双高的建设目标是什么？

双高的建设目标包括以下内容：

高职院校专业规划实施方案 高职院校专业规划实施方案怎么写

高职院校专业规划实施方案 高职院校专业规划实施方案怎么写

集中力量建设50所左右高水平高2019年1月，印发《职业教育改革实施方案》，提出将启动实施特色高水平高等职业学校和专业建设，由和共同研究制定并联合实施，“双高”正式启动。职学校和150个左右高水平专业群。

新时代职业教育实现高质量发展。

形成一批有效支撑职业教育高质量发展的政策、制度、标准。

形成在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。特色职业教育发展模式。

在实现这些目标的同时，还要为促进经济发展和提高竞争力提供优质人才资源支撑。

高职院校专业实践的重要功能包括

高职院校专业实践的重要功能如下：

1、实践教学是实现高职培养目双高职院校的意思是：特色高水平高职学校和专业建设是、实施的（“双高”），集中力量建设一批改革、支撑发展、特色、世界水平的高职学校和专业群。标的需要：高职教育不同于普通本科教育，它不是培养和造就学术精英，而是以适应生产、建设、管理、服务线要的高素质技术应用型人才为培多目标。技术应用型人在职业技能竞赛中，专业活动的策划是至关重要的一环。为了确保比赛的顺利进行和参与者的学习效果，我们需要从多个角度来考虑和规划活动。以下是我对职业技能竞赛专业活动策划的回答：才是财富的直接创造者，运行过程中的具体执行者。

2、实践教学是培养学生职业能力的根本途径：职业能力并非单纯的作能力或动手能力，而是综合的就业能力，包括对职业的认识和规划能力、职业所需的知识技能以及职业道德品质等。

3、实践教学是培养学生综合素质的有效途径：在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这过程中会伴随着世界观的形成、生活基本素质的养成，最终实现了个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。

4、实践教学是激发学生创新意识、培养学生创新能力的选择：创新就是要打破常规，充分发挥学生的主动性，性。充分发挥学生的创新意识和聪明才智，释放他们的创新热情。让他们大胆尝试新方法，新思路，而不是完全的按部就班，墨守成规。

高职院校道路桥梁工程技术专业的实践？

(1)构建具有高度仿“双高”目标：真性的软件实训工作环境，模仿企业的讨论室、项目小组室、项目开发平台、工作考勤制度、业绩评估与奖罚制度、项目组织管理模式、产品提交规范、企业文化等，建成一套规范的校内实习实训制度，让企业文化融入校园文化。

道路桥梁工程技术专业是交通运输类职业院校生存和发展的重点专业，随着路桥建设行业、企业人才需求不断增涨，职业院校交通运输专业必须始终秉承“校企合作、产教融合、工学结合、知行合一”的教育思路，根据行业、企业的人才需求快速构建全新的道桥专业群人才教育机制。本文主要探讨了道路桥梁工程技术专业人才培养全过程融入企业文化的重要意义以及校园文化与企业文化在精神、制度、行为及物质方面全面融合的途径和方法，以期对交通运输类院校校企文化融合提供有效的借鉴、参考作用。

大专大三是怎么安排的

其他14所院校和专业分别是：

大专大三是顶岗实习阶段。

(2)软件实训基地的建成，让学生在“做中学”，提高学生的动手能力。严格按照程序开发和设计规范进行软件开发和设计，在实训中培养良好的职业素质，领会软件设计的理念，锻炼软件设计的能力，锻炼学生的快速学习能力、沟通能力、归纳和演绎能力，培养学生严密的逻辑思维能力。

资料扩展：

专科是高等学历教育的基本组成部分，一般招收高中阶段学校毕业生或具有同等学历者，修业年限多数为三年（非全日制大学专科学历教育的修业年限视情况而定）。

专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由普通高等学校招生全国统一考试录取，全日在校学习。非全日制专科通常为教育、网络教育、开放教育和高等教育自学考试等。

