教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息浏览。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。

反思之一：

物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不惟呢！

反思之二：

提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。

反思之三：

把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？

反思之四：

声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。

本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和出来的。可以改为其他实验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音变化。

通过这节课的教学，使我感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。

哪里有小学英语科普版的视频

在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。

我问：声音是用什么器官来感知呢？

1、 词汇游戏

词汇游戏易于组织，作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

（1）、Word martch(单词接龙)

由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-

（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)

在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

（3）、 Flash cards(卡片闪动)

教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。在复习的课堂中也可以使用，不过要注意时间的把握，要快速闪过，幅度不要太大。

（4）、Magic eyes(魔力眼)

在黑板上贴上所教生词的，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个，随即对其进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。

（5）、谜语

英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。

（6）high and low vo（大小声）和吹气球

此游戏使用于新授单词的练，老师大声时学生小声，老师小声时学生就大声。吹气球也是同一类游戏，读单词由小声到大声，然后再由大声到小声，老师加上动作，时气球爆炸了，最少时气球飞走了，这样很能激起学生的兴趣。

（7）Gloden fingers

金手指游戏。在练所有新单词之后，叫两个学生上来竞赛。老师站在旁边，说出单词，看谁最快，找出单词，并用手在黑帮上指出来。这个游戏要注意控堂，因为是针对个别学生的练，因此要保证其他学生也在安静的配合。

2、 句型游戏

（1）、 连锁反应

一个让学生单独练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

（2 ）、Magic bag

教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”Today,I bring a magic bag.Guess.what’s in it? ”，让不同的学生分别回答：“It’s …”。和学生一起“magic,magic,go go go”.再让学生一起说出实物的英语名字。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”

这个游戏要结合TPR .当老师说:“Semon says,put your schoolbag on your chair”,学生就要说:“put your schoolbag on your chair”并且把自己的书包放在椅子上，当老师没有说Semon says时，学生就保持不动，给错的学生给予惩罚。此时可以进行男女竞赛，从而活跃课堂气愤。

（5） 语音游戏

a.口令兵

由老师给一列的个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I he an apple,”再指一学生：“and you he two,”再做动作，说：“you give me an apple and I he two.”

这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到。

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

(4)、 角色游戏

a、分角色表演

这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

b、自编自演

这些游戏形式都是对以次我们实习所使用的游戏的总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到。

一、读拼音写汉字。（5％）

灵（ ） （ ）延 （ ）帽 实（ ）

quan zang ju niang

银项（ ） 埋（ ） 恐（ ） （ ）蜜

zeng dan

（ ）送 圣（ ）树

四、填空。（25％）

1．用音序查字法查“岂”字，应先查音序（ ），再查音节（ ）。这个字共（ ）画，第（ ）画的笔画名称是“竖弯钩”。（2分）

2．用部首查字法查“素”字，应先查部首（ ），再查（ ）画。

“素不知道”的“素”应解释为（ ）。（2分）

3．“镇静”的近义词是（ ），反义词是（ ）。（2分）

5．李白乘舟将欲行，（ ）。（ ），（ ）。这首诗的题目是《 》，作者（ ），是（ ）朝诗人。作者用（ ）的修辞方法，表达了朋友间的（ ）。（6分）

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百名科学家进中小学课堂有回放吗

请采纳哦，谢谢

有回放。可以利用搜索引擎或视4．“独在异乡为异客”这句诗的下句是（ ）。（3分）频网站找到资源。

从古代的四大发明到如今的神舟十三号载人飞船，中华儿女描绘着一幅幅科学的画卷。为了把科学的种子播撒在学生的心田，日前，嘉兴市第四高级中学组织学生观看“百名科学家进中小学课堂”启动仪式暨“科学课”视频直播。下午3点多直播正式开始，同学们个个聚精会神，聆听西湖大学施一公讲授的“科学课”——《少年说》。施一公从“什么是科学”谈起，学子们在科学的海洋里畅游。他告诉孩子们，科学就是实事求是，探索未知，科学就是用最简单的科学态度去探知人类的未知前沿。其实科学离我们特别地近，就在每个同学的身边。北美大陆帝王蝶的故事，为什么动物需要睡眠？几十吨重的飞机为什么能在空中飞行而不掉下来一个个生动的故事，一个个引人深思的问题，激发起同学们强烈的好奇心，去叩开科学的大门。