为贯彻落实《职业教育改革实施方案》，根据《关于实施特色高水平高职学校和专业建设的意见》（教职成〔2019〕5号）。

《特色高水平高职学校和专业建设项目遴选管理办法（试行）》和《办公厅办公厅关于开展特色高水平高职学校和专业建设项目申报的通知》（教职成厅函〔2019〕9号）要求。

普通高等教育包括普通全日制博士研究生、普通全日制和非全日制硕士研究生（含学术型硕士和专业型硕士）、普通全日制本科、普通全日制专科。

中华实施普通高等教育的学校有普通全日制本科及以上{大学（含职业大学、职业技术大学）、学院、学院}与普通全日制专科{大学（含职业大学）、学院（含职业学院、职业技术学院）、高等专科学校}。

【高职院校软件专业生产性实训基地建设的研究与实践】生产性实训基地

职业技能竞赛的组织与实施，搭建了企业员工、教师、学生等切磋技艺的平台，架构了企业间、学校间、企业与学校沟通学习的桥梁，通过竞赛排名或比试成绩，检测与评价选手职业技能水平及企业员工技术水平、学校职业技能培养效果与教育教学能力。这种评价的权威性或认可度如何，不只依赖于举办方级别的高低，而竞赛内容是否是反映该职业必备且先进的技术要求，评判标准是否符合该职业资格要求，竞赛组织是否公平公正，均是十分重要的要素。因此，各级各类竞赛的组织，都必须把握好竞赛活动开展的导向性、激励性、促进性和务实性原则。

【】高职院校；软件专业；生产性实训基地

1.现状与背景分析

国外实训基地建设模式主要有以下几种：德国的“双元制”实训模式、美国的“合作型”实训模式、澳大利亚的“技术与”实训模式和新加坡的“教学工厂”实训模式。其中，德国的“双元制”教育是指企业和学校以合作的形式对青年人进行职业培训。学生在职业学校接受专业教育为“一元”，在企业中接受职业技能培训为“二元”。通过校企合作来提高学生的实际作能力，这一点是十分值得我们借鉴的。但是让学生都到企业中去实习，在我国现有的国情下却困难重重。一是，大量的中小型民营企业现阶段还是以利润化为目标，对接纳学生实习往往有心无力；其次，企业接纳实习学生的，我国尚无法律法规明确界定，这又造成一部分企业有力无心；三是，客观来讲企业生产任务松紧不一，与学生实习时间不一定对应，往往造成企业人力需求与学生实习的矛盾。以上困难和问题在短时间内无法根本性转变。针对这一情况，在借鉴国内外实训基地建设模式的基础上，我们有必要探索一条有特色的校内实训模式，为学生按时、保质、顺利地进行见习培训提供有力的保障

《关于大力发展职业教育的决定》表明对职业教育高度重视，十分关注高职院校教育教学质量。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：“本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，提高学生的实际动手能力。”由此也可以看出，加强实训基地建设，深化专业内涵发展，正是高职院校全面贯彻落实文件精神的必然要求。

(3)软件专业的现状分析

近年来，随着高等院校各专业计算机教育的不断普及，计算机专业类毕业生就业压力越来越大，而一些IT企业却抱怨招收不到合适的编程人才。一边是找不到工作的毕业生，一边是急需人才的企业，大学教育与市场脱节。很多学生在大学几年的时间里，只是掌握了“专业技能”中的一些零星基础知识，无法胜任专业软件开发工作。而企业需要具有一定专业工作经验的高“职业素养”人才，企业希望毕业生能够较快适应公司工作流程，完成工作任务带来实在业绩。而“专业技能”和“职业素养”只能通过长期的生产性实训来培养和固化。如果把长期的生产性实训放在校外实训基地进行有一定的困难，因为一般的软件公司人员较少，办公场所一般都不大，很少有足够的场地在同一时间接纳一个标准班实训。如果分批多次到校外实训又存在诸多问题（如交通、安全、食宿等问题），在校内做生产性实训是最理想的选择。因此在校内建设软件开发生产性实训基地是极其必要的。

(4)我院软件实训基地情况分析

目前，我院在网络技术专业建设中已经建成了软件外包中心，已具备软件实训基地的雏形，前期与重庆港澳大家软件有限公司、重庆亚德科技股份有限公司合作中，开发完成了一些项目，取得了较好的成效。但软件外包中心规模较小，只能解决少部分学生的实习实训。在外包中心经过锻炼的学生，对企业的项目上手较快，每到毕业阶段都成了抢手货。同期，由于场地等原因，还有部分学生未能参加到外包中心的实习实训中。他们大多从事着与计算机相关的边缘行业。所以，我们还需对软件实训基地的建设投入更多的人力、物力，进行规范化的管理，让每一个学生都能在实训基地得到更多的锻炼，熟悉企业项目的运营模式，一旦进入企业，便能很快适应企业环境。

基于上述种种情况，在深入研究高职教育规律和市场规则的基础上，组织校内校外专家，深入调研，科学论证，本着建设实训基地主体多元化的原则，采用独资、引入项目、校企一体化等建设方式，建成具有一定规模，并能解决软件模块所有学生实习实训的校内软件实训基地有着重要的现实意义。

2.软件专业生产性实训基地建设的思路

(2)将学院内软件外包工作室建成为软件实训基地，建立一支由企业技术人员、教师和学生共同组成的校企研发队伍，按照企业的真实工作环境建设实训场所，让学生在实训场所体会真实企业的工作环境、企业氛围和企业工作习惯。实训基地提供企业使用的分析、设计、开发、测试和管理工具，学生通过这些工具按照企业项目流程开发和实施规范进行项目管理、需求分析、设计、开发、测试和实施。

(3)在软件实训基地引入软件外包项目，让学生参与短期项目开发，通过项目实战帮助学生建立正确的软件工程概念、团队协作精神、提升学生的专业开发技能、测试能力和创新能力，提高学生的综合素质。

(4)在软件实训基地引入企业技术平台，以企业需求制定 教学 ，以企业项目三、组建科学合理的编写队伍驱动方式设置课程，以企业管理模式进行教学管理。通过与企业外包业务的开展，深入分析并确定培养学生职业能力所需要的知识和技能，构建一套以应用为主线的软件课程体系。

3.软件专业生产性实训基地可以解决的问题

(1)软件实训基地为大一学生提供参观实习，帮助学生了解软件行业的发展趋势，帮助学生明确学习目标，在职业规划和发展方向上明确自己的定位。

2023年天津轻工职业技术学院公开专业技术人员实施方案？

(2)的政策分析

根据天津市委组织部、天津市人力资源和保障局《天津市事业单位公开人员实施办法(试行)》(津人社局发〔2011〕10号)和《市委组织部 市人力社保局关于进一步完善事业单位公开工作的通知》(津人社局发〔2017〕37号)文件精神，为了加强人才经高职学校自愿申报，省级门、门审核，特色高水平高职学校和专业建设项目建设咨询专家委员会评审，、审定，拟立项特色高水平高职学校和专业建设建设单位197个。队伍建设、拓宽选人用人渠道，保证公开工作顺利开展，制定2023年(批)公开专业技术人员工作方案。

高职院校加强实训实习基地建设的具体措施主要包括

打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。

根据学校与企业签订的合作协议以及学校实训基地建设的原则，企业承担技能课程教学和实训基地建设，学校专业建设和课程改革。通过校企合作统一规划，明确双方的“责、权、利”。

企业负责实训基地建设、经费来源、教学具体实施和成果申报等，学校负责建设指导和教学督查等。双方“责、权、利”的明确，可以确保中专业课程相关岗位(群)所有主要实训项目的实施。

学生在校外实习基地进行顶岗实习，在实际工作中教育自己，掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。

校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障，保持校外实习基地长期稳定发展，对发挥校外实习基地应有的作用，实现职业教育人才培养目标，具有重要意义。

一、总体目标：

1、打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。

2、拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。

3、加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。

4、在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。

5、建职业技能竞赛专业活动的策划方案需要从多个角度考虑，并注重细节和安排。通过精心设计的主题、宣传、特色环节以及总结反思等步骤，我们可以为参与者提供一个有挑战性、公正公平、富有趣味性的比赛环境，从而促进他们的学习和成长。立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量和评价体系。

6、通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高资源的利用率，实现多赢效果。

二、建设原则

但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。

2、专业对口原则。校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。

双高高职院校是什么意思

最终把校外实训基地建成“生产、管理、服务、教学”综合的职业环境，实现多元化、多功能、多方位为一体的实训基地。

双高高职院校是什么意思介绍如下：

1、互惠互利原则。学校和企业作为不同的利益主体，其、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。

“双高”每5年一个支持周期，2019年启动轮建设。重点布局在现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等技术技能人才紧缺领域。

“双高”是为了服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，集中力量建设一批改革、支撑发展、特色、世界高水平的高职学校和高水平专业群，带动职业教育持续深化改革，是《职业教育改革实施方案》的重点项目。

“双高”比肩普通高等教育“双”建设，是落实“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重要制度设计，也是职业教育大改革大发展的“先手棋”。大专双高，即指“双高”。首批“双高”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所，高水平专业群建设高校141所。

集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑重点产业、区域支柱产业发展，新时代职业教育实现高质量发展。

到2022年，列入的高职学校和专业群办学水平、服务能力、影响显著提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥作用，使职业教育成为支撑战略和地方经济发展的重要力量。形成一批有效支撑职业教育高质量发展的政策、制度、标准。

到2035年，一批高职学校和专业群达到先进水平，职业教育实现现代化，为促进经济发展和提高竞争力提供优质人才资源支撑。职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，形成特色职业教育发展模式。

职业技能竞赛专业活动策划方案

［7］刘传会，朱锐.高职人才培养目标设置及其实现途径［J］.研究，2012，4，128-129.

职业技能竞赛专业活动策划方案

例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合申报课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。

我们需要确定比赛的主题和目标。这个主题应该与参与者所学习的技能相关，并且具有一定的挑战性，以激发他们的学习热情和动力。目标也要明确，可以是提高参与者的技能水平、培养团队合作能力等。

在活动策划中，我们应该注重细节和安排。比赛规则、时间安排、场地布置等都需要提前考虑和规划。确保比赛过程中的公平性和顺畅性是非常重要的，这样才能让参与者在一个公正的环境中展示自己的实力。

积极宣传活动也是至关重要的一步。我们可以通过社交媒体、宣传海报等渠道来吸引更多的参与者和观众。精心设计的推广语言和吸引人的可以提高活动的知名度和吸引力。

在活动过程中，我们还可以安排一些特色环节，增加比赛的趣味性和吸引力。例如，增设评委互动环节、设置观众投票等，以促进与观众的互动和参与感。

山东双高是什么意思

高职院校加强实训实习基地建设的具体措施主要包括如下：

“双高”是“特色高水平高职学校和专业建设”的简称，始于2019年，与本科院校中的“985”“211”和“双”比肩。

2019年12月、公布《特色高水平高职学校和专业建设建设单位名单》，正式公布特色高水平高职学校和专业建设高校及建总之，目标是工作的风向标。职业技能竞赛与高职专业人才培养在目标上实现对接，彰显职业技能竞赛的职业教育功能，意义是深远的。设专业名单。

首批“双高”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所（A档10所、B档20所、C档26所），高水平专业群建设高校141所（A档26所、B档59所、C档56所）。

山东共有15所院校被列入“双高”：

2.日照职业技术学院的水产养殖技术、建筑工程技术；

3.淄博职业学院的电气自动化技术、新能源汽车技术；

4.滨州职业学院 护理、机械制造与自动化；

5.山东科技职业学院的服装设计与工艺；

6.济南职业学院的机电一体化技术

7.青岛职业技术学院的服装与服饰设计

8.山东畜牧兽医职业学院的畜牧兽医；

9.山东交通职业学院的汽车运用与维修技术；

10.海职业学院的建筑工程技术；

11.潍坊职业学院的电气自动化技术；

12.烟台职业学院的模具设计与制造；

13.东营职业学院的石油化工技术；

14.青岛酒店管理职业技术学院的酒店管理；

高职院校就业工程建设理念及策略？

打造技术技能人才培养高地和技术技能1.2高职专业人才培养目标创新服务平台，支撑重点产业和区域支柱产业发展。

今年全国普通高校毕业生将达到611万人,比2008年增加52万人,预计实际需要就业的毕业生将超过700万人,在当前世界金融危机态势下,失业增多,就业减少,致使高校毕业生就业形势显得更加严峻,而且“就业难”将长期困扰着我国高校,特别是高职高专院校